冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

目錄

第1課《常見(jiàn)的建筑》.........................................2

第2課《巧妙的結(jié)構(gòu)》.........................................6

第3課《美麗的建筑》........................................12

第4課《人體的組成》........................................15

第5課《消化與吸收》........................................19

第6課《呼吸與交換》........................................22

第7課《循環(huán)與運(yùn)輸》........................................26

第8課《生理與適應(yīng)》........................................31

第9課《健康成長(zhǎng)》..........................................37

第10課《小池塘大世界》....................................40

第11課《小瓶子大學(xué)問(wèn)》....................................44

第12課《小行為大環(huán)境》....................................48

第13課《浩瀚的宇宙》.......................................53

第14課《探索宇宙》.........................................58

第15課《人造地球衛(wèi)星》.....................................61

第16課《在太空中生活》.....................................65

第”課《走近科學(xué)家》.......................................69

第18課《科學(xué)學(xué)習(xí)回顧》.....................................72

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第1課《常見(jiàn)的建筑》

1教學(xué)目標(biāo)

能力：能收集有關(guān)房屋建筑的資料;能根據(jù)資料分析不同地區(qū)房屋的

外行、材料和功能的不同；能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)給建筑進(jìn)行分類。

知識(shí):對(duì)建筑發(fā)展史有一個(gè)簡(jiǎn)要的認(rèn)知；了解不同地區(qū)房屋建筑的特

點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受勞動(dòng)人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科

技對(duì)建筑發(fā)展的推進(jìn)作用。

能分析出科技材料和發(fā)展對(duì)房屋變化的作用

理解不同環(huán)境不同地方房屋的風(fēng)格不同

2學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生有一定的思想,在一定程度上有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),大多數(shù)學(xué)生有

自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問(wèn)題有：浮躁，學(xué)習(xí)

浮躁，做事浮躁,有一顆不能安撫下來(lái)的心,不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)

習(xí)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性,存在依賴性,學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思

想。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，不能搞一刀切。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

a教學(xué)過(guò)程

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

2

【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入

出示中西方不同房屋圖片，導(dǎo)入課題

老師:課件出示組圖（不同時(shí)期的房屋）。

學(xué)生:欣賞。

老帥：剛才你們看到的這組圖片都是什么？（房屋）關(guān)于房屋，你知道哪

些?還想知道什么？

學(xué)生:交談。

活動(dòng)房屋的變化

老師:課件出示剛才所有的圖片。

你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)的年代的早晚給它們排序嗎?

學(xué)生:小組討論,排序，說(shuō)說(shuō)排序的理由。

老師:提問(wèn)：從古至今房屋發(fā)生了很大的變化，引起房屋發(fā)展變化的主

要原因是什么？

學(xué)生:小組交流自己搜集的資料,討論;整理資料,填寫(xiě)記錄表。

匯報(bào)交流。

結(jié)論:人們的生活需要、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展……

【講授】新授

講解房屋的變化出示圖片，小組討論，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閹讖埛课莸膱D片排

序,看誰(shuí)排得對(duì)

活動(dòng)不同風(fēng)格的房屋

［不同點(diǎn)］

3

拓展活動(dòng)不同功能的建筑

老師：出示各種各樣建筑物的圖片，和學(xué)生一起認(rèn)圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同

功能對(duì)他們進(jìn)行分類。

學(xué)生:小組討論,分類。

【練習(xí)】自主探究

1,、哪些因素影響建筑的風(fēng)格

2、現(xiàn)代技術(shù)對(duì)房屋有著怎樣的影響

【作業(yè)】作業(yè)

收集不同房屋的圖片和歷史背景

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第2課《巧妙的結(jié)構(gòu)》

|教學(xué)目標(biāo)

1.能提出對(duì)古老建筑物長(zhǎng)期存在原因的猜想。

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出什么樣的物體結(jié)構(gòu)承受力大。

3.能從結(jié)構(gòu)的角度分析建筑物穩(wěn)固的原因。

■學(xué)情分析

《巧妙的結(jié)構(gòu)》是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)單元“風(fēng)格各異

的建筑”中的第二課。本課在觀察、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)的

基礎(chǔ)上，圍繞著探究典型物體的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，按照“提出問(wèn)題、猜

想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論”的順序，引導(dǎo)學(xué)生推理出建筑

物的結(jié)構(gòu)與承受力之間的巧妙關(guān)系。也使學(xué)生對(duì)自然界的奇美結(jié)構(gòu)有

初步了解并產(chǎn)生興趣。

■重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生探究結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系的能力。

|教學(xué)過(guò)程

?第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

出示圖片:趙州橋、泰姬陵、金字塔、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等世

界著名建筑的圖片,師生互動(dòng)說(shuō)出建筑物的名稱）

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師:觀察這些建筑物是什么形狀和結(jié)構(gòu)的？

生:拱形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、柱體結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)。（板書(shū)）

師:這些建筑物都在人類歷史上存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了，這說(shuō)明它們

都很穩(wěn)固，很結(jié)實(shí)。

帥：想一想，為什么這些建筑物會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)固的存在呢？

生:①我們認(rèn)為是與建筑的材料有關(guān)，比如:金字塔,它是用巨石建的，

所以很結(jié)實(shí)。

②我同意他的觀點(diǎn),金字塔是個(gè)三棱錐結(jié)構(gòu)的,各個(gè)面都是三角形，

在數(shù)學(xué)課上老師說(shuō)過(guò),三角形最穩(wěn)定。因此,我認(rèn)為金字塔得有的結(jié)構(gòu)

是它穩(wěn)固的原因。

③我也同意他們的意見(jiàn)，埃菲爾鐵塔是框架結(jié)構(gòu)的建筑,每個(gè)框架內(nèi)

部都包含著一個(gè)三角形,我猜這是它穩(wěn)固的原因。

師:分析的很有道理,每座建筑物所特有的結(jié)構(gòu)可能就是它們長(zhǎng)久保

存下來(lái)的主要原因。下面我們就一起來(lái)研究一一建筑物體結(jié)構(gòu)與受力

的大小有什么關(guān)系。

師:我們雖然在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑物本身的研究,但可以組裝具

有典型結(jié)構(gòu)的物體用于木節(jié)課的研究。（大屏幕出示以下“探究問(wèn)題”）

1.趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚?？（研究哪種形狀的紙橋承重能力強(qiáng)）

2.樓板、立柱為什么做成空心的？（折成弓型紙橋承重能力強(qiáng)）

3.屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？（研究使四邊形穩(wěn)固的

方法）

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活動(dòng)2【活動(dòng)】自主探究

二、小組合作，自主探究

師:小組合作開(kāi)始設(shè)計(jì)本組的實(shí)驗(yàn)方案。（大屏幕出示設(shè)計(jì)方案）學(xué)生

在小組中討論,并完成實(shí)驗(yàn)方案。

（1）、試驗(yàn)?zāi)康?研究哪種形狀的紙橋承重能力強(qiáng)

試驗(yàn)材料:一張32開(kāi)白紙,兩個(gè)橋墩（字典）、棋子（或硬幣）若干

試驗(yàn)過(guò)程：

1、將兩個(gè)橋墩擺好，相距適當(dāng)?shù)木嚯x。

2、將紙直接放在橋墩上，放棋子，觀察放幾個(gè)塌。

3、將紙做成拱形，放在橋墩間，放棋子，觀察放幾個(gè)塌。

試驗(yàn)結(jié)論:折成拱型紙橋承重能力強(qiáng)。

（2）、試驗(yàn)?zāi)康?研究哪種紙棍不易折

試驗(yàn)材料:直徑相同的實(shí)心和空心紙棍各一根、兩摞書(shū)、鉤碼若干、

線

試驗(yàn)過(guò)程：

1、擺好兩摞書(shū)，高度相同，距離適當(dāng)。

2、將實(shí)心棍架在書(shū)上，再掛上鉤碼，看能掛多少。

3、將空心棍架在書(shū)上，再掛上鉤碼，看能掛多少。

4、比較兩次試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)淪。

試驗(yàn)結(jié)論:空心紙棍承受力強(qiáng)，不易斷;實(shí)心紙棍承受力弱，易折斷。

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(3)、試驗(yàn)?zāi)康?研究使四邊形穩(wěn)固的方法

試驗(yàn)材料:木棒、橡皮筋

試驗(yàn)過(guò)程：

1、用橡皮筋和木棒扎成一個(gè)四邊形,拉拽四邊形的對(duì)角，

發(fā)現(xiàn)容易變形。

2、在四邊形對(duì)角的地方扎一根木棍，形成兩個(gè)三角形，拉

拽四邊形對(duì)角，發(fā)現(xiàn)不易變形。

3、在四邊形的另一組對(duì)角在捆扎一根木棍,形成四個(gè)三角

形，拉拽后發(fā)現(xiàn)不易變形。

4、比較試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

試驗(yàn)結(jié)論:三角形可以使四邊形變穩(wěn)固。

活動(dòng)3【活動(dòng)】展示成果

三、展示成果，得出結(jié)論

師:剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程大家都很投入,哪個(gè)組愿意說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和

收獲。

生：(展示模型或演示實(shí)驗(yàn))

學(xué)生在前面演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論后

師:剛才這組同學(xué)演示的是橫向擺空心物體的實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于把空心棍

比作樓板。下面咱們一起來(lái)做一個(gè)豎著擺放的實(shí)驗(yàn),把圓柱形空心紙

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筒比作立柱。教師演示（空心圓柱體紙筒能承受幾本字典）的游戲進(jìn)而

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（出示）接著做手捏雞蛋的游戲，得出結(jié)論。

①拱形結(jié)構(gòu)

②框架結(jié)構(gòu)

③薄殼結(jié)構(gòu)的物體承受力大.

④柱形結(jié)構(gòu)

師：（此時(shí)再次出示世界著名建筑組圖）現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)明白這些

建筑物為什么會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)固的存在的原因了吧。

生:是因?yàn)檫@些建筑物獨(dú)特的、巧妙的結(jié)構(gòu)。

師:板書(shū)課題，“巧妙的結(jié)構(gòu)”

活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展遷移

四:拓展遷移

師：自然界中有許多建筑物的結(jié)構(gòu)非常巧妙,老師搜集了一些資料?，讓

我們一起來(lái)欣賞吧?。úシ鸥骶咛厣男螤詈徒Y(jié)構(gòu)圖片）分析其特點(diǎn)，

舉出與其結(jié)構(gòu)雷同的建筑物。

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

五、小結(jié)：

結(jié)構(gòu)各異的建筑物之所以那么穩(wěn)固都是因?yàn)楹土τ嘘P(guān)系。這節(jié)課我們

學(xué)習(xí)了幾種穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，例如:拱形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、柱形

結(jié)構(gòu)。

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活動(dòng)6【活動(dòng)】作業(yè)

六、作業(yè)：

閱讀科學(xué)在線，思考我們的周圍還有哪些仿生建筑?

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第3課《美麗的建筑》

1教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能用文學(xué)的語(yǔ)言描述某一建筑的特色。

2.能舉實(shí)例說(shuō)明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

2學(xué)情分析

因本班學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生,旅游的機(jī)會(huì)不多，對(duì)古建筑的了解不多，所以

課前要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查資料，了解古建筑。同時(shí)在課件中加入了建

筑物的簡(jiǎn)介。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。

J］教學(xué)過(guò)程

跑第一學(xué)時(shí)

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）導(dǎo)課

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談話:你注意過(guò)建筑物的造型和裝飾嗎？留意過(guò)公園長(zhǎng)廊的雕刻和繪

畫(huà)嗎?讓我們一起來(lái)感受建筑物的美麗吧！

舌動(dòng)2【講授】（二）新課教學(xué)

二）新課教學(xué)

一、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物自身的美。

1.課件出示一組美麗建筑的圖片,讓學(xué)生思考:剛才你們看到的這組

圖片美嗎?美在哪些方面?舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（讓學(xué)生觀察建筑物

的造型、圖案、色彩、裝飾是什么樣的,具有什么功能，沒(méi)在哪里。

2.學(xué)生小組討論,匯報(bào)小組的看法。

3.教師歸納,歸納贊美建筑物美的方面:造型、圖案、色彩、裝飾、功

能....

課件出示一些贊美建筑物的詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊

美建筑物的。

觀景

山亭夏日

院中桃花始盛開(kāi),綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，

晴天白日映樓臺(tái)。樓堂倒影入池塘。

綠樹(shù)碧檐相掩映,水驚簾動(dòng)微風(fēng)起，

好似仙境天山來(lái)。滿架薔薇一院香。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的美。

1.出示課件,學(xué)生觀察思考:這些建筑物美在哪里?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上提出觀察的任務(wù)。

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2學(xué)生觀察圖片,欣賞建筑物與周圍的環(huán)境是怎樣協(xié)調(diào)一致的。

3.組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果，圍繞教科書(shū)中的問(wèn)題進(jìn)行討論,說(shuō)說(shuō)人

們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)體現(xiàn)建筑美的。

4.組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,匯報(bào)各自的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，

教帥進(jìn)行小結(jié)：人們一方面利用周圍的自然環(huán)境，如山林、流水、湖面

等與建筑物融為一體,來(lái)體現(xiàn)建筑美。另一方面通過(guò)人工手段,利用各

種要素造作所需要的景觀，如假山、人工湖、雕塑、樓、臺(tái)、亭、榭、

廊等體現(xiàn)建筑環(huán)境的美。

三）拓展活動(dòng):調(diào)查建筑裝飾材料

1.出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問(wèn)：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的?

2.結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料,小組討論:人們是怎么利用某種裝

飾材料來(lái)美化建筑物的?

活動(dòng)3【作業(yè)】課后調(diào)查

課后調(diào)查:我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來(lái)美化建筑物的？怎樣改進(jìn)

效果更好?

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第4課《人體的組成》

1教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能用自己的話說(shuō)明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。

3.能用自己的話說(shuō)出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和

能量的。

2學(xué)情分析

教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激

發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有一個(gè)

細(xì)胞構(gòu)成,有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有數(shù)一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。、

a教學(xué)過(guò)程

kl.l新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)課

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講述:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞,那么

細(xì)胞究竟是什么樣子呢?讓我們一起來(lái)觀察吧！

(二)新課教學(xué)

?活動(dòng)2:觀察細(xì)胞

1.提問(wèn)：與人體一樣，構(gòu)成其他動(dòng)物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。

關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生交流。

教師:細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？

學(xué)生:顯微鏡。

2.顯微鏡的構(gòu)造及使用。

(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座

⑵觀察細(xì)胞

步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上。

②調(diào)節(jié)顯微鏡,直到能看清楚細(xì)胞為止。

③觀察細(xì)胞,并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫(huà)下來(lái)。

3.交流。

教師:剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞,你觀察了哪幾種細(xì)胞，它

們是什么樣子的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

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教師:不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別?細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的?

學(xué)生討論、交流。

4.教師小結(jié):絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有

一個(gè)細(xì)胞;有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸

取氧氣和養(yǎng)料,排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動(dòng)源源不斷地提

供物質(zhì)和能量。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】顯微鏡構(gòu)造

出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座

活動(dòng)2【活動(dòng)】取鏡對(duì)光

1.右手握住鏡臂，左手托著鏡座,放在試驗(yàn)臺(tái)上略靠左。

2.將低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通

光孔，在鏡筒中看到白亮視野。

活動(dòng)3【活動(dòng)】觀察細(xì)胞

1.將洋蔥表皮細(xì)胞標(biāo)本放在載物臺(tái)上，使它正對(duì)通光孔中心。

2.調(diào)節(jié)顯微鏡,左眼注視目鏡直到看清洋蔥表皮細(xì)胞為止。（提示:觀

察細(xì)胞是要兩眼睜開(kāi)。）

3.記錄所觀察的細(xì)胞的樣子。

4.小組討論,根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出自己的結(jié)論。

【活動(dòng)】觀看圖片，進(jìn)一步討論

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放映課件,觀看人體的血細(xì)胞、動(dòng)物表皮細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、口腔

黏膜細(xì)胞，總結(jié)出不同類型的細(xì)胞的形狀區(qū)另限

舌動(dòng)5【活動(dòng)】小組討論細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？

結(jié)合上課的知識(shí),觀察人體構(gòu)成的層次圖片，總結(jié)細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人

體的。

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第5課《消化與吸收》

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說(shuō)出食物消化和吸收的過(guò)程。

2、能舉例說(shuō)出各個(gè)消化器官的位置和作用。

3、能舉實(shí)例說(shuō)明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo):

1、能探究治療消化不良藥物的作用。

2、能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說(shuō)明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的

原因。

2學(xué)情分析

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)自己的身體有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上本

課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體的主要的系統(tǒng)的組成和功能，以及如何養(yǎng)成衛(wèi)

生、健康的生活習(xí)慣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、想象等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)

上,探究消化器官的作用，逐漸養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

a教學(xué)過(guò)程

ku教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

19

同學(xué)們,我們每天吃蔬菜、水果和各種食物,都會(huì)被我們的身體消化和

吸收。消化和吸收這兩項(xiàng)功能對(duì)人體來(lái)說(shuō)非常重要，任何一項(xiàng)功能發(fā)

生障礙,都會(huì)使人軟弱無(wú)力,甚至百病纏身。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)食物的

《消化與吸收》。

活動(dòng)2【活動(dòng)】動(dòng)畫(huà)演示

1、用動(dòng)畫(huà)演示食物從進(jìn)入口腔到變成糞便排出體外的過(guò)程。

2、學(xué)生思考:食物經(jīng)過(guò)哪些消化器官?這些消化器官在人體中的位置

和功能？同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

3、教師介紹主要器官的作用。

4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)消化和吸收的概念,全班交流并總結(jié)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】飲食與健康的關(guān)系

小東在一次生日的宴會(huì)上胃口大開(kāi)，狼吞虎咽的大吃了一頓。忽然他

覺(jué)得肚子不舒服，同學(xué)們把他送到了醫(yī)院，醫(yī)生給他做了檢查并開(kāi)了

藥。想一想，醫(yī)生會(huì)對(duì)小東說(shuō)些什么？醫(yī)生給小東開(kāi)的藥有什么作用？

【練習(xí)】鞏固練習(xí)

一、組成消化道的消化器官的順序是（）

A.口腔食道胃大腸小腸肛門(mén)

B.口腔食道胃小腸大腸肛門(mén)

C.口腔胃食道小腸大腸肛門(mén)

二、細(xì)嚼饅頭感覺(jué)口腔內(nèi)有甜味，這是由于（）

A.牙齒咀嚼的緣故

B.舌頭攪拌的緣故

20

C.口腔分泌消化酶的作用

D與以上三條都有關(guān)

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

談一談本節(jié)課的收獲。

21

第6課《呼吸與交換》

1教學(xué)目標(biāo)

1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2.能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程。

4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。

2新設(shè)計(jì)

這節(jié)課我采用做游戲、做實(shí)驗(yàn)、看視頻、等活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)到知

識(shí),培養(yǎng)了能力。

13學(xué)情分析

這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)課，共有30人。學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能

力、科學(xué)探究的能力較差,這節(jié)課主要讓學(xué)生做游戲，做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成,

把觀察作為科學(xué)探究的第一方法,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知

識(shí)、提升了能力。

q重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過(guò)程.能感悟到我

們要珍愛(ài)生命,關(guān)注健康。

5教學(xué)過(guò)程

5.1悌一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《呼吸與交換》的教學(xué)設(shè)計(jì)

22

（一）導(dǎo)課

1.播放歌曲《健康歌》師生一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，通過(guò)歌曲感悟深呼吸能

讓我們更健康。

師:說(shuō)口令，做深呼吸。

生:做出吸氣和呼氣。

2.做憋氣游戲：

師:講解游戲規(guī)則，一手捏住鼻子，閉上嘴巴憋不住時(shí)馬上松手。

生:做動(dòng)作。

師:憋氣時(shí)的感覺(jué)。憋不住時(shí)我們就怎樣？

生:呼吸,從而引入主題《呼吸與交換》

活動(dòng)2【講授】《呼吸與交換》

（二）新授

1.師:呼吸是人體的一種自然的生理活動(dòng)，每時(shí)每刻都在發(fā)生,呼吸

通過(guò)吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成。

2.觀看“肺”的圖片

提問(wèn)：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？

學(xué)生交流。

3.講述:肺是人體的呼吸器官,每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣,今天

我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

震詞【活動(dòng)】《呼吸與交換》

活動(dòng)3

23

4.每組出一名同學(xué)在前面吹氣球,觀察胸部的變化。

師:發(fā)指令,吸氣、吹反復(fù)三次

生:觀察吹氣球的同學(xué)，胸部有什么變化。

師:你觀察過(guò)吹氣球時(shí)同學(xué)們的胸部的變化嗎？

生：吹氣球，胸部有規(guī)律的收縮舒張。

討論:怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過(guò)程?

（看呼吸的視頻）

5、交流呼吸的過(guò)程。

①吸氣時(shí)，膈肌下沉胸腔向外擴(kuò)張。

②呼氣時(shí)，膈肌上升胸腔向內(nèi)收縮；

6.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料氣球一肺塑料瓶一胸腔橡膠薄膜一膈肌

生:學(xué)生：

⑴討論、設(shè)計(jì)方案。

⑵交流制作方法。

⑶制作“呼吸過(guò)程”模型。

培養(yǎng)學(xué)生小組合作和動(dòng)手操作的能力

生:演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果加深印象。

7.分析人體呼吸的過(guò)程。

出示人體呼吸過(guò)程的視頻。

學(xué)生:觀察、描述人體的呼吸過(guò)程。

【練習(xí)】《呼吸與交換》

新鮮空氣一（）一咽——（）—?dú)夤堋?/p>

(）一肺

廢氣一（）一支氣管一（）一喉一

()一鼻腔

霹E【作業(yè)】《呼吸與交換》

讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)呼吸過(guò)程的流程圖，根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)敘述呼吸

時(shí)膈肌、胸部的變化。

畫(huà)Q【講授】《呼吸與交換》

新鮮空氣一鼻腔一咽

廢氣<—<—

11

喉

t1

氣管

t1

tI

支氣

管支氣管

t

1tI

肺

肺

25

第7課《循環(huán)與運(yùn)輸》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

2、能想出2種以上測(cè)量和計(jì)算心率或脈搏的方法。

3、能通過(guò)擠壓網(wǎng)球推測(cè)并描述心臟是怎樣工作的。

4、能初步制定比較完整的探究計(jì)劃。

5、能運(yùn)用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能將自己的方法或觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1能正確說(shuō)出心率的定義。

2、能舉例說(shuō)明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉實(shí)例說(shuō)明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。

2學(xué)情分析

《循環(huán)與運(yùn)輸》是冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第7課。有了前兩節(jié)課

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可直接提出氧氣和養(yǎng)料及二裳化碳和其他廢物的運(yùn)輸問(wèn)

題。指導(dǎo)學(xué)生將血液循環(huán)系統(tǒng)與水泵和食品傳送帶進(jìn)行類比，培養(yǎng)學(xué)

生的類比能力。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

26

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的方法探究與“心臟和血管的作用及

保健”相關(guān)的問(wèn)題

a教學(xué)過(guò)程

ajM-w

ki.i教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：“同學(xué)們,今天的探索之旅馬上開(kāi)始。我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題是

循環(huán)與運(yùn)輸。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道呼吸是把氧氣輸送到體內(nèi)，

并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。我們的身體是靠哪個(gè)器官來(lái)完成

這個(gè)工作的呢？

是血管。（出示血管的圖片）

師：“我們?nèi)砀魈幏植贾窆艿酪粯拥难?血液在這套管道系統(tǒng)中

循環(huán)流動(dòng),往體內(nèi)輸送氧氣,把二氧化碳和產(chǎn)生的廢物排出體外。那么

是什么力量推動(dòng)血液在血管中循環(huán)往復(fù)的流動(dòng)呢？

猜一猜？

出示圖片一一跳動(dòng)的心臟

心臟的跳動(dòng)

覺(jué)得不可思議吧？這么一顆小小的心臟就能推動(dòng)我們?nèi)淼难毫鲃?dòng)？

下面我們就來(lái)研究一下心臟的神奇之處。

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主體驗(yàn)，合作探究

首先讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是心率。

出示心率定義

27

那你們想不想知道自己的心率是多少呢？（學(xué)生:想）

我們可以用哪些辦法來(lái)測(cè)量呢？

按手腕,或按頸部動(dòng)脈這兩種方法都可以。（因?yàn)樾奶c脈搏的頻率是

一致的）

心率是一分鐘的心跳,所以我們測(cè)量脈搏也要一分鐘，可是我們課堂

時(shí)間有限,你們有沒(méi)有更快捷的方法？

（可以先測(cè)量10秒鐘的脈搏,再乘6就行了）你們真聰明，那咱們就按

這個(gè)方法來(lái)測(cè)量？

為了更加準(zhǔn)確，我們測(cè)量三次,取三次的平均數(shù)。

好,下面老師為大家計(jì)時(shí)，同學(xué)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在開(kāi)始。

學(xué)生匯報(bào)

為什么每個(gè)同學(xué)測(cè)出的心率不一樣？

要想知道是什么原因，讓我們先來(lái)了解一下，心臟是如何工作的吧？

出示心臟工作的視頻。

通過(guò)視頻我們可以知道。心臟的大小與自己的拳頭大小相似。心臟就

像一臺(tái)強(qiáng)有力的泵,將血液壓入血管,推動(dòng)血液流經(jīng)全身各部位，從而

將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身,滿足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

師：知道了心臟是如何工作的，你們?cè)偎伎家幌聻槭裁疵總€(gè)同學(xué)測(cè)量

出的心率不一樣？

（每個(gè)人身體生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)和氧氣不一樣，所以心臟跳動(dòng)的快

慢就不太一樣了或當(dāng)時(shí)心情不一樣）

師：“那么你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)感覺(jué)到心跳加快呢？”

28

學(xué)生回答（吃特別辣的食物時(shí)、突然被嚇一跳、特別害怕、特別興奮

等）

師：同學(xué)們說(shuō)的情況可真不少。如果把同學(xué)們說(shuō)的這些情況總結(jié)起來(lái),

我們可以發(fā)現(xiàn)心跳的快慢可能與

運(yùn)動(dòng)的劇烈程度、外界的刺激、情緒的波動(dòng)、自身的素質(zhì)等幾方面因

素有關(guān)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們今天就只研究心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)的劇

烈程度是否有關(guān)這個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案,并記錄。

學(xué)生們開(kāi)始活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

師:他們小組的方案，你們覺(jué)得怎么樣,有需要補(bǔ)充的地方嗎?

師:那下面咱們就以小組為單位,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

師：“哪i組愿意先來(lái)匯報(bào)你們組的研究結(jié)果?！?/p>

學(xué)生分組匯報(bào)。

舌動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)的劇烈程度有關(guān)系,運(yùn)動(dòng)越

劇烈，心跳越快,輸送到全身的營(yíng)養(yǎng)越多。那是不是心臟跳的越快越好

呢？（不是）

師:上面已經(jīng)提到過(guò),正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是75次左右兒

童的心率會(huì)略高于成年人。如果人的心臟跳動(dòng)超過(guò)正常值，你們猜會(huì)

咋樣?對(duì)了，人就會(huì)出現(xiàn)生命危險(xiǎn),甚至死亡。

29

師:現(xiàn)在生活壓力大，再加上很多人不良的生活習(xí)慣，很多人患上了心

臟病。使他們的生活質(zhì)量大大降低,美麗的白衣天使們,為了使心臟病

人擺脫病痛,發(fā)明了許多治療心臟病的新技術(shù)。

同學(xué)請(qǐng)看

出示幻燈片

找學(xué)生讀資料介紹

師小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我們相信會(huì)有更先進(jìn)的新技術(shù)在醫(yī)學(xué)

中應(yīng)用，為更多的人減少病痛,創(chuàng)造奇跡。

【活動(dòng)】談收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎?

活動(dòng)5【活動(dòng)】教師小結(jié)

心臟和血管組成了循環(huán)系統(tǒng)，他們?yōu)槲覀兊纳眢w輸送進(jìn)養(yǎng)料和氧氣

又把二氧化碳和廢物排出體外，使我們的身體能夠健康的生長(zhǎng)發(fā)育。

所以我們一定要愛(ài)護(hù)它們。今天的探索之旅到此結(jié)束。

30

第8課《生理與適應(yīng)》

1教學(xué)目標(biāo)

【探究目標(biāo)】

能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

能辨別出每一個(gè)刺激一一反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為

和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

【知識(shí)目標(biāo)】

用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。

舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

能與其他同學(xué)交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。

2教具

香水、記錄表、課件

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué)、思維等功能。

J］教學(xué)過(guò)程

跑第一學(xué)時(shí)

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

31

師:在開(kāi)始新的學(xué)習(xí)之前，就讓我們先回憶一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通

過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們?nèi)梭w具有哪些重要的生理功能呢？

學(xué)生回答:消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等

師:如果一個(gè)人要生存下去只具備這些生理功能行嗎？

生：不行,還要具備心理功能。

師:是啊，我們?nèi)祟惒粌H具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要

的生理功能,而且具有感覺(jué)、思維、情緒等重要的心理功能。這些心

理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的（課件出示人體神經(jīng)系統(tǒng)

圖）。這就是人體神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓、神經(jīng)等系

統(tǒng)組成的，這些器官是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的呢？今天就讓我們來(lái)

共同學(xué)習(xí)第8課《生理與適應(yīng)》（板書(shū)課題）

（二）師生互動(dòng)學(xué)新課

活動(dòng)1：刺激一反應(yīng)游戲

師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物（出示香水,噴泗少量香水），同

學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生回答“香”）其實(shí)這種“香味”對(duì)于我們的鼻

子來(lái)講就是一種刺激（板書(shū):刺激），而我們所說(shuō)的那句“好香”，就是

對(duì)刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)（板書(shū)：反應(yīng)）O

1、教師講述:其實(shí)在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激,并且會(huì)

對(duì)這些刺激做出必要的反應(yīng)，接下來(lái)讓我們一起做一個(gè)快速抓棒游戲,

來(lái)考考大家的反應(yīng)能力。我先講一下游戲的規(guī)則:游戲由兩名同學(xué)共

同來(lái)完成。其中一名同學(xué)拿著小棒,高舉手臂，另一名同學(xué)把手放在胸

前，當(dāng)我喊“開(kāi)始”，拿著小棒的同學(xué)就松開(kāi)小棒，另一名同學(xué)用手快

32

速的去接小棒,接住小棒或者接不住小棒都靜止在那個(gè)動(dòng)作上,別動(dòng)。

其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？聽(tīng)明白了嗎?生：明白。師:

誰(shuí)愿意到前面來(lái)做這個(gè)游戲呢？（找出六名學(xué)生）

2.學(xué)生細(xì)心觀察，大膽猜想

帥：好,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？

生：各種猜測(cè)。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)抓住了小棒，有的同學(xué)沒(méi)有抓住小棒，

掉在地上了；有的同學(xué)抓住了小棒的上部，有的同學(xué)抓住了小棒的下

部,有的同學(xué)抓住了小棒的中間,有的同學(xué)夬有的同學(xué)慢

師:他們?nèi)齻€(gè)人做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？

生:有

師：同是一根小棒，在它下落的過(guò)程中，為什么大家抓住的位置會(huì)不同

呢?誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)其中的原因？

生:大膽猜想結(jié)果

3、應(yīng)用科學(xué)解釋現(xiàn)象

牛頓說(shuō)沒(méi)有大膽的猜測(cè),就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。大家剛才親身體驗(yàn)了

一下科學(xué)家探索奧秘的過(guò)程,充分發(fā)表了自己的猜想,再加上科學(xué)的

理論依據(jù),那我們離真正的科學(xué)家就越來(lái)越近了。打開(kāi)課本38頁(yè),認(rèn)

真閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容，閱讀之后，我想大家就能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解

釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。

（學(xué)生看書(shū),調(diào)出大屏幕，出示知識(shí)點(diǎn)）

根據(jù)這些知識(shí)內(nèi)容,我們就能夠很容易解釋剛才的這一個(gè)刺激一一反

應(yīng)游戲的心理加工過(guò)程了。從拿著小棒的同學(xué)松開(kāi)手的動(dòng)作開(kāi)始,到

33

另一名同學(xué)眼睛看到并抓住小棒的這段時(shí)間間隔,被稱為反應(yīng)時(shí)。而

反應(yīng)時(shí)的長(zhǎng)短又與（）（）（）以及0等因素有關(guān)，所以才會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)

果。

師:在書(shū)上37頁(yè)中,還有一些刺激一一反應(yīng)游戲。選擇一個(gè)你喜歡的

游戲，小組內(nèi)合作完成,游戲之后，小組討論、整理并填寫(xiě)38頁(yè)下面的

表格。好了，現(xiàn)在開(kāi)始吧?。ǔ鍪菊n件）

師:我看到同學(xué)們都填寫(xiě)好了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你們小組填寫(xiě)的結(jié)果?誰(shuí)

再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？

小結(jié):其實(shí),刺激與反應(yīng)并不單單體現(xiàn)在這些游戲上,在現(xiàn)實(shí)生活中，

外界的任何信息（聲音、氣味、動(dòng)作、環(huán)境的變化）對(duì)于我們的感受器

官來(lái)說(shuō)都是一種刺激，而身體在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和控制下做出各種各

樣的反應(yīng)。

出示大屏幕

活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象還記得老師剛才噴灑的香水嗎？當(dāng)時(shí)大家都

說(shuō)“很香”，現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？

學(xué)生匯報(bào)（我認(rèn)為是香味隨著空氣流到了室外;我認(rèn)為不對(duì)，我們的教

室封閉的非常好,香味不可能流到室外,而是因?yàn)槲覀冊(cè)诮淌依锎艟?/p>

了，聞不出香味了。）

2、師:有理有據(jù)，說(shuō)的太好了。由于刺激物對(duì)感受器官的持續(xù)作用，

而使人體的感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象就是適應(yīng)（板書(shū)：適應(yīng)）。其實(shí)適

34

應(yīng)現(xiàn)象在我們生活中比比皆是,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第39頁(yè)看一下那

三幅圖，如果哪位同學(xué)聯(lián)想起來(lái)生活中的其他適應(yīng)現(xiàn)象就請(qǐng)舉手。

3、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刺激物、感受器官）

4、教師:除視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官方面的適應(yīng)外，還存

在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課本第39頁(yè)，用左右手寫(xiě)自己的

名字。

從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)交流。（都是從一開(kāi)始不適應(yīng)到慢慢的適應(yīng)；人體會(huì)根據(jù)

環(huán)境的變化而調(diào)整行為，以適應(yīng)環(huán)境的變化。）

教師小結(jié):適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺(jué)中，但是對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)適

應(yīng)的表現(xiàn)和速度會(huì)有所不同。這就需要我們隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以

適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

師:在大多數(shù)條件下，我們對(duì)刺激的感覺(jué)與刺激的真實(shí)情況是一致的，

然而,在某一特殊條件下,我們對(duì)刺激的感覺(jué)與真實(shí)情況并不相同,這

就是錯(cuò)覺(jué)。

出示課件

活動(dòng)3:體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)

板書(shū):體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)

你知道人們對(duì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用嗎？

35

（1.上下身同色的衣服更顯瘦2.豎條衣服顯人個(gè)子高,橫條反之3.

如何利用圖形創(chuàng)意原理讓發(fā)型更適合自己。4.色彩錯(cuò)覺(jué)在繪畫(huà)、藝術(shù)

設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)及人們的日常生活中運(yùn)用廣泛，等）

今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激一一反應(yīng)這一復(fù)雜的心理

過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了生活中的錯(cuò)覺(jué)和適應(yīng)現(xiàn)象，原來(lái)科學(xué)就在生活中，就在

我們身邊，只要我便留心觀察,用心探索,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。

好了，這節(jié)課就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.生理與適應(yīng)

刺激一一反應(yīng)

適應(yīng)

體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)到了刺激與反應(yīng),并能分析游

戲中的刺激、感覺(jué)和反應(yīng)是什么，知道了人體在視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等

方面的適應(yīng),并能舉出生活中的例子,在用左手寫(xiě)字的活動(dòng)中體驗(yàn)了

另一類的適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)覺(jué)可以被我們有效利用，如豎

線條的衣服會(huì)使人顯高,橫線條的衣服會(huì)使人覺(jué)得更胖,在裝潢設(shè)計(jì)、

人的頭型等方面了解錯(cuò)覺(jué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

36

第9課《健康成長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。

2.能利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

3.能通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男（女）

生。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2.能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。

3.能舉例說(shuō)明與家長(zhǎng)、老師交流自己心中苦惱的問(wèn)題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能正確地認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。

2.能舉實(shí)例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題。

3.能用自己的話說(shuō)出與異性同學(xué)交往時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了

解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分

學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

37

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸科學(xué)地認(rèn)

識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在

和未來(lái)的生活。

a教學(xué)過(guò)程

M.1教學(xué)活動(dòng)

舌動(dòng)1【導(dǎo)入】過(guò)程

（一）導(dǎo)課

講述:在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變

化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯，你注意到了

嗎？

活動(dòng)1：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)

學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表,分析身體在不同時(shí)期發(fā)生

的變化。

教師：指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。

學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。

學(xué)生討論:我們?cè)谏砀?、體重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體

發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？

教師:在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？

學(xué)生:匯報(bào)交流。

38

教師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、

最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我

們可要珍惜哦！

教師:處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生

著變化，你意識(shí)到了嗎？

【作業(yè)】作業(yè)

教師:處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生

著變化，你意識(shí)到了嗎？

學(xué)生:交流心理上的變化。

觀察并記錄青春期的變化：

(1)身高變化

⑵體重變化

⑶肺活量

⑷身體的變化

39

第10課《小池塘大世界》

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察找出池塘中的植物和動(dòng)物，能通過(guò)老帥的引導(dǎo)感知細(xì)菌

和浮游生物的存在。

2、能分析出池塘中各種生物之間的食物關(guān)系，并能畫(huà)出食物鏈或食物

網(wǎng)。

3、能根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)對(duì)池塘中的生物所需生存條件進(jìn)行假設(shè)。

4、能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的含義

2、能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3、能通過(guò)類比分析森林的構(gòu)成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。

2學(xué)情分析

木課教材繼續(xù)圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組概念，木著由小見(jiàn)大、有局

部到整體,及由表及里、由淺到深的教學(xué)原則設(shè)計(jì),符合小學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律。學(xué)生通過(guò)上學(xué)期對(duì)生物種類、食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，本課找

到池塘里生活的動(dòng)物、植物和畫(huà)出兩三條食物鏈應(yīng)該不難,找微生物

可能遇到點(diǎn)困難。本學(xué)期前兩個(gè)單元學(xué)生經(jīng)歷了“一幢樓的層次構(gòu)成”

40

和“人體的層次構(gòu)成“的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能通過(guò)類比法分析出生態(tài)系統(tǒng)的

層次構(gòu)成，但對(duì)種群和群落的理解還需要老師的引導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察找出池塘生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物，指出

其食物關(guān)系；認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解從個(gè)體一種群一群落是生態(tài)系統(tǒng)中生物因

素的層次,生物群落和非生物因素一起構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。

kl.l教學(xué)活動(dòng)

舌動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

1、單元導(dǎo)入

這是一個(gè)美麗的星球,這是哪呀?這是一個(gè)生機(jī)勃勃的星球,這里生活

著種類繁多的動(dòng)物、植物和微生物。這些生物與周圍的環(huán)境有著密切

的聯(lián)系,形成一個(gè)系統(tǒng)。今天,我們就走進(jìn)這個(gè)新的單元:有序的生態(tài)

系統(tǒng)。

2、提問(wèn)并欣賞美麗池塘的圖片

同學(xué)們你去過(guò)池塘嗎，你見(jiàn)過(guò)的池塘是什么樣的？有人說(shuō)小池塘也是

一個(gè)大世界,究竟他是一個(gè)怎樣的世界呢？

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知、總結(jié)概念

1、觀察池塘并完成池塘觀察記錄表

41

⑴師布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們觀察課本48頁(yè)中的池塘示意圖，按大屏幕

的要求完成任務(wù)。

(2)學(xué)生邊觀察邊記錄,完成任務(wù)。

⑶教師巡視各小組情況,適時(shí)指導(dǎo)

(4)小組內(nèi)交流完善探究結(jié)果

⑸小組間交流探究結(jié)果

(6)師用幻燈片給學(xué)生回答的問(wèn)題補(bǔ)充講解

2、分析假設(shè)問(wèn)題,進(jìn)一步感知生物之間的關(guān)系,初步得出生態(tài)系統(tǒng)概

念。

(1)師提出假設(shè):a、如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)

受到怎樣的影響?b、如果外界條件發(fā)生了改變,池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣

的變化？

⑵每小組可以選一種假設(shè),展開(kāi)討論

(3)小組間交流討論結(jié)果

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)池塘中生物與生物之間，生物與非生物之間環(huán)

環(huán)相扣、缺一不可的相互關(guān)系。

(5)總結(jié)概念:像池塘這樣，由水草、魚(yú)、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物

及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的

整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。

⑹列舉其它的生態(tài)系統(tǒng)：

活動(dòng)3【活動(dòng)】觀察圖表、類比分析

1、提出問(wèn)題

42

師:生態(tài)系統(tǒng)其實(shí)也有自己的層次,就像前面我們學(xué)過(guò)的建筑,人體結(jié)

構(gòu)一樣,盡管復(fù)雜但都有一定的層次。比如一幢樓的層次，出示PPto

人體的結(jié)構(gòu)呢?生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

2:閱讀科學(xué)在線,分析出池塘生態(tài)系統(tǒng)的層次構(gòu)成。

【活動(dòng)】拓展應(yīng)用、總結(jié)提升

1、利用所學(xué)知識(shí)，分析森林生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

2、全課總結(jié)

43

第11課《小瓶子大學(xué)問(wèn)》

1教學(xué)目標(biāo)

L能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起作用。

2.能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)自

己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題,并改進(jìn)方法。

3.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平

衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

4.能用自己的話說(shuō)出生態(tài)平衡的含義，舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與

生物圈有哪些關(guān)系c

學(xué)情分析

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起作用。

2.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題,意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平

衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)自己

設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題,并改進(jìn)方法。

a教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

ki.Hi教學(xué)活動(dòng)

44

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

談話:平時(shí)我們見(jiàn)過(guò)許多瓶子，不知有誰(shuí)利用過(guò)發(fā)揮他的長(zhǎng)處?

活動(dòng)2【講授】.學(xué)習(xí)新課:

學(xué)習(xí)新課：▲交響與和諧一一生態(tài)平衡

活動(dòng)3【活動(dòng)】生態(tài)平衡

A.活動(dòng)目標(biāo)

1.能設(shè)法找到3種以上有關(guān)當(dāng)?shù)兀ɑ蛑車┥鷳B(tài)系統(tǒng)平衡的資料。

2,能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中某一成員消失后對(duì)生態(tài)平衡的影響。

3.能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

4.能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

B.活動(dòng)過(guò)程

1.分成三層進(jìn)行：1⑴課前查找資料。⑵課上討論、分析資料:認(rèn)識(shí)

生態(tài)平衡的動(dòng)態(tài)平衡。⑶閱讀科學(xué)在線,認(rèn)識(shí)人工生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)

農(nóng)業(yè),并以此實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)者、分解者。

2.檢查學(xué)生查找有關(guān)生態(tài)平衡的資料,可以是生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)

例，也可以是生態(tài)平衡維持得比較好的實(shí)例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得

比較好的案例，如比較典型的“?；~(yú)塘”、“蔗基魚(yú)塘”。

3.以具體的實(shí)例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平

衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀教材里的資料，

黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)例。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待自然界的生物和非生物,可能學(xué)生

從小受文學(xué)作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色

45

彩的動(dòng)物,認(rèn)為這種動(dòng)物“很壞”。在客觀情況下，動(dòng)物沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)

壞之分,在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在生態(tài)系

統(tǒng)中“弱肉強(qiáng)食''是很殘酷的，但它是動(dòng)物謀求生存的小可避免的

方式。

【作業(yè)】小結(jié)

閱讀科學(xué)在線、認(rèn)識(shí)人工生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)農(nóng)業(yè),并以此實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)

生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。只要學(xué)生理解了，在生態(tài)

系統(tǒng)里誰(shuí)是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者即可。教學(xué)時(shí)可以先出示科學(xué)在

線中的圖例部分,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)箭頭分析圖片之間的關(guān)系,進(jìn)而分析

生態(tài)系統(tǒng)各成員之間的相互作用。

活動(dòng)5【作業(yè)】做個(gè)生態(tài)瓶

活動(dòng)目標(biāo)

1.能合理地制定生態(tài)瓶研究方案。

2.能設(shè)計(jì)合理的記錄表,堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄,提出自己具體的生

態(tài)瓶研究問(wèn)題。

3.能說(shuō)明自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型的原理

4,能說(shuō)出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

5.能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方

法。6.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與生物圈有哪些關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程

46

1,此活動(dòng)以小組為單位,是制定生態(tài)瓶研究方案.把自己的生態(tài)瓶做

好，制作本小組的記錄表格，確定本小組下一步研究的問(wèn)題，閱讀科

學(xué)在線的內(nèi)容,討論人與生物圈的聯(lián)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生回憶上兒節(jié)課研究過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的？池

塘的生態(tài)系統(tǒng)是什么樣的，陸地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生

態(tài)系統(tǒng)都各是什么樣的？

3.材料制作模擬生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)瓶。教材中生態(tài)瓶制作方法是個(gè)范

例,模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生可以按照它來(lái)制作，也可以自己設(shè)計(jì)其

他方案。但無(wú)論模擬、制作哪一種生態(tài)系統(tǒng)，都要認(rèn)真考慮本課結(jié)束

前提示欄的內(nèi)容，想一想你打算模擬的生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員是必不可

少的，怎樣才能保持平衡….然后讓學(xué)生以組為單位制作自己組的研

究方案,對(duì)于可能有困難的學(xué)生,可以模仿教材給出的范例來(lái)做,研

究方案必要的幾項(xiàng)一定要寫(xiě)清楚.包括試驗(yàn)?zāi)康?、材料與工具、方法

與步驟等。4.制定好方案之后，就要按照方案制作生態(tài)瓶,在制作過(guò)

程中,注意學(xué)生保持教室內(nèi)衛(wèi)生,制作完畢注意洗手.生態(tài)瓶不要被

污染。

5.比較交流：自制的生態(tài)瓶還存在哪些問(wèn)題、怎樣去改進(jìn)。然后組織

學(xué)生制作記錄表格。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做好科學(xué)觀察記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并

解決遇到的問(wèn)題。改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，也可以重新制作一個(gè)生態(tài)瓶，

比如原來(lái)做的是模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶,感興趣的學(xué)生可以再

模擬陸地或森林生態(tài)系統(tǒng)做個(gè)生態(tài)瓶。作業(yè):繼續(xù)完善、改進(jìn)自己的

生態(tài)瓶

47

第12課《小行為大環(huán)境》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、能夠熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，并解;央問(wèn)題。

2、能夠鞏固、加深已學(xué)過(guò)的知識(shí)。解決的知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的

結(jié)合。

二、技能目標(biāo)

1、能夠自己將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并與同學(xué)交換經(jīng)驗(yàn)與整理的知識(shí)

內(nèi)容。

2、能運(yùn)用知識(shí)思維導(dǎo)圖，并在課堂中自由熟練的與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)活

動(dòng)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能夠系統(tǒng)的掌握知識(shí)，并意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、能夠說(shuō)出保護(hù)環(huán)境的幾點(diǎn)建議。

3、能夠在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)并做一些保護(hù)環(huán)境的事情工

2學(xué)情分析

木節(jié)課是冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“有序的生態(tài)系統(tǒng)”的復(fù)習(xí)

課,學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從認(rèn)識(shí)“生態(tài)系統(tǒng)”一一“生態(tài)

系統(tǒng)的平衡”一一“保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境”一系列的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,

系統(tǒng)的復(fù)習(xí)本單元。學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去整合本單元的知識(shí)概

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圖，并自主的去復(fù)習(xí)，生生互動(dòng),效果良好。既解決了知識(shí)問(wèn)題，又能鍛

煉了學(xué)生的基本技能。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

a教學(xué)過(guò)程

kl

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】有序的生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元“有序的生態(tài)系統(tǒng)”，今天我們就一起來(lái)復(fù)

習(xí)一下本單元的知識(shí)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)生小組活動(dòng)，相互補(bǔ)充。

同學(xué)們準(zhǔn)備出自己的第三單元的知識(shí)導(dǎo)圖。并由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),在小組

內(nèi)相互補(bǔ)充，鞏固提高。

活動(dòng)3【活動(dòng)】全班呈現(xiàn)

組內(nèi)活動(dòng)結(jié)束，由各個(gè)小組或小組代表,在展臺(tái)，系統(tǒng)整理每課時(shí)的內(nèi)

容，其他小組提問(wèn)或補(bǔ)充。教師適時(shí)的補(bǔ)充或更正。

【練習(xí)】鞏固提升

一、填空

L像池塘這樣，由（水草）、（魚(yú)）、（蝦）、（水蚤）和各種細(xì)菌等生物及

（水）、（空氣）、（陽(yáng)光）、（溫度）、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互

作用的整體、被稱為生態(tài)系統(tǒng)。

2.周圍的（溫度）、（土壤）、（空氣）、（水分）等與生物也有著密切的聯(lián)

系,形成一個(gè)相對(duì)（穩(wěn)定）的狀況,這就是我們常說(shuō)的生態(tài)平衡。

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3.除了生物圈以外，地球上還有（水圈）、（大氣圈）、（巖石圈）等其他

圈層。

4.（廢棄物）對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有致命的傷害。我們要減少（廢棄物），并盡量

（回收利用）。

5.（農(nóng)藥）和（汽車尾氣）污染大氣，我們應(yīng)該盡量少使用（農(nóng)藥）o

6.“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)用事實(shí)告訴我們，（地球）才是人類和其他生物

唯一的家園。

7,生物圈是所有圈層交會(huì)的大生態(tài)系統(tǒng)。包括（大氣圈的底部）、（水

圈的大部分）和巖石圈表面所有的（生物）和（非生物）因素。

二、選擇

1.魚(yú)缸里的水發(fā)綠，是（A）作用。

A、綠藻B、霉菌C、酵母菌

2.在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（A）o

A、水草B、魚(yú)類C、鴨子D、浮游動(dòng)物

3.下面選項(xiàng)中，被稱為消費(fèi)者的是（A）。

A、動(dòng)物B、農(nóng)作物C、微生物

4.（C）已成為全球生態(tài)的“頭號(hào)殺手”。

A、全球氣候變曖B、臭氧層中臭氧減少C、土地荒漠化

5.能利用陽(yáng)光制造營(yíng)養(yǎng)供自己和其他生物生長(zhǎng)的農(nóng)作物被稱為（C）。

A、消費(fèi)者B、分解者C、生產(chǎn)者

6.下列食物鏈的關(guān)系正確的是（B）。

A、植物一細(xì)菌一昆蟲(chóng)一鳥(niǎo)

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B、植物一昆蟲(chóng)一鳥(niǎo)一細(xì)菌

C^細(xì)菌一植物一昆蟲(chóng)一鳥(niǎo)

三、判斷

1.水里的魚(yú)不用呼吸空氣也能生存。（錯(cuò)）

2.食物鏈中的箭頭表示“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系。（對(duì)）

3.一種動(dòng)植物只能與別的動(dòng)植物形成一條食物鏈。（錯(cuò)）

4.大氣圈是地球上所有生物的家,它為人類提供了生存的基本條

件。（錯(cuò)）

5.生態(tài)動(dòng)植物是相互依存,相互制約的關(guān)系。（對(duì)）

6.保護(hù)環(huán)境是大人的事,我們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

7.觀察池塘?xí)r應(yīng)注意衛(wèi)生和安全。（對(duì)）

8.大量獵殺大灰狼,黑尾鹿數(shù)量猛增,將會(huì)影響生態(tài)平衡。（對(duì)）

9.購(gòu)物時(shí),盡量不選取有過(guò)多包裝的商品，應(yīng)多用塑料袋。（錯(cuò)）

10.為了飲食衛(wèi)生，在家用餐時(shí)應(yīng)使用一次性杯子和筷子。（錯(cuò)）

四、簡(jiǎn)答

1.為了保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,我們應(yīng)該怎么做？

答：L生命離不開(kāi)水。我們不但要節(jié)約用水,而且要保護(hù)水不受污染。

2.廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有致命的傷害。我們要減少?gòu)U棄物，并盡量回收

利用。

3.農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣。要盡量少使用農(nóng)藥,短距離的路途盡量

不乘汽車。

2.什么是生物圈？人和生物圈有著怎樣的聯(lián)系？

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答:地球表面所有較小的、較簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)組成了一個(gè)最大的、最

復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng),就是生物圈。生物圈是地球上所有生物的家,它為人

類提供了生存的基本條件。

2.為什么說(shuō)保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？

答:通過(guò)“生物圈2號(hào)”試驗(yàn)我們知道,一旦生物圈被破壞,我們需要

的氧氣將大幅度減少，也就無(wú)法再生活下去。

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第13課《浩瀚的宇宙》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問(wèn)題。

2.能用自己的語(yǔ)言描述銀河系和宇宙的各種特征。

3.能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說(shuō)明理由。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己小論文中

存在的問(wèn)題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的語(yǔ)言描述銀河系的特征。

能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。

2學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定關(guān)于宇宙的知識(shí)，但還沒(méi)有形成有層次的

宇宙空間概念，因?yàn)樵谏钪兴麄儧](méi)有多角度地觀察星空和接觸先進(jìn)

觀測(cè)技術(shù)的機(jī)會(huì)，因此不能對(duì)宇宙這個(gè)大空間進(jìn)行清晰的想象。另外,

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心因此對(duì)觀察宇宙、

學(xué)習(xí)有關(guān)飛行知識(shí)易產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)習(xí)本課將進(jìn)一步提高他們想

象、思考?、歸納的能力，同時(shí)更能激發(fā)他們探索宇宙的興趣。

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3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。

2.掌握地球、太陽(yáng)和銀河系、宇宙之間的層次關(guān)系。

a教學(xué)過(guò)程

kl

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】浩瀚的宇宙

一、導(dǎo)課

教師:天空廣闊而深邃,幾千年來(lái)，人們一直對(duì)夜空里閃爍的星星心馳

神往。在神話故事中，牛郎織女被王母娘娘用金簪劃出的天河所隔，

這條天河就是銀河，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:你們見(jiàn)過(guò)“銀河”嗎？誰(shuí)來(lái)描

述你見(jiàn)過(guò)的銀河的樣子?學(xué)生交流。請(qǐng)同學(xué)們看看這條天河即銀河的

圖片?；脽羝?、3o教師:在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空,

看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河。幻燈片4。今

天我們就來(lái)研究銀河系。播放音樂(lè)《遠(yuǎn)方的寂靜》。首先讓我們一起

先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幻燈片5

二、新課教學(xué)

?活動(dòng)1：銀河系和宇宙

1、教師:關(guān)于銀河系,我們課前已經(jīng)收集了很多的資料,把你們認(rèn)為最

重要的和大家一起分享。學(xué)生交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們的發(fā)現(xiàn)：

無(wú)論你居住在地球上的哪個(gè)地方,都能看到銀河系?；脽羝?

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考考你:如果能遠(yuǎn)觀銀河系，從不同的角度看它，你發(fā)現(xiàn)它象什么,能

描述嗎?幻燈片7

觀看銀河圖片，幻燈