統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 20 狼（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《狼》教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文《狼》。2.學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字、生詞。3.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文言文的基本句式和表達(dá)方式。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。2.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)待惡勢(shì)力應(yīng)有的態(tài)度和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）文言文的朗讀與理解1.正確朗讀文言文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。2.理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。（二）課文內(nèi)容的深入理解1.理解屠戶(hù)與狼之間的沖突及其象征意義。2.分析狼的本性以及屠戶(hù)的智慧和勇氣。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）文言文的句式結(jié)構(gòu)分析1.引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的倒裝句、偏正結(jié)構(gòu)等特殊句式。2.通過(guò)具體例句，幫助學(xué)生掌握文言文的翻譯技巧。（二）課文深層含義的挖掘1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，挖掘其深層含義。2.通過(guò)討論，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹（1）課堂互動(dòng)提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《聊齋志異》？它是一部什么樣的作品，作者是誰(shuí)？（2）教師引導(dǎo)：《聊齋志異》是一部充滿(mǎn)奇幻色彩的短篇小說(shuō)集，作者蒲松齡以其豐富的想象力和深刻的寓意，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼》就是其中的一個(gè)故事，它不僅講述了一個(gè)屠戶(hù)與狼的驚險(xiǎn)故事，還蘊(yùn)含了深刻的哲理。2.課文內(nèi)容與主題導(dǎo)入（1）課文概述：《狼》這篇課文通過(guò)屠戶(hù)與兩只狼的斗智斗勇，展現(xiàn)了狼的貪婪、兇殘和狡詐，同時(shí)也揭示了對(duì)待惡勢(shì)力應(yīng)有的態(tài)度和方法。（2）主題引入：在這個(gè)故事中，屠戶(hù)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他是如何機(jī)智應(yīng)對(duì)的？作者蒲松齡想要通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么道理？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文，探索其中的奧秘。（二）課文朗讀1.朗讀示范與技巧點(diǎn)撥（1）教師首先進(jìn)行課文的示范朗讀，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，停頓恰當(dāng)，以體現(xiàn)文言文的韻律美和節(jié)奏感。例如，在朗讀到“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”時(shí)，教師要適當(dāng)放慢語(yǔ)速，突出屠戶(hù)一天勞作后的疲憊和無(wú)奈。（2）在示范過(guò)程中，教師需對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如“屠”字的讀音為“tú”，“眈眈”形容狼貪婪的樣子，要讀出狼的狡詐和危險(xiǎn)。同時(shí)，教師要指出文言文朗讀的技巧，如句首停頓、句中連讀等，幫助學(xué)生掌握文言文的朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生跟讀與即時(shí)反饋（1）學(xué)生在教師示范后，進(jìn)行跟讀練習(xí)。教師要巡回指導(dǎo)，注意學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，語(yǔ)速是否得當(dāng)，語(yǔ)調(diào)是否符合文言文的特點(diǎn)。（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，不要害怕犯錯(cuò)。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師要即時(shí)給予反饋，對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤或朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?，要耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，如“狼”字的聲調(diào)為陽(yáng)平，不要誤讀為去聲。（3）為了增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，可以采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行朗讀，每組選出代表進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)和教師一起評(píng)價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。（4）在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如扮演屠戶(hù)和狼，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容和人物心理，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）生字生詞學(xué)習(xí)1.課文原文導(dǎo)入（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《狼》的故事情節(jié)，通過(guò)提問(wèn)“屠戶(hù)在遇到狼時(shí)，他是如何反應(yīng)的？”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。（2）接著，教師展示課文中的關(guān)鍵生字生詞，如“屠”、“眈眈”，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。2.生字生詞解析（1）教師逐個(gè)解釋生字生詞，例如：“屠”字，可以結(jié)合“屠戶(hù)”一詞，解釋為“殺豬的人”，并指出“屠”字在古代多指屠宰者。（2）對(duì)于“眈眈”，教師可以利用圖片或動(dòng)作演示，讓學(xué)生理解“眈眈相向”形容狼貪婪而兇狠地盯著屠戶(hù)的樣子。3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)（1）教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我來(lái)當(dāng)小老師”的環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用自己的話(huà)解釋生字生詞，并給予即時(shí)反饋和表?yè)P(yáng)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇幾個(gè)生字生詞，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的表演或解釋?zhuān)蛉嗾故尽?.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師設(shè)計(jì)填空練習(xí)，如“屠戶(hù)擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中__狼，綴行甚遠(yuǎn)?！弊寣W(xué)生填入正確的生字。（2）開(kāi)展“造句大賽”，要求學(xué)生用所學(xué)生字生詞造句，并鼓勵(lì)創(chuàng)造性使用，如用“眈眈”形容某人專(zhuān)注的樣子。（3）教師總結(jié)生字生詞的用法，并強(qiáng)調(diào)它們?cè)谖难晕闹械闹匾?，鼓?lì)學(xué)生在日常生活中注意積累和運(yùn)用。（四）課文內(nèi)容理解1.逐句解析課文（1）課文導(dǎo)入：首先，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道《聊齋志異》嗎？它里面有哪些故事？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹《聊齋志異》及其作者蒲松齡。（2）逐句講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，對(duì)每一句進(jìn)行講解，如“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。”解釋屠戶(hù)賣(mài)完肉后晚歸的情景，以及“止有剩骨”所表達(dá)的屠戶(hù)的無(wú)奈和狼的貪婪。（3）情節(jié)串聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生理解每句之間的邏輯關(guān)系，如屠戶(hù)投骨的嘗試、狼的緊隨不舍，以及屠戶(hù)的機(jī)智應(yīng)對(duì)。2.關(guān)鍵句子討論（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行討論，如“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”。（2）分析狼性：讓學(xué)生討論狼的本性，如何通過(guò)屠戶(hù)的行動(dòng)和狼的反應(yīng)展現(xiàn)出來(lái)，以及狼的狡詐和屠戶(hù)的智慧。（3）分享觀點(diǎn)：每組選出一名代表，向全班分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.課文深層含義探究（1）提問(wèn)引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“屠戶(hù)與狼的沖突告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文背后的深層含義。（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演屠戶(hù)和狼，通過(guò)角色扮演的方式，更深入地理解課文內(nèi)容和角色心理。（3）主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討課文所傳達(dá)的主題，如對(duì)待惡勢(shì)力的態(tài)度和方法。4.課文語(yǔ)言特色分析（1）文言文特點(diǎn)：教師指出文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)練生動(dòng)、倒裝句等，并舉例說(shuō)明。（2）實(shí)詞虛詞講解：重點(diǎn)講解課文中的實(shí)詞和虛詞，如“屠”、“眈眈”等，讓學(xué)生理解其在文中的具體含義。（3）翻譯練習(xí)：設(shè)計(jì)一些句子翻譯練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，以加深對(duì)文言文的理解。（五）課文深層含義探討1.探索狼的象征意義在《狼》這篇課文中，狼不僅僅是自然界中的一種動(dòng)物，它還承載著象征意義。通過(guò)提問(wèn)“狼在故事中代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考狼在故事中的角色和象征意義。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，探討狼的貪婪、兇殘和狡詐特性，以及這些特性如何反映在現(xiàn)實(shí)生活中的某些人或現(xiàn)象上。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)狼的象征意義，幫助學(xué)生深化對(duì)課文的理解。2.分析屠戶(hù)的應(yīng)對(duì)策略屠戶(hù)在面對(duì)狼的威脅時(shí)，采取了一系列應(yīng)對(duì)策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析屠戶(hù)的行為，提問(wèn)“屠戶(hù)是如何一步步擺脫狼的威脅的？”讓學(xué)生從課文中找出屠戶(hù)的具體行動(dòng)，并討論這些行動(dòng)背后的智慧和勇氣。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以更深入地理解屠戶(hù)的應(yīng)對(duì)策略，以及這些策略如何體現(xiàn)了對(duì)待惡勢(shì)力應(yīng)有的態(tài)度和方法。3.課文的現(xiàn)實(shí)啟示《狼》這篇課文不僅講述了一個(gè)故事，還蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)實(shí)啟示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提問(wèn)“從屠戶(hù)與狼的故事中，我們可以得到哪些啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何在生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，我們應(yīng)如何運(yùn)用智慧和勇氣，積極應(yīng)對(duì)，最終取得勝利。（六）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧（1）課文主旨概括通過(guò)今天對(duì)《狼》的學(xué)習(xí)，我們可以看出屠戶(hù)與狼之間的斗爭(zhēng)，不僅是一場(chǎng)生存的較量，更是智慧與勇氣的體現(xiàn)。屠戶(hù)在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，沒(méi)有選擇逃避，而是機(jī)智地利用環(huán)境，勇敢地與狼進(jìn)行斗爭(zhēng)，最終取得了勝利。這告訴我們，在面對(duì)困難和惡勢(shì)力時(shí)，我們不能退縮，而應(yīng)該勇敢地面對(duì)，用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝它們。（2）課文情節(jié)梳理我們回顧一下課文的情節(jié)：屠戶(hù)晚歸，擔(dān)中肉盡，只有剩骨，途中遇到兩只狼。屠戶(hù)先是投骨試圖擺脫狼，但狼緊隨不舍。當(dāng)骨頭投盡，狼的本性暴露，屠戶(hù)利用麥場(chǎng)的積薪，拿起刀自衛(wèi)。一只狼假裝睡覺(jué)，另一只狼試圖從柴草堆中打洞攻擊。屠戶(hù)果斷出擊，最終將兩只狼都?xì)⑺?。這個(gè)情節(jié)展示了屠戶(hù)的機(jī)智和勇敢。2.文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)（1）實(shí)詞、虛詞釋義在文言文學(xué)習(xí)中，實(shí)詞和虛詞的理解至關(guān)重要。例如，“屠”指的是屠戶(hù)，“眈眈”形容狼貪婪的樣子。這些詞匯的正確理解，有助于我們更好地把握文言文的含義。（2）句子翻譯練習(xí)句子翻譯是文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如，“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”這句話(huà)，我們可以翻譯為“狼雖然狡猾，但很快就被屠戶(hù)殺死了”。通過(guò)這樣的翻譯練習(xí)，我們可以加深對(duì)文言文句式結(jié)構(gòu)的理解。3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況（1）學(xué)生參與度今天的課堂上，每位同學(xué)都積極參與了課文的朗讀和討論，大家在理解課文內(nèi)容和文言文句式上都有所收獲。希望大家能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了文言文的基本知識(shí)，還理解了課文的深層含義，認(rèn)識(shí)到了對(duì)待惡勢(shì)力的正確態(tài)度。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文言文閱讀能力。4.課堂互動(dòng)與作業(yè)布置（1）課堂互動(dòng)總結(jié)今天的課堂上，我們通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（2）作業(yè)布置為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：背誦《狼》全文，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行展示。思考并準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于如何用智慧和勇氣面對(duì)困難和惡勢(shì)力的討論