初中道德與法治- 依法行使權(quán)利教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)解析】

【課標(biāo)解讀】

依據(jù)義務(wù)教育道德與法治學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），本節(jié)是道德與

法治八年級下冊課程內(nèi)容八大級主題中的第三個主題一一公民權(quán)利

的二級主題：依法行使權(quán)利。

課標(biāo)中指出“增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，免受傷害，能夠運(yùn)用法

律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利?！薄皬?qiáng)化責(zé)任意識，依法尊重和維護(hù)他人

的合法權(quán)利?！薄肮裾_行使權(quán)利必須遵循以下四條原則：公民不

得以非法手段謀取權(quán)利；公民不得超越合法權(quán)利的范圍；公民要采取

合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利；公民要依法維護(hù)自己的正當(dāng)

權(quán)益?！?/p>

學(xué)生親自參與提出問題，分析問題，解決問題。這種有目的、有

問題探討的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)該提

供更多的機(jī)會讓步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動主要

包括對案例的觀看，問題的思索，合作探討中，維護(hù)權(quán)利守程序

【課標(biāo)簡析】

本節(jié)內(nèi)容選自部編教版《道德與法治》八年級下冊第三課。本課

所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“行使權(quán)利有界限”、“維護(hù)權(quán)利守程

序”，結(jié)合案例和自己的實(shí)際情況學(xué)會依法行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利。

明白憲法對公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定是對公民權(quán)利的保

護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，樹立正確行使權(quán)利的意識，懂得公民要正

確行使權(quán)利必須遵循以下原則：公民不得以非法手段謀取權(quán)利；公民

不得超越合法權(quán)利的范圍；公民要采用合法方式，按照法定程序行使

自由權(quán)利；公民要依法維護(hù)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

珍惜、尊重維護(hù)自己的權(quán)利，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時,

要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。正確行使權(quán)利，是公民意識的

重要表現(xiàn)。尊重他人的合法權(quán)利，具有義務(wù)觀念，自覺履行義務(wù)，不

得損害國家的、社會的、集體的和其他公民的合法權(quán)利和自由。增進(jìn)

熱愛憲法的情感，自覺遵守憲法、維護(hù)憲法尊法尊嚴(yán)。知道公民權(quán)利

受法律保護(hù)，任何侵害公民權(quán)利的行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

依據(jù)課標(biāo)分析，我們本節(jié)應(yīng)該幫助學(xué)生形成以下意識和行為：

1、行使權(quán)利不得以非法手段謀取權(quán)利；

2、行使權(quán)利不得超越合法權(quán)利的范圍；

3、維護(hù)權(quán)利要采取合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利；

公民要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。部編版/I年級下冊

【教材分析】

(-)地位分析

《依法行使權(quán)利》一節(jié)是部編版八年級下冊道德與法治第二單元

第三課第二節(jié)的內(nèi)容。第一單元第一課第一節(jié)“公民權(quán)利的保障書

“中，提到公民基本權(quán)利非常廣泛，并初步交代了公民基本權(quán)利分為

六大類，第三課第一節(jié)“公民基本權(quán)利”學(xué)習(xí)結(jié)束后，在生活中就會

涉及到行使權(quán)利的問題。因此，本節(jié)在教材中起承上啟下的作用，承

接上一節(jié)課“公民基本權(quán)利”，并為下課公民義務(wù)“公民基本義務(wù)”

和第三章第一節(jié)“依法履行義務(wù)”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容分析

一、本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心

中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)

益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)

部分還有“我與他人和集體”中的“權(quán)利與義務(wù)”。具體對應(yīng)的內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)是：”了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)

利、自黨履行義務(wù)”；本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與

國家和社會”中的“法律與秩序”。

二、本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少

年法治教育的內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求。具體對應(yīng)的內(nèi)

容與要求是：“認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義。加深對公民基本權(quán)

利和義務(wù)的認(rèn)識”;“初步理解程序正義在實(shí)現(xiàn)法治中的作用建立依法

處理糾紛，理性維護(hù)權(quán)利的意識”。

三、本課所依據(jù)的《中小學(xué)法治教育專冊教材編寫建議》的相應(yīng)

部分是“內(nèi)容設(shè)計”中的“公民意識教育重在突出對公民基本權(quán)利和

義務(wù)的理解,知道權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義”。

（三）結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)兩個框題的學(xué)習(xí)得到公民要依法行使權(quán)利的相關(guān)知識。因此

從教材結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)教材行使權(quán)利有界限到維護(hù)權(quán)利守程序的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有次序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，行使權(quán)利有界

限對學(xué)生的行為是有要求的，而維護(hù)權(quán)利守程序的具體維權(quán)方式的選

擇及維權(quán)方式選擇順序也是有要求。這都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程

中不但要理解知識，而且還要學(xué)會把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而樹

立法治意識，公民意識，責(zé)任意識。

（四）重難點(diǎn)分析

課標(biāo)中提到：“培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，珍惜、尊重和維護(hù)自己的

權(quán)利，尊重他人的合法權(quán)利。”“增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，免受傷

害，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。”“強(qiáng)化責(zé)任意識，依法

尊重和維護(hù)他人的合法權(quán)利?！薄肮裾_行使權(quán)利必須遵循以下四

條原則：公民不得以非法手段謀取權(quán)利；公民不得超越合法權(quán)利的范

圍；公民要采取合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利；公民要依法

維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益?！被诖艘?，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

行使權(quán)利有界限，維護(hù)權(quán)利守程序。本節(jié)難點(diǎn)為：維護(hù)權(quán)利守程序。

（五）課程教學(xué)資源利用

為了高效完成本節(jié)的學(xué)習(xí)，課前我做好多方面的準(zhǔn)備。通過網(wǎng)絡(luò)

和相關(guān)法律文本,搜集案例，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主動開發(fā)教學(xué)資源，

使課堂教學(xué)更有針對性，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于與可能出現(xiàn)的問題，我有預(yù)判并準(zhǔn)備應(yīng)付預(yù)案。我認(rèn)真研讀

課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《青少

年法治教育大綱》領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)本課教學(xué)。并通過知識

梳理來系統(tǒng)地掌握整節(jié)知識體系。

（六）課時安排建議1課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

基于本節(jié)內(nèi)容在整章甚至整個單元中的地位與作用，結(jié)合學(xué)生的

心理特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，我確定

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下

【教學(xué)重點(diǎn)】1.行使權(quán)利有界限。2.維護(hù)權(quán)利守程序。

【教學(xué)難點(diǎn)】維護(hù)權(quán)利守程序。

【學(xué)情分析】

學(xué)生成長特點(diǎn)：初中階段是人生發(fā)展的一個非常特殊的階段，是

學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)也稱為人的初始社會化階段。在這一階段，學(xué)生參與社

會生活面臨如何處理與他人、與國家及國家機(jī)關(guān)、與社會組織關(guān)系的

情況，不僅需要知曉法律規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)，從而對自身所擁有

的權(quán)利有明確的認(rèn)識與理解，知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且需要尊

重他人的權(quán)利，按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為。

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成

的關(guān)鍵時期，在本課“公民基本權(quán)利”第一節(jié)內(nèi)容“公民基本權(quán)利”

中已經(jīng)全面、系統(tǒng)、完整學(xué)習(xí)了我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，學(xué)生

已經(jīng)初步養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利意識，懂得珍視公民權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)了公

民基本權(quán)利所包含的內(nèi)容之后，已初步樹立起權(quán)利意識。但是，對于

權(quán)利應(yīng)如何行使，以及當(dāng)權(quán)利受到侵犯時，應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)利仍

舊不甚了解。本節(jié)課將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何行使權(quán)利，維護(hù)權(quán)利。在學(xué)

習(xí)權(quán)利是有范圍時，學(xué)生可能會覺得這一內(nèi)容與上節(jié)課所學(xué)的政治自

由、人身自由相沖突，教師需循循善誘，啟發(fā)學(xué)生明白憲法對公民行

使權(quán)利作出的限制性規(guī)定是對公民權(quán)利的保護(hù)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對法律

規(guī)則的理解和領(lǐng)悟，不斷構(gòu)建自己的價值觀，逐步樹立法治理念；引

導(dǎo)學(xué)生依法參與社會生活，成長為具有社會責(zé)任感的公民。

教法：本堂課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，將其貫

穿于教學(xué)的三個階段（課前、課堂、課后）。第板塊行使權(quán)利有界限，

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過一組圖片從四個方面認(rèn)識超越界限行使權(quán)

利損害國家的利益，社會的利益，集體的利益和其他公民的合法權(quán)利，

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易就認(rèn)識到權(quán)利的行使有界限；第二板塊維

護(hù)權(quán)利守程序本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。先讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行理

論部分的學(xué)習(xí)，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對理論學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)研究;

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師的引導(dǎo)，很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是小

品表演的展示，更把本節(jié)課教學(xué)活動推向了高潮。在“知識應(yīng)用”環(huán)

節(jié)，教師通過一則案例，引導(dǎo)學(xué)生猜想故事的結(jié)果，學(xué)生從而歸納出

維權(quán)的最簡單直接的方式和最后屏障，整個教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體

積極主動參與。

學(xué)法：學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，發(fā)揮學(xué)

習(xí)的主體作用，主動參與到學(xué)習(xí)中去。教會學(xué)生充分利用自身的組織

能力、分析能力，運(yùn)用案例分析體驗活動來獲取新知識。

【課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

自學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，對本節(jié)知識作初步了解；對于預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的

困惑要做好記錄，并在課前進(jìn)行思考。課堂上的小品展示活動做好相

應(yīng)準(zhǔn)備；

與家人親友訪談。學(xué)生就本課內(nèi)容所涉及的公民權(quán)利，與家人、

親朋好友進(jìn)行訪談，了解公民維護(hù)權(quán)利在他們實(shí)際生活中的體現(xiàn)，

感知其積極意義；了解他們行使權(quán)利的具體做法，積累生活經(jīng)驗，

為更好地理解教學(xué)內(nèi)容提供幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過板塊一的學(xué)習(xí)，明確在生活中公民行使權(quán)利有界限，增強(qiáng)法

律意識，提高參與社會生活的能力。

通過板塊二的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)維權(quán)意識，提高維權(quán)能力，懂得依法維

權(quán)，明白維權(quán)的四種方以及維權(quán)的程序。

通過板塊三的學(xué)習(xí)，能清楚地根據(jù)實(shí)際情況，有針對性的選擇維

權(quán)途徑，依法參與社會生活，成長為具有社會責(zé)任感、有自治自律意

識的公民。懂得積極依法維護(hù)自己的權(quán)利是公民意識的重要方面。

【評價設(shè)計】

過程性評價工具和方法：在每個板塊的學(xué)習(xí)過程中，每個知識點(diǎn)

的出現(xiàn)，都是在學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出

來的，根據(jù)學(xué)生參與，每個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性及結(jié)果展示來評價學(xué)

生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。尤其關(guān)注學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的提出的新穎的想法

或提出問題的質(zhì)量進(jìn)行評價。在整堂課上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

形成性評價工具和方法：根據(jù)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)過程的積極性以

及回答問題過程中語言歸納表述能力進(jìn)行能力方面的評價。根據(jù)習(xí)題

的完成情況對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。在回望收獲環(huán)節(jié)通過分享收

獲引導(dǎo)學(xué)生體驗成長的快樂，分享的的快樂，提升情感體驗。

【教學(xué)思路分析】

導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看視頻及對問題的思索，知道任何權(quán)利都

是有范圍的，公民要依法行使權(quán)利的道理，明確維護(hù)權(quán)利守程序的原

因和方式。

體驗階段借助多媒體展示的相關(guān)的文字、圖片和視頻資料，引發(fā)

學(xué)生關(guān)注和興趣，主動求索，進(jìn)入預(yù)設(shè)情境。通過教師展示材料和學(xué)

生各方面展示，總結(jié)歸納公民權(quán)的方法及程序。

在教學(xué)過程中，結(jié)合案例和學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行行為的引

導(dǎo)，進(jìn)而更深入的明確公民要依法行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利。從而自然滲

透：明白憲法對公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定是對公民權(quán)利的保護(hù),

增進(jìn)熱愛憲法的情感，自覺遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（3分鐘）

時政評論：阻攔高鐵

1、視頻中的女子的行為錯在什么地方？

2、相關(guān)部門對女子作出的處罰合理嗎？為什么？

3、通過本視頻，你得到哪些啟示？

教師活動：播放視頻,提醒學(xué)生思考問題。

學(xué)生活動：觀看視頻,思考問題。

【設(shè)計意圖】用生活中的具體案例，引出權(quán)利的行使要依法，引

發(fā)學(xué)生對自己日常維權(quán)行為的反思，引領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)

習(xí)。

一、新課學(xué)習(xí)（約35分鐘）

板塊一行使權(quán)利有界限（7分鐘）

自主學(xué)習(xí)

問題設(shè)計：看漫畫，思考并回答：這是真正的自由和權(quán)利嗎？為

什么？

漫畫一：公民在公共場合吸煙

漫畫二：學(xué)生自習(xí)課上竊竊私語

漫畫三：村民小組長非法賣地

漫畫四：把國家機(jī)密通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸給境外組織

教師活動：四幅圖片依次展示,

引導(dǎo)學(xué)生逐一思考，說出自己的想

法。

學(xué)生活動:觀看漫畫，認(rèn)真思考，自主說說自己的想法。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對濫用權(quán)利的危害性及其

法律后果進(jìn)行初步的思考，懂得公民在行使權(quán)利的時候，不能損害國

家的、社會的、集體的利益以及其他公民的合法的權(quán)利和自由。

出示相關(guān)鏈接

憲法第51條規(guī)定：

“中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家

的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權(quán)利”

教師活動：出示我國憲法第51條規(guī)定。

學(xué)生活動：閱讀憲法的有關(guān)條文的規(guī)定。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步了解憲法對于公民行使權(quán)利的具體限

定性規(guī)定，已在引導(dǎo)學(xué)生加深對憲法精神的理解，同時引導(dǎo)學(xué)生自覺

學(xué)習(xí)憲法，依據(jù)憲法法律規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)法治意識。

總結(jié)、過渡環(huán)節(jié)：生活中如果每位公民都能依法行使權(quán)利，那我

們的生活環(huán)境就會很美好，社會就會非常和諧，但實(shí)際上，有些公民

在行使自己權(quán)利時，又侵害他人的權(quán)益，面對這種情況我們又會如何

做？

板塊二權(quán)利受侵我維護(hù)（10分鐘）

自主學(xué)習(xí)一

出示材料：視頻：郭某非法方式維權(quán)，受到拘留的處罰。

問題設(shè)計：1.郭某的維權(quán)方式你贊成嗎？為什么？

2.如果你是郭某你會如何做？為什么？

教師活動：播放視頻,提醒學(xué)生思考問題。

學(xué)生活動：觀看視頻后,思考問題，全班交流展示。

【設(shè)計意圖】公民的合法權(quán)益受到侵害，不能采用非法手段和方

式維權(quán)，否則，不但不能維權(quán)，反而會使自己走上違法犯罪的道路。

同時通過問題2的思考總結(jié)，能明確依照法定程序維權(quán)，有利于公民

實(shí)際享受權(quán)利，還能有效化解矛盾和糾紛。

過渡：郭某的維權(quán)方式害人害己，不可取，那這些同學(xué)的做法,

你又如何看待呢？

自主學(xué)習(xí)二

出示文字材料：有的同學(xué)在上下學(xué)的路上，或者在學(xué)校被劫錢，

不敢跟老師說，也不向?qū)W校匯報，怕被壞人報復(fù)，寧愿破財免災(zāi)。

問題設(shè)置：1.這些的同學(xué)的做法你同意嗎？為什么？

2.假如你遇到這種情況你會怎樣做？為什么？

教師活動：敘述案例,提出問題。

學(xué)生活動：根據(jù)材料,自主思考、回答問題。

【設(shè)計意圖】忍氣吞聲的做法，也不可取，會讓侵害者逍遙法外，

會有更多的人的合法權(quán)益受侵害;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出我們學(xué)校防欺凌

舉報電話，讓學(xué)生的維權(quán)有方法，有途徑。同時通過問題2的思考總

結(jié)，能明確依照法定程序維權(quán)，有利于公民實(shí)際享受權(quán)利，有利于凈

化社會風(fēng)氣，促進(jìn)和諧校園、和諧社會的建設(shè)。

自主學(xué)習(xí)三

播放視頻：公益宣傳廣告：維護(hù)權(quán)利，既是公民權(quán)利又是公民義

務(wù)。

問題設(shè)置：1.短片中這位消費(fèi)者的做法對你有什么啟示？

2.如果這種方式不能有效維權(quán)，我們還可以采取哪些

方式維權(quán)？

教師活動:播放視頻，提醒學(xué)生思考問題。

學(xué)生活動：觀看視頻,自主思考或合作學(xué)習(xí)，解決問題。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生意識到，當(dāng)合法權(quán)利受到侵害時，一定要善

于并且敢于拿起法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，知道維護(hù)權(quán)利，既

是公民權(quán)利，也是公民義務(wù)。同時通過學(xué)生對問題2的思考與做答,

引出第三板塊的學(xué)習(xí)。

總結(jié)過渡：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害，一定要采取正確的途徑

和方式維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣既是對自己權(quán)利的維護(hù)，同時有避

免了矛盾和糾紛，營造和諧的生活氛圍，為中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的

微薄之力。維權(quán)方式有很多，具體我們該如何去選擇？我們先對各種

維權(quán)方式進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，然后再作出選擇。

板塊三維護(hù)權(quán)利守程序（約15分鐘）

師生合作學(xué)習(xí)：

出示公民維權(quán)方式：協(xié)商、調(diào)解、訴訟

問題設(shè)計：你還知道哪些維權(quán)方式？

教師活動：出示三種維權(quán)方式,并提出問題。

學(xué)生活動：思考并說出自己的想法。

【設(shè)計意圖】對于這三種維權(quán)方式,學(xué)生是耳熟能詳,還有仲裁,

求助熱線，向單位、社會團(tuán)體求助，學(xué)生可能就不是很熟悉，避免學(xué)

生產(chǎn)生誤解，“維護(hù)權(quán)利就協(xié)商、調(diào)解、訴訟這幾種方式?！?/p>

時間安排1分鐘

探究學(xué)習(xí)一

出示四種維權(quán)方式，播放仲裁維權(quán)方式的微視頻。

教師活動：根據(jù)學(xué)生對維權(quán)方式的熟悉情況,引導(dǎo)學(xué)生通過微視

頻學(xué)習(xí)仲裁維權(quán)方式。提醒學(xué)生做好相關(guān)記錄。

學(xué)生活動:根據(jù)教師的引導(dǎo)，說出自己學(xué)習(xí)可能有困難的維權(quán)方

式“仲裁”。觀看微視頻，做好筆記，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖】“仲裁”這種維權(quán)方式，對于學(xué)生來說還是陌生的,

課本雖然對這部分知識做了解說，但學(xué)生理解起來,還會有一定困難,

引進(jìn)微視頻，學(xué)習(xí)仲裁維權(quán)方式，是對正文部分內(nèi)容做的必要補(bǔ)充。

時間安排3分鐘

探究學(xué)習(xí)二

出示四種維權(quán)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個小組選擇兩種維權(quán)方式進(jìn)行

板塊二維護(hù)權(quán)利守卷序版姚W維矛"權(quán)剌穿濯序

維權(quán)方式一：協(xié)商維權(quán)方式二：調(diào)解

【理論學(xué)習(xí)】【理論學(xué)習(xí)】

.參與者_(dá)________________參與者_(dá)_________________

?適用范圍________________依據(jù)__________________

?原則_________________過程__________________

?過程_________________調(diào)解方式、、

?特點(diǎn)_________________凝跳W維護(hù)敘喇等灌序

奴然二/維護(hù)軌刎守濯序維權(quán)方式四：訴訟

維權(quán)方式三：仲裁

【理論學(xué)習(xí)】

【理論學(xué)習(xí)】

參與者_(dá)__________________參與者_(dá)______

適用范圍___________________分類1._______適用范圍是

原、則___________________2.適用范圍是一

痔點(diǎn)__________________

3._______適用范圍是

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

1.列舉一則案例，運(yùn)用仲裁維權(quán)方式成功維權(quán)。

可以是文字表述的方式，也可以是表演展示的1.列舉一則案例，運(yùn)用訴訟維權(quán)方式成功維權(quán)?？?/p>

形式。以是文字表述的方式，也可以是表演展示的形式。

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子

子或疑惑等等。、疑惑等等。

學(xué)習(xí)。

附學(xué)生學(xué)習(xí)提綱

維權(quán)方式一：協(xié)商

【理論學(xué)習(xí)】

參與者

適用范圍_________

原則_________

過程________

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

1.列舉一則案例，運(yùn)用協(xié)商維權(quán)方式維權(quán)，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式，

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子、疑惑等等。

維權(quán)方式二：調(diào)解

【理論學(xué)習(xí)】

參與者

適用范圍_________

原則_________

過程_________

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

1.列舉一則案例，運(yùn)用調(diào)解維權(quán)方式維權(quán)，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式,

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子、疑惑等等。

維權(quán)方式三：仲裁

【理論學(xué)習(xí)】

參與者

適用范圍________

原則________

特點(diǎn)________

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

1.列舉一則案例，運(yùn)用仲裁維權(quán)方成功維權(quán)，可以是文字表述，

也可以是小品展示的形式，

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子、疑惑等等。

維權(quán)方式四：訴訟

【理論學(xué)習(xí)】

適用范圍________

原則________

過程________

參與者

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

1.列舉一則案例，運(yùn)用訴訟維權(quán)方式維權(quán)，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式，

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子、疑惑、新發(fā)

現(xiàn)、新想法等等。

問題設(shè)計：1.每組選擇兩種維權(quán)方式，對照課本第42頁到44頁

相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“理論學(xué)習(xí)”。

2.對于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”部分，三選三或選一或選二進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師活動：巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：分小組對維權(quán)方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)0

【設(shè)計意圖】四種維權(quán)方

統(tǒng)班二維護(hù)叔軻彎濯身一^1式三〉

式，每種維權(quán)方式分為“理論【理論學(xué)習(xí)】WW

參與者當(dāng)事人、調(diào)解組織

學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”兩個方

依據(jù)法律法規(guī)和政策以及社會公德

面。雖然學(xué)生對維權(quán)方式有一凋宦”甘在調(diào)解人疏導(dǎo)勸說，促使雙方相互諒解，

叫肝工標(biāo)進(jìn)行協(xié)商自愿達(dá)成協(xié)議，解決糾紛。

定的了解，但具體內(nèi)容并不是調(diào)解方式人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法力

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

很清楚，所以讓學(xué)生以小組的

形式，對照教師給出的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)”部分加大學(xué)習(xí)力度，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

分析問題的能力，真正落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命化課堂的教學(xué)進(jìn)

程。

小組展示

教師活動：引導(dǎo)每個小組展示學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，

多媒體展示相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)生提出的問題，及時給予解答，或

是多媒體展示，或?qū)W生解說，或教師解說。及時跟進(jìn)相關(guān)鏈接的展示

如：調(diào)解組織、行政調(diào)解、司法調(diào)解仲裁機(jī)構(gòu)、刑事自訴案件與刑事

刑事公訴案件和刑事自訴案件的區(qū)別

訴訟案件的區(qū)別等等相關(guān)知識。

一、案件來源不同。

相二、犯罪性質(zhì)和危害程度不同。

三、審查程序不同。

學(xué)生活動：小組成員分別展示關(guān)

四、當(dāng)事人的訴訟權(quán)利不完全相同。

鏈

五、當(dāng)事人的訴訟地位不同。

接六、當(dāng)事人行使訴訟權(quán)利的時間不同。

七、舉證責(zé)任不同。

八、刑罰處罰的輕重不同。

九、案件的可分性特點(diǎn)不同。

十、審理期限的要求不同。

?

合作學(xué)習(xí)的成果。

【設(shè)計意圖】“理論學(xué)習(xí)”部分，展示簡單，學(xué)生對照課本都能

總結(jié)歸納，通過自學(xué)知道每種維權(quán)方式的適用范圍及各自的特點(diǎn)和優(yōu)

勢，重點(diǎn)落在“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”部分展示。對于學(xué)生提出的問題，教師課

前做好充分的準(zhǔn)備,把學(xué)生可能不理解的名詞都以相關(guān)連接的形式展

示，做認(rèn)真仔細(xì)的解答，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。對于學(xué)生的小品展示

及時跟進(jìn)評價，落實(shí)知識目標(biāo)的同時，重點(diǎn)落實(shí)情感、態(tài)度、價值觀

目標(biāo)，基本技能、方法的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，提升法治素養(yǎng)。

幫助學(xué)生了解相關(guān)程序和法律規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)程序意識和法治觀

念，鍛煉學(xué)生的法治實(shí)踐能力。

總結(jié)過渡：通過探討學(xué)習(xí)，我們對四種維權(quán)方式有了跟進(jìn)一步的

了解，生活中我們會如何具體選擇維權(quán)方式呢？

三、【知識應(yīng)用】（約2分鐘）

出示案例：小榮在我市某商場買了一雙名牌運(yùn)動鞋。兩天后，發(fā)

現(xiàn)這雙鞋有嚴(yán)重的質(zhì)量問題，于是……

問題設(shè)計：猜想接下來發(fā)生的故事。

教師活動：出示材料,提出問題。

學(xué)生活動：根據(jù)情境，設(shè)想情節(jié)并展示自己的想法。

【設(shè)計意圖】當(dāng)自己的合法知識梳理任何權(quán)利都是有范圍的

行使權(quán)利

有界限V不得損害國家的、社會的、集

權(quán)益受侵害時，四種方式都可以體的和其他公民合法的自由和

I權(quán)利

選擇，但要學(xué)會根據(jù)不同的情況有利于公民實(shí)際享受權(quán)利；

依法行

使權(quán)利V權(quán)利受侵避免矛盾沖突；

采取不同的維權(quán)方式解決矛盾，我維護(hù)Y有效化解糾紛；

凈化風(fēng)氣，建設(shè)法治社會?

商

化解糾紛。同時還要知道“訴訟”協(xié)

解

調(diào)

維護(hù)權(quán)利

裁

這種維權(quán)方式是公民維權(quán)的最、守程序仲

訟

訴

后屏障。

四【知識檢測】（4分鐘）

1.“我是網(wǎng)民我怕啥，我的言論我作主”對此言論，你的觀點(diǎn)是

(D)

①我國公民的權(quán)利真實(shí)廣泛，言論絕對自由

②公民有言論自由，但要好好珍惜

③公民發(fā)表言論必須嚴(yán)格遵守憲法和法律

④公民行使言論自由權(quán)不得損害國家的、社會的、集體的利益和

其他公民的合法的自由和權(quán)利

A.①②③B.②④C.①③④D.②③④

2.研究報告顯示，農(nóng)民工在受到不公平對待時，約63%的人表

示氣憤，約60%的人會選擇“不干了或忍氣吞聲”。對此，你給農(nóng)民

工的正確建議是（C）

A.到當(dāng)?shù)卣块T靜坐抗議

B.到勞動仲裁機(jī)構(gòu)提起訴訟

C.可通過訴訟途徑維護(hù)權(quán)益

D.利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己的不滿

3.市民小劉的轎車停放在超市停車場時車牌被盜，他很擔(dān)心在路

上行駛時被交警查處。為此，他應(yīng)該（B）

A.去偷別人的車牌來用

B.馬上報警，同時去車管所補(bǔ)辦車牌

C.自認(rèn)倒霉，只能去補(bǔ)辦新車牌

D.向法院提起行政訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益

4.我國民法通則規(guī)定，當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到侵害時，可以向人

民法院提起B(yǎng)訴訟，要求侵害人承擔(dān)民事責(zé)任。

A刑事自訴B民事訴訟C行政訴訟D黨政訴訟

教師活動：出示檢測題,提醒學(xué)生思考做答。

學(xué)生活動：閱讀題干和選項,自主思考，說出自己的選擇并簡單

說明原因。

【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況，第1題考察學(xué)生

對“行使權(quán)利有界限”的學(xué)習(xí)情況。第2、3題考察學(xué)生對“權(quán)利受

侵我維護(hù)”知識點(diǎn)和“維護(hù)權(quán)利守程序”兩個知識點(diǎn)的考察。第4

題是針對訴訟的種類進(jìn)行考察。

時間安排4分鐘

五、【總結(jié)歸納】（1分鐘）

依法參與社會生活，使自己逐步成長為具有社會責(zé)任感的公民。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了依法行使權(quán)利。明白了行使權(quán)利有界限，清楚的知道了

任何權(quán)利都是有范圍的及個人的自由和權(quán)利不能以損害國家利益、社

會利益、集體利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利為代價的道理，懂

得了維護(hù)權(quán)利守程序的原因和方式，明白了當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵

害時，要采取正確的途徑和方式來維權(quán)。

時間安排1分鐘

六、【回望收獲說打算】（約2分鐘）

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲有：知識、方法、能力、意識

、經(jīng)驗……

2.今后的學(xué)校生活、社會生活中行使權(quán)利和維護(hù)權(quán)利方面你有

什么打算？

3.你還有哪些疑惑？

教師活動：出示問題,提出要求。

學(xué)生活動：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【設(shè)計意圖】本節(jié)課設(shè)計三大板塊“行使權(quán)利有界限”、“權(quán)利受侵

我維護(hù)”、“維護(hù)權(quán)利守程序”進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對依法行使權(quán)利和依

法維護(hù)權(quán)利有了清晰地認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中能真正做個知

法、用法、守法、護(hù)法的合格公民。

時間安排2分鐘

七、【拓展延伸】（約1分鐘）

1.觀看模擬仲裁。

http:〃m.iqiyi.com/

2.《調(diào)解面對面》

【設(shè)計意圖】學(xué)生對協(xié)商維權(quán)方式很熟悉，在課堂上通過具體的

事例也加深了理解，訴訟這種維權(quán)方式學(xué)生有表演展示，學(xué)生也由一

定的理解，對于仲裁和調(diào)解維權(quán)方式，還是僅停留在理論知識學(xué)習(xí)的

層面，所以設(shè)置這樣的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生課后通過自學(xué)學(xué)習(xí)掌握這

部分的知識，為今后的維權(quán)生活提供幫助。

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

學(xué)情分析

初中階段是人生發(fā)展的一個非常特殊的階段,是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)也

稱為人的初始社會化階段。在這一階段，學(xué)生參與社會生活面臨如何

處理與他人、與國家及國家機(jī)關(guān)、與社會組織關(guān)系的情況，不僅需要

知曉法律規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù),從而對自身所擁有的權(quán)利有明確的

認(rèn)識與理解，知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且需要尊重他人的權(quán)利,

按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為。

青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,在本課“公

民基本權(quán)利”第一節(jié)內(nèi)容“公民基本權(quán)利”中已經(jīng)全面、系統(tǒng)、完整

學(xué)習(xí)了我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利

意識，懂得珍視公民權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)了公民基本權(quán)利所包含的內(nèi)容

之后，已初步樹立起權(quán)利意識。但是，對于權(quán)利應(yīng)如何行使，以及當(dāng)

權(quán)利受到侵犯時，應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)利仍舊不甚了解。本節(jié)課將幫

助學(xué)生學(xué)習(xí)如何行使權(quán)利，維護(hù)權(quán)利。

在學(xué)習(xí)權(quán)利是有范圍時,學(xué)生可能會覺得這一內(nèi)容與上節(jié)課所學(xué)

的政治自由、人身自由相沖突，教師需循循善誘，啟發(fā)學(xué)生明白憲法

對公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定是對公民權(quán)利的保護(hù)，幫助學(xué)生加

強(qiáng)對法律規(guī)則的理解和領(lǐng)悟，不斷構(gòu)建自己的價值觀，逐步樹立法治

理念；引導(dǎo)學(xué)生依法參與社會生活，成長為具有社會責(zé)任感的公民。

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。所

以我在教學(xué)中著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活活潑的狀態(tài)中

高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。

一、【各環(huán)節(jié)“教一一學(xué)”效果分析】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課題

播放《阻攔高鐵》視頻，讓學(xué)生思考問題：

1、視頻中的女子的行為錯在什么地方？

2、相關(guān)部門對女子作出的處罰合理嗎？為什么？

3、通過本視頻，你得到哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生說說對問題的思考結(jié)果。在第一板塊“行使權(quán)利有界

限”的。

【效果】：學(xué)生觀看視頻認(rèn)真，投入，觀看結(jié)束學(xué)生能根據(jù)案情

結(jié)合生活實(shí)際，很快總結(jié)歸納表述自己的看法，尤其是有位學(xué)生提到

“如果教師不能以身作則，那還怎樣教書育人?！碑?dāng)學(xué)生的這句話一

出口，我的內(nèi)心也是一震，一方面感覺處于這個年齡段的學(xué)生的確是

“轉(zhuǎn)型期”，看問題的角度和深度，都提升了一個高度。另一方面又

讓我感到這句話是對我的鞭策與激勵，任何時候，一定要做到“學(xué)高

為師，身正為范”。

從學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)果看，教師選取的案例，新穎，貼近學(xué)生生活,

學(xué)生有興趣；問題的設(shè)置讓學(xué)生有話可說，有話能說。同時在這個過

程中，教師始終能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二新課學(xué)習(xí)

第一板塊“行使權(quán)利有界限”的教學(xué)

出示四組圖片，提出問題，“看漫畫，

思考并回答：這是真正的自由和權(quán)利

嗎？為什么？”

【效果】教師采用案例引領(lǐng)的方式，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生

歸納表述答案，最后教師做總結(jié)性歸納。

學(xué)生認(rèn)真觀看圖片后，能及時歸納總結(jié)，并及時說出想法。由此

可見，學(xué)生的法律意識、明辨是非的能力都在不斷提高不斷加深，正

落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到的“增強(qiáng)法律意識，提高參與社會生活的能力?！?/p>

尤其是第一和第二幅圖，引起學(xué)生的共鳴，都表示生活中自己經(jīng)

常會遇到這種現(xiàn)象，并對這些行為表示極大的反對。這說明學(xué)生的道

德意識在提升，在向著負(fù)責(zé)任公民的要求方面去靠攏，真正落實(shí)了道

德與法治課的教學(xué)目標(biāo)。其中解讀第三幅漫畫時，由于圖像有一處

“互聯(lián)網(wǎng)”的標(biāo)志不是很清晰，教師又解釋了一番，學(xué)生才明白，課

前教師考慮的補(bǔ)充分，這個環(huán)節(jié)耽誤了點(diǎn)時間。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師選取的案例比較貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)了

學(xué)生的是非價值觀，自然而然的就上升到理論認(rèn)識的層次。把空洞的

理論知識轉(zhuǎn)化為具體有形的生活案例，也是學(xué)生喜聞樂見的形式。

第二板塊“權(quán)利受侵我維護(hù)”的教學(xué)

出示三則材料：非法維權(quán)的郭某；忍氣吞聲的中學(xué)生；依法維權(quán)

的消費(fèi)者。出示問題：他們的維權(quán)方式你贊成嗎？為什么？如果你是

郭某你會如何做？為什么?從中能得到哪些啟示？

【效果】

視頻材料很直觀，學(xué)生很快就能總結(jié)出結(jié)論。尤其是回答“如果

是自己面臨這種情況會怎么辦？”這種類型的問題時,學(xué)生總能說出

依法維權(quán)的方式。在回答“為什么？”的問題時，學(xué)生說的最多的是

“維護(hù)了自己的權(quán)益，讓侵權(quán)者受到法律制裁?！睕]有從社會風(fēng)氣，

人際關(guān)系的角度談?wù)勥@樣做的重要性。所以這方面，我做了及時的引

導(dǎo)，學(xué)生最終還是歸納出依法維權(quán)的幾方面的重要意義。有利于公民

實(shí)際享受權(quán)利；避免矛盾沖突；有效化解糾紛；凈化風(fēng)氣，建設(shè)法治

社會……

我認(rèn)為在這個過程中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到充分

的體現(xiàn)。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看,這些問題的設(shè)置,讓學(xué)生有話能說,出現(xiàn)了，

一個問題，多個學(xué)生搶著回答的局面，學(xué)生真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),

對問題的回答來看,學(xué)生大都從自身權(quán)益的維護(hù)和對侵權(quán)者的懲罰方

面談了看法，對社會風(fēng)氣、人際關(guān)系、法治等方面的作用認(rèn)識還是很

膚淺，在教師的引導(dǎo)下，也能比較全面的總結(jié)歸納依法維權(quán)的重要性。

學(xué)生很快說出協(xié)商的維權(quán)方式，接著又提到如果維權(quán)不成，還可

以采取調(diào)解、仲裁、維權(quán)等方式。從學(xué)生的回答情況看，對于具體維

權(quán)的方式選擇還是知道一定的原則，即先采用簡單直接的方式維權(quán),

同時在教師的引導(dǎo)下，又明確了公民維權(quán)的最后屏障是“訴訟”。

板塊三“維護(hù)權(quán)利守程序”的教板跳工雒新敘刺穿翟舜

維權(quán)方式一：協(xié)商

學(xué)

【理論學(xué)習(xí)】

.參與者_(dá)_________________

教師提問學(xué)生有幾種維權(quán)方式，?適用范圍_________________

?原則__________________

學(xué)生在閱讀課本的過程中總結(jié)公?過程__________________

?特點(diǎn)__________________

【發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)】

民的維權(quán)方式，根據(jù)教師提供的1.列舉一則案例，運(yùn)用仲裁維權(quán)方式成功維權(quán)。可以

是文字表述的方式，也可以是表演展示的形式。

2.可以說說自己對這部分知識不理解的詞語、句子或

學(xué)習(xí)提綱，對課本42到44頁的疑惑等等。

相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行“理論學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)

【效果】每個小組合作探究學(xué)習(xí)兩種維權(quán)方式，并完成“理論學(xué)

習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”兩個問題的學(xué)習(xí)。具體的要求列示在提綱上。

理論學(xué)習(xí)部分,學(xué)生根據(jù)微視頻和課本的相關(guān)內(nèi)容能比較順利進(jìn)

行學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)部分,通過展示的結(jié)果來看,案例還是很豐富的，

說明課前學(xué)生的搜集工作做的不錯。在“質(zhì)疑”這個過程中，一部分

學(xué)生，沒有做到用心學(xué)習(xí)，是被動的接受學(xué)習(xí)，沒有自己的想法，沒

有自己的思維，這是我今后的教學(xué)中抓促的重點(diǎn)。在《模擬法庭》展

示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)還是很成功的，在最后的交流環(huán)節(jié)，演員與學(xué)生

的互相提問與回答，實(shí)際上是對本節(jié)課知識的鞏固，是學(xué)生情感的提

升，認(rèn)識的提升。

從學(xué)生對“理論學(xué)習(xí)”部分知識的展示來看，學(xué)生積極搶機(jī)會回

答表現(xiàn)，接受知識的學(xué)習(xí)能力還是挺強(qiáng)的?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”部分學(xué)生的

參與度明顯下降，在備課時，我本來預(yù)計到有幾個名詞學(xué)生可能不是

很明白，所以我都做好了相關(guān)的準(zhǔn)備，例如“人民調(diào)解”、“仲裁機(jī)

構(gòu)”等等都是不好理解的，學(xué)生能大膽提出問題。在案例講述中，基

本上能把案例敘述清楚，能從中學(xué)到依法維權(quán)的方法，從而提高維權(quán)

意識。

二、【知識檢測】

出示4道選擇題，自主思考給出答案。

【效果】從學(xué)生的表現(xiàn)看，對第一、二板塊的學(xué)習(xí)沒問題，對第

三板塊的學(xué)習(xí)有待今后加強(qiáng)練習(xí)，例如“到勞動仲裁機(jī)構(gòu)提起訴訟”

這樣的敘述，有的學(xué)生就是發(fā)現(xiàn)不了錯在什么地方，這說明這部分知

識學(xué)生掌握的不是很牢固，甚至意識還是有些模糊。希望在“拓展延

伸”的學(xué)習(xí)中，能彌補(bǔ)一下。

目標(biāo)是方向,方法是形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果，

要有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。有的方面的表現(xiàn)

與自己曾設(shè)想的效果還是有一定差距。小組臺作學(xué)習(xí)時間太少，教師

指導(dǎo)還不到位，只照到個別小組，因此，匯報交流時，個別小組不太

積極。

“興趣是最好的老師，有興不是負(fù)擔(dān)"，這句話飽含深刻的道理。

對知識有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)

烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中要從學(xué)生

的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生主動參與，要使課堂教學(xué)真正成為高效課堂的

主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。

在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性,使學(xué)生主體處于活躍興奮狀

態(tài),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會選擇、

學(xué)會參與。

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

教材分析

一、地位分析

《依法行使權(quán)利》一節(jié)是部編版八年級下冊道德與法治第二單元

第三課第二節(jié)的內(nèi)容。第一單元第一課第一節(jié)“公民權(quán)利的保障書

“中，提到公民基本權(quán)利非常廣泛，并初步交代了公民基本權(quán)利分為

六大類，第三課第一節(jié)“公民基本權(quán)利”學(xué)習(xí)結(jié)束后，在生活中就會

涉及到行使權(quán)利的問題。因此，本節(jié)在教材中起承上啟下的作用，承

接上一節(jié)課“公民基本權(quán)利”，并為下課公民義務(wù)“公民基本義務(wù)”

和第三章第一節(jié)“依法履行義務(wù)”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容分析

（一）本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的

“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“掌握獲得法律幫助和維護(hù)合

法權(quán)益的方式和途徑,提高運(yùn)用法律的能力本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的

相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“權(quán)利與義務(wù)”。具體對應(yīng)的

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行

使權(quán)利、自黨履行義務(wù)”；本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我

與國家和社會”中的“法律與秩序”。

（二）本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青

少年法治教育的內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求。具體對應(yīng)的

內(nèi)容與要求是：”認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義。加深對公民基本

權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識”;“初步理解程序正義在實(shí)現(xiàn)法治中的作用建立依

法處理糾紛，理性維護(hù)權(quán)利的意識”。

（三）本課所依據(jù)的《中小學(xué)法治教育專冊教材編寫建議》的相

應(yīng)部分是“內(nèi)容設(shè)計”中的“公民意識教育重在突出對公民基本權(quán)利

和義務(wù)的理解，知道權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意

義”。

三、結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)兩個框題的學(xué)習(xí)得到公民要依法行使權(quán)利的相關(guān)知識。因此

從教材結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)教材行使權(quán)利有界限到維護(hù)權(quán)利守程序的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有次序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，行使權(quán)利有界

限對學(xué)生的行為是有要求的，而維護(hù)權(quán)利守程序的具體維權(quán)方式的選

擇及維權(quán)方式選擇順序也是有要求。這都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程

中不但要理解知識，而且還要學(xué)會把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而樹

立法治意識，公民意識，責(zé)任意識。

四、重難點(diǎn)分析

課標(biāo)中提到：“培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識，珍惜、尊重和維護(hù)自己的

權(quán)利，尊重他人的合法權(quán)利?！薄霸鰪?qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，免受傷

害，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。”“強(qiáng)化責(zé)任意識，依法

尊重和維護(hù)他人的合法權(quán)利?！薄肮裾_行使權(quán)利必須遵循以下四

條原則：公民不得以非法手段謀取權(quán)利；公民不得超越合法權(quán)利的范

圍；公民要采取合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利；公民要依法

維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。”基于此要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

行使權(quán)利有界限，維護(hù)權(quán)利守程序。本節(jié)難點(diǎn)為：維護(hù)權(quán)利守程序。

五、課程教學(xué)資源利用

為了高效完成本節(jié)的學(xué)習(xí)，課前我做好多方面的準(zhǔn)備。通過網(wǎng)絡(luò)

和相關(guān)法律文本,搜集案例,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主動開發(fā)教學(xué)資源，

使課堂教學(xué)更有針對性，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于與可能出現(xiàn)的問題，我有預(yù)判并準(zhǔn)備應(yīng)付預(yù)案。我認(rèn)真研讀

課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《青少

年法治教育大綱》領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)本課教學(xué)。并通過知識

梳理來系統(tǒng)地掌握整節(jié)知識體系。

六、課時安排建議1課時。

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

評測練習(xí)及答案

一、選擇題（每個試題四個選項中，只有一個最符合題意）

1.“我是網(wǎng)民我怕啥，我的言論我作主”對此言論，你的觀點(diǎn)是（）

①我國公民的權(quán)利真實(shí)廣泛，言論絕對自由

②公民有言論自由，但要好好珍惜

③公民發(fā)表言論必須嚴(yán)格遵守憲法和法律

④公民行使言論自由權(quán)不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他

公民的合法的自由和權(quán)利

A.①②③B.②④C.①③④D.②③④

2.研究報告顯示，農(nóng)民工在受到不公平對待時，約63%的人表示氣

憤，約60%的人會選擇“不干了或忍氣吞聲”。對此，你給農(nóng)民工的

正確建議是（）

A.到當(dāng)?shù)卣块T靜坐抗議

B.到勞動仲裁機(jī)構(gòu)提起訴訟

C.可通過訴訟途徑維護(hù)權(quán)益

D.利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己的不滿

3.市民小劉的轎車停放在超市停車場時車牌被盜，他很擔(dān)心在路上行

駛時被交警查處。為此，他應(yīng)該（B）

A.去偷別人的車牌來用

B.馬上報警，同時去車管所補(bǔ)辦車牌

C.自認(rèn)倒霉，只能去補(bǔ)辦新車牌

D.向法院提起行政訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益

4.我國民法通則規(guī)定，當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到侵害時，可以向人民法

院提起訴訟，要求侵害人承擔(dān)民事責(zé)任。

A刑事自訴B民事訴訟C行政訴訟D黨政訴訟

5.下列同學(xué)中，正確行使公民權(quán)利的行為是（）

A小明在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布同學(xué)的私人信息

B小軍放棄義務(wù)教育去外地打工

C小海把故意損壞的球鞋退還給商家

D小東為自己的發(fā)明申請了專利

6.中學(xué)生小榮對班上集美貌與智慧于身的學(xué)霸小成羨慕嫉妒恨，于是

創(chuàng)作了多張惡搞小成的照片并發(fā)在校園網(wǎng)上。照片馬上在學(xué)生之間傳

得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這嚴(yán)重傷害了小交的自尊心，給她造成巨大的精神困擾,

忍無可忍的小交選擇報警，這說明（）

A網(wǎng)絡(luò)世界中，權(quán)利和義務(wù)是不致的

B未成年人違法不必追究法律責(zé)任

C小霞侵犯了小交的榮譽(yù)權(quán)和肖像權(quán)

D公民必須在法律允許范國內(nèi)行使權(quán)利

7.下列行為不屬于正確行使公民權(quán)利的有（）

A小榮拒絕父親讓他毅學(xué)的要求，堅持回校學(xué)習(xí)

B小成打電話向有關(guān)部門舉擬學(xué)校附近有一個“黑網(wǎng)吧”

C小威哥哥教訓(xùn)曾經(jīng)欺負(fù)自己的同學(xué)

D小海督促做生意的爸爸及時交足稅款

8.李某用手機(jī)發(fā)布恐嚇信息，導(dǎo)致機(jī)場航班延退起飛，給國家、他

人帶來嚴(yán)重?fù)p失，最終李某受到法律制裁。這一案例說明公民在行使

自由和權(quán)利時（）

①可以隨心所欲，不受束

②應(yīng)在法律規(guī)定和允許的范圍內(nèi)行使

③不得損害國家、社會和其他公民的合法權(quán)益

④不能割裂權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

A①②③B②③④C①②④D①③④

9.有人認(rèn)為，公民在行使自己的權(quán)利時，只要動機(jī)是好的，其他并不

重要。這一觀點(diǎn)忽視了我們在行使權(quán)利時()

A結(jié)果可預(yù)期B程序要合法

C心態(tài)要端正D過程要監(jiān)督

10.我國公民享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。青少年在行使自己的權(quán)利()

①必須在法律允許的范內(nèi)行使

②必須在老師或家長同意的情況下行使

③應(yīng)在不妨礙自己個性、發(fā)好發(fā)展的前提下行使

④不得損害國家、社會、集體的利益

A①②B①④C②③④D①②④

二、非選擇題

1小剛路過某照相館，意外發(fā)現(xiàn)自己的照片被掛在門口招攬生意。一

氣之下，他編了一條漫罵短信發(fā)在微信期友圈，結(jié)果短信被大量轉(zhuǎn)發(fā)。

當(dāng)公安機(jī)關(guān)找到他時，他說，這是我的言論自由，我在行使權(quán)利，公

安人員告訴他，你這樣行使權(quán)利是錯誤的。

(1)照相館侵犯了小剛的什么權(quán)利？為什么？

(2)公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利？

2隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中成了必需品。比如，

現(xiàn)在的初中生基本都擁有自己的QQ和微信賬號，很多初中生在節(jié)假

日都使用白己的Q和微信與同學(xué)，親友或網(wǎng)友進(jìn)行交流和溝通。這

說明自從有了網(wǎng)絡(luò)，尤其有了0Q和微信等社交軟件之后，人們便有

了更多的自由空間，人們就可以在各種網(wǎng)絡(luò)空間、論壇上暢所欲言。

因此,有人認(rèn)為：言論自由是公民的一項權(quán)利，網(wǎng)民的言論不受約束，

想說什么就說什么。請對以上觀點(diǎn)進(jìn)行評析。

參考答案

一、選擇題

1.D

2.C

3.B

4.B

5.D

6.D

7.C

8.B

9.B

10.B

二、非選擇題

1.（1）肖像權(quán)。原因：照相館末經(jīng)小剛同意，以營利為目的使

用了小剛的肖像或侵犯了公民的人格尊嚴(yán)權(quán)（或木經(jīng)本人同意,

不得以營利為目的使用公民的肖像）

（2）①公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能溢用權(quán)利;

②公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益

②不得損害其他公民合法的自由和權(quán)利：④公民行使權(quán)利應(yīng)依

照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進(jìn)行。

2.（1）以上觀點(diǎn)是錯誤的。這是因為：

（2）行使權(quán)利有界限。任何權(quán)利都是有范的。公民行使權(quán)利不

能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。我國憲法規(guī)定，公民在

行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的

利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。個人的自由和權(quán)利不能

以損害國家利益、社會利益集體利益為代價。我們在行使自由

和權(quán)利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權(quán)利（3）維

護(hù)權(quán)利守程序。公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活

動方式、步驟和過程進(jìn)行。每個公民都應(yīng)該樹立按照法定程序

辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護(hù)自身權(quán)益。公民權(quán)利

如果受到損害，要懂得依照法定程序維護(hù)權(quán)利。維護(hù)權(quán)利的方

式包括協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟等。

部編版八年級下冊

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

第三課公民權(quán)利

第2課時依法行使權(quán)利

課后反思

《依法行使權(quán)利》一節(jié)是部編版八年級下冊道德與法治第二單元

第三課第二節(jié)的內(nèi)容。在第一單元第一課第一節(jié)“公民權(quán)利的保障書

“中，提到公民基本權(quán)利非常廣泛，并初步交代了公民基本權(quán)利分為

六大類，在第三課第一節(jié)“公民基本權(quán)利”具體學(xué)習(xí)公民基本權(quán)利的

內(nèi)容后，在生活中就會涉及到行使權(quán)利的問題。在本節(jié)課的準(zhǔn)備與實(shí)

際授課過程中，我有以下幾方面的收獲與體會：

【反思學(xué)習(xí)方法】

在準(zhǔn)備本節(jié)課時，我本著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的的能力，

讓學(xué)生從案例中學(xué)會思考的思維原則，確定本節(jié)的的方法為：在自主、

合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽主動參與到教學(xué)過程中，在案

例分析中學(xué)習(xí)知識。這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又從中學(xué)到了知

識，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考與解決生活中的實(shí)際問題。

【反思教學(xué)設(shè)計】

本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，整個學(xué)習(xí)過程都

是以學(xué)生的主動參與、積極思考、身臨其境來實(shí)現(xiàn)的，充分發(fā)揮了學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。新授課更重要的是知識的獲得與鞏固

提升，所以整個教學(xué)設(shè)計中，我把知識的獲得與對案例及問題的思考

結(jié)合起來，讓學(xué)生在“悟中學(xué)”，主要從以下幾個方面入手：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

選用在社會上引起強(qiáng)烈反響的《阻攔高鐵》的視頻，貼近學(xué)生的

生

活，根據(jù)問題的設(shè)計學(xué)生能根據(jù)視頻內(nèi)容，積極大膽說出自己的想法,

在解決問題的過程中提高了依法行使權(quán)利的意識。

二、新授課

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，明晰授課思路

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的案例材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的思維特

點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生認(rèn)識到公民要依法行使權(quán)利。

學(xué)習(xí)了本課第一課時“公民基本權(quán)利”后，學(xué)生知道公民享有六大類

基本權(quán)利，在具體行使和享受權(quán)利的過程中該如何做，學(xué)生的認(rèn)識還

是不清晰的，所以本節(jié)課是第一課時的延伸，同時為進(jìn)入下一課“公

民義務(wù)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備充分的知識和情感基礎(chǔ)，起著承上啟下的作

用。

為使授課思路更加清晰，邏輯更加完整，本課主要教學(xué)知識可以

整合為三個板塊，主要是從三個方面如何依法行使權(quán)利。第一個板塊

“行使權(quán)利有界限”問題比較抽象，學(xué)生不易于理解。行使權(quán)利的界

限讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來認(rèn)識，特別是結(jié)合憲法對公民行使權(quán)利作

出的限制性規(guī)定來認(rèn)識，這些限制性的要求就是權(quán)利的界限；第二個

板塊“權(quán)利受侵我維護(hù)”比較容易理解，結(jié)合三個具體案例，學(xué)生很

容易歸納總結(jié)出依法維權(quán)的重要性。第三個板塊“維護(hù)權(quán)利守程序"

是本節(jié)課的重點(diǎn)和