2024年人教版六年級(jí)語文上冊《第3單元11.宇宙生命之謎》教學(xué)課件

義務(wù)教育（2024年）新人教版六年級(jí)語文上冊第3單元教學(xué)課件課文11宇宙生命之謎六年級(jí)語文?上冊第一課時(shí)浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？說說你的看法和理由。01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02本文圍繞“宇宙生命之謎”寫了什么？初讀感知生字新詞mí謎shànɡ尚yǎnɡ氧qīnɡjiē揭bān斑zào燥傾mò漠cí磁dǐ抵yùsù素dào盜péi培御燥—躁—澡—操發(fā)達(dá)

理論

類似

猜測

起源

適當(dāng)

氧氣提供

能源

晝夜

神秘

觀測

拍攝

斑點(diǎn)枯萎

干燥

沙漠

磁場

因素

考察

培養(yǎng)

干燥：1.缺乏水分；

2.空洞無味；

3.干澀，不甜潤。近義詞：推測ɡōnɡɡōnɡ（供給

供求）

ɡònɡ（供養(yǎng)

逼供）

斑“斑”字左邊的“王”末筆橫要變提，中間的“文”略窄，“文“最后一筆變成點(diǎn)。辨字識(shí)記斑駁五彩斑斕值班按部就班

指導(dǎo)書寫燥“燥”字左部的“火”要寫得瘦長，末筆變點(diǎn)；右部上面的“口”上大下小。辨字識(shí)記燥熱口干舌燥

操場洗澡猜測——（）確鑿——（）寫近義詞：確鑿傾角滄海一粟猜測推測；憑想象估計(jì)。直線或平面與水平線或水平面所成的角。非常確實(shí)。大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。推測確切詞語解釋資料袋銀河系圖片太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽的引力約束天體的集合體。包括八大行星(由離太陽從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

)、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽系小天體。太陽系整體感知默讀課文，自主思考：這篇文章是按照什么順序介紹的？圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？提出問題分析問題探求結(jié)論先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進(jìn)行分析（生命存在至少有四個(gè)條件--根據(jù)這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是火星--研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。

瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒有幫助。閱讀課文第一自然段和第一個(gè)旁批，說一說這一段對(duì)解決課文的疑問是否有關(guān)系。

繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問有幫助，并做上記號(hào)。（第2～9自然段）聚焦內(nèi)容

每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時(shí)我要注意找出來。

從文中第二處旁批中，你讀懂了什么？（閱讀時(shí)注意找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句）提示：關(guān)鍵句一般在開頭或結(jié)尾；沒有關(guān)鍵句的找一個(gè)個(gè)并列的關(guān)鍵詞或根據(jù)內(nèi)容概括。默讀第2～9自然段，畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。段落關(guān)鍵詞句2地球絕不是有生命存在的唯一天體。3適合生物生存的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星與地球有不少相似之處。段落關(guān)鍵詞句6探測器對(duì)火星的觀測推翻了人們的猜測。7火星上生命難以存在。8在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。9隕石上的有機(jī)分子說明太空可能存在生命。

這一段對(duì)解決問題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。

結(jié)合第三處旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。1.適合生物生存的溫度。2.必要的水分。3.適當(dāng)成分的大氣。4.足夠的光和熱。

這段的段首提到了地球外的其他行星。通過提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。

結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。特點(diǎn)：溫度太高。特點(diǎn)：缺氧、缺水、溫度極高。特點(diǎn)：溫度態(tài)低。結(jié)論：不可能有生命存在。

閱讀課文5～8自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分22.6秒火星的傾角約66度1分火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。表面有一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)；以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化?；鹦鞘且粋€(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少……一是在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。表面特征氣候土壤

近年來科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。

默讀最后一處旁批，文章中提到的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯浚瑧?yīng)該怎么辦呢？課文11宇宙生命之謎六年級(jí)語文?上冊第二課時(shí)上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時(shí)是怎樣做的？先帶著疑問瀏覽課文，進(jìn)行材料的篩選，然后運(yùn)用旁批提示和學(xué)過的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。問題導(dǎo)入

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

閱讀上面兩個(gè)問題，帶著問題再次瀏覽課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問。合作探究科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（默讀第4～8自然段，概括原因）

科學(xué)家先按照四個(gè)必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測火星可能有生命，接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在。科學(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。人類是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取關(guān)鍵信息）提取關(guān)鍵信息，填寫對(duì)照表。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱

為了對(duì)火星作進(jìn)一步的考察，1975年，美國發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測器。這兩個(gè)探測器在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測試，得到兩個(gè)重要結(jié)果：一是在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子；二是在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在?？茖W(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會(huì)存在于火星的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。

這節(jié)課我們運(yùn)用“有目的地閱讀”這個(gè)策略解決了兩個(gè)問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。這篇課文介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索，說明至今為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎，表現(xiàn)了人們對(duì)未知領(lǐng)域不懈