白雪歌送武判官歸京課件

白雪歌送武判官歸京唐代詩(shī)人岑參創(chuàng)作的著名邊塞詩(shī)篇。這首詩(shī)以其壯闊的意境、深厚的感情、精煉的語(yǔ)言，在唐詩(shī)中占有重要的地位。它表達(dá)了詩(shī)人送別友人武判官，并寄托了對(duì)邊塞生活的熱愛和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。課程目標(biāo)理解詩(shī)歌背景深入了解唐代邊塞詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征和歷史意義。掌握詩(shī)歌內(nèi)容分析詩(shī)歌的主題、思想、情感和藝術(shù)特色，并掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)歌意境體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法和意境美，并感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。白雪歌的創(chuàng)作背景白雪歌創(chuàng)作于唐代，是唐代詩(shī)人岑參的代表作之一。這首詩(shī)寫于天寶十四年（公元755年），當(dāng)時(shí)安史之亂爆發(fā)，唐王朝陷入戰(zhàn)亂。岑參奉命出使邊塞，在前往邊塞的途中，目睹了邊塞的壯麗景色和邊塞軍民的艱苦生活。白雪的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)送別友人李白與武判官情誼深厚，好友即將遠(yuǎn)行，李白心中不舍，寫下此詩(shī)表達(dá)惜別之情。抒發(fā)情感李白渴望建功立業(yè)，卻不得志，借送別之機(jī)，抒發(fā)自己懷才不遇的郁悶之情。壯志難酬李白理想抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他以送別友人為契機(jī)，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志。作品創(chuàng)作時(shí)間唐代開元年間，公元713年至741年間，即唐玄宗李隆基執(zhí)政時(shí)期。開元盛世，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。這為詩(shī)歌創(chuàng)作提供了良好的社會(huì)環(huán)境。詩(shī)人岑參，出生于開元年間，與高適、王昌齡等詩(shī)人交往密切。此詩(shī)作于他奉命出使西域期間，在邊塞經(jīng)歷了寒冷的冬季，目睹了邊塞軍人的艱苦生活，也感受到了他們的忠誠(chéng)和愛國(guó)情懷。作品思想內(nèi)容邊塞情懷詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)邊塞軍人的深切同情，同時(shí)也表達(dá)了渴望建功立業(yè)的雄心壯志。友情之誼詩(shī)歌描繪了與武判官之間的深厚情誼，表達(dá)了他們之間的相互理解和支持。思鄉(xiāng)之情詩(shī)歌中蘊(yùn)含著對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的牽掛。豪邁之情詩(shī)歌充滿了豪邁之情，表達(dá)了樂觀向上的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的精神。白雪歌的藝術(shù)特色語(yǔ)言精煉詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力。運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌意境深遠(yuǎn)，充滿詩(shī)情畫意。意境深遠(yuǎn)詩(shī)歌通過對(duì)邊塞景色的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。同時(shí)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的體驗(yàn)和感受，以及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛。白雪歌的結(jié)構(gòu)安排起開篇以“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這兩句寫出邊塞的惡劣環(huán)境，為全篇奠定了悲壯的基調(diào)。承接著以“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”這兩句描寫邊塞的雪景，突出了雪景的壯麗和雄偉。轉(zhuǎn)然后以“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”這兩句寫出邊塞的寒冷，使人感受到戍邊將士的艱辛。合最后以“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”這兩句點(diǎn)明全篇的主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的同情和敬佩。白雪歌的修辭手法11.對(duì)比詩(shī)歌運(yùn)用對(duì)比的手法，將白雪的純潔與世俗的污濁形成鮮明的對(duì)比，突出白雪的圣潔與高潔。22.擬人詩(shī)歌將白雪擬人化，賦予白雪以人的情感和行為，使白雪更具生命力和感染力。33.比喻詩(shī)歌運(yùn)用比喻的手法，將白雪比作“玉樹瓊枝”，將月色比作“素練”，使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。44.排比詩(shī)歌運(yùn)用排比的手法，將一系列的景物描寫排比在一起，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力。白雪歌的敘事方式寫景敘事白雪歌以景寫情，通過對(duì)邊塞雪景的描寫，展現(xiàn)出邊塞軍人的豪邁情懷和愛國(guó)情懷。人物敘事作品以武判官為中心人物，通過對(duì)他的形象刻畫，表現(xiàn)出唐代邊塞軍人的精神風(fēng)貌和歷史地位。情景交融白雪歌將景物描寫與人物情感緊密結(jié)合，使景物成為人物情感的載體，增強(qiáng)了作品的感染力。白雪歌的語(yǔ)言風(fēng)格典雅華貴語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富有節(jié)奏感，體現(xiàn)了盛唐時(shí)期詩(shī)歌的雄渾氣概和華美風(fēng)格。生動(dòng)形象運(yùn)用豐富的辭藻和比喻，將邊塞的寒冷、士兵的思念、友人的情誼等描繪得淋漓盡致。情感真摯以真摯的情感和細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情，以及對(duì)邊塞生活的感慨。白雪歌的情感表達(dá)11.離別之情詩(shī)人以真摯的情感，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情，流露出濃厚的友情。22.壯志豪情詩(shī)歌中充滿了豪邁的氣概和樂觀的精神，表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。33.感恩之情詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人一路相伴的感激之情，體現(xiàn)了人與人之間真摯的友誼。44.對(duì)邊塞生活的熱愛詩(shī)人通過對(duì)邊塞壯麗景色的描繪，表達(dá)了對(duì)邊塞生活的熱愛之情。白雪歌的歷史意義文學(xué)史上的地位白雪歌是唐代詩(shī)歌的代表作之一，展現(xiàn)了盛唐時(shí)期詩(shī)歌的繁榮景象。它體現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的雄渾大氣和浪漫主義精神。文化價(jià)值白雪歌是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，它體現(xiàn)了中華民族的文化自信和精神追求。它也反映了唐代社會(huì)的風(fēng)土人情和時(shí)代精神。白雪歌的現(xiàn)代價(jià)值情感共鳴現(xiàn)代讀者仍然能感受到詩(shī)歌中真摯的情誼和對(duì)朋友的深厚感情，激發(fā)共鳴。文學(xué)價(jià)值白雪歌以其優(yōu)美的語(yǔ)言、精妙的構(gòu)思和深刻的思想，具有重要的文學(xué)價(jià)值。時(shí)代意義白雪歌反映了唐代社會(huì)的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了盛唐時(shí)期開放包容的文化氛圍。教育意義白雪歌作為優(yōu)秀詩(shī)歌作品，可以用來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美能力。白雪歌在文學(xué)史上的地位盛唐邊塞詩(shī)的代表作白雪歌是盛唐邊塞詩(shī)的代表作，以其雄渾的意境、豪邁的風(fēng)格和深沉的思想而聞名于世，展現(xiàn)了盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)歌的繁榮景象和積極向上精神。展現(xiàn)時(shí)代精神白雪歌反映了盛唐時(shí)期國(guó)家強(qiáng)盛、民族自信的時(shí)代精神，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的愛戴和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的熱切期望，具有積極的社會(huì)意義。白雪歌在教學(xué)中的應(yīng)用11.語(yǔ)言學(xué)習(xí)白雪歌語(yǔ)言優(yōu)美，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。22.文化傳承白雪歌反映了唐代的社會(huì)生活和文化風(fēng)俗，可以幫助學(xué)生了解唐代文化。33.情感體驗(yàn)白雪歌表達(dá)了對(duì)友人的深厚情誼，可以幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力和情感的力量。44.思維訓(xùn)練白雪歌的意境深遠(yuǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，提高思維能力。白雪歌的閱讀技巧細(xì)致品讀仔細(xì)閱讀每一句，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。詞語(yǔ)解析理解詩(shī)歌中出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)和典故。意象分析分析詩(shī)歌中出現(xiàn)的雪、邊塞等意象，了解其象征意義。結(jié)構(gòu)分析分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和章法，了解詩(shī)歌的布局和邏輯。白雪歌的賞析要點(diǎn)意境深遠(yuǎn)白雪歌描繪了邊塞雪景，營(yíng)造出雄渾壯闊、蒼涼悲壯的意境。情感真摯詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人與友人分別時(shí)的不舍之情，以及對(duì)友人的美好祝愿。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)白雪歌結(jié)構(gòu)完整，層次分明，起承轉(zhuǎn)合自然流暢，體現(xiàn)了詩(shī)歌的藝術(shù)性。白雪歌的批評(píng)視角內(nèi)容方面批評(píng)者認(rèn)為作品內(nèi)容過于傷感，缺乏積極向上的精神，并指責(zé)其過度渲染離別情緒，缺乏對(duì)未來的展望。藝術(shù)方面部分批評(píng)家認(rèn)為作品語(yǔ)言過于華麗，缺乏樸素自然的風(fēng)格，并指責(zé)其過度使用辭藻，缺乏深刻的思想內(nèi)涵。歷史背景一些學(xué)者認(rèn)為作品過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感，缺乏對(duì)時(shí)代背景的深刻思考，并指責(zé)其脫離歷史現(xiàn)實(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。讀者接受度作品的悲情基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格并非所有讀者都能接受，一些讀者認(rèn)為作品過于傷感，缺乏積極的意義。白雪歌的學(xué)習(xí)方法精讀賞析仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。注重對(duì)詩(shī)歌意境的把握，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。聯(lián)系背景了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，了解詩(shī)歌的和作品的創(chuàng)作背景。將詩(shī)歌置于歷史背景中，了解詩(shī)歌的社會(huì)意義和文化價(jià)值，更深入地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。白雪歌的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1角色扮演學(xué)生扮演詩(shī)人、友人、送別者等角色，演繹詩(shī)歌意境，提升理解與感悟。2詩(shī)歌朗讀學(xué)生分組朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。3詩(shī)歌賞析引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感、手法，提高文學(xué)鑒賞水平。4創(chuàng)意創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作繪畫、音樂等作品，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。白雪歌的作業(yè)形式設(shè)計(jì)詩(shī)歌賞析學(xué)生可以根據(jù)白雪歌的內(nèi)容，寫一篇詩(shī)歌賞析的作文。課堂討論學(xué)生分組討論白雪歌的主題、藝術(shù)特色等。詩(shī)歌朗讀學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，提升對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)。白雪歌的復(fù)習(xí)鞏固策略知識(shí)點(diǎn)回顧梳理白雪歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等主要內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。練習(xí)題鞏固通過練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)白雪歌的理解和掌握程度，并查漏補(bǔ)缺。課堂討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對(duì)白雪歌的理解和感悟，促進(jìn)深層理解和思考。寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以白雪歌為題材，進(jìn)行詩(shī)歌仿寫、評(píng)論、分析等寫作練習(xí)，提升寫作能力。白雪歌的拓展延伸活動(dòng)角色扮演學(xué)生可以扮演詩(shī)人、友人或送別者，進(jìn)行情景對(duì)話，更深入理解詩(shī)歌情感。詩(shī)歌改編學(xué)生可以嘗試將詩(shī)歌改編成歌曲、戲劇或現(xiàn)代詩(shī)，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。文化探究學(xué)生可以研究唐朝的邊塞文化，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，加深對(duì)作品的理解。詩(shī)歌創(chuàng)作學(xué)生可以嘗試以“送別”為主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和技巧。白雪歌的測(cè)評(píng)方式理解與分析重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)白雪歌的理解與分析，包括對(duì)作品主題、藝術(shù)特色、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的認(rèn)識(shí)。表達(dá)與創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生通過口頭表達(dá)、寫作、繪畫等方式，展現(xiàn)對(duì)作品的理解和感悟。拓展與應(yīng)用通過拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)白雪歌的理解和應(yīng)用能力，并引導(dǎo)其進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。白雪歌的教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過多種形式的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容以詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)魅力。教學(xué)效果學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)容有了較為深刻的理解，并能從詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。白雪歌的教學(xué)總結(jié)課程內(nèi)容深入分析白雪歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容和歷史意義。學(xué)生參與鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論和分享，促進(jìn)理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)成效通過多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)白雪歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。白雪歌的思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖有助于理解作品的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及不同要素之間的關(guān)系?？墒褂梅种D來展示詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達(dá)、歷史意義、現(xiàn)代價(jià)值等。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更加直觀地理解白雪歌的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。白雪歌的學(xué)習(xí)建議詩(shī)歌鑒賞注重詩(shī)歌意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感、意境等的分析，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和時(shí)代背景。歷史背景了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代風(fēng)貌，有助于更深入理解詩(shī)歌的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和思想內(nèi)涵。比較分析可以將白雪歌與其他同類作品進(jìn)行比較，如《送杜少府之任蜀州》，分析其異同點(diǎn)