西師版二年級下冊數(shù)學教案

教學設(shè)計批注及反思一、萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)第1課時數(shù)數(shù)（一）【教學內(nèi)容】教科書第2~3頁例1~例3，第4頁課堂活動?！窘虒W目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”?！窘虒W難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率?！窘虒W準備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器?！窘虒W過程】一、調(diào)查感知、情景引入1學生交流課前學習成果組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？2情景引入教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1回顧舊知出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2探索新知教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。①數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出１００、２００、３００……1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。①數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。3整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。[點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。]（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。第2課時數(shù)數(shù)（二）【教學內(nèi)容】教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動?！窘虒W目標】1正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。3激勵學生主動參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)自主探索的意識?！窘虒W重難點】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘叹?、學具準備】小棒、計數(shù)器?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學習興趣（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發(fā)學習興趣。（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1數(shù)一百零幾（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。2數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導學生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4類比遷移（1）突出990與1000。教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]（2）突出1010，1020。①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。②1010之后再數(shù)10怎么撥？③從1020再撥到1300怎么撥？④從1300撥到1400可以怎樣撥？⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）③從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1接龍游戲（教師重點指導“翻坎數(shù)”）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2撥一撥、說一說（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。3說一說（1）5400是由（）個千和（）個百組成。（2）4070是由（）個千和（）個十組成。（3）2496是由（）組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？寫數(shù)讀數(shù)第1課時寫數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動?！窘虒W目標】1借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。2會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學的價值。3通過與小伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W重點】寫數(shù)的方法?！窘虒W難點】正確寫中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W準備】小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片?！窘虒W過程】一、認識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學習寫數(shù)的方法教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？學生列舉出計數(shù)器。教師：計數(shù)器有什么作用呢？學生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1寫沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學生寫：85。教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。3寫文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五（1）先讓學生嘗試寫。（2）選兩個學生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習（1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生寫。（如全校學生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。第2課時讀數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第11頁例4、例5，第12頁例6及第13頁課堂活動?！窘虒W目標】1借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學的價值。3通過與伙伴的交流學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W重點】讀數(shù)的方法?！窘虒W難點】正確讀中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W準備】計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料?！窘虒W過程】一、導入新課1學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成讓學生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學習讀數(shù)的方法1讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學生寫：315讀作：三百一十五。請一名學生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導學生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）2讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。（4）做第11頁、第12頁的試一試。3出示例67318，1090，5800，7004（1）讓學生試讀。（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0）。三、鞏固練習1讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2課堂活動第2（2）題3老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學生讀一讀四、小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。大小比較【教學內(nèi)容】教科書第17頁例1、例2，第18頁例3及課堂活動。【教學目標】1結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學生分析歸納的能力。3讓學生主動參與數(shù)學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅?！窘虒W重點】掌握大小比較的方法。【教具準備】掛圖。【教學過程】一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究1教學例1教師出示例1的線段圖。先引導學生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。(1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。②2個百小于8個百，所以200＜800……比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法)①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800＜1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。③8個百比10個百小，所以800＜1000?！?2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據(jù)學生的匯報教師做必要的補充、講解。2教學例2（1）出示3200○514，讓學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導學生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。3教學例3（1）出示4850○52003300○3250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。（2）全班匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比……（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……三、鞏固運用（1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。（第19頁第3題）本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于5000，另一個寫小于5000)，學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。(第19頁第4題)①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學游戲。四、總結(jié)教師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?較大數(shù)的估計【教學內(nèi)容】教科書第20～22頁例1~例4及課堂活動?！窘虒W目標】1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3培養(yǎng)和發(fā)展學生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W準備】教具：多媒體課件。學具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆?！窘虒W過程】一、議一議，估一估1激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?學生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?學生：想。教師：那誰有什么好辦法?學生1：我可以一支一支地去數(shù)。學生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。2教學例1（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?①請同學們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小）哪種水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大)a橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多?！?3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?(4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個……)讓學生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學生可能估：大約是100個、200個、80個、50個……請學生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1題（第21頁），學生獨立做，然后全班匯報交流。3教學例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學生：好。教師：要估計一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？學生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?學生1：我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆，3個筆筒里就有3個50，所以大約有150支鉛筆。學生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。學生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個50就是200支了。學生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個50，大約就是200支了。教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1教學例3教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導學生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學書的厚度，并填在書上。然后教師引導學生看一看數(shù)學書一共有多少張紙。(1)1本數(shù)學書的厚度大約是(1)cm；(2)這本書大約有(70)張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學書的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?學生：好。（課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是()cm。）學生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學生完成后，請學生說一說自己的想法。學生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。多請幾位學生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2教師小結(jié)大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學會了嗎?［點評：學生進行簡單的推測后，再讓學生說出700張、1400張紙的厚度大約是多少厘米，使學生體驗由局部認識整體的思想，初步培養(yǎng)學生的推理能力。］三、做一做，估一估教學例4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學生可以指導他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學生匯報討論得出方法。學生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。學生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。學生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。……教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學生獨立完成第22頁的課堂活動第2題。學生完成后，請學生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學生回答。五、課堂小結(jié)教師：小朋友，你今天學會了什么?把你的收獲給同學們講講，好嗎?學生回答(略整理與復習【教學內(nèi)容】教科書第25～27頁。【教學目標】1通過整理與復習，學生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。2進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。【教學重點】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成?！窘虒W過程】一、回憶整理（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）學生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復習1數(shù)數(shù)以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610；一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。2寫數(shù)讀數(shù)(1)復習計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?學生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個)(2)復習進率。教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。教師根據(jù)學生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?學生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。(3)復習數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········〖4〗·教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?學生1：“百”所在的位置叫“百位”。學生2：“十”所在的位置叫“十位”。學生3：“個”所在的位置叫“個位”。教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2表示什么?(表示2個千)讓學生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)3大小比較(1)(學生寫好以后，教師在學生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學生口答)誰能說說比較大小的方法？學生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小……(2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。4較大數(shù)的估計在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。(1)教師：我們學校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學校大約有多少人嗎？這樣的幾所學校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣?學生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學校大約有480人，這樣的20所學校，大約有10000人。教師：還有不同的估計方法嗎?學生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學校大約有600人，這樣的17所學校，大約有10000人。……(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學校要走5分，大約有多少步?！埸c評：通過對1個學校學生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。］三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復習了哪些知識?四、課堂作業(yè)教科書第26～27頁的練習三。二、認識圖形長方形和正方形的認識【教學內(nèi)容】教科書第28~29頁例題及課堂活動?！窘虒W過程】1通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。3在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心?！窘虒W重難點】長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點?！窘虒W準備】長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。（2）在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認識。二、自主探索請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。三、小組匯報每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學生的匯報可能有以下幾種情況：（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。學生匯報后，引導學生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。（3）選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等?！?、鞏固拓展1拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出1個長方形和1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進行展示、交流。2運用探索到的知識解決問題(1)請在（）內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。(2)對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？(對于（2）題，學生如果有困難，教師要給予適當?shù)囊龑В?3）請你把下邊的圖形用一條線分成1個長方形和1個三角形，試畫出這條線。(4)中有（）個長方形，（）個正方形。教師要適時引導學生有序地數(shù)圖形，要重視學生學習策略的展示。[點評：通過由淺入深、循序漸進的練習，進一步深化長方形、正方形特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。]五、課堂小結(jié)今天你學了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。平行四邊形平行四邊形的認識（教案一）【教學內(nèi)容】教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習五第1~5題?！窘虒W目標】1結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。2初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力?！窘虒W重點】在操作活動中認識平行四邊形。【教學準備】多媒體課件、木條做的長方形。【教學過程】一、情景引入教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。二、自主探索1認識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。2感受平行四邊形的特性教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]三、課堂活動，深化認識（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？平行四邊形的認識（教案二）【教學內(nèi)容】教科書32頁?！窘虒W目標】初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想?！窘虒W重點】平行四邊形的認識。教學難點平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別?！窘虒W準備】教具;課件、長方形和長方形活動框。學具：學具袋。教序教師活動學生活動評析激趣揭題視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？組內(nèi)交流，向全班匯報。小結(jié)并揭示課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。實踐問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。通過記錄，指導學生學習方法。指導學生用學具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了?。┩ㄟ^實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。體驗（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實踐驗證。問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？組內(nèi)交流，匯報。深化認識指導學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流，匯報。通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。拼組圖形【教學內(nèi)容】教科書第35頁例1、例2及第36頁、第37頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。2讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。3讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。【教學重點】讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。【教學準備】師生都準備一些組合圖形?！窘虒W過程】一、引出問題教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書：拼組合圖形。二、自主探索1看一看，拼一拼教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。學生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。2拼一拼，說一說教師：生活中你喜歡哪些動物？學生自由說一說。教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？學生閉眼自由想象。教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、課堂活動（1）完成第37頁第1、2、3題。（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。四、課堂小結(jié)教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結(jié)。三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減第1課時整十、整百數(shù)的加減（一）【教學內(nèi)容】教科書第38頁的主題圖，第39頁例1、例2及相應(yīng)的練習?！窘虒W目標】1結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。3培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識?！窘虒W重點】整十、整百數(shù)加減法的口算方法?！窘叹邷蕚洹績煞黝}圖和例題的情景圖?！窘虒W過程】一、引出課題教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學新課1教學例1教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。學生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學生獨立解決后，全班交流。學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學生可能回答：8個十加上5個十等于13個十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個十減5個十等于3個十，也就是30。想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30?！釂枺涸鯓涌谒阏當?shù)的加減法？教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。2練習39頁例1下面“試一試”3教學例2（1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題：水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。學生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）4練習39頁例2下面“試一試”5小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。三、課堂練習練習六1~4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？第2課時整十、整百數(shù)的加減（二）【教學內(nèi)容】教科書40頁例3、例4?！窘虒W目標】1使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2結(jié)合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣?！窘虒W重點】學會加減法的檢驗方法?！窘叹邷蕚洹坷?和例4的情景圖?！窘虒W過程】一、復習下列口算各題。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。二、教學新課1教學例3教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學生獨立解答。教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？2教學例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)）教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學生獨立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對不對呢？學生獨立思考后再反饋。學生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。學生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。學生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。三、練習鞏固課堂活動1~3題。練習六第5~8題。加減法的估算第1課時加法的估算【教學內(nèi)容】教科書第45~46頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動和練習?！窘虒W目標】1感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。2經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。3認識約等號，并學會正確讀寫。4培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1引導談話，揭示估計（1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。（2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。2教師春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。3教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學生回答板書）(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學生中可能有以下方法：學生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。學生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。學生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。學生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。學生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小?！?5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?(6)認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習：45頁“試一試”。2實踐操作，鞏固估算方法(1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習：46頁“試一試”。三、愉快活動，發(fā)展認識（1）完成第46頁課堂活動，多讓學生說說估算方法。（2）完成練習七第1、2題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?第2課時減法的估算【教學內(nèi)容】教科書第47頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習?！窘虒W目標】1經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。3通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導探究情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？（2）學生自由匯報。（教師板書）①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學生匯報。①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習：47頁“試一試”。三、鞏固練習，拓展新知（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。（2）完成練習七相關(guān)的習題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？三位數(shù)的加法第1課時三位數(shù)的加法（一）【教學內(nèi)容】教科書第51頁例1、例2及課堂活動，練習八1~4題?！窘虒W目標】1讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。2聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。3培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化?！窘虒W重點】通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法?！窘叹邷蕚洹繉嶋H投影儀、多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機260元/部，自行車433元/輛，照相機418元/部。教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學問題？（學生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）教師：同學們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點解決這兩個問題：買1輛滑板車和1部錄音機共要多少元？買1輛自行車和1部照相機共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）教師：（指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數(shù)的加法。（板書課題）二、利用知識的遷移，自主探索新知1教學例1（1）學生獨立嘗試計算。教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。（2）集體匯報，交流方法。（學生說，老師板書）教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。2教學例2教師：剛才我們通過計算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機共要480元，要求買1輛自行車和一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）（1）估算。請大家估一估，買1輛自行車和1部照相機大約一共要多少元？……教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十數(shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準確數(shù)。（2）學生嘗試計算。教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。（3）學生集體匯報交流算法。（學生說，教師板書）教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。3練習：52頁“試一試”三、鞏固新知教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。（1）教科書第52頁課堂活動第1題、第2題。（2）先估算，再計算：練習八的第2題。（3）用豎式計算：練習八的第3題。第2課時三位數(shù)的加法（二）【教學內(nèi)容】教科書第53頁的例3、例4及課堂活動，練習八第5~10題?！窘虒W目標】1掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。2能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。3讓學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力?！窘虒W重點】利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算?！窘虒W難點】使學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力?！窘虒W準備】展示臺、課件?！窘虒W過程】一、復習引入1口算]8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=2筆算下面各題175+108359+217二、教學新課1教學例3（1）出示課件。教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭?！薄斑@算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭?！迸赃叧鍪菊f話的一頭肥豬。教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）你最想知道什么？（肥豬有多少頭）（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：153+270你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。教師重點指導：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。2教學例4出示例4主題圖。教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？讓學生提出問題，教師板書：1輛自行車多少元？請學生列式：125+378讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進一。3初步練習53頁“試一試”。4議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？三、課堂活動（1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。（2）出示第54頁第2題圖。①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。四、練習（1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。五、總結(jié)三位數(shù)的減法第1課時三位數(shù)的減法（一）【教學內(nèi)容】教科書第58頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W目標】1掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值?！窘叹邷蕚洹咳嗣駧?、情景圖、課件、計數(shù)器?！窘虒W過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？二、探索新知1學生自主嘗試計算。2展示交流。教師：誰來說一說，你是怎樣算的？學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。學生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學習。教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學生1：相同數(shù)位要對齊。學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？學生：我把它記在心里。學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了。……（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。三、鞏固深化（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。學生1：知道了女生人數(shù)是4４8人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學生2：要求男生有多少人。教師：大家先估一估吧。教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？學生1：和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算是正確的。學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。學生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。四、綜合練習159頁“試一試”2．第59頁課堂活動第2課時三位數(shù)的減法（二）【教學內(nèi)容】教科書第60~62頁例3、例4、例5及課堂活動第1~3題?！窘虒W目標】1．在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。3．綜合運用三位數(shù)加減法解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的價值?！窘叹邷蕚洹坑嬎闫?、圖片或課件?！窘虒W過程】一、復習溝通昨天我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8=510-80=517-85=二、探索運用1學習例4（1）引出問題。育林小學組織全校學生看電影，其中男同學327人，女同學248人，你能提出什么問題？學生回答。問題一：全校一共多少人？學生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學比女同學多多少人？學生列式：327-248=（2）學生嘗試計算并質(zhì)疑。教師：計算這道題，你又遇到什么新問題嗎？學生：個位上不夠減，十位上也不夠減，怎么辦？教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學交流。（3）全班展示交流教師：誰來說一說，個位、十位上都不夠減時，你是怎樣算的？學生1：我會算個位。個位上7-8不夠減，就從前一位的2退1做10，10+7=17，17-8=9，所以個位上得9。（上臺演示這個過程）教師：個位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？學生2：我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上2-4不夠減，就用百位上的3退1做10，10+2=8，所以十位上得8。教師：那百位上得幾？學生2：百位上3-2夠減，得1。教師：你知道不夠減向前一位借1做10，這一點很不錯。那你最后答案就是189，對嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？學生3：但是十位上已經(jīng)借給了個位1，所以本身應(yīng)當是1-4，那從百位上的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所以十位上得7。學生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以應(yīng)當是2-2等于0。教師：那最后答案是79，到底誰對呢，誰來評一評？請說明理由。（學生再作嘗試）學生5：我覺得后一種對。因為我作了驗算，79+248=327，而189+248=437，所以79是對的。學生6：我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，327-248應(yīng)該比100少，所以肯定是幾十幾，不會是100多。學生7：前一種做法的確忘記了退1以后，再減時自己要先少1。教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了1，好像并不容易。學生1：凡是退了1的都可以打個小點，就能解決這個問題。教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學生一問一答）提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退1？退1后個位上是幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退1？退1后十位上是幾減幾？百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248/79（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？（5）嘗試練習：60頁例4下面的“試一試”。2學習例5（1）引出問題：電影院里有800個座位，還剩多少個座位？學生列式：800-575。（2）學生試算后，交流算法：個位上0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，所以又要從百位上退1，這樣十位上變成10。再退1給個位后，十位上又變成9，個位上變成10。然后從個位算起，所以800-575=225。（3）教師借助計數(shù)器進行訂正并評講：十位上的0退1后變成9，是因為0的前一位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給0打上小“·”的同時也要給0前面的那一位打上小“·”。（4）嘗試練習：61頁“試一試”。三、課堂活動完成課堂活動第1~3題。四、課堂小結(jié)……探索規(guī)律第1課時探索規(guī)律（一）【教學內(nèi)容】教科書第66~67頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W目標】1．聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。2．通過活動，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力?！窘虒W重點】引導學生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的?！窘虒W準備】1．課件、題卡。2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。3．回家收集爸爸或媽媽的年齡?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）二、探索新知，自主建構(gòu)1．教學例1教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：重慶到成都大約300千米已行路程（千米）100剩下路程（千米）教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？將教科書例1出示已行路程（千米）100150250剩下路程（千米）200〖4〗100讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學例2教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！苯處煟盒∨笥?，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習應(yīng)用（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。（2）教科書第68頁課堂活動第2題。（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）（4）玩一玩數(shù)學接龍游戲?？梢孕〗M或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。四、小結(jié)小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非?？鞓?。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。第2課時