初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（20篇）

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（20篇）

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選20篇）

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

學(xué)生語(yǔ)文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕

的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)

過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，使學(xué)生“溫故”

的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理

解與感悟。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想

以《初中語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7-9年級(jí)“語(yǔ)

文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，

面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、

系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)

生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)

文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)

出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程

中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知

識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；

并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題

和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分

調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”

身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生C

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)

于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教

師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)

習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，

教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，

教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以

漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱

讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、

選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意

識(shí)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問(wèn)題。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)

短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)

精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

（一）四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的

有序復(fù)習(xí)。

第一輪、整冊(cè)復(fù)習(xí)（4月中旬?4月下旬），：以考綱中確定的

基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)一一學(xué)生練

習(xí)鞏固一一教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過(guò)這一

輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

第二輪、專題分類復(fù)習(xí)（5月上旬、5月中旬）：針對(duì)考試試題

特點(diǎn)，按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、寫作訓(xùn)練

六大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整

體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

第三輪、綜合訓(xùn)練（5月中旬一一5月下旬）：在前兩輪復(fù)習(xí)

的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過(guò)

這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能

力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（6月上旬一一中

考)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師

側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

(二)、三塊專題復(fù)習(xí)

三塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文三大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，

即、積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是

與四輪系列復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的

沒(méi)有個(gè)過(guò)程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求

背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且

能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫

時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)溫故。切記：一字出錯(cuò)，滿盤皆輸。具

體做法：

(1)把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并

打印制成若干A4紙的小卷。

(2)每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫小卷。

(3)由默寫小組長(zhǎng)批改，一空5分。每張小卷都要求家長(zhǎng)簽

字，并在默寫本上訂正，每錯(cuò)一處訂正3遍。

(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個(gè)月后,

把表格復(fù)印，反饋給每位家長(zhǎng)簽字。

(5)第二輪重點(diǎn)過(guò)關(guān)名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、

運(yùn)用型、開放型，讓學(xué)生熟悉、掌握，也不強(qiáng)求字字全部過(guò)關(guān)。

2、閱讀部分:

（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出

現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的

考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基

礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣?，是課內(nèi)

知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)工的綜合能力。因此我們首

先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、

詞類活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課

外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)

的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面

應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的‘感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主

要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作

答。具體做法：

第一輪：按篇復(fù)習(xí)法時(shí)間：4月中旬到4月下旬

（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容,

如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字

詞解釋等。

（2）對(duì)文言文實(shí)詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞

類活用、古今異義等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語(yǔ)文

大筆記本記錄，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成了“知識(shí)塊”

（3）根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文，選取和自編配套練習(xí)加以鞏固，

強(qiáng)化記憶。

第二輪習(xí)題訓(xùn)練法時(shí)間：5月上半月

收集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題，打印制成若干練

習(xí)卷。每天完成一張，第二天老師講評(píng)，統(tǒng)一訂正。通過(guò)近半個(gè)

月的文言文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀最基本、

最重要的內(nèi)容，短期內(nèi)提升閱讀能力°

（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置

上，一般都是按照“整體一一局部一一整體”的順序進(jìn)行的。指

導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在

原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的

考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解

和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，

了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，如陳

老師說(shuō)的要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個(gè)

問(wèn)題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考

點(diǎn)”。要求學(xué)生掌握答題技巧。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給

學(xué)生）

時(shí)間：5月下半月

（1）按記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn)，命題趨勢(shì)等。

（3）精選這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當(dāng)天

作業(yè)完成。

（4）講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可

歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)工。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字

詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意

思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這

個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回

答，一般就不會(huì)丟分了。

3、作文部分：作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，

也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。有人說(shuō)得作文者

得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差。

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好

的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而

提高作文的寫作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)

分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn)。

從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，命

題作文大有卷土重來(lái)之勢(shì)，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文

的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

具體做法：時(shí)間：從3月份至4月

第一輪：周日作文訓(xùn)練

（1）每周周末布置一篇作文，

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評(píng)語(yǔ)，把每篇作

文存在共同的問(wèn)題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。

（3）每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問(wèn)題所在（一、二、三若

干點(diǎn)，要求學(xué)生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文,

指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。

（4）每小組互評(píng)，達(dá)到共同提高的目的。

第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練時(shí)間：5月份至6月份上半月

（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題

再精選幾個(gè)題目讓學(xué)生練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、

行文的技巧，更可以讓學(xué)生在中考前俁持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。

（2）進(jìn)行幾節(jié)作文形式的技巧點(diǎn)撥課，如開頭法、結(jié)尾法、

選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語(yǔ)言法等。

（3）技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。

（4）作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵(lì)為

主，讓學(xué)生充滿寫作的成就感。

五、三“補(bǔ)”措施

中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)，

同時(shí)也是考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思

維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)

是充實(shí)生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、

課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、學(xué)生個(gè)人

思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，知識(shí)的應(yīng)用與寫作

做準(zhǔn)備°二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新

的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，

讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心

理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。三補(bǔ)可

以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見(jiàn)

仁，智者見(jiàn)智。“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相

信在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

一、語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪，對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)（這里主要指的是中考的必考點(diǎn)）

進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)。

例如：基礎(chǔ)知識(shí)九大考點(diǎn)、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三

類題、閱讀三大文體、作文?？既惖取?/p>

第二輪，是對(duì)你的知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，形成完整的知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻鼉赡暾Z(yǔ)文的考查越來(lái)越側(cè)重綜合運(yùn)用能力的考查、

出題形式也側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)間的交叉，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在漏洞會(huì)影響到整道題的準(zhǔn)確性，甚至影響到整體

的成績(jī)。

第三輪，是重難點(diǎn)突破，沖刺滿分。觀察歷年的中考成績(jī)我

們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)版塊的知識(shí)在考試中是容易實(shí)現(xiàn)零失分的，換句

話說(shuō)就是得滿分。

比如：基礎(chǔ)知識(shí)、名句默寫、名著閱讀、說(shuō)明文、議論文、寫

作等。而這些版塊里又有某些考點(diǎn)是中考的重點(diǎn)難點(diǎn)，這就要求

我們?cè)谶@一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考題完全弄懂做

會(huì)。

例如：說(shuō)明文的語(yǔ)言、議論文的論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系題等。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的建議

制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，在實(shí)施計(jì)劃中找對(duì)方

法也是提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的建議：

1、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

此處的“己”指的是自己目前的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平;這里的

“彼”指的是中考的考情趨勢(shì)、考綱變化以及中考的必考點(diǎn)、出

題形式，只有明確這些才會(huì)有針對(duì)性的去備考，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

學(xué)習(xí)的過(guò)程不只是積累記憶的過(guò)程，更多的是思考?xì)w納總結(jié)

的過(guò)程，在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律，把題目分類。找到

一類題的解題方法、答題規(guī)律，勢(shì)必會(huì)提高效率取得好成績(jī)。

例如：基礎(chǔ)知識(shí)里的文學(xué)常識(shí)選項(xiàng)，要求選作者是同一朝代

的一項(xiàng)，一定選的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其募必先利其器。

要想取得好成績(jī)充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。但決不是要

考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做不但效果欠明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情

緒最終失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，喪失了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講的.是源頭活水，制訂了初三全年學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需

同學(xué)們多動(dòng)腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以必勝的信念

迎接20_中考的到來(lái)。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略

（一）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

L將易錯(cuò)字音、字形梳理清楚；

2,將易寫錯(cuò)筆順的字進(jìn)行總結(jié)；

3.將傳統(tǒng)文化中的對(duì)聯(lián)、書法、節(jié)氣、節(jié)日知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；

4,將語(yǔ)句銜接的練習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)并總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)；

5.將初三上學(xué)期要求背誦的古詩(shī)文熟記；

（二）文言文復(fù)習(xí)

1.將初三上學(xué)期學(xué)校要求重點(diǎn)掌握篇目?jī)?nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新

鞏固復(fù)習(xí)；

2.將文言文中常見(jiàn)的文言文現(xiàn)象（一詞多義、古今異義、通假

字、詞類活用）進(jìn)行整理，同時(shí)熟記常見(jiàn)文言文實(shí)詞、虛詞的含義

解釋；

3.課內(nèi)課外文言文對(duì)比練習(xí)；

（三）名著復(fù)習(xí)

（四）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

1.練習(xí)如何準(zhǔn)確地解讀文本；

2.熟悉三種文體的閱讀題型；

3.練習(xí)往年初三真題和模擬題；

（五）作文

L小作文：寫作技巧掌握；

2.大作文：準(zhǔn)備考場(chǎng)作文

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

一、查漏補(bǔ)缺法

所謂“查漏補(bǔ)缺法”是指將自己在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，查找出自己欠缺的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救的方法。例如在

字音字形、古詩(shī)文背誦以及傳統(tǒng)文化等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

一定要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。那么，關(guān)鍵是薄弱環(huán)節(jié)如何

確定呢?事實(shí)上，只要通過(guò)大量地演練20_年初三真題及一、二模

模擬題基礎(chǔ)知識(shí)題目的匯編。在做題過(guò)程中，總結(jié)自己經(jīng)常出現(xiàn)

錯(cuò)誤的題目，然后對(duì)錯(cuò)誤題目的考點(diǎn)進(jìn)行分類匯總，然后針對(duì)這

些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)和鞏固。那么，這樣的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法就是

所謂的查漏補(bǔ)缺。

二、模塊訓(xùn)練法

所謂“模塊訓(xùn)練法”是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)

行分類練習(xí)的方法。例如，從現(xiàn)在開始到期末考試之前，我們可

以把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)分為：基礎(chǔ)知識(shí)、名著閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代

文閱讀、作文。然后我們?cè)俳o每一知識(shí)模塊制定一個(gè)學(xué)習(xí)周期。

這一學(xué)習(xí)周期的概念是指在這一個(gè)周期內(nèi)務(wù)必要搞懂學(xué)透該知識(shí)

模塊的考試重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，

然后再通過(guò)做題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次回顧，并在做題的過(guò)程中還可

以同時(shí)利用“查漏補(bǔ)缺”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、錯(cuò)題批注法

所謂“錯(cuò)題批注法”是指在語(yǔ)文做題的過(guò)程中要對(duì)自己做錯(cuò)

的題目進(jìn)行歸類總結(jié)的方法。那么，在這個(gè)過(guò)程中，將出現(xiàn)錯(cuò)誤

頻率高的題目摘錄到錯(cuò)題本，然后下面要寫清楚錯(cuò)因、考點(diǎn)及做

題注意事項(xiàng)。這樣的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法更適用于基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱

讀、文言文閱讀這三大閱讀板塊。

四、佳句積累法

所謂“佳句積累法”是指在平時(shí)閱讀過(guò)程中，將抒情、議論

和描寫得比較好的句子進(jìn)行積累的方法。這一學(xué)習(xí)方法其實(shí)更適

合于大作文的復(fù)習(xí)。積累之后，我們還需要思考一個(gè)問(wèn)題就是積

累的句子更適用于哪類主題的作文寫作。只有這樣，才可以在寫

作時(shí)及時(shí)有效地提取并運(yùn)用C

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

（一）復(fù)習(xí)總設(shè)想：

1.導(dǎo)向引路：要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、教材、以及

學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)

習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，以

便最終切實(shí)提高學(xué)生的中考成績(jī)。

2,整理歸類：以課標(biāo)為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到

的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，

盡量做到把知識(shí)系統(tǒng)化，條理化和簡(jiǎn)單化。

3.訓(xùn)練能力：通過(guò)持續(xù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的識(shí)記

能力，理解能力，寫作能力和應(yīng)試答題遷移能力。

（二）復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃：

語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我

們也跟許多兄弟學(xué)校一樣在時(shí)間上制定了三個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊(cè)進(jìn)行。

時(shí)間為3月中旬到4月下旬。著重從課本入手，依標(biāo)打本，在

字，詞，句，篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開。按照

“知識(shí)點(diǎn)梳理一一重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一一練習(xí)題鞏固一一錯(cuò)誤題強(qiáng)化”

的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與

理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目

的性和實(shí)效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)則貫穿復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。

時(shí)間為4月下旬到5月底。這一輪進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。根據(jù)《考

試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破教材原有的單元順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)

分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合一一相關(guān)

練習(xí)強(qiáng)化一一相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)行，努力做到“三

多”，即：多精講幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多點(diǎn)評(píng)中考范文。更

注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。專題復(fù)

習(xí)是復(fù)習(xí)進(jìn)程中最重要的階段，通過(guò)對(duì)知識(shí)板塊的專題復(fù)習(xí)，可以

使以前散見(jiàn)于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能站在一個(gè)較高

的平臺(tái)來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林的迷茫。

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。

時(shí)間為6月上旬到中考前。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合

能力的提高，精選精練中考模擬題，整體把握試卷的題量和難度,

安排和分配好答題時(shí)間。這一輪的復(fù)習(xí)旨在幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪?/p>

題復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又起到中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試

能力的作用。

考前三天則安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。要求按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在

老師指導(dǎo)下，每天做適量中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心

理，為決勝中考做好充.足的準(zhǔn)備C

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇4

距離期末考試還有三周左右的時(shí)間。為了提高復(fù)習(xí)的效率，

取得更優(yōu)異的成績(jī)，我們語(yǔ)文組將制定以下的復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

依據(jù)這幾年的期末考試的內(nèi)容來(lái)看，不外乎基礎(chǔ)知識(shí)、文言

文課內(nèi)閱讀、現(xiàn)代文課外閱讀以及作文。我們教師要在有限的時(shí)

間內(nèi)要盡快的提高成績(jī)，就要抓住幾個(gè)重點(diǎn)，尤其是文言文部分。

因而我們語(yǔ)文組決定按照以下的時(shí)間以及要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。

首先是文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。

我們決定利用5節(jié)課復(fù)習(xí)，每一節(jié)課復(fù)習(xí)一到兩篇文章，主

要以學(xué)生的知識(shí)的記憶為主，同時(shí)，依據(jù)文章特點(diǎn)，幫助學(xué)生歸

納總結(jié)重要的實(shí)詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語(yǔ)含義以及句

子的解釋。

在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用3節(jié)課左右的時(shí)間，以課堂

的檢查、檢測(cè)等反饋的形式，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

總之要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點(diǎn)注釋、重要詞

句，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到熟記于心。

其次，是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)。

我們則打算采用7節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)現(xiàn)代文。其中用2節(jié)

課的時(shí)間將前三單元的字詞的字形、釋義等加以鞏固并檢查。其

他的5節(jié)課的時(shí)間，我們則主要以課外閱讀文章的練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)

生答題中的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)，借此來(lái)提高學(xué)

生的閱讀能力和答題能力。

第三，其他知識(shí)的復(fù)習(xí)。

用3節(jié)課左右的時(shí)間，針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子

仿寫以及拓展運(yùn)用題目，精選部分的練習(xí)題目，在練習(xí)和指導(dǎo)中，

讓學(xué)生的能力得以提高。

對(duì)于作文的訓(xùn)練，我們還可以利用課上時(shí)間加以訓(xùn)練。

在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)中，我們還將適時(shí)的穿插

幾次練習(xí)、測(cè)試。通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的那些問(wèn)題，與此

同時(shí)，教師的講解、講評(píng)要側(cè)重于答題的方法的指導(dǎo)。

總之，我們語(yǔ)文組將利用最后的時(shí)間，給學(xué)生以指導(dǎo)，力爭(zhēng)

最后的勝利。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外,

結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，

力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)

習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、

系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力

和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題

目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的

放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)

動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而

應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不

同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜"引''，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。

閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段:一、分

冊(cè)復(fù)習(xí)（3月中旬一一4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);

二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬一一5月初）；三、模擬沖刺（5月初一一

6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高°以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮

集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、具體安排與措施：

第一階段

分冊(cè)復(fù)習(xí)（約五周）3.13---4.15

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化，使

以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序是：6、5冊(cè)，一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。（落實(shí)到

一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。）

③古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。

⑥課文中的補(bǔ)白。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。

第二階段

專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）4.15——5.05

依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用專題。

（二）閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說(shuō)明文、議論文）

2.古詩(shī)文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文及與課文內(nèi)容

相當(dāng)?shù)臏\易的課外文言文）

（三）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

（四）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇6

一年一度的中考即將來(lái)臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示

與成果展示，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效

地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得

理想的成績(jī)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：

開學(xué)至3月上旬前，完成九年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析

課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果

優(yōu)。

1、3月上旬至3月下旬第一輪復(fù)習(xí)，以初中語(yǔ)文1—6冊(cè)課本

為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié),

可分為四大塊：

(1)積累運(yùn)用。以課內(nèi)古詩(shī)文、書下注釋、課后字詞、書后名

著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞

和名著積累關(guān)。

(2)課內(nèi)文言文過(guò)關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包

括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多

義等)。

2、4月上旬至5月下旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要

內(nèi)容，結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

(1)積累與運(yùn)用(默寫、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

(2)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科

融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。

(3)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、

詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯，歸

納書上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言

文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。

(4)現(xiàn)代文閱讀專題(可運(yùn)用《語(yǔ)文閱讀巧解》和《世紀(jì)金榜》

的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)

記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)

考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷

檢測(cè)。

科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)

考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題

歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

(5)寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的記

敘文寫作能力)

作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快

速擬題習(xí)慣,快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。

提倡采用作文紙寫作，利于批改講評(píng)，乜方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作

供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。

3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主

的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏

補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。在寫作方面，訓(xùn)練學(xué)

生作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和

語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇7

中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。為了更有效地

幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得

好成績(jī)，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，明確中考的范圍，

積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及《20_

年陜西省中考考試說(shuō)明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研

究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能、

綜合素養(yǎng)和應(yīng)考能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明

確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，

提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的中考

中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的'進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)原則

通過(guò)對(duì)20年各地中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)?0年中考

語(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下方面:

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到備考有的

放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握

中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局

是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

2、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)°

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課

文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力

培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地

歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)

交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、時(shí)間段安排

20—年3月中旬至4月中旬，梳理教材；

20__年4至5月，重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)；

20_年6月1日至20日，查漏補(bǔ)缺，模擬演練。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇8

春暖花開，也是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。為了在復(fù)習(xí)過(guò)程中

順利地開展語(yǔ)文的教學(xué)工作，為了更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效

率，我從以下幾個(gè)方面制定了中考復(fù)習(xí)方案。

一、指導(dǎo)思想

以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課

內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究

復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜

合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、

系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，

實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合

素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。具體如下：

1、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；

有語(yǔ)音辨識(shí)的'能力；有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力；

有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根

據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等。

2、強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文

的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積

累。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生

語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。

3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué),

復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的

組織表達(dá)訓(xùn)練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體

悟。

5、強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了

解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫出有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)意，文采斐然的

作文。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和

題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有

的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分

調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,

而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出

不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)

的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的

效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指

導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段：一、

根據(jù)新評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)（3月中旬一一5月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和

相關(guān)知識(shí)；二、模擬沖刺（5月中旬一一6月）；四、梳理調(diào)整（考

前一周）o

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)

揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、具體措施

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全

體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”

身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中

等生宜“弓I”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生

能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步

進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)

于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)

時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才

能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀

理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)天同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生

一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真E做到“授之以漁”，并結(jié)

合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，

教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主

要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)

點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)

生通過(guò)課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為

指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全

面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有

一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能

力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢

業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，

明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析

和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本

為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難

點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精

選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決

問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)

動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不

能

把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些

基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)式同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同

的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于

教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師

應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才

有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)

加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生

一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合

有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反

三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快

速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，

淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)

過(guò)程分為四個(gè)階段：

一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬一一5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基言文篇目

和語(yǔ)文知識(shí)；

二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬一一5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)

進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；

三、重點(diǎn)突破（5月中旬一一5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困

難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；

四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果,

模擬測(cè)試。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。衣著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的

原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，

爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行一

一一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，

四寫作訓(xùn)練。

1.文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種

試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）

兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多,

相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些?？荚嚨姆秶?/p>

基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著中考命

題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人

文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并

且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青

睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，

還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫

中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn):

一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。

復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及

自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文

言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異

義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句

意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以

至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇

目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中

最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍

的效果。縱觀97年至20__年的中考文言文選文似乎昭示著一種

現(xiàn)象:命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短

小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”

和“說(shuō)”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀

大多選擇故事型、淺顯的說(shuō)理的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基

本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)

點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感

猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。文言文

閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。

(2)詳知譯句二下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、

補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分

點(diǎn)。

(3)還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。

(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特

殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。

(5)若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文

結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注

意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要

人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說(shuō)明文和議論文復(fù)習(xí)。

(一)記敘文記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)

生學(xué)會(huì)解答這種試題，得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)。記敘

文主要是通過(guò)記人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)中心思想的。閱讀

記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不

開六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外

還要學(xué)生掌握

記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊

練習(xí)習(xí)題一兩份。

（二）說(shuō)明文說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為

兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明

文，要教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。

另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇10

中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。為了給學(xué)生復(fù)

習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固語(yǔ)文這一門交際工具，在中考中取得好成績(jī)，

我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備

應(yīng)對(duì)策略。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想

以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)

文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教

材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地

提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、

系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)

生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，

語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材c教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，

明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析

和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課

本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，

要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、

解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分

調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師

更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那

些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不

同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需

“扶”O(jiān)

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)

于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教

師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)

習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，

教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，

教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以

漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱

讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、

選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意

識(shí)。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：一、

全面復(fù)習(xí)（4月上旬一一5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語(yǔ)

文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬一一5月中旬）：針對(duì)第一階段的

復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破（5月中旬一一5月下旬）：

對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的

指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效

果，模擬測(cè)試。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原貝L

加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取

共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行-----課內(nèi)外古詩(shī)文的

復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。

1.文言文復(fù)習(xí)

文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫

向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)

考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于

單項(xiàng)考杳基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近

年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料

對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作月。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記

憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命

題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生

能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷

移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，

明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重

點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度

對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的

含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的

詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查

就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、

表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教

讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、

知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

縱觀97年至一年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象：命題的

熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成

了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說(shuō)J兩種文體也特別受青

睞。

近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說(shuō)理

的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)

一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課

外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞

句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文

的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)

應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代

詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古

今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、

倒裝句、省略句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推

導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基

本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)

句從多角度、多側(cè)面思考作答。

2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說(shuō)明文和議論文復(fù)習(xí)。

（一）記敘文

記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不可〃的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會(huì)解答

這種試題，得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)。記敘文主要是

通過(guò)記人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首

先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開六要

素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)

生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。

另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。

（二）說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類，一是

說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要教

會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一

邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。

（三）議論文

議論文是通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)發(fā)表議論、闡述作者主張和

看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說(shuō)理性。閱讀議論文，要教會(huì)

學(xué)生把握它的論點(diǎn)、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。另

外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)

要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀

的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然

科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最

后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章

進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體一

一局部一一整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按?/p>

案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答

既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的

主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考

查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和

分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了

解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先

弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的

方法是“靠船下篙”一一在原文中找線索找答案。比如，整體感

知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者

“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)

方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)

句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)

為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這

樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作

用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此

類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是

一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特

點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種.種題型，都有一定的解答思路

和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

三、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)

在語(yǔ)文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識(shí)，包括形聲字的

辨析、實(shí)詞與虛詞的詞性（名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代等等）、各種短

語(yǔ)的類型（動(dòng)賓、主謂、偏正、動(dòng)補(bǔ)、并列）、單句的句子成分的確

定、復(fù)句的類型等，這些知識(shí)都需要給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納

和總結(jié)。

另外文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)

明的概念的理解和判斷，以及綜合的運(yùn)用。同時(shí)描寫所包括的環(huán)

境和人物的不同方式也需要學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和分析。

第三，語(yǔ)言的修辭格的運(yùn)用，以及在句子中的作用。

第四文學(xué)欣賞一一小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文這幾種文學(xué)樣式

作品的鑒賞。

四、寫作訓(xùn)練

每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)

生的寫作水平。

作文指導(dǎo)（大概用時(shí)一周）了解說(shuō)明文、議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模

式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，

正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的

中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代

清楚。舉行寫作知識(shí)的講座，讓學(xué)生做到有寫的東西，下筆能心中

有數(shù)。找一些典型的寫入、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、

選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一

些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)芻作文不離題，基本能找準(zhǔn)

方向，提高學(xué)生的寫作能力。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命

題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生

活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，

寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單

一走向多元化。

在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了

解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利月課余時(shí)間涉獵名家作品或

課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，

為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天

“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書讀報(bào)（我們要最大限度發(fā)揮好

《語(yǔ)文報(bào)》的效果）c在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手,

大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水旦見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人

情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的

文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那

就是包裝。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老

師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得

閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸副肚引用名言警句、睿智心

語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，

敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心

跳震撼分。

我們爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過(guò)程中使九年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)能更

上一個(gè)臺(tái)階。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇11

為能在20__年中考中取得更好成績(jī)，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),

擬定備考計(jì)劃及詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。我們始終相信：成功永遠(yuǎn)屬于

有準(zhǔn)備的人！

一古詩(shī)文的復(fù)習(xí)：本學(xué)期要完成五詩(shī)文二到三輪的復(fù)習(xí)，對(duì)

于古詩(shī)文的復(fù)習(xí)我們做如下的計(jì)劃：

1古詩(shī)34首我們每周平均復(fù)習(xí)5首針對(duì)較長(zhǎng)的詩(shī)篇每周復(fù)習(xí)

3首或4首，計(jì)劃用8周時(shí)間完成單論復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后進(jìn)行古詩(shī)默

寫的綜合性訓(xùn)練與測(cè)試。首輪復(fù)習(xí)中也堅(jiān)持出古詩(shī)的小卷去測(cè)試,

抓反復(fù)，反復(fù)抓，以夯基礎(chǔ)為準(zhǔn)，力求古詩(shī)默寫中不出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2針對(duì)理解性默寫，我們要進(jìn)行如下訓(xùn)練：

每周大概用一節(jié)課左右的時(shí)間對(duì)本周的五首古詩(shī)進(jìn)行集中時(shí)

間的理解與賞析，形式可多樣，采用老師講，學(xué)生講均可，主要

目的是加深孩子對(duì)詩(shī)詞大意的了解，在了解主要內(nèi)容后把我詩(shī)歌

的主旨和情感。同時(shí)注重關(guān)鍵句，包括修辭句，用典句等等的理

解與記憶，以便更好應(yīng)對(duì)理解性默寫。

3針對(duì)文言文的測(cè)練：

文言文共16篇，我們計(jì)劃用九周左右的時(shí)間完成首輪復(fù)習(xí)，

長(zhǎng)的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，具體安排見(jiàn)附表。

每周針對(duì)本周的訓(xùn)練篇目進(jìn)行詳細(xì)講解，主要從幾個(gè)方面分

塊抓好復(fù)習(xí)(1)文學(xué)常識(shí)⑵重點(diǎn)實(shí)詞⑶理解主要內(nèi)容。(4)主旨

把握⑸根據(jù)主旨分類講析習(xí)題，利用《中考總復(fù)習(xí)》中的習(xí)題進(jìn)

行分類訓(xùn)練，將每個(gè)板塊的內(nèi)容落實(shí)好。(6)古為今用的原因等方

面講解，講析。

二對(duì)聯(lián)的訓(xùn)練與古詩(shī)的訓(xùn)練同步完成，針對(duì)每次出現(xiàn)的問(wèn)題

及時(shí)講解，相應(yīng)訓(xùn)練。

三課外文言文的復(fù)習(xí)

與課內(nèi)復(fù)習(xí)的篇目有機(jī)結(jié)合，選文的原則要本著與課內(nèi)文章

相關(guān)，或是表現(xiàn)作者的生平秩事的，訓(xùn)練一學(xué)生講解為主。促進(jìn)

其獨(dú)立的閱讀和理解。

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一選文

每位老師均要選2-3篇的現(xiàn)代文做為訓(xùn)練篇目去備選。

二訓(xùn)練

(1)每周二統(tǒng)一篇目考完

(2)每周三中午完成批改沒(méi)人1-2題，7人流水作業(yè)

(3)每周三下班前完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)

(4)批卷前認(rèn)真研究各題的答案

(5)做好成績(jī)對(duì)比分析問(wèn)題

(6)進(jìn)行分題型講解，每周訓(xùn)練抓住重點(diǎn)題型，講清講透。

作文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一每位教師選定出作文訓(xùn)練的題目5個(gè)，在29日前上交。

二作文訓(xùn)練分專題訓(xùn)練，就審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局

等方面專題訓(xùn)練輔導(dǎo)。先訓(xùn)練然后競(jìng)賽。

(1)審題訓(xùn)練

(2)立意訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生平時(shí)思考少，寫文章有局限性，引導(dǎo)

學(xué)生先列提綱，說(shuō)文，然后寫文，再修改

(3)語(yǔ)言的訓(xùn)練(要具體到人)

三每周寫一篇作文，明確訓(xùn)練的重點(diǎn)，加大批改的力度。

四每月一次作文競(jìng)賽(每班10人)

時(shí)間為每月第一周的周一晚上。集中將學(xué)年前50名學(xué)生的作

品集中講評(píng)。

附錄

第一周《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》《天凈沙.秋

思》《夜雨寄北》

第二周《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》

《望岳》《春望》

第三周《使至塞上》《游山西村》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

《赤壁》《過(guò)零丁洋》

第四周《水調(diào)歌頭》《山坡羊。潼關(guān)懷古》《飲酒》

《行路難》

第五周《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》

第六周《己亥雜詩(shī)》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部張十

八員外》《無(wú)題》《相見(jiàn)歡》

第七周《登飛來(lái)峰》《漁家傲》《江城子》《破陣子》

第八周《觀滄海》《關(guān)雎》《兼葭》《雁門太守行》

文言文復(fù)習(xí)篇目

第一周《論語(yǔ)》《桃花源i己》

第二周《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》

第三周《三峽》《記承天寺夜游》

第四周《馬說(shuō)》《小石潭記》

第五周《送東陽(yáng)馬生序》

第六周《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》

第七周《出師表》《生于憂患死于安樂(lè)》

第八周《魚我所欲也》

第九周《曹劌論戰(zhàn)》

第十周《鄒忌諷齊王納諫》

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊

扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)一一問(wèn)題

評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)

文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，重理

輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科

知識(shí)積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前;

一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書

缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái)，

優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找

對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課

內(nèi)知識(shí)鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著

推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)

是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題

訓(xùn)練。解讀《—中考說(shuō)明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理

想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能