北京的春節(jié)教案

北京的春節(jié)教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫

教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問

題呢？以下是小編幫大家整理的北京的春節(jié)教案，希望對大家有所幫助。

北京的春節(jié)教案1

［教學目標］

1、認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感

受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。

［教學重點］

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

［教學難點］

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

［教學準備］

關于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料。

［教學時數(shù)］

2課時

［教學過程］

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事

嗎？

2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感

受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的

詞語或句子。

3、交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共

同之處,本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新；萬象，宇宙間的一切景象。更，變更°一切事物或景象都

變得煥然一新。

4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引

導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、細讀課文，了解習俗

1、北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?

2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例。

臘八臘八粥，臘八蒜。

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒。

二十三祭灶。

除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守

歲。

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會。

元宵懸燈結(jié)彩，放花炮。

3、交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互

討論。

4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會，感受民俗

1、通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵

節(jié)）

2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著

把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗

讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)

系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽°

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1、對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2、講解易錯字°

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋〃字的

左邊不能寫成“西

二、深入片段，品讀課文

1、老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，

除夕，元旦，元宵節(jié)

2、準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月

十九放年假）

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1-7自然段）你想用哪

個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中

的“忙亂、緊張”）

③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是

從哪里看出來的？

④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。

3、過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是

什么？（熱鬧）

②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的

特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；元旦；悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除

非、必定''體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂C

重點指導朗讀寫人們“逛廟會''的地方，來體會悠閑與快樂。

⑥重點品味"元宵節(jié)'’的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。

引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么?

重點句子品讀；“除夕是熱鬧的，可是沒有月光：元宵節(jié)呢，恰好是明

月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可

是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而

美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結(jié)課文，領悟?qū)懛?/p>

1、總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了

五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春

節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2、默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀寫“臘八，，一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、

臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很

多，你能再舉一例嗎？

③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

四、作業(yè)

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節(jié)

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閑、快樂

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)教案2

一、課文簡說

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地

區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——

著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，

描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美

好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛6

文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京

的春節(jié)從臘月初旬就開始了；人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小

年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮；除

夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜

年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最

后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。

全文內(nèi)容安排有序，脈絡清淅，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表

達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春

節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風

民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣;二是學習按一定順序、有詳有略的

表達方法，感受作者的語言特點。

本課的教學重點；引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重

和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方

法。

二、詞句解析。

①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在

一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春

節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的

人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，

沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧透過“萬不得己必定''等詞

語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸

潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地

玩一宿，這叫“守歲工“守羅，有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍

惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解

北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓、”除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮;

初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第

二個高潮;到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春

節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心

獨運6

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

這句話在文中起承上啟下的作用.殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末

廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張

燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一

天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子''竟然"一眨眼''就過

去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的

老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾

然一體。

三、詞語解釋

春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾

天。俗稱“過年”6

臘月：農(nóng)歷十二月°

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、

栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。初旬：

每月的第一個十天，也稱“上旬、

小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。廟會；設

在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。嫻熟：熟練。

元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。

課文中指元宵節(jié)（又稱燈節(jié)）的一種應時食品，南方稱“湯圓”。截然不同：

截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指

除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜'’形成鮮明對比。萬象更新；萬象：宇宙間

的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不

絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣

氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

五、教學建議

1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫

春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也

可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。

2.整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內(nèi)容多，從臘月

初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗。所以，理清寫作思

踣是學好本課的關鍵°

文章按時間順序安排內(nèi)容，可分5個時間段來把握;

?1-6自然段（春節(jié)差不多在臘月初旬開始）;

②7自然段（除夕）；

③8—10自然段（正月初一）；

?11-12自然段（正月十五元宵節(jié)）；

（5）13自然段（正月十九結(jié)束）。每部分都以表示時間的詞開頭，構(gòu)成各

段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀

課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體

會這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

3,體會詳略得當?shù)谋磉_效果。

課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的

準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關五

天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高

潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點面結(jié)合、重點突出、主次

分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點

撥，達成這一教學目標。

4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。

老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明

匕較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的

'峪'與，白老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共

賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型

的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三寸小年，差不多就是過春節(jié)的，彩排出。教學過

程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，

把培養(yǎng)語感落到實處。

5.關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略

的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，

凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如，“到

年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃

幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，"粥是用各種米，各

種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”非常自然

地用了排比和比喻，把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達

對豐收的自豪和期盼。

六、老舍的語言風格

在中國現(xiàn)代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。

他的絕大多數(shù)作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》

《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，

猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙

樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言

富有北京韻味。

老舍作品語言的北京韻味，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生

活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚

的條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養(yǎng)。當然，老舍

創(chuàng)作時并不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經(jīng)過選擇提煉和加工

改造，然后再恰如其分地運用到作品中去。

通俗明白

老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不

論寫什么，我總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我

也不接二連三地用術語與名詞。”“我還保持著我的，俗，與，白'”老舍致力于

“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”并

不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

比如，《北京的春節(jié)》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白

如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句

式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺

說得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人

心，其深厚美妙，常常是不可言談的。”

幽默詼諧

幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區(qū)別于

其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍說：“文字要生動有趣，必須利

用幽默。干燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷?！崩仙釋ι钪械挠哪瑯O為

敏感，并善于以機智與諷刺的形式來表現(xiàn)。作為語言鮮活色彩的幽默，它

往往還要借助于其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效

果。老舍小說經(jīng)常運用夸張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法

來構(gòu)成幽默的情境。可以這樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽

默才華閃現(xiàn)在作品的字里行間，把“想得深”的思想內(nèi)容，用“說得俏”的語言

表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。

北京的春節(jié)教案3

教學目標，

1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得

己、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱

鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：

了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年

文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1、同學們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲

中迎新春）中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習

俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十

足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。

2、齊讀課題。

二、檢查預習

1、課文預習了嗎？自由讀課文，結(jié)合預習說說，你讀懂了什么?

預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語

2、北京的春節(jié)十分熱鬧。

三、整體感知

1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并

做上記號。

臘八——臘月二十三——除夕——正月初------元宵節(jié)——正月

十九

2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的

習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這

些日子很熱鬧，寫得很詳細。）

3、品讀體味，感受年味

選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子

申，你體會到北京的春節(jié)是（）的？

第二課時

一、回顧導入

上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學們回憶一

下，老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天？

二、精讀課文，重點突破

1、熱鬧的除夕

從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱

鬧”？

從“味、色、音、情”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對

聯(lián)，，，，各色的年畫，，，，家家燈火通宵，，，，鞭炮聲日夜不絕，，，老舍從香味，到色

彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生

描寫的細膩。

寫香味的是哪一句？

（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？

（2）評價；你們聞到這酒肉的香味了嗎？

（3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！

寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到

過年的一喜慶

（1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？

（2）多喜慶呀！女生一起讀

寫聲音的是：引讀——"除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜

不絕

聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲

音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩

一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的

人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延

壽。）

除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得己，必

定趕回家來吃團圓飯。”團限飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中

國年的情味兒。

閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！

過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶瞳瞳日，總把

新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了

什么樣的場景？回憶起怎樣的畫面？

除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——

這是一種通宵達旦的熱鬧，讀

這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀

一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

2、正月初一

過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快

樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）

都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也

是北京老百姓過年的一個傳統(tǒng)風俗。誰知道什么叫廟會?

（出示課件）一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。

可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風車，可以看各式各

樣的表演。

多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。

3、元宵節(jié)

過渡：如果說元宵是春節(jié)的一個**,那元宵的**就是——（花燈）找

出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從

哪些詞語體會到了什么？

燈的數(shù)量多；從“處處張燈結(jié)彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子

都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受

到。

（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張

燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵

的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣

賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈

嗎？

在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心

情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”

四、閱讀練筆，課外拓展

1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫邦京味十足的春節(jié)，

感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛：就是

屋外煙花閃耀飄進鼻內(nèi)的一股幽香；就是……

2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別

喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。

3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來?？梢詫W習老舍先

生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>

板書設計：

北京的春節(jié)

熱鬧喜慶團圓祥和

臘八一臘月二十三一除夕一正月初一正月十五一正月十九

時間為序詳略得當

北京的春節(jié)教案4

一、讀童謠導入

1.出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉;

二十七，宰只雞：二十八，把面發(fā):

二十九，蒸饅頭：三十晚上熬一宿：

初一、初二滿街走。

2、師:同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什么內(nèi)容？自由說

4.揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)

1.認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語

畫下來。

（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據(jù)學情順勢而導。

2.用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時

間順序。

（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）

三、合作研讀

1.引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2.全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題如

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3.交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競

賽。

（1）解決第一個問題°

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘

述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一

是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示

范；反饋評分。

4.引導學生體會詳略處理的好處。

四、讀中學寫

1.快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2.啟發(fā)學生談談自己春節(jié)是怎樣過的或說說其他地方的春節(jié)習俗。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶戶過小年。

除夕夜，真熱鬧,吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙,大人小孩廟會逛。

初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。

正月十五鬧元宵,張燈結(jié)彩喜洋洋。

正月十九年一過,大家做事又照常。

2.作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，?/p>

寫當?shù)氐拿袼罪L情（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等），注意詳略得當。

板書設計:

6、北京的春節(jié)

臘八

小年

熱愛除夕（家家熱鬧）

認同正月初一（人人歡樂）

正月十五（處處紅火）

正月十九

北京的春節(jié)教案5

第一課時

一、談話導入，共話春節(jié)

1、鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向

我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉

不過了。

2、交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：

①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日°春節(jié)，是農(nóng)歷正月

初一，又叫陰歷年，俗稱過年。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)

意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十

五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個

傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活

動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗

稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷

的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、

白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的

習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、

除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼福

字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S

富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的

留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也

是最有凝聚力的一個節(jié)日°

②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關于春節(jié)的傳說，年的傳說歲的故事等

3、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4、的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新

一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒

冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌

載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，

離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京

味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上

記號。

2、檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、

形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最

深的是什么？

4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊

想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號

標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？

按順序說一說。

教師根據(jù)學生的回答相機概括：

臘月T小年一除夕一初一T正月十五―正月十九

6、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們

速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節(jié)°

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃

烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，

把你的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感

受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1、體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日

子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅

和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2、體會過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱

鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這

三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕；喜慶、團圓；初一；悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流；這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋除夕一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；

抓除非，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上

有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景

圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快：而閱讀鏈接短文

二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了

準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋初一一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快

樂。

重點指導朗讀逛廟會時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美

麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)

呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿

著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦

喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了

一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用

極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。

讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟?qū)懛ā?/p>

1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論:

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考，臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八

蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能

再舉一例嗎？

2、自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上

有什么不同？

3、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最

主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

以春節(jié)為主題，辦一期手抄報°內(nèi)容如下：

1、春節(jié)印象；自己修改或?qū)懸黄P于春節(jié)的習作。

2、春節(jié)花絮；從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。

3、精彩再現(xiàn)；摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片

段。

4、春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

5、節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果

記錄下來。

北京的春節(jié)教案6

教學目標，

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據(jù)學情選

擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩

文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通

過聯(lián)系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。

3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習

俗中的傳統(tǒng)文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

課時安排：

兩課時。

教學過程；

第一課時

教學目標：

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據(jù)學情選

擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩

文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通

過聯(lián)系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，比較揭題

1、營造氛圍，聊聊春節(jié)。

在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節(jié)

的。請學生把關鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的一側(cè)。

2、點明不同，比較揭題。

剛才，大家交流的是我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。今天我們要走進的是北京的春

節(jié)，看看老舍筆下的老北京的春節(jié)是什么樣的？(師板書課題)請學生讀

課題。

二、初讀課文，梳理脈終

1、初讀課文，讀通課文。

(1)請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

(2)讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新

(3)填準動詞；

()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒

()鞭炮()年菜()對聯(lián)

()廟會()燈籠

(4)請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練

習。

2、直擊首尾，了解始末。

(1)指名讀課文第1自然段，了解春節(jié)開始的時間°

(2)指名讀課文最后1個自然段，知曉春節(jié)結(jié)束的時間。

3、瀏覽課文，理清脈絡。

(1)瀏覽課文，畫出春節(jié)經(jīng)歷的幾個時間段。

(2)交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正

月初六—元宵——正月十九

三、再讀課文，了解風俗

1、默讀課文，獨立填表。(可聯(lián)系剛才填寫動詞的那些事情)

時間風俗習慣

臘月初旬

臘月二十三

過了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集體交流，完善內(nèi)容°

在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節(jié)的風俗習慣。

3、同桌合作，梳理內(nèi)容。

根據(jù)表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節(jié)的。

四、聯(lián)系生活，遷移運用

1、同桌合作，完成填表。

聯(lián)系課始談話內(nèi)容以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起合作填寫表格。

時間風俗習慣

2、小組合作，完善填寫。

小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把

表格內(nèi)

容填寫完整。

五、鞏固訓練

打開“基礎訓練一《北京的春節(jié)》“，一起來闖關吧！

第二課時

教學目標：

1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習

俗中的傳統(tǒng)文化。

2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

一、復習回顧，了解內(nèi)容

1、利用表格，想想說說。

看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節(jié)的。

2、簡單回顧，說說讀讀。

說一說北京人過春節(jié)給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自

己喜歡的那部分內(nèi)容。

二、深讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1、默讀課文，思考問題。

請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節(jié)給作者老舍留下特別深刻

的印象是什么？

(臘八、除夕、正月初一、元宵)

2、聚焦除夕，感受熱鬧。

(1)文中具體介紹除夕的活動分別是什么？

(2)你從中感受到了什么？

3、分組學習，體會寫法。

分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作

者是怎樣把印象深刻的內(nèi)容寫具體的。

4、分清詳略，領悟好處。

再出示第一課時己填寫完整的“北京的春節(jié)”的表格，后面加上一欄“詳

略安排”，繼續(xù)填寫。

討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么

好處。

三、聚焦孩子，體悟情感

1、跳讀課文，找出內(nèi)容。

請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關句子。

2、讀讀句子，說說感受。

認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。

3、靜心思考，體悟情感。

如果課文只寫這些內(nèi)容，行不行？如果課文不寫這些內(nèi)容，感覺怎么

樣？

四、聯(lián)系生活，遷移運用

1、聯(lián)系表格，安排詳略。

再出示第一課時已填寫的“家鄉(xiāng)的春節(jié)”的表格，后面加上一欄“詳略安

排”，繼續(xù)填寫。

2、圍繞表格，展開交流。

家鄉(xiāng)人是怎樣過春節(jié)的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，遷移練筆。

選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。

五、鞏固訓練

打開“閱讀訓練一《北京的春節(jié)》“，一起來闖關吧!

北京的春節(jié)教案7

【教學目標】

1、感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究

保守文化的興趣。

2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領同學隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗

文化的豐富內(nèi)涵6

【教學難點】

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠導入，揭示課題

1、出示童謠，自身讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿;

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞

語畫下來。

（同學可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛

天橋、逛廟會°）

指名交流，根據(jù)學情順勢而導。

2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興

趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，同學貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時

間順序。（根據(jù)同學情況選擇一種操作戰(zhàn)略。）

三、分清詳略，合作研讀

1、引導找出寫得詳細的局部。（臘八、除夕、正月初一、正月十

五）

2、四人一小組，自選一個局部展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

⑵哪里寫得好，讀給大家聽:

同學合作學習，教師巡視了解情況。

3、交流研討，分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”

隊展開競賽。

（1）解決第一個問題：

小組派代表復述研討的局部，組員可以補充。師注意引導同學注意敘

述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月

初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評

分。

⑵解決第二個問題；

生生、師生互動，師注意引導同學品出京味語言的特點，必要時作示

范；反饋評分。

4、引導同學體會詳略處置的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2、啟發(fā)同學談談現(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓同學采訪在座的老

師。

3、同學寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教

師評價時注意同學是否用上了書上的寫法，及時點評、褒揚。

五、總結(jié)全文，安排作業(yè)

1、總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。

2、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順

序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>

北京的春節(jié)教案8

教學要求：

1學習并掌握本課的生字新詞。

2理解課文內(nèi)容，了解老北京的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣

氛，領悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。

3學習課文有順序，詳略得當?shù)谋磉_。

重難點：

品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)谋磉_。

教前準備：

課件

教學過程：

1交流關于春節(jié)的資料。

2教師小結(jié)。

3默讀課文

預設一：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動?

5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)？

學情預設，學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

二學文

1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞

來概括。

2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

3交流

4知道朗讀

5從文章第一部分，你了解到那些習俗？

6聯(lián)系生活談談你在春節(jié)前的這段時間都干些什么？

三生齊讀第二部分

預設二

1過年最大的特點是什么？

2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

3除夕可以說是春節(jié)中的高潮，那時一番怎樣的景象？

4你仿佛看到了什么？

5師小結(jié)：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧°

初一

1指名讀第九自然段

初一全城都在休息，人們都在干什么？

2聯(lián)系實際談談自己的拜年經(jīng)歷。

3師小結(jié)：

生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

4師總結(jié)并出示：初一悠閑快樂

5指導朗讀

正月十五

預設三：

1“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了?！按吻埃裁磿r候出現(xiàn)過高潮？

2從“又”字中你體會到什么？

3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？自

由讀11——12自然段。

4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學生的交

流情況酌情學習。

5出示燈展圖

6除了這么多美麗的燈，還有什么？

總結(jié)十五燈火美麗

7齊讀11——12自然段。

四師導讀13自然段

過了元宵節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切

又恢復了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

五引讀領悟?qū)懛?/p>

六

1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文.比較同是過年，這三篇習作在寫法

上有什么不同？

2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發(fā)？

北京的春節(jié)教案9

第一課時

1.正確讀寫本課的生字新詞。

2.默讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京的年味兒。

重占

了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

難點

感受老北京的年味兒，體味民俗。

一、情境導入，揭示課題

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對過春節(jié)時熱

鬧、喜慶氣氛的回憶）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小

孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十

三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買

肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一

宿；初一初二滿街走。）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春

節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了

春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3.小組合作，完成表格。時間風俗習慣4.交流匯報，老師板書：臘月

初旬一除夕t正月初一一正月十五一正月十九結(jié)束（明確老北京的春節(jié)從臘

月初旬開始，到正月十九結(jié)束°）

5.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出

“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味兒

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里

行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一

讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們

準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就

響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙

皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩

耍。）

②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣

氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找出文中描寫有關飲食的語句。（臘八粥、臘八蒜：雜拌兒：二十三

前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、

青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；

在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。）說說自

己的體會。（充足、豐盛。）

②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸

福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是開心的味道。

①初一逛廟會，元宵節(jié)逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。

②結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文維節(jié)，但地道的民

俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十

五)

2.認真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真

熱鬧”。

(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少

男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通

宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了

很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在

外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有

多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、布置作業(yè)

1.抄寫“詞語表”中的本課詞語。

2.收集各地春節(jié)習俗。

北京的春節(jié)教案10

老北京的春節(jié)

教學目標；

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開

始、高潮、結(jié)束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家

鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點：

了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、

高潮、結(jié)束”的日子。

教學準備：.課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網(wǎng)上下教了一首歌謠，是關于老北京過春節(jié)的習俗的。

你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩

啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二

十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三

十晚上熬一宿，大年初一扭一扭°）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北

京的春節(jié)。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自

學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參

與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）

2、小組內(nèi)檢查生字。

3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。

（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽