地理教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

一.教材

湘教版

二.章節(jié)

第三章第一芍

三.學(xué)時(shí)

2個(gè)學(xué)時(shí)

四.課程標(biāo)準(zhǔn)

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其

形成條件?！?/p>

五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。

2.難點(diǎn)

說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)

業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。

六.教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、

動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得

出結(jié)論。

七.教學(xué)過(guò)程

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫

貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田

【基本概念】

L農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

人類(lèi)利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得

所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象：動(dòng)物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類(lèi)型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類(lèi)

型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的.流域？（近水有充沛的

水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2,科技條件

（1）勞動(dòng)力

（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3?社會(huì)經(jīng)濟(jì)

（1）市場(chǎng)

（2）交通

?主導(dǎo)因素與限制性因素

主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

【農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型】

L概念：農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)

勢(shì)條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，棄在地區(qū)之間開(kāi)展商品交換

所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，

宜牧則牧，宜漁則漁）

3.生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢(shì)

4.農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1）季風(fēng)氣候，降水充沛；

2）地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3）人口密集，勞動(dòng)力充足；

4）歷史悠久，市場(chǎng)廣闊。

【練習(xí)】地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，

了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差

別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)

算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。

2.通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增

長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)

生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能

力。

3.通過(guò)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能

力。

4.提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀和人

地觀。

教學(xué)建議

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙

兩城市，面積20_平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250

萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口

密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口

密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通

過(guò)列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分

布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖

例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布

圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部

地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什

么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)

發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意

志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？

（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷

移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲

和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向

美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移

民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)

力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想”提出問(wèn)題，（大批科技

人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因？會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)

力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？各有什么特

點(diǎn)？

3、“世界的人口”的教法建議

關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是

如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的

變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么

大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候

地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年

的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的

數(shù)據(jù)，說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引

出人口自然增長(zhǎng)率的概念。自然增長(zhǎng)率二出生率一死亡率。讀世

界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的

自然增長(zhǎng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人

口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講

授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影

響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。

最后，通過(guò)計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，

引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人

口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差

別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開(kāi)討論，找到影響他們分布的

自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析

人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)

物，人類(lèi)活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社

會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。

本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷

移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人

口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的

面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(zhǎng)狀

況和人口分布情況。

人口的增長(zhǎng)，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段

報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯

示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明

確，世界人口每增加10億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是

說(shuō)，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算

出來(lái)的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用

“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口

的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲

的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)

的趨勢(shì)和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、

〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999

年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60

億）

（板書(shū)）人口的數(shù)量

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少年？

（12年）

（展示）《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每

增加10億所用的時(shí)間？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是

怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)

越短，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度逐漸加快的。）

（板書(shū)并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢--加快

18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)以后，人匚增長(zhǎng)

的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更

快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口

自然增長(zhǎng)率表示。

人口自然增長(zhǎng)率二出生率一死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各

大洲人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來(lái)，（非洲、拉丁美洲、亞

洲、大洋州、北美洲、歐洲）說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在

（板書(shū)）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？

（非洲是增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的

大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩

爾瓦多、影星金城武等。混缸人種是不同種族融合的結(jié)果，他的

前提是不同種族之間存在著遷移。

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容

中的第二、三自然段，思考

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家。

（學(xué)生討論）課本“想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)

生評(píng)判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好

的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）

（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，

也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長(zhǎng)

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長(zhǎng)：速度：緩慢一加快

人口自然增長(zhǎng)率二出生率一死亡率

3、人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民移動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素

【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分

布？怎樣來(lái)定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書(shū)）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20—平方千米，

甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米個(gè)

有多少人？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口

密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）“做一做”算出中國(guó)和加拿大的人口密度（中

國(guó)：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能準(zhǔn)確地說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布

很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪

些大洲的哪一部分？

（板書(shū)）2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些地區(qū)

進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對(duì)照比較，

提問(wèn)：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（溫暖濕潤(rùn)）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)

越，所以在人類(lèi)歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、

城市集中的地區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）對(duì)比上述四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合已學(xué)過(guò)的陸地自然景

觀的地區(qū)差異知識(shí)，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開(kāi)發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦

法，使世界各地的人口平均分布，說(shuō)出能或不能的理由。

根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)

濟(jì)條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為

轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界的

人口增長(zhǎng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)

題的兩個(gè)方面，人口的增長(zhǎng)和人口的遷移是認(rèn)識(shí)人口的動(dòng)態(tài)變

化，它們的.動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也塑造著人口

分布的面貌”而人口自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口

增長(zhǎng)的狀況和人口的分布情況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)

的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫(huà)出人口稠密區(qū)的位

置。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開(kāi)發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；

第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)C

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過(guò)程（）：

（導(dǎo)入）人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人

口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對(duì)自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

等產(chǎn)生影響的？

（展示）1987年7月13日某報(bào)記載：

本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南

斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼

哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕

生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載:

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)

02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院

誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問(wèn)）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約

12年）

（展示）世界人口增長(zhǎng)曲線圖

（提問(wèn)）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？

說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人

口增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世界以后，

人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人匚增長(zhǎng)

的速度更快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長(zhǎng)率=出生率一死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成

活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的出生

率、死亡率、自然增長(zhǎng)率各是多少？（出生率：千分之二十五；

死亡率：千分之十；自然增長(zhǎng)率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率圖

（提問(wèn)）請(qǐng)把各大洲人口自然增長(zhǎng)率按由高到低的順序排

列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結(jié)論說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)存在著地區(qū)差異。

非洲是世界人口增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最

慢。

（展示）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口的增長(zhǎng)表

請(qǐng)學(xué)生粗略計(jì)算：1950年、1990年、20__年發(fā)展中國(guó)家人

口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國(guó)家的多少倍，加深對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家

人口增長(zhǎng)差異的理解。此時(shí)教師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)

家人口增長(zhǎng)差異越來(lái)越明顯，會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生思考但不必

回答，為下節(jié)課講人口問(wèn)題埋下伏筆。

（過(guò)渡）大家都聽(tīng)過(guò)《橄欖樹(shù)》這首歌吧，歌中唱到“不要

問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?！睆母柙~中我們可以知道，歌

中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)

移居到另一個(gè)地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問(wèn)）請(qǐng)大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以

下問(wèn)題：

L人口為什么會(huì)遷移？

2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什

么特點(diǎn)？

由學(xué)生回答并評(píng)判。最后展示“16?20世紀(jì)世界人口大遷

移示意圖”，教師總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。

（即：科技移民；勞動(dòng)力輸出；國(guó)際難民移動(dòng)）

（討論）L大批的科技人才由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原

因是什么，會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)是一件好事，還是一

件壞事？為什么？

（過(guò)渡）世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)是不一樣的，那么世界各地

區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特

點(diǎn)的指標(biāo)——人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20_平方千米，

甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各

有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千

米）

（講述）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一

般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度=

（計(jì)算）算出中國(guó)和加拿大的人口密度（1998年）

國(guó)家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國(guó)

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國(guó)：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準(zhǔn)確的說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布

很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問(wèn)）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（討論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布

的規(guī)律及原因°

學(xué)生討論，回答后教師總結(jié)

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均

分布？說(shuō)出能或不能的理由。

（不能，因?yàn)槭澜缛丝诘姆植际鞘茏匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條

件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志

為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

探究活動(dòng)

我家的人口

要求：

L周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問(wèn)一問(wèn)：從你的

曾祖父母開(kāi)始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的

孩子最多？是因?yàn)槭裁丛?？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)

還是呈下降的趨勢(shì)？為什么？

2.通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生

育的政策，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長(zhǎng)，這

是為什么？

目的：

L通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于

人口增長(zhǎng)的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能

力。

3.通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)

識(shí)，加深理解我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的

責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记闆r，哪

個(gè)區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影

響？

目的：

L通過(guò)查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记?/p>

況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獨(dú)立思考的能力和分析問(wèn)題解決

問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本的理論用在實(shí)際中，加深對(duì)

所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如通

過(guò)調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識(shí)分析這種差異的影

響因素。

3.通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)

社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛(ài)家

鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重

實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方

面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地

理的興趣，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)

學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛

圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身

于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激

發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、地理

學(xué)、建構(gòu)主義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析地理教學(xué)中

的問(wèn)題和需要，設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，

并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的地

理教學(xué)設(shè)計(jì)，只重視了以書(shū)本為中心、教師為中心的“教”，而

忽視了以學(xué)生為中心的“學(xué)”。所以在地理教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常

會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異。究其原因，

是因?yàn)槲覀儧](méi)有進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是

“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前

提下，注重學(xué)生的個(gè)體差異，制定出因人而異的教學(xué)目標(biāo)，使

每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系，又要合

乎學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯順序。這就要求教師要對(duì)地理課程內(nèi)容進(jìn)行系

統(tǒng)地梳理，分析各部分內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，確

定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，鎖定知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，對(duì)選定的

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工和合理地組織與安排，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更

科學(xué)、更合理。

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)凸現(xiàn)“動(dòng)與導(dǎo)”。在教學(xué)進(jìn)程的編排和教

學(xué)環(huán)節(jié)的組織上，要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和

求知欲，并為學(xué)生提供有助于解決問(wèn)題的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本

技能。

4、教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，

教師要注意根據(jù)學(xué)生的.個(gè)體差異，探索適應(yīng)學(xué)生差異的、開(kāi)放

的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中

來(lái)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全

過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為他們提出有針對(duì)性的建

議，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身

體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考

和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的

處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)

的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課

堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法

的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究

問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)

生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)

造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)

價(jià)c例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地

理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，

滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂

教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成

的學(xué)習(xí)困難。地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

一.教材

湘教版

二.章節(jié)

第一章第一節(jié)

三.學(xué)時(shí)

1個(gè)學(xué)時(shí)

四.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。”

本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道

什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式；之后，學(xué)生

需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；最后

學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口

增長(zhǎng)模式在世界的分布。

五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況

2.難點(diǎn)

分析人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的高低及

其影響因素

六.教學(xué)方法

L多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、

動(dòng)畫(huà)等材料。

2?案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得

出結(jié)論。

七.教學(xué)過(guò)程

【引入】“世界70億人口日”

20_年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮

卡?卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點(diǎn)前2分鐘在菲

律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布

成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

【人口增長(zhǎng)】

L人口增長(zhǎng)歷程

2、衡量人口增長(zhǎng)速度指標(biāo)：人口自然增長(zhǎng)率

自然增長(zhǎng)率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長(zhǎng)人口與總?cè)丝谥?/p>

出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>

死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>

自然增長(zhǎng)率二出生率一死亡率

閱讀教材P3,思考為什么發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低，發(fā)

展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高？

發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因：

①工業(yè)化程度較高，勞動(dòng)者必須具備較高的知識(shí)水平和勞動(dòng)

技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動(dòng)的.人口年齡較

大，勞動(dòng)力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致

出生率降低；

②老年人的社會(huì)保障程度高，對(duì)子女的依賴(lài)程度低，人們逐

漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念；

③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀

念。相反，發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率較高。

3.影響人口增長(zhǎng)因素

①生物學(xué)規(guī)律

②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

如：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就

業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、

人口政策、社會(huì)保障等。

【人口增長(zhǎng)模式】

L人口增長(zhǎng)模式

人口增長(zhǎng)模式，又稱(chēng)為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和

地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化

而變化的規(guī)律。

①高一高一低”模式

②“高一低一高”模式（過(guò)渡型）

討論分析：

發(fā)展中國(guó)家出生率較高、人口增長(zhǎng)快，這種狀況對(duì)資源、環(huán)

境、發(fā)展等方面有何主要影響？應(yīng)采取何種對(duì)策？

影響：發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也

會(huì)隨之快速增長(zhǎng)，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自?xún)裟芰ΓM(jìn)而引發(fā)各

種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問(wèn)題，嚴(yán)重影響社會(huì)、

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育

③“低一低一低”模式（現(xiàn)代型）

討論分析：

發(fā)達(dá)國(guó)家為“三低”現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，人口增長(zhǎng)緩受；這

種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？應(yīng)采取何種對(duì)

策？

影響：發(fā)達(dá)國(guó)家人口出生率低、人口增長(zhǎng)慢

⑴勞動(dòng)力緊缺：

①資源得不到充分的開(kāi)發(fā)利用，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不

足，國(guó)家安全得不到保障

發(fā)達(dá)國(guó)家人口死亡率低

⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：

①增加社會(huì)保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤

單，也不利于社會(huì)和諧發(fā)展

措施：鼓勵(lì)生育、吸納移民

2、我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口政策

①我國(guó)正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。

②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國(guó)的基本國(guó)策。

【練習(xí)】地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解西部地區(qū)在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

2、理解實(shí)施生態(tài)保護(hù)工程的重要意義，知道“三北”防護(hù)

林和長(zhǎng)江上中游防護(hù)林的范圍和作用。

3、理解建立自然保護(hù)區(qū)的重要性，知道重要的保護(hù)區(qū)保護(hù)

的資源。

4、知道西部地區(qū)有豐富的旅游資源，掌握主要的名勝古

跡。

【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：西部地區(qū)生態(tài)問(wèn)題的解決措施，重要的旅游

資源。

2、教學(xué)難點(diǎn)：西部生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

【教學(xué)方法】

學(xué)生分組討論為主，分析講解為輔

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：展示西部地區(qū)風(fēng)景圖片和黃土高原的水土流失視

頻。西部地區(qū)風(fēng)景秀麗，擁有眾多的旅游資源，但是在開(kāi)發(fā)過(guò)程

中也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，今天我們就來(lái)了解一下。

展示土地荒漠化，草原退化，生物多樣性減少等圖片

學(xué)生活動(dòng)：

(1)翻看地圖，回憶西部地區(qū)的主要地形區(qū)和氣候類(lèi)型及特

點(diǎn)。

(2)了解西部地區(qū)存在的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

分析講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，在開(kāi)發(fā)

過(guò)程中的急功近利，導(dǎo)致產(chǎn)生了很多的環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響

了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。并且對(duì)于東部的環(huán)境和生活都產(chǎn)生了重大的

影響，如沙塵暴和水資源短缺等，都是西部地區(qū)惹的禍。

板書(shū)：

一、生態(tài)保護(hù)

1、主要問(wèn)題：土地荒漠化，草原退化，生物多樣性減少，

水土流失。

講解：西部地區(qū)是全國(guó)生態(tài)保護(hù)屏障，這里對(duì)于全國(guó)的.生

態(tài)環(huán)境有重要的影響。因此在西部大開(kāi)發(fā)的過(guò)程中必須進(jìn)行生態(tài)

保護(hù)。我們主要采取了兩種措施，一是實(shí)施一系列生態(tài)保護(hù)工

程，二是建立了很多自然保護(hù)區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)

(1)找出“三北”防護(hù)林和長(zhǎng)江上中游防護(hù)林的主要范圍和

作用。

(2)找出主要的自然保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)是列入聯(lián)合國(guó)“人與生

物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)”的幾個(gè)，了解其保護(hù)的主要對(duì)象。

強(qiáng)調(diào)：三北主要指東北、華北和西北。四川臥龍主要保護(hù)大

熊貓，可可西里主要保護(hù)藏羚羊。

板書(shū)：

2、主要措施：生態(tài)保護(hù)工程：“三北”防護(hù)林，長(zhǎng)江上中

游防護(hù)林。

建立自然保護(hù)區(qū)：四川臥龍，三匚源，可可西里

學(xué)生活動(dòng)：閱讀87、88頁(yè)材料，了解一下具體的生態(tài)保護(hù)

實(shí)例。

展示西部地區(qū)旅游資源圖片

學(xué)生活動(dòng)：找出西部地區(qū)主要的旅游景點(diǎn)，分成自然風(fēng)光，

文化古跡，民族風(fēng)情和革命紀(jì)念地等不同的類(lèi)型。記住所在的省

區(qū)和景點(diǎn)名稱(chēng)。

板書(shū)：

二、旅游資源的開(kāi)發(fā)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了西部地區(qū)開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題和豐

富的綠資源，知道發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，要因地制

宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)

和宏觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫

交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素

的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、

植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將

為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年

齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年

齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青

少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，

所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生

動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂

±;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法:

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)

法等

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的

主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)。

(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和

位置。

(3)知道中國(guó)的名山。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，瀆圖分

析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生

雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影

響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出

發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的.功能

與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激

發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思

想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主

要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的

影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)

歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要

老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.理解區(qū)域的含義。

2.比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境。

3.以長(zhǎng)江三角洲為例

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字、圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較

的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)分組討論解決由于地

理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想觀理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展

和變化的。

【教材內(nèi)容及分析】

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

一、模擬旅游激趣導(dǎo)課

課前準(zhǔn)備整理資料、圖片及音像制品等。

（讓學(xué)生親身體驗(yàn)匕'造輕松的學(xué)習(xí)氛圍Z生會(huì)從不同的角度

回答這個(gè)問(wèn)題口、'悠溫差異:/勻瘓?bào)a日物甚至?xí)袑W(xué)生聯(lián)想到

南方人與北方人的性格差異7度既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、

搜集處理信息的能力匕、侄土讀搜生的語(yǔ)言表達(dá)能力才、時(shí)也讓學(xué)生

獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）

多媒體顯示

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

二、自主學(xué)習(xí)探究競(jìng)爭(zhēng)

師首先學(xué)們先回憶在《必修1》和《必修2》中習(xí)了哪些內(nèi)

容生學(xué)生回答略。

多媒體投影幾種相應(yīng)的區(qū)域劃分圖片。

中國(guó)行政區(qū)圖、中國(guó)地形區(qū)圖、中國(guó)年降水量圖、中國(guó)季風(fēng)

區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖

在學(xué)生回答時(shí)淌可以展示已準(zhǔn)備的相應(yīng)的圖片。（如中國(guó)一

月平均氣溫圖、中國(guó)溫度帶圖、中國(guó)干濕狀況圖、中國(guó)內(nèi)外流區(qū)

域圖、中國(guó)土地資源利用圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)圖等）

每個(gè)小組介紹后，教師根據(jù)學(xué)生討論的要點(diǎn)Z生已提到的便

給予肯定和表?yè)P(yáng)。未提到的給予商榷、補(bǔ)充。

也會(huì)影響當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、房屋是筑等。不僅傳統(tǒng)民居如此

且現(xiàn)代城市的住宅樓也是如此。

（1）下面列出的,是我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居的差異

※北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)

※北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重

※從北到南高度逐漸加大。

（2）下面列出的是我國(guó)南北方城市住宅樓的差異

※如果不考慮地價(jià)、建筑材料等因素成本比南方高

※建同樣高度的多幢樓房

三、總結(jié)新課拓展延伸

【評(píng)析】地理教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)段：初中

學(xué)科：地理

初中地理教科書(shū)

二、內(nèi)容來(lái)源

八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)

L能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它

們的簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。

2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)意

識(shí)。

四、過(guò)程與策略

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的

成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫(xiě)到A4紙上（每個(gè)謎面

用一張A4紙）。

2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)

的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重

新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫(xiě)到謎

面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的'讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，

然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱(chēng)或全稱(chēng)，然后到多媒體

呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。

五、效果分析

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記

憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，

沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)發(fā)了

學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思

L34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心，以及各省區(qū)

的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名

也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)

象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課

業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教

師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。地理教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工

程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指導(dǎo)，全面分析教學(xué)

中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活

動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教

材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教材中包含的基本知識(shí)、基

本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線

索，闡明地球的.宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖

石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人

類(lèi)與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的

基本面貌和特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)地理事實(shí)材料、圖表、地圖

去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題。地理教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3,通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)事情

的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求

科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球

的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半瓏的劃分

教學(xué)過(guò)程

【引入新課】人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的形

狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí).

【板書(shū)】第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷

了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

【教師指導(dǎo)】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的‘認(rèn)識(shí)愈

來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)地球是一

個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的

“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，計(jì)算機(jī)半徑比赤道半徑少多少

千米？如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多

少？

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如

果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴?/p>

別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

【板書(shū)】1地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生觀察地球

的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤

道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

【板書(shū)】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們

知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀察地球儀，地球儀是人們仿照

地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書(shū)】二、地球儀一一地球的模型

【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

(2)地球儀的球面上有那些地理事物？

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的？

學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、

符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事

物。

(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極；與北極相反一

點(diǎn)為南極。

【板書(shū)】三、地軸和兩極

【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的

小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會(huì)地球上東西方向

的確定。

【板書(shū)】四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：

(1)地球儀上連接南北極的線稱(chēng)為什么線？(經(jīng)線)在地球儀上

沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線？(緯線)

(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓？

(3)所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等？所有緯線長(zhǎng)度是否相等？

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈？

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

【板書(shū)】五、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線？學(xué)

生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同

的度數(shù)，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度

經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察

0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線

組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陪地面積大？哪一個(gè)??？（西

經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積?。?。

【教師講解】國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的

經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。

學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分

90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃

分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯

度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃

分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)

半球？亞洲主要在哪個(gè)半球？南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大？

東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?地理教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣

候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)

單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意

識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“天氣”和“氣候”的'概念，并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響°

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1.教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)

引導(dǎo)法、交流談話法。

2.學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主

學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)12

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。

3.舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。

4.說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種

的主要分布地區(qū)。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納人口分布的.特點(diǎn)及原因。

?教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)

引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱(chēng)為“地

球村”，而把自己稱(chēng)為“地球村的村民“。在20世紀(jì)下半葉地

球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)

題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這

種現(xiàn)象的主要原因是什么？如何解決？

導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的

各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成

員是誰(shuí)呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員確實(shí)就是我們

人類(lèi)自己。從本節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識(shí)，

看看我們?nèi)祟?lèi)自己在地理環(huán)境中扮演著什么樣的角色。

講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）

活動(dòng)探究，小組合作。地理教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、記住我國(guó)的地勢(shì)特征，各級(jí)階梯的分界線、平均海拔高

度和主要地形區(qū)

2、記住我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)、走向和分布

3、總結(jié)我國(guó)地形的基本特征，記住我國(guó)主要地形區(qū)的分布

和特點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國(guó)地形、

地勢(shì)特點(diǎn)

2、能夠通過(guò)地形的種類(lèi)和分布、海拔高度和地勢(shì)起伏等方

面去分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)祖

國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的決心和信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、我國(guó)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)

2、我國(guó)三級(jí)階梯的分布及每一級(jí)階梯主要的地形區(qū)

3、我國(guó)各種山脈的走向及分布

4、我國(guó)主要地形區(qū)的分布及地表特征

難點(diǎn)：

如何利用地形地貌特點(diǎn)分析對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

自主學(xué)習(xí)：

1、對(duì)照“沿320N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”和“中國(guó)的地形圖”

(1)在“中國(guó)地形圖”上畫(huà)出320N線，看320N自西向東

經(jīng)過(guò)的地形區(qū)依次是

(2)看“320N”地勢(shì)剖面圖，完成P20頁(yè)活動(dòng)1、2、3小

題，并填寫(xiě)下表：

階梯名稱(chēng)主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級(jí)階梯第二級(jí)

階梯第三級(jí)階梯2、讀“中國(guó)主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容

完成：

(1)在圖上找出我國(guó)東西走向的山脈、南北走向的山脈、

東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形

山脈

(2)我國(guó)的最高峰是,平均海拔米，它位于

哪兩國(guó)的交界處;我國(guó)東部的最高峰是,海拔

______米

3、對(duì)照“中國(guó)山脈分布圖”和“中國(guó)地形圖”回答：

(1)找出我國(guó)三級(jí)階梯的分界山脈：

一二階梯之間的分界山脈是：、、

二三階梯之間的分界山脈是：

(2)將三級(jí)階梯的分界山脈描在“中國(guó)地形圖”上。

4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪

個(gè)省區(qū)？

（二）、自學(xué)成果反饋：

在圖中填出各種走向的山脈：

（三）、合作交流：

1、我國(guó)西高東低、階梯狀的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)氣候、河流有

什么影響？

2、為什么說(shuō)山脈是構(gòu)成地形的骨架？

3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？

（教學(xué)提綱）

一、地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯狀

中國(guó)沿北緯32度地勢(shì)剖面

階梯界線主要地形海拔一昆、祁、橫高原、盆地4000米以

上二I三大高原、三大盆地1000-20_米三大、太、巫、雪三

大平原、三大丘陵500米以下

第三級(jí)階梯向東，是我國(guó)大陸向海洋自然延伸的部分，是屬

于我國(guó)的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分

和南海的一部分。大陸架蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然

氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。

二、地勢(shì)意義：一一水汽輸入、水運(yùn)溝通、水能豐富（即

“三水”)

地勢(shì)決定河流流向，有利于海洋上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成

降水；使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)

地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，同時(shí)階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利

航運(yùn)。

位于我國(guó)一級(jí)階梯和二級(jí)階梯交界線上的,水電站主要有：

黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，

長(zhǎng)江及其支流上的龔嘴、二灘等；

位于我國(guó)二、三級(jí)階梯上的水電站有：

黃河的小浪底等，

長(zhǎng)江上的三峽、葛洲壩等，

西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。

三、地形特點(diǎn)：一一地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

五種基本類(lèi)型都有，但以山地33%為多，高原26%,盆地

19%,平原12%,丘陵10%,

山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。

意義：

1、有利影響：地形多種多樣，為我國(guó)因地制宜發(fā)展多種經(jīng)

營(yíng)提供了有利條件。

如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢(shì)，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好

條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)

勢(shì)。（我國(guó)山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，

所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）

2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、

生產(chǎn)管理帶來(lái)了困難；同時(shí)，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)

濟(jì)文化常常相對(duì)落后，并造成耕地資源不足。

總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。

如濕潤(rùn)半濕潤(rùn)的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、

畜牧業(yè)和旅游業(yè)；

干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；

干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展

種植業(yè)。地理教學(xué)設(shè)計(jì)14

第一節(jié)位置和范圍

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)世界地理已經(jīng)有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)了解世

界主要區(qū)域的地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一定的心理準(zhǔn)備。亞洲作為

區(qū)域地理的開(kāi)始，在初中地理中起著承上啟下的作用。一方面可

以幫助學(xué)生將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候等知識(shí)運(yùn)于某一個(gè)具

體區(qū)域的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也為《大洲和大洋》是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)

后續(xù)學(xué)習(xí)不同的國(guó)家和地區(qū)提供了基本方法和策略。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)利用地圖了解亞洲的半球位置，經(jīng)緯度位置和海陸位

置。

(2)在地圖能識(shí)亞洲的范圍，會(huì)分析亞洲是第一大洲的原

因。

(3)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)亞洲的位置和范圍的辦法分析北美洲的位置

和范圍。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀圖分析亞洲的位置和范圍。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題(亞洲和北美洲的對(duì)比

學(xué)習(xí))

【教學(xué)方法】

通過(guò)多媒體課件及詳實(shí)的材料，讓師、生、媒體實(shí)時(shí)互動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生“在觀察中思考，在思考中討論，在討論中發(fā)現(xiàn)并掌

握“。在教學(xué)過(guò)程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生既學(xué)到知

識(shí)，又掌握方法，從而形成能力，較好地達(dá)成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目

標(biāo)，本節(jié)課采用以“講練結(jié)合”的教學(xué)方法為主，輔之以多媒體

直觀教學(xué)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生參

與課堂，在小組合作中發(fā)揮個(gè)性，在知識(shí)的習(xí)得中體驗(yàn)知識(shí)獲得

的過(guò)程和方法。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】

師：展示海陸分布的東西半球圖，和學(xué)生一起回憶七大洲和

四大洋

【新授】

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)思考

師：從知識(shí)回顧中，讓學(xué)生觀察思考哪個(gè)大洲最大，我們生

活在哪個(gè)大洲上

生：觀察思考后回答--亞洲

師：這就是我們本節(jié)課要了解的區(qū)域我們生活的大洲一-亞

洲。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)第六章彩頁(yè)，了解學(xué)習(xí)大洲時(shí)所需要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容

生：看彩頁(yè)，了解三個(gè)要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單思考，形成初

步印象

2、展示圖片，引導(dǎo)觀察：

師：了解一個(gè)區(qū)域，首先要知道它的位置和范圍

展示第二頁(yè)的6.1圖

師：請(qǐng)同學(xué)在圖中查閱亞洲的半瓏位置，請(qǐng)學(xué)生留意半球的

分界線

生：亞洲主要在東半球和北半球

師：展示第三頁(yè)的6.2圖，請(qǐng)同學(xué)在圖上查閱亞洲的省北所

跨的緯度，東西所跨的經(jīng)度

生：學(xué)生用筆把0。緯線和80。緯線，30°和180。經(jīng)線找

出

師：帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下南北緯和東西經(jīng)的'判斷

師：和學(xué)生一起得出結(jié)論亞洲的緯度跨度為11。S—

81°N,26°E—170。W為世界第一大洲的講解做鋪墊

師：請(qǐng)同學(xué)讀6.1圖，觀看動(dòng)畫(huà)，闡述亞洲的海陸位置

生：亞洲位于亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋，

南臨印度洋，東部隔白令海峽與北美洲隔海相望

師：和學(xué)生一起整理對(duì)大洲的位置描述方法

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用地圖，簡(jiǎn)述北美洲的地理位置（展示6.3

北美洲位置和范圍圖）小組之間先交流討論，再由代表闡述

生L北美洲主要位于北半球，西半球

生2：北美洲緯度范圍大約為10。N--80°N,經(jīng)度范圍大

約在20。W—170。之間

生3：北美洲的海陸位置為北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨

太平洋，西部隔白令海峽與亞洲相望

師：組織學(xué)生分析補(bǔ)充對(duì)北美洲位置分析不準(zhǔn)確的地方

師：由亞洲的經(jīng)緯度位置引出亞洲是世界第一大洲（展示

6.2圖）

生：學(xué)生討論分析為什么亞洲是第一大洲

師：提示可從面積，緯度和東西距離來(lái)考慮

師：和學(xué)生分析小結(jié)

生：面積最大，復(fù)習(xí)七大洲的面積大小，留意北美洲的面

積；跨緯度最大，東西距離最長(zhǎng)

師：指導(dǎo)學(xué)生東西距離最長(zhǎng)和跨經(jīng)度最廣不是同一概念

師：亞洲面積最大，要來(lái)研究就需要分區(qū)了解，所以按照地

理方位分為東亞，西亞，南亞，北亞，中亞和東南亞六個(gè)分區(qū)，

各區(qū)之間人們的生活會(huì)有很大差異

生：讀6.6圖，了解北亞，西亞，南亞和東南亞人類(lèi)活動(dòng)和

自然環(huán)境的關(guān)系

生：談?wù)勛约核私獾膩喼奁渌鼌^(qū)域的人類(lèi)活動(dòng)

師：設(shè)下伏筆，亞洲的位置和范圍不僅影響人類(lèi)的生活和生

產(chǎn)，還會(huì)對(duì)該區(qū)的地形，氣候和河流等自然地理特征產(chǎn)生重要的

影響，將在接下來(lái)的課時(shí)中和同學(xué)們一起研究

師：展示表6.1,請(qǐng)同學(xué)們討論小結(jié)北美洲和亞洲的位置和

范圍進(jìn)行比較

生：討論完成表格

師：核對(duì)答案

3、【課堂小測(cè)】

師：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第2頁(yè)11題

生：堂上完成

師：評(píng)講

【小結(jié)】師生共同小結(jié)雄踞東方的大洲和世界第一大洲，

教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。

【作業(yè)】輔導(dǎo)練習(xí)第2頁(yè)12題地理教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)目標(biāo)

1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4、城市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像（或

VCD盤(pán)），運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)

物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半

球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析

本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它

們之間內(nèi)在