2019年《中彩那天》說課稿

2019年《中彩那天》說課稿導(dǎo)語：你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？下面是給大家整理的《中彩那天》說課稿內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!一、說教材《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理二、說目標(biāo)在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)習(xí)"抓重點詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。教學(xué)重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"三、說教法和學(xué)法教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。四、說教學(xué)過程課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。上課一、揭示課題：理解"中彩"的意思。二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？板書設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學(xué)生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"3層體會，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。讀出生活的拮據(jù)。2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車??！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐舫烧鏁r"他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。此時歸納父親矛盾沖突的根源：留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富".這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在.四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。板書2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機(jī)提問：（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧）。3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。5、根據(jù)板書體會；對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。五、擴(kuò)展延伸1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７?，做一個誠實守信的人。說板書設(shè)計5中彩那天中獎時道德難題（留？還？）還車后—————————————————→嚴(yán)肅、咆哮誠實，守信高興輕松這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。一、說教材1、教材簡析《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級語文下冊第二組以"以誠待人"為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；體會詞語表達(dá)情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練。2、教學(xué)目標(biāo)（1）、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮、寐"等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解"拮據(jù)、夢寐以求"等詞語。（2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。（3）、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對"父親面臨的道德難題"的理解。二、說教法1、以讀代講法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點的目的。3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。4、讀寫結(jié)合法。課中我設(shè)計了"父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。"這一語言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫達(dá)到了語言的遷移訓(xùn)練。三、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。"在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點的目的。四、教學(xué)過程（一）、破題導(dǎo)入，初步感知課文1、中彩——（中獎）2、彩——（汽車）3、自由讀課文（二）、整體把握，聚焦"道德難題"1、領(lǐng)讀生字新詞2、教學(xué)"拮據(jù)"（1）給多音字"據(jù)"字組詞（2）找讀"拮據(jù)"所在的句子（3）拮據(jù)——（經(jīng)濟(jì)困難）（4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?3、教學(xué)"夢寐以求"（1）"