初中八年級英語說課稿15篇

初中八年級英語說課稿15篇

初中八年級英語說課稿（精選篇1）

一、教材分析

本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通

過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并

讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing）,通過有限的課

堂實踐活動，使學(xué)生能根據(jù)實際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)

確表達。

本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級（上）第八單元。主

要圍繞uWhenisyourbirthday?"這一主題展開各種教學(xué)活

動，這是本單元的重點部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期

的表達。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語

教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后

知識的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地

位。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期

（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的

含義并學(xué)會談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己

安排作息時間。

SectionA的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達；通

過談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含

義。情感態(tài)度價值觀SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,

談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同

學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

(1)知識目標(biāo)：

①詞匯：掌握J(rèn)anuary—December的表達；序數(shù)詞1st

—31st.

②日常交際用語、：Whenisyourbirthday?

Mybirthdayis?c.

③語法：日期表達法

(2)能力目標(biāo)：

在一系列的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快

速反應(yīng)能力和實踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：

Whenisyourbirthday?句型及其回答。

三、單元學(xué)情分析

本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進行一

系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用when

引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進行詢問°在學(xué)習(xí)日期的,表達法

時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了

基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，

教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊

變化，對比強化記憶。

本單元的教學(xué)法建議；語音教學(xué)一一讓學(xué)生進行模仿操

練；詞匯教學(xué)一一采取情景介紹或演示對比的方式進行教

學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義.并學(xué)會運用；口語教

學(xué)一一采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活

動互相操練；聽力教學(xué)一一采取圖文配對和對話選擇的方

式；寫作教學(xué)一一以填表、造句為主；語法教學(xué)一一總結(jié)規(guī)

律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程與方法

利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反

映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交

際活動或游戲，進行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

初中八年級英語說課稿（精選篇2）

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教

師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有

力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與

學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體,

對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

二、說課基本原則

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課

區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系,

走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進教學(xué)理念。

3.詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課基本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和

要求以及教材在單元中地位和作用。

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾

的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

二、說教法

以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、

并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單

詞時，通過一些圖片等進行分析教學(xué)，以至于從視角引起他

們的‘注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是

讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。

三、說學(xué)法

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任

務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語

的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的

閱讀題時有很好的方法。強調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多

練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積

極參加訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，

課前三分鐘,我讓學(xué)生學(xué)唱“Areyousleeping”的歌曲。目

的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先

檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用

uWhoishe?”句子問，用

uItcan?t、may>mustbe”等回答，之后通過

“Lookandlearn”推出新單詞“belong、belongto”和教授

的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的

教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為

理念，讓學(xué)生有目的的完成Activityla的部分。

2、完成la部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中

單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用

中學(xué)，學(xué)中用的能力。

3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分

讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學(xué)生的

口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知

識的掌握。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家

庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生

為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論

依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原

則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個過程中

一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。

初中八年級英語說課稿（精選篇4）

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》

七年級上冊第二單元（IsthisyourpenciD第一課時，P7,

P8o

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承

上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What?sthisinEnglish?及

其回答，現(xiàn)在進一步用What'sthatinEnglish?及其回答，

接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)

習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個過

程中充分復(fù)習(xí)并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代

詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)

一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上

使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、

說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打

下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What'

sthis/thatinEngiish?It,sabook.使學(xué)生掌握重點詞匯：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行

提問、回答，在問答中會熟練運用my,your,his,her等形容

詞性物主代詞，即：

Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn't.

⑵能力目標(biāo)：

a：通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)

場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方

式。

b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力

及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互

動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美

感。

c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)

用品。

4、教學(xué)重點、難點

重點詞匯和句型：

a：重點詞匯：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary,that等。

b:重點句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./It?saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn't.

難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代

詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，

培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及

交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、

生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，

鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行

語言表達，即自主探究式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、

說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26

個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、

尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有

趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)

分作兩項：

a:姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先

通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my,your,his,her等形

容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進行提問：此at，

syourEnglishname,please?

該同學(xué)回答：Myname'sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What'sherEnglishname?

該同學(xué)回答：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之

間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有

機會開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不

過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，

具體是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What，

sthisinEnglish?

同學(xué)回答：it's“A”.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個

字母卡，問：

What'sthatinEnglish?

同學(xué)回答：it's“B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小

組或仝體同學(xué)問："What'sthis/thatinEnglish?學(xué)生們

初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢

向同學(xué)們提議為老師唱“ABCSong"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，

還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計意圖：基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的

規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進行表

達，使他們有學(xué)好英語的,信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What'sthis/thatinEnglish?It'sabook.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時,

物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那

么用手指著背包使用“What'sthatinEnglish?"時，學(xué)生

們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞

連用，邊教邊讀

(a)pen,(a)pencil,(a)pencilease,(a)penci1sharpener,(

a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionar

yo然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)

生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能

力。

3、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學(xué)：Isthismybook?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,itis.

手指某個男生接著問：Isthishisbook?

引導(dǎo)學(xué)生回答:No,itisn,t.IVsyourbook.

然后再介紹幾個物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進行如下問答：Isthismydictionary?

No,itisn't.It'shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil?

No,itisn,t.It'sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes,itis.

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相

互進行問答，練習(xí)過后進行表演。兩人合作到教室前面進行

表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這

些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會

說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進

行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我

能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的

教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、

交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受

成功的愉快。

4、運用、鞏固新知識

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、

難點知識。現(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新

知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫

的能力。

5、游戲

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能

增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把

自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這

個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要

通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Isthis/thatyour/his/herpen?

回答:Yes,itis./No,itisn,t.

每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要

給予獎勵。

設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡

量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實

踐活動來促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用

知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使

他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方

法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

7、結(jié)束

讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Goodmorningtoyou!”的歌

聲歡送老師，結(jié)束本課。

初中八年級英語說課稿（精選篇5）

一、教材分析

Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中國）課程

教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)

出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語

新目標(biāo)Goforit[Students,Book八年級下冊Unit7的一篇

閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了

用Wouldyoumind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過

文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的

具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們

認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌

地發(fā)出請求”。進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)

能力。

本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教

學(xué)原貝(Learner-centered,teacher-assisted),通過任務(wù)

型教學(xué)(task-basedlearning)創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中

用，用中學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良

品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語

學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的

自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。

二、教學(xué)對象分析

初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強。

所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師

為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣

的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

(-)語言技能目標(biāo)

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

（二）語言知識目標(biāo)

1、詞匯（聽、說、讀、寫）

voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,coug

h,smoke,drop,litter,pick?up,behave

2.語法

理解“Wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

2,培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮

待人的優(yōu)良品質(zhì)G

3.激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行

為。

（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)利用文章中的‘主題句快速理解文章大意。

2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

（五）文化意識目標(biāo)

1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方

文化的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生

為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

四、教學(xué)方法設(shè)計

1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

3、情景激勵。

五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原

則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，

激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際的愿望和自信心，促進合作

精神和文化意識的發(fā)展。

六、媒體設(shè)計思路

教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效

課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)

Unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新

的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加

了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目

標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)

學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何

合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣

味性。

參考書目：

1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）Goforit!

八年級下人民教育出版社2《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華東大學(xué)出版社

3.《新課程說課、聽課與評課》教育科學(xué)出版社

4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》北京大學(xué)出版社

初中八年級英語說課稿（精選篇6）

一、教材分析

（-）教材的地位和作用：

第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題一一

當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進行深刻的人口教育，

不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的

良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口

語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打

造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表

達其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到

人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我

們的家園人人有責(zé)！

（三）重點和難點

1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定

本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教

學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握

快速閱讀的技巧0

2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)

校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視

交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而

口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記

者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本

節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過

程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激

發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是

被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位

使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分

鐘。

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要由過去只注重知識的傳授

結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)

生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就

接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知

識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的‘能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)程序

1、課前對話：

師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對

話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為提高學(xué)生的交際能力，新課

標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都

必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由

于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提

高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條

件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的

表達法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界

之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海

溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭

的時間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達到對數(shù)字表達法

的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第

二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這

兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學(xué)生會表

達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與

鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每

秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲

望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章

STANGDINGR00M0NLY并找出我給出的這張表格的答案。由于

本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順

利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為

采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的

興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

2、拓展與鞏固

通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、

略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)

生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引

發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給

學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我

會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來

的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以解學(xué)生

的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

3,合作與發(fā)展

接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口

太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的

圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你

還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不

想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積

極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見

解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目

的是

(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限

沒有自己的見解C

(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，

達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息

和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們

完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平

時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老

師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過

這一環(huán)節(jié)既，能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉與他人的合作，并

在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

4、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同

學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果

與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，

這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高

作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人

學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)

威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集

體榮譽感。

5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面

對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我

布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需

有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際

需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返

自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表

達自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況

初中八年級英語說課稿(精選篇7)

一,教材分析：

本單元圍繞著”最喜歡的科目”這一話題展開，圍

繞”what,why,who三個特殊疑問詞”開展了多種形式的教

學(xué)活動.教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，語言素材

來源與學(xué)生的實際生活，目的是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由，學(xué)會一

周七天的表達法，學(xué)會合理安排自己的作息時間,教師在教

學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)

展.SectionA是本單元的第一部分，也是本單元的重

點.SectionA的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)

生能夠?qū)W會以下內(nèi)容：

1,教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

(1)部分新單詞.

subject,science,physical,education,P.E.,teacher,Mr,

Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics

(2)兩個句型：

一What'syourfavoritesubject

—Myfavoritesubjectis***

一Whydoyoulikethissubject

—Because***

能力目標(biāo)：

學(xué)會談?wù)撓埠玫脑颍瑢W(xué)會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的

觀點，提高學(xué)生的正確表達能力，學(xué)會與他人進行合作學(xué)習(xí)，

促進學(xué)生的全面發(fā)展.

情感目標(biāo)：

通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣，愛好，加深學(xué)生間的

了解，增進學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進

的'信心.

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系，強調(diào)英語教育要面向全體

和學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

促進學(xué)生健康人格的全面發(fā)展

2,重點與難點：

重點：(1),有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用.

(2),what,why這兩個特殊疑問詞.

難點：用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由，并與他人

對此進行自由交流.

確立重難點的依據(jù)：

本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

—,教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對初一學(xué)生的實際情況,

首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入

手，圍繞著本課的重難點，設(shè)計一系列的貼近學(xué)生實際生活

的活動，在自主，合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點進行

訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的.

三,教學(xué)方法：

以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線，讓學(xué)生通

過”觀察一模仿一實踐”的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容，展開

以學(xué)生為中心的師生互動活動，真正體現(xiàn)新課程的理念.

四，教學(xué)手段：

主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀性和趣

味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

五,教學(xué)過程：

（一），復(fù)習(xí)舊知識：

因為本節(jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在

下面的句型應(yīng)用中，將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞,

所以可以先進行一個小小的比賽，用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此

類單詞的記憶.比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生，能最快地

說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎勵

（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的同學(xué)，以鼓勵他們

的積極性）.比賽后給學(xué)生1分鐘的時間，復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)

學(xué)過的單詞.

（二），新課的講解：

1,學(xué)習(xí)詞匯：

教師仍出示圖片，鼓勵學(xué)生在老師開口之前說出單詞，

并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫.如果有則要對

此學(xué)生進行表揚，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).以此引出本課

中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看，并讓學(xué)生

將單詞與圖片配對.這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可

幫助學(xué)生記憶.教師放錄音，學(xué)生跟讀.通過對純正語音的學(xué)

習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力.接著教師朗讀,學(xué)生

跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會讀，提出來,教師

對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.

在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實物一一各類

學(xué)科書籍進行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué).

2,學(xué)習(xí)句型：

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個句型,而初

一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互

動，生生互動的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在接觸,

模仿,運用中將知識做到融會貫通.許對這個特點，首先引導(dǎo)

學(xué)生來學(xué)習(xí)laic的內(nèi)容.

(1),在la'lc里，最主要是學(xué)習(xí)新句型

what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectisscienc

e.由于what的句型貫穿了整個單元的學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生不

僅會讀，會寫，最終要做到會用.基于此，首先要讓學(xué)生明白

此對話的意思，接著要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個

句式.接下來,師生間互相問答，做到模仿運用.最后通過la

中給出的單i司P.E.,art,science,music,math,Chinese,運

用句型

what'syourfavoritesubjectMyfavoritesubjectis----.

采用同桌兩人一組互相問答的方式進行.教師可請部分學(xué)生

來表演(教師要注意指正學(xué)生的錯誤)，并請其他同學(xué)評選出

表現(xiàn)最好的一組學(xué)生.此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外，還

能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.

(2),在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)2a?2d里面的新句型

WhydoyoulikeP.E.Becauseit,sfine.引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這

種東西的原因.由于這一部分知識是前一部分的延伸，并a

就來自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會比較有興趣學(xué).針對

這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打

舌L:(1).Becauseit'sfine.(2).What,syourfavoritesubj

ect(3).MyfavoritesubjectisP.E..(4).WhydoyoulikeP.E.

讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣

一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力.

然后再聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并且加深印象.第一遍聽，

第二遍讀，第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時教師應(yīng)適當(dāng)給出

關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒).

接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話，對所學(xué)句型加以

靈活運用，并請幾組學(xué)生表演他們的對話.這樣一方面可以

檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生

的勇氣和表現(xiàn)能力.

在這一活動中，如果學(xué)生反應(yīng)良好，教師也可將3a里的

Whoisyour??,teacherMy?-,teacheris.提到此處，盡量做

到讓因材施教,爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.

3,拓展練習(xí)：

根據(jù)Goforit!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,教師可給學(xué)

生設(shè)計任務(wù)，讓他們?nèi)プ鲆粋€調(diào)查，調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目，

并可順帶問問原因,表格如下:

NS

Math

Chinese

English

P.E

Science

Music

此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)

查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請學(xué)生說說原

因.教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展:應(yīng)避免偏科現(xiàn)象，同時

幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心.

4,語法練習(xí)

下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的，重在考察學(xué)生

的應(yīng)用能力.

SindylikesP.Ebecauseit,sinteresting.（戈U線提問）

（2）Mysister?sfavoritesubjectishistory.（根據(jù)答

語寫出問句）

（3）Myfavoritesubjectismusic.（劃線提問）

5,小結(jié)：

讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容.本環(huán)節(jié)設(shè)計的

意圖是讓學(xué)生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學(xué)知

識的印象.

初中八年級英語說課稿（精選篇8）

（-）教材的地位及作用

本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞

著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒?/p>

么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)

學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生

能通過交換對不同人物活動的描述，促進學(xué)生之間和師生之

間的情感交流，增進情誼。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

Whatareyoudoing?lamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

2、能力目標(biāo)：

（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根

據(jù)描述畫出人像。

（2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某

一人物。

3、情感目標(biāo)：

通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的

看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換

不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

（三）教學(xué)重點及難點

1、掌握并運用描述人物活動和地點的.詞匯：

watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimm

ing,shopping,pool,school,mall,library

2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

Whatareyoudoing?Iamwatching.

Whatishedoing?Heisdoinghomework.

Isshereading?No,sheisdoingherhomework.

（四）。教法設(shè)計

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1.聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步

驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2.重點解釋，個別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句

型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時

的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練

和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進

一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

在第一部分和第二部分的教學(xué)過程中，要想辦法使人人

開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的

全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，

激勵更多的同學(xué)參與進來

4.學(xué)生獨立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別

站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5.我在教學(xué)過程中設(shè)計了填表和動詞填空的練習(xí)，以檢

查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個教學(xué)活動中，我還采用了

幻燈片，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

（五）。學(xué)法指導(dǎo)：

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，

這對學(xué)好英語大有好處。

2.科學(xué)儲備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。

所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)

則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實

踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

3.及時鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，

再次認(rèn)識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排

地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

4.積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，

要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及

時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知

識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

（六）教學(xué)設(shè)計

在上新課之前先復(fù)習(xí)動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點

句型。通過對重點句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助

學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降

低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來再

講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，（）難度再次加大，

因為需要學(xué)生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給

的圖片和問題進行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答

問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大

大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充。

下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我有意

識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)

科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、

聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故

而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在

教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，

謝謝大家！

初中八年級英語說課稿（精選篇9）

本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通

過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并

讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing）,通過有限的課

堂實踐活動，使學(xué)生能根據(jù)實際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)

確表達。

本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級（上）第八單元。主

要圍繞“Whenisyourbirthday?”這一主題展開各種教學(xué)活

動，這是本單元的重點部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期

的表達。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語

教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后

知識的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地

位。

通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期

(年、月、日)的表達法；在互動的交流中理解生日更多的

含義并學(xué)會談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己

安排作息時間。

SectionA的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達；通

過談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含

義。情感態(tài)度價值觀SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,

談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同

學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

(1)知識目標(biāo)：

①詞匯：掌握J(rèn)anuary-December的表達；序數(shù)詞

1st-31st.

②日常交際用語：

Whenisyourbirthday?Mybirthdayis---

③語法：日期表達法

(2)能力目標(biāo)：在一系列的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)

生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)

用：Whenisyourbirthday?句型及其回答。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是詢問和談?wù)摽谄?，圍繞這一主題進行一

系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的‘表達法，正確使用

when引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進行詢問。（）在學(xué)習(xí)日期的表

達法時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)

習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭

痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)

特殊變化，對比強化記憶。

本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)一一讓學(xué)生進行模仿操

練：詞匯教學(xué)一一采取情景介紹或演示對比的方式進行教

學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會運用；口語教

學(xué)一一采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組

活動互相操練；聽力教學(xué)一一采取圖文配對和對話選擇的方

式；寫作教學(xué)一一以填表、造句為主；語法教學(xué)一一總結(jié)規(guī)

律、抓住特征、模仿操練。

利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反

映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交

際活動或游戲，進行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。.

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

SectionA的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與應(yīng)答，在導(dǎo)入

新課時，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的

大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊

看邊聽介紹：Thisisjanuary.ThisisFebruary.???,帶領(lǐng)學(xué)

生多讀幾遍；然后播放la部分的錄音，讓學(xué)生進行模仿。

2.（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛

歷說：MybirthdayisonMay

3.Whenisyourbirthday?從而引出本單元的重點目標(biāo)語

言”日期的詢問和表達”.

4.一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一

邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹：

ThisisJanuary.ThisisFebruary.???,跟著老師讀幾遍;然

后聽la部分的錄音，進行模仿。

5.一邊觀看掛歷，一邊認(rèn)真聽老師的陳述，然后回答：

Mybirthdayis-,開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達”.

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動。學(xué)習(xí)探究

1.播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到

的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2.再播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生展開

Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運

用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

3.出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)

生聽，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

4.播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的數(shù)字，

完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5.再播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，將姓名、

月份和日期對應(yīng)起來，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

6.展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學(xué)任

務(wù)。先閱讀對話，再進行問答練習(xí)，運用

Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

Whatyearwereyouborn?lwasbornin…等目標(biāo)語言，完成2d

部分的教學(xué)任務(wù)°

7.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際

的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個身份證進行對話練習(xí)，運用

Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…

Howoldareyou?」mfifteen.等目標(biāo)語言，完成3a部分的教

學(xué)任務(wù)。

8.展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任

務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習(xí)，學(xué)會運

用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

引導(dǎo)學(xué)生進行BrithdayGame游戲活動，讓學(xué)生互相詢

問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練

習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

BirthdayGame游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大

小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成

第4部分的教學(xué)任務(wù)。

本課采用了Classifying,Contrasting和Role—

playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物（大掛

歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、

Pairwork問答式的口語交際活動或游戲活動，學(xué)習(xí)日期的詢

問與表達，并通過詢問和談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生

日理解生日更多的含義、增進同學(xué)之間的了解。

初中八年級英語說課稿（精選篇10）

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元

Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過

青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。

由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教

學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽

說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，

學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)

知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并

能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

3、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用

所學(xué)句型進行情景會話。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理

和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體

參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)

方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感

覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和

運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)

造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互

相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參

與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往

能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、

快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的

教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時

加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一

方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)程序

1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、以"Teenageproblems"為主題及線索組織教學(xué)。課

前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英

語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲

透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著

我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的'話題，同時教授新

詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距

離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作

品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、

拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。

2、鞏固拓展，強化新知

a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞

組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求

知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人

尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給

予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenageproblems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)

小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時

所學(xué)的交際用語°通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)

生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教

學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽

的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題

去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理

解課文的情況。

C、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小

小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、

表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地

傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更

深地理解對話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上

我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度

中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然,

也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談

并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從

而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初中八年級英語說課稿（精選篇11）

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》

七年級上冊第二單元IsthisyourpenciD第一課時,P7,

P8o

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承

上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What'sthisinEnglish?及

其回答,現(xiàn)在進一步用What'sthatinEnglish?及其回答,

接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)

習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個過

程中充分復(fù)習(xí)并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代

詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)

一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上

使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、

說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打

下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What'

sthis/thatinEnglish?It?sabook.使同學(xué)掌握重點詞匯:

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行

提問、回答，在問答中會熟練運用my,your,his,her等形容

詞性物主代詞，即：

Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn't.

⑵能力目標(biāo):

a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會根據(jù)

場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方

式。

b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力

及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a:教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互

動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的'過程中，培

養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美

感。

c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)

用品。

4、教學(xué)重點、難點

重點詞匯和句型：

a:重點詞匯：

pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r

uler,backpack,dictionary,that等。

b:重點句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./Itsaneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn,t.

難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代

詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、勇于開口、大膽表演，

培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及

交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、

生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，

鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行

語言表達，即自主探究式，促進同學(xué)創(chuàng)新意識的形成與聽、

說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26

個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、

尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)

英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)

分作兩項：

a:姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先

通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運用my,your,his,her等形

容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進行提問：此at，

syourEnglishname,please?

該同學(xué)回答：Myname'sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What'sherEnglishname?

該同學(xué)回答：HernameisGina.

然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.

接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之

間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有

機會開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。

b:通過幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個字母是再熟悉不

過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，

具體是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What，

sthisinEnglish?

同學(xué)回答：it's“A”.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個

字母卡，問：

What'sthatinEnglish?

同學(xué)回答：it's“B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小

組或仝體同學(xué)問："What'sthis/thatinEnglish?同學(xué)們

初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢

向同學(xué)們提議為