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文檔簡介
江蘇省鹽城市建湖中學(xué)2025屆高考仿真卷語文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、下列各句中,沒有錯別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.“憐憫”將像一個在狂風(fēng)中倘(cháng)佯的裸體嬰兒,或像一位在空中亂闖的仙童,把這令人毛骨悚(sǒng)然的行為吹向每一只眼睛,使淚水淹沒唉嘆。B.70年來,勞動群眾始終站在時代前列,在革故鼎(dǐng)新、自強(qiáng)不息的奮斗中,在篳路籃縷、胼手胝(dǐ)足的實(shí)干中,鑄就了改天換地、彪炳史冊的人間奇跡。C.從清裂到柔和本身就足以令人好奇,這種變化是如何發(fā)生的?那一年的物候(hòu)給它注入了怎樣的生命力?時光窨(xūn)制陳韻,配搭的故事好似永遠(yuǎn)講不完。D.細(xì)草芊芊(qiān)的綠茵上,沾濡了清明的酒氣,遺下了游人的屐(jī)痕車跡。一切都興奮到了極點(diǎn),大概有些狂亂了吧?在這繽紛繁華目不暇接的春天!2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在中國古代,家風(fēng)的傳承往往是與家訓(xùn)、家規(guī)________在一起的。中國歷史上以家訓(xùn)為名的著述在南北朝已經(jīng)出現(xiàn),后來________,直至晚清民國?!凹矣?xùn)”就像一位神情莊重嚴(yán)肅的老祖父,________地訓(xùn)導(dǎo)后世子孫,成為中華道德文化傳承在最基本的社會層面的保證。A.結(jié)合綿延不絕不厭其煩 B.融合絡(luò)繹不絕不厭其煩C.融合綿延不絕不勝其煩 D.結(jié)合絡(luò)繹不絕不勝其煩3、閱讀下面的文字,完成各題。在論辯說理中,很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他論證乏力,而是因?yàn)?,一般來說,論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非軟化對立一方的作用。因此,對立的雙方就有可能在辯論中越說越僵。極端的越說越僵,這種情況在說理文化良好的社會中較少發(fā)生。這是因?yàn)檗q論者在辯論中,理是說給“第三方”聽的,而不是說給對立方聽的。以第三方為說服對象,并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素,這便是英國哲學(xué)家圖爾敏對公共說理的一大貢獻(xiàn)。在圖爾敏之前,對說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點(diǎn)的。圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾,具體而言,是那些立場中立、具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三方聽眾。例如,在法庭上,有爭執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場和理由,同時還就對方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑。各方這么做是為了說服中立的第三方——法官或陪審員。圖爾敏論證模式包括主張、保證、論據(jù)、支持、語氣和反駁等要素。它具有兩個基本的認(rèn)知特征:第一,說理中所有的主張、理由、中介保證、理由的理由、對保證的支持等等,都是可以由對方詰問和質(zhì)疑的,說理一方必須為此做好準(zhǔn)備。第二,決定說理一方是否有理的是中立的第三方(法官和陪審員),不是自己一方或反對一方的“粉絲”。在這兩點(diǎn)上,圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證。形式邏輯的論證是以說理結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)的,對于說理的具體聽眾以及他們的疑問并不關(guān)注。然而,這些恰恰是圖爾敏論證模式所關(guān)心的。例如,打籃球的人個子都很高,張三打籃球,所以他個子一定很高。從形式邏輯的論證來看,這個說法是可靠的。但是,實(shí)際上張三個子不一定很高。為什么呢?因?yàn)檫@個論證的大前提(打籃球的人個子都很高)本身并不可靠。圖爾敏論證模式要求辯論者在說理時,要站在第三方的立場仔細(xì)檢查自己論證的每一個部分,并盡量事先估計到對立一方可能提出的反對理由。法庭上,法官和陪審員是典型的第三方聽眾。而在公共說理中,第三方是公眾。公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威,公眾所起的第三方作用是形成輿論。公眾越是具備理性思考的素養(yǎng),他們的輿論機(jī)制就會對爭論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人,不管說得多么頭頭是道,在第三方眼里都是不值得尊敬與信任的人。總之,在公共辯論和爭論中,避免對立雙方越說越僵的機(jī)制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論。他們以理性、客觀和冷靜的第三方身份來進(jìn)行仲裁,而不是像情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方。粉絲以“哄客”(起哄,唯恐天下不亂的人)的面目出現(xiàn),習(xí)慣于用暴力的話語來表現(xiàn)自己的立場。在哄客成群的地方,論爭者失去了必不可少的第三方聽眾,雙方直接頂牛,越說越僵,最終變成仇寇。(摘編自徐賁《到底誰有理,問問“第三方”》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.論辯說理者常常強(qiáng)化自己一方而忽略軟化對方,容易導(dǎo)致雙方越說越僵。B.公共說理的一方,應(yīng)陳述立場和理由并質(zhì)疑對方,以獲得更多民眾支持。C.相比圖爾敏論證模式,形式邏輯對說理對象不夠重視,因此說服力較弱。D.從說理結(jié)構(gòu)上看來很可靠的形式邏輯,在公共說理中不一定能說服他人。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章逐層深入,從為何向第三方說理、如何向第三方說理等層面展開論證。B.文章將圖爾敏論證模式與形式邏輯進(jìn)行比較,以說明該模式的優(yōu)勢與特點(diǎn)。C.文章將法庭上的法官與作為第三方的公眾比較,以強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。D.文章舉粉絲起哄的例子,從反面論證了在公共說理中第三方聽眾的必要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)會從對方和第三方的角度完善自己的論證,可以大大提高公共說理的效果。B.公共說理的結(jié)果是否公正取決于第三方是否具有中立立場、不偏袒任何一方。C.在好的公共說理中,說理雙方在陳述觀點(diǎn)、質(zhì)疑對方方面應(yīng)擁有均等的權(quán)利。D.建設(shè)說理文化良好的社會,有賴于培養(yǎng)具有教養(yǎng)、積極參與公共事務(wù)的國民。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。(甲)作品遭人毀罵,我們常能置之不理,說人家誤解了我們或根本不了解我們,作品有人贊美,我們無不欣然引為知音。但是贊美很可能跟毀罵一樣的盲目,因而往往對作家心理上的影響更壞。有自尊心的人應(yīng)當(dāng)對不虞之譽(yù)跟求全之毀同樣不屑理會。我們?yōu)槟骋徊孔髌穼懙煤靡蚨鴲酆盟淖髡撸@是人之常情。不過愛上了作者以后,我們每每對它有所偏袒,推愛及于他的全部作品,一股腦兒都認(rèn)為是圣經(jīng)寶典,催眠得自己喪失了辨別力,甚至不許旁人有選擇權(quán)。(乙)這可以算“專家”的職業(yè)?。骸皩<摇庇袕囊欢K的貞節(jié),死心塌地的忠實(shí),更如俾斯麥所謂“崇拜和傾倒的肌肉特別發(fā)達(dá)”?!拔娜缙淙恕?,這句話靠不住。(丙)許多人做起文來——尤其是政府或硬性的學(xué)術(shù)文字——一定要裝點(diǎn)些文藝辭藻,扭捏出文藝姿態(tài),說不盡的搔首弄姿。他們以為這樣才算是“文”。1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.因而 B.不虞之譽(yù) C.偏袒 D.搔首弄姿2.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題?!稌鴳崱罚ㄆ渌模╆懹紊胶幼怨庞泄苑郑┞逍入?shí)未聞。劇盜曾從宗父①命,遺民猶望岳家軍。上天悔禍②終平虜,公道何人肯散群?白首自知疏報國,尚憑精意祝爐熏③。(注)①宗父:對北宋名將宗澤的美稱。②悔禍:后悔造成禍害。③爐熏:熏香;焚香。下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)運(yùn)用襯托之法,突出金兵入侵北宋都城的野蠻行徑為世所罕見,令人發(fā)指。B.頷聯(lián)巧用典故,歌頌了抗金英雄的業(yè)績,并借遺民之口表達(dá)了收復(fù)失地的愿望。C.頸聯(lián)展開想象,用上天悔禍,終將助力平虜,警示統(tǒng)治者公道自在,人心可用。D.全詩綜合運(yùn)用了對比、借代、反問、比喻等修辭手法,寫景抒情議論,各盡其妙。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________,無以至千里。(《勸學(xué)》孟子)(2)皇覽揆余初度兮,_____________。(《離騷》屈原)(3)_____________,此亦飛之至也。(《逍遙游》莊子)(4)總角之宴,_____________。(《詩經(jīng)·氓》)(5)_____________,連月不開。(《岳陽樓記》范仲淹)(6)北定中原,_____________,攘除奸兇。(《出師表》諸葛亮)(7)言近而指遠(yuǎn)者,善言也;_____________,善道也。(《孟子》)(8)_____________?與朋友交而不信乎?(《論語》)7、閱讀下面的文字,完成小題。材料一:網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),因?yàn)樯倭嗽谕緯r間,獲得知識更便捷、省時、省錢,贏得了學(xué)生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學(xué)互動與體驗(yàn),使教師授課效果更好。但是,由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn),也帶來了一定的問題,有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò),而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生,心里有分寸,做到想學(xué)生所想,在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué),也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法,甚至把低俗當(dāng)有趣。另外,在線教育“名師”摻假注水,技術(shù)控制不過關(guān),會誤人子弟,影響在線教育的效果。(摘編自卞廣春等《在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任》)材料二:材料三:在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育,而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個話題,它關(guān)系個體和國家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn),其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師,才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗(yàn)。然而,好的教學(xué)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂,可是別忘了,寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容,樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式,形式服務(wù)于內(nèi)容,二者既不可偏廢,其地位也不可顛倒。現(xiàn)在,我們有些教育機(jī)構(gòu),商業(yè)銅臭味太重,眼睛里只有人民幣,沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦,而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。(摘編自文峰等《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”》)材料四:除了中國大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課等免費(fèi)通識類教育課程之外,越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺也涌現(xiàn)出來,如專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育,應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等?;ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化,這種變化不僅表現(xiàn)在時間空間上的突破,更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下,學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程,而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授,需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計、用戶感受、社會參與等。比如,當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示,在課程進(jìn)行到某一時段時,有超過一半的學(xué)員做出了暫?;蚧胤诺膭幼?,那么可以就此了解課程難點(diǎn)所在,并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。(摘編自丁雅誦等《在線教育,打開你的知識空間》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點(diǎn),因此贏得了學(xué)生和家長的厚愛,自身也獲得了長足的發(fā)展。B.在線教育如果想更上一個臺階,需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等,來采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。C.在線教育不是商業(yè),那些一味追求金錢的教育機(jī)構(gòu),可能會給學(xué)生好的體驗(yàn),但由于教育底線的缺失,也在毀掉學(xué)生。D.在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認(rèn)知過程,可以更好地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.根據(jù)材料,可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴(kuò)大,到2017年突破了2000億元大關(guān),可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B.從材料提供的數(shù)據(jù)來看,增長率在2012—2014年增長幅度較大,且在2014年達(dá)到高峰,2014年后則較平穩(wěn)增長。C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內(nèi)容和形式的關(guān)系,如果不能正確處理二者關(guān)系,就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象,出現(xiàn)教育問題。D.在線教育中有專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育,也有應(yīng)對公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等,這體現(xiàn)了在線教育專業(yè)分類越來越細(xì)的特點(diǎn)。3.根據(jù)材料,簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育。8、閱讀下面的文字,完成小題。材料一:全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展極不均衡,主要集中在以美國為核心的北美地區(qū),以英國為核心的歐洲地區(qū)和以中國、日本、韓國為核心的亞洲地區(qū)。其中關(guān)國占市場總額的43%,歐洲占34%,亞洲、南太平洋國家占19%(日本占10%,韓國占5%,中國和其他國家及地區(qū)僅占4%)。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)從20世紀(jì)90年代起步,到2002年末只有48個園區(qū)建成,2012年時出現(xiàn)井噴態(tài)勢,達(dá)到127個,并在2014年時達(dá)到2570個園區(qū)的頂峰。其中由國家命名的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各類相關(guān)基地、園區(qū)就已超過35個。在政府的積極引導(dǎo)下,我國文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初步形成了以國家級文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)和基地為龍頭,以省市級文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地為骨干,以各地特色文化產(chǎn)業(yè)群為支點(diǎn),共同推動文化產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的格局。(摘編自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《融合發(fā)展成為大趨勢》)材料二:調(diào)查顯示,文創(chuàng)產(chǎn)品主要滿足了公眾“提高審美情趣”(1.23%)、“表達(dá)理念態(tài)度”(46.55%)、“享受獨(dú)特體驗(yàn)”(2.43%)、“社交標(biāo)簽、文化符號”(3.39%)和“饋贈紀(jì)念品、禮物”(4.81%)的需求。與受訪者所在地區(qū)交叉分析顯示,城市消費(fèi)者主要滿足“提高審美情趣”的需求,鄉(xiāng)鎮(zhèn)消費(fèi)者主要滿足“饋贈紀(jì)念品、禮物”的需求,農(nóng)村消費(fèi)者主要滿足“表達(dá)理念態(tài)度”的需求。調(diào)查顯示,在受訪的消費(fèi)者中,8.27%的受訪者表示“總會消費(fèi)”文創(chuàng)產(chǎn)品,28.71%的受訪者表示“經(jīng)常消費(fèi)”,43.6%的受訪者表示“有時消費(fèi)”,16.32%的消費(fèi)者表示“不常消費(fèi)”,3.19%的受訪者表示“不會消費(fèi)”。將文創(chuàng)的消費(fèi)情況與受訪者收入進(jìn)行交叉分析,結(jié)果顯示,收入越高的受訪者消費(fèi)文創(chuàng)產(chǎn)品的頻率更高。(摘編自王虹《推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)抓住哪些關(guān)鍵詞》)材料三:受內(nèi)外部環(huán)境、發(fā)展階段變化等因素的影響,以技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)意創(chuàng)新為核心、以消費(fèi)為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)類型有望成為新常態(tài)時期我國重要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。文化產(chǎn)業(yè)是這類產(chǎn)業(yè)中的典型,成為我國經(jīng)濟(jì)增長動力接續(xù)和轉(zhuǎn)換的中堅力量。到2020年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重將很有可能超過5%,成為我國的支柱性產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展既有助于促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展,同時也有助于提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。近年來,我國文化產(chǎn)業(yè)和科技、金融、旅游、制造業(yè)融合發(fā)展的趨勢日益明顯,主要的融合領(lǐng)域?yàn)閿?shù)字內(nèi)容、智能終端、信息媒體、應(yīng)用服務(wù)四個領(lǐng)域,并有進(jìn)一步深化的趨勢。當(dāng)前,我國文化消費(fèi)將進(jìn)入快速增長期。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量不斷提升,文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給不斷增加,以及我國城鄉(xiāng)居民社會保障體系的不斷完善,我國文化消費(fèi)將保持穩(wěn)定、可持續(xù)增長。(摘編自《我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特征與發(fā)展趨勢》)材料四:從國內(nèi)各大城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的利潤逐年提高和企業(yè)數(shù)量快速增長態(tài)勢可以看出,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場競爭尚不充分。而在這種情況下,政府應(yīng)該著手對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整,以保證能盡快地形成一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。目前,國內(nèi)各大城市都加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持,從另一個側(cè)面可以看出整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融資還比較困難,這已成為制約中國各地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個難點(diǎn)?,F(xiàn)在各大城市都根據(jù)自己的特色提出了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),建立大量的基地、園區(qū),但由于缺乏指導(dǎo)和規(guī)劃,基地和園區(qū)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為一種產(chǎn)業(yè)集聚的形式最早興起于歐美國家,而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在我國是起步階段,發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不成熟。國外的經(jīng)驗(yàn),對我們而言是非常有必要的。當(dāng)下,國內(nèi)各大城市對動漫和游戲情有獨(dú)鐘,動漫游戲產(chǎn)業(yè)一片熱火朝天,但是中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比仍有不小差距,企業(yè)規(guī)模小,原創(chuàng)能力不足,核心競爭力弱,經(jīng)營模式亟須創(chuàng)新。我國有極為豐富的歷史文化資源,重要?dú)v史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發(fā)和利用。例如《花木蘭》的故事,在國內(nèi)并未得到充分利用,而被好萊塢加工成動畫片,在世界范圍內(nèi)取得了票房豐收。(摘編自張亞欣《中國文創(chuàng)發(fā)展路漫漫》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不平衡,除日、韓外,中國和其他國家及地區(qū)只占亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%。B.近年來,我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快,文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重有望超過5%,成為我國的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。C.我國加快了文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合方面的步伐,特別在數(shù)字內(nèi)容、智能終端、信息媒體、應(yīng)用服務(wù)方面呈現(xiàn)進(jìn)一步深化趨勢。D.歐美國家在世界上率先進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè),而我國在這方面尚處于起步階段,應(yīng)該借鑒歐美國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.近十年來,我國政府加大了對文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)的建設(shè),已初步形成了國家級、省市級和各地特色文化群的發(fā)展體系。B.對于文化創(chuàng)意產(chǎn)品,有的消費(fèi)者注重“提高審美情趣”,有的注重“表達(dá)理念態(tài)度”,公眾對文創(chuàng)產(chǎn)品的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。C.從文創(chuàng)的消費(fèi)情況與受訪者收入交叉分析的結(jié)果來看,隨著我國經(jīng)濟(jì)水平提高,未來公眾對文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)頻率也將會進(jìn)一步提高。D.當(dāng)下國內(nèi)動漫游戲產(chǎn)業(yè)雖然很火熱,但與發(fā)達(dá)國家相比還存在不小的差距,這主要是因?yàn)椴恢匾晫ξ覈S富歷史文化資源的挖掘。6.請結(jié)合材料四,簡要分析政府需如何推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。兵爺?shù)男脑覆耠p政嫩娃談了三個女朋友兵爺都不滿意。嫩娃是兵爺?shù)挠H孫子。兵爺是嫩娃對爺爺?shù)木捶Q。爺爺是抗戰(zhàn)老兵,身高一米九零,即使活到九十五歲,拄著拐杖走路也是腰板挺直。嫩娃把爺爺稱兵爺,是調(diào)侃中滿含敬佩。嫩娃是兵爺對孫子的愛稱。嫩娃是名牌大學(xué)學(xué)生,學(xué)計算機(jī),身高一米六五,走路拖泥帶水。兵爺把孫子叫嫩娃,是疼愛中略有不滿。大二開始,嫩娃就陸陸續(xù)續(xù)往家里領(lǐng)女朋友。領(lǐng)回家,先直奔爺爺房間讓兵爺過目。兵爺總會把嫩蛙的女朋友上上下下左左右右打量三五個來回,然后并不說話,而是用見面禮的金額表達(dá)自己的判分。嫩娃領(lǐng)回的第一個是四川姑娘,細(xì)胳膊細(xì)腿,小巧玲瓏。嫩娃用不斷搓手的肢體語言表達(dá)自己的滿意。但是兵爺?shù)囊娒娑Y是十元!嫩娃領(lǐng)回的第二個是江浙姑娘,吳儂軟語,鶯鶯燕燕。嫩娃用佝僂著腰,圍著姑娘不停地轉(zhuǎn)圈的夸張方式向兵爺宣示自己的歡心.可是爺爺?shù)囊娒娑Y依然是十元!嫩娃領(lǐng)回的第三個是東北姑娘,一聽到姑娘的家鄉(xiāng),兵爺一個鯉魚打挺就從床上彈了起來,可一打量那姑娘,兵爺就不停地咳嗽。見面禮就當(dāng)然還是十元.這次,嫩娃不再像前兩次那樣調(diào)侃著問,兵爺,這個妹紙腫么了?大大的打賞有木有?而是奇怪了,結(jié)巴了,憤怒了:“兵!兵!兵爺啊,你還不滿意啊,她可是我們的班花,我們?nèi)喽颊f她長得像章子怡!”張什么?兵爺沒有聽懂?!氨鵂?,您到底想要一個怎樣的孫媳婦?您老給指條明路,好讓屬下按圖索驥!”嫩娃腔帶哭音。兵爺吸一口煙,說:“我早就說過了,咱們家該換種了,不能再生個娃娃,像個猴兒,打起仗來……”嫩娃立刻打斷兵爺,搶白道:“你又要說中條山戰(zhàn)役了吧,又要說你們排和日本鬼子拼刺刀了吧,又要說身大力不虧,多殺鬼子保自己了吧,又要說拼到最后就剩下你和大貴兩個大塊頭了吧!告訴您吧兵爺,那是你們國民黨無能!打仗是要靠機(jī)靈、靠智慧的,不是光靠大塊頭硬拼的!您整天看電視,您看看人家《雪豹》里的周衛(wèi)國,靠的就是學(xué)問,文章就是一小鮮肉嘛!再說了,現(xiàn)在打仗都在計算機(jī)上,人連面都不見,要那大塊頭傻不拉嘰的有什么用?你就是個施瓦辛格,就是個人猿泰山,就是個變形金剛,就是個哥斯拉,一導(dǎo)彈也給轟沒了!還說什么換種,粗不粗俗??!再說了,要換種您給我爸說呀,我媽才一米五零,一米五零能生我這么一個一米六五的猴崽子就不錯了!沒有把我生成侏儒您就萬幸吧!您叫我找一個高大威猛的,般配嗎?人家能看上咱這小身板嗎?……”嫩娃突然不敢說了,因?yàn)樗匆姞敔敐M臉抽搐,嘴唇哆嗦,手也顫抖著摸索拐杖……嫩娃知道自己話說多了,話說過了,尤其是說“我媽”的那幾句,那是戳到“文革”留給兵爺?shù)囊惠呑拥碾[痛了。就在嫩娃抱頭“猴”竄出兵爺房間的同時,兵爺?shù)墓照纫布愕刈烦?,不過畢竟人老力衰,強(qiáng)弩之末,拐杖不及嫩娃的速度,很快癱軟落地。但是,兵爺?shù)暮鹇曔€是追入嫩娃的耳鼓:“滾!滾!你他娘的和電視劇一樣屁話連天!”抗戰(zhàn)勝利70周年慶典的第二天,嫩娃接到父親的電話:“你爺快不行了,想你,趕快回來看看你爺!”父親沉吟一下又說,“帶上你的對象!”在兵爺咽氣前,嫩娃終于帶著對象趕回到家中。聽說姑娘家在內(nèi)蒙,在兒子和嫩娃的幫助下,兵爺使勁兒抬起了身子,錯動眼珠打量了一番姑娘,也不知道是滿意還是回光返照,兵爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭。枕下赫然放著一萬零一元的紅包!出了兵爺?shù)姆块T,高高大大的內(nèi)蒙姑娘將紅包雙手遞給淚眼婆娑的嫩娃。嫩娃一推,看著她說:“你拿上吧,謝謝你急我之困,滿足了爺爺?shù)男脑?,這個就權(quán)當(dāng)是給你的租賃費(fèi)!”“我一分錢也不要!我什么錢都不要!”姑娘漲紅了臉,望著公司里的這個叱咤風(fēng)云的Ⅳ精英,深情地說。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭三次寫兵爺“不滿意”,既設(shè)立了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,也為下文寫兵爺與嫩娃的爭吵作鋪墊。B.小說中嫩娃對兵爺?shù)膿尠?,對比了不同時期的戰(zhàn)爭特點(diǎn),生動形象地從側(cè)面體現(xiàn)了時代的發(fā)展與國防科技的進(jìn)步。C.“扔拐杖”“吼”表現(xiàn)了兵爺脾氣暴躁的一面,選孫媳婦一心考慮打仗需求,則表現(xiàn)了他這位老兵的戰(zhàn)斗情懷。D.小說語言質(zhì)樸生動又詼諧幽默,結(jié)尾戛然而止,留下空白,給讀者以想象空間,便于讀者對故事進(jìn)行審美再創(chuàng)造。2.小說的人物形象豐滿生動,試就主要人物分析小說刻畫人物形象的主要手法。3.小說結(jié)尾(兩段)具有喜劇的詼諧之趣,試結(jié)合內(nèi)容作簡要賞析。10、閱讀下面的文言文,完成各題。劉遂清,字得一,青州北海人,梁開封尹之猶子也。父琪,以鴻臚卿致仕。遂清少敏惠,初仕梁為保鑾軍使,歷內(nèi)諸司使,莊宗入汴,不改其職。明宗即位,加檢校尚書仆射,委以西都監(jiān)守。逾歲,以中山王都有不臣之跡,除遂清為易州刺史,俾遏其寇沖。既至郡,大有御侮之略,境內(nèi)賴焉。王都平,加栓校司空,遷棣州刺史。天成長興中,歷典淄興登三郡,咸有善政。《通鑒潞王紀(jì)》:帝之起鳳翔也,召興州刺史劉遂清,遲疑不至。聞帝入洛,乃悉集三泉西縣全牛桑林戍兵以歸,自散關(guān)以南,城鎮(zhèn)悉棄之,皆為蜀人所有。入朝,帝欲治罪,以其能自歸,乃赦之。高祖即位之二年,授鳳州防御使,加栓校司徒,會丁母憂,起復(fù),授內(nèi)客省使右監(jiān)門衛(wèi)大將軍。六年,駕幸鄴都,轉(zhuǎn)宣徽北院使兼判三司,加栓校太保。七年,少帝嗣位,加右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍,仍賜竭誠翊戴保節(jié)功臣。八年,出領(lǐng)鄭州,加栓校太傅。開運(yùn)二年,遷安州防御使。未幾,上表稱疾,詔許就便,回至上蔡,終于郵舍,時三年四月也。遂清性至孝,牧淄川日,自北海迎其母赴郡,母既及境,遂清奔馳路側(cè),控轡行數(shù)十里,父老觀者如堵,當(dāng)時榮之。遂清素不知書但多計畫判三司每給百官俸籵與判官議曰斯輩非盡有才能多世祿之家宜澄其污而留其清者或?qū)υ唬海⑽籼瞥瘻?、郭、顏、段,每一赦出,以一子出身,率為常制,且延賞垂裕,為國美談,未有因月給而欲沙汰,恐未當(dāng)也?!比赫撚纱藴p之。(選自《舊五代史?晉書?傳十一》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷旬,正確的一項(xiàng)是A.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世桴之家/宜澄其污/而留其清者/B.遂清素不知書/但多計/畫判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世桴之家宜/澄其污而留其清者/C.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡/有才能多/世桴之家宜澄其污/而留其清者/D.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世桴之家/宜澄其污而留其清者/2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.鴻臚:古代掌管學(xué)校的學(xué)問淵博之士。漢武帝時設(shè)大鴻臚。B.致仕:古代官員正常退休叫作“致仕”,古人還常用致事、致政、休致等名稱。C.仆射:仆是“主管”的意思,古代重武,主射者掌事,故諸官之長稱“仆射”。D.郵舍:又名驛舍或傳舍,古代供驛長、驛夫以及往來官吏休息食宿之地。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.劉遂清少時聰慧,出身官宦之家。他的父親和叔叔,在梁都曾位居顯赫的職位。他自己在梁也被授與保鑾軍使等職。B.劉遂清學(xué)識淵博,多有計策謀略。平定王都叛亂時,謀劃了很多抵御侵犯的謀略,因此易州的百姓都依賴他。C.劉遂清生性至孝,且為時人稱賞。他任淄川郡守時,他的母親到淄川來看他,他親自到北海迎接。D.劉遂清指摘時弊,敢于大膽直言。主管三司時,他認(rèn)為很多官員出自世襲俸桴之家,不一定都有才能,應(yīng)該淘汰。4.把文中畫橫線的旬子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以中山王都有不臣之跡,除遂清為易州刺史,俾遏其寇沖。(2)遂清奔馳路側(cè),控轡行數(shù)十里,父老觀者如堵,當(dāng)時榮之。11、閱讀下文,完成各題。劉羽沖,佚其名,滄州人。先高祖厚齋公多與唱和。性孤僻,好講古制,實(shí)迂闊不可行。嘗倩①董天士作畫,倩厚齋公題。內(nèi)《秋林讀書》一幅云:“兀坐秋樹根,塊然無與伍。不知讀何書,但見須眉古。只愁手所持,或是井田譜②?!鄙w規(guī)之也。偶得古兵書,伏讀經(jīng)年,自謂可將十萬。會有土寇,自練鄉(xiāng)兵與之角,全隊潰覆,幾為所擒。又得古水利書,伏讀經(jīng)年,自謂可使千里成沃壤。繪圖列說于州官。州官亦好事,使試于一村。溝洫③甫成,水大至,順渠灌入,人幾為魚。由是抑郁不自得,恒獨(dú)步庭階,搖首自語曰:“古人豈欺我哉!”如是日千百遍,惟此六字。不久,發(fā)病死。后風(fēng)清月白之夕,每見其魂在墓前松柏下,搖首獨(dú)步。側(cè)耳聽之,所誦仍此六字也?;蛐χ瑒t欻④隱。次日伺之,復(fù)然。泥古者愚,何愚乃至是歟!阿文勤公嘗教昀曰:“滿腹皆書能害事,腹中竟無一卷書,亦能害事。國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方。故曰:‘神而明之,存乎其人⑤?!衷唬骸芘c人規(guī)矩,不能使人巧⑥?!?選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》)[注]①倩:請。②井田譜:據(jù)說西周時曾實(shí)行過井田制。后世有些士大夫?yàn)榱私鉀Q現(xiàn)實(shí)土地問題,企圖恢復(fù)井田制,畫出圖譜,這是復(fù)古的愚蠢行為。③洫:田間的水道。④欻(xu):忽然。⑤神而明之,存乎其人:語出《周易》。意思是,具有最高的智慧而能洞察事物,這樣的修養(yǎng)和才能只能存在于某些人的身上。⑥能與人規(guī)矩,不能使人巧:語出(孟子》。意思是說,木工能把制作的準(zhǔn)則傳授給別人,但不一定能使別人技巧高超,那是需要自己尋求的。1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)蓋規(guī)之也(___________)(3)會有土寇(___________)(2)自謂可將十萬(___________)(4)溝洫甫成(___________)2.對下列句子中加點(diǎn)詞的用法和意義,理解正確的一項(xiàng)是……()(1)塊然無與伍(2)次日伺之,復(fù)然(3)幾為所擒(4)人幾為魚A.(1)(2)相同,(3)(4)相同 B.(1)(2)不同,(3)(4)不同C.(1)(2)不同,(3)(4)相同 D.(1)(2)相同,(3)(4)不同3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)泥古者愚,何愚乃至是歟?(2)國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜。4.從厚齋公的《秋林讀書》題詩中,我們可以看出劉羽沖的性格特征是________(用文中詞句回答)5.請用一個成語概括劉羽沖治兵和治水最終均告失敗的原因:□□□□。6.“國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方”,在如何對待古人留下的文化遺產(chǎn)問題上,這句話能給我們怎樣的啟示?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:2019年春節(jié)檔,國產(chǎn)科幻大片《流浪地球》口碑、票房雙豐收。出乎很多人意料,導(dǎo)演郭帆本科念的是法學(xué)專業(yè)。郭帆從小便喜歡畫畫,1995年看過卡梅隆拍的《終結(jié)者2》后熱血沸騰,心中燃起拍科幻片的夢想。高考時他也曾考慮報考北京電影學(xué)院,可當(dāng)年北電導(dǎo)演系在山東沒有招生計劃。迷茫之中,家人表示希望他有一份安穩(wěn)的工作。最終,郭帆聽從了家人的意見。1999年秋天,他成為海南大學(xué)法學(xué)院的一名新生。材料二:《中國詩詞大會》第四季最后一場擂主爭霸賽上,“四朝元老”陳更戰(zhàn)勝了“兩期擂主”孫曉婧,奪得冠軍。最后奪得冠亞軍的兩位選手都是工科博士。陳更在北京大學(xué),學(xué)的是一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)專業(yè);孫曉婧則在中科院就讀,專業(yè)是空間環(huán)境及其效應(yīng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請選好角度,確定立意,明確文體,寫一篇不少于800字的文章。
參考答案1、D【解析】
本題主要考查學(xué)生對字音和字形的辨識能力。所以,平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記。答題時可以根據(jù)詞義來辨別,也可以根據(jù)詞性來辨識別。A項(xiàng),“唉嘆”應(yīng)為“哀嘆”;B項(xiàng),“篳路籃縷”應(yīng)為“篳路藍(lán)縷”,“胼手胝足”的“胝”讀zhī;C項(xiàng),“清裂”應(yīng)為“清冽”。故選D。2、A【解析】
本題考查詞義辨析。正確使用詞語包括:正確理解詞語在具體語境中的意義,能根據(jù)語境正確使用和正確選用,其中不僅有詞語使用是否正確的問題,還有是否使用得好的問題??疾閮?nèi)容主要涉及三個方面:實(shí)詞的使用與辨析;虛詞的使用與辨析;熟語的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異,需要了解詞語的意義,并能夠結(jié)合語境辨別。第一組,結(jié)合:人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系。融合:幾種不同的事物合成一體。此處指“家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)關(guān)系密切”,故選“結(jié)合”。第二組,綿延不絕:形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。絡(luò)繹不絕:形容行人車馬來來往往,接連不斷。對象是“家訓(xùn)”,意思是家訓(xùn)得到繼承,故選“綿延不絕”。第三組,不厭其煩:不嫌麻煩,褒義詞。不勝其煩:煩瑣得使人受不了,含貶義。語境是訓(xùn)導(dǎo)后世子孫,應(yīng)該用含褒義的成語,故選“不厭其煩”。故選A?!军c(diǎn)睛】辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析:詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、詞義的輕重不同;可以從色彩方面來辨析,分清詞的褒、貶、中的感情色彩;可以從語法規(guī)定辨析;可以從使用對象進(jìn)行辨析;可以從前后照應(yīng)方面進(jìn)行辨析。3、1.D2.C3.B【解析】
1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“忽略軟化對方”錯誤,從文中來看,論辯者并非有意忽略軟化對方,而是論辯這種方式的實(shí)際效果無法軟化對方;B項(xiàng),“以獲得更多民眾支持”錯誤,從文中來看,不是為了獲得更多民眾支持,而是為了獲得客觀中立的第三方的支持。C項(xiàng),“形式邏輯對說理對象不夠重視,因此說服力較弱”錯誤,形式邏輯說服力并不是一直都弱,也不是因?yàn)椴恢匾曊f理對象就變?nèi)酰皇窃诖笄疤嵊姓`時難以服人。故選D。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“以強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位”錯誤,將法官與作為第三方的公眾比較,意在引出公眾的不同作用,并不能強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng),“取決于第三方是否具有中立立場、不偏袒任何一方”錯誤,這一說法過于絕對,從文中來看,第三方具有中立立場、不偏袒任何一方只是其中的一個方面,此外還要有獨(dú)立的思考與判斷力,才能使公共說理的結(jié)果趨于公正。故選B?!军c(diǎn)睛】比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個選項(xiàng)有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。4、1.A2.A【解析】1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時,首先明確詞語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。A項(xiàng),因而:表示因果關(guān)系。此處表示遞進(jìn)關(guān)系,宜用“而且”。B項(xiàng),不虞之譽(yù):意思是指沒有意料到或意想不到的贊揚(yáng)。使用正確。C項(xiàng),偏袒:指偏護(hù)一方,使一方不受傷害。符合語境。D項(xiàng),搔首弄姿:形容裝腔作勢、賣弄風(fēng)情的人。結(jié)合“一定要裝點(diǎn)些文藝辭藻,扭捏出文藝姿態(tài)”分析,符合語境。故選A。2.本題主要考查標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。此類試題解答時,需要結(jié)合語境內(nèi)容分析。點(diǎn)號表示口語中不同長短的停頓,標(biāo)號表示書面語言里詞語的性質(zhì)或作用。句末點(diǎn)號用在句末,表示句末停頓和句子的語氣,包括句號、問號、嘆號。句內(nèi)點(diǎn)號用在句內(nèi),表示句內(nèi)各種不同性質(zhì)的停頓,有逗號、頓號、分號、冒號。標(biāo)號的作用是標(biāo)明,主要標(biāo)示某些成分(主要是詞語)的特定性質(zhì)和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號。A項(xiàng),第三個逗號應(yīng)該改為分號,結(jié)合“說人家誤解了我們或根本不了解我們”“作品有人贊美”分析,表示前后分層,用分號。故選A。5、D【解析】
本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個選項(xiàng)一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“全詩綜合運(yùn)用了對比、借代、反問、比喻等修辭手法,寫景抒情議論”表述錯誤,修辭手法判斷不當(dāng),本詩并未運(yùn)用“比喻”這一修辭手法,首聯(lián)的“腥膻”代指外來的入侵者,是借代而非比喻;詩中也沒有寫景。故選D?!军c(diǎn)睛】附詩文翻譯:國家的分裂自古有之,但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞,百姓遭殃;統(tǒng)治者昏庸,縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將,卻未能順應(yīng)民意,收復(fù)失地;上天后悔興起這場禍亂,有一天終會驅(qū)除敵虜,誰又忍心讓百姓離散呢?自己雖有報國的精神意志,卻年老體衰,力不從心。只能憑“爐熏”而'?!?,焚香禱告。6、故不積跬步肇賜余以嘉名翱翔蓬蒿之間言笑晏晏若夫霪雨霏霏庶竭駑鈍守約而施博者為人謀而不忠乎【解析】
此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:跬、肇、蒿、晏、霪、駑?!军c(diǎn)睛】名句默寫題,在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。7、1.C2.B3.①多點(diǎn)責(zé)任和溫度。既要傳授知識,增長學(xué)生能力,還要關(guān)注學(xué)生成長,不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)。②端正教育目的,不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學(xué)生眼球,而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式,要時時記著在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育;③充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用更多的前沿技術(shù),更好地把控教學(xué)過程,全面提升授課效果,以起到教書育人的作用。④采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等,采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對,做出判斷。題中,C項(xiàng),“在線教育不是商業(yè)”錯誤,從材料三來看,文中是指“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育,而不是商業(yè)”,文中說的是“關(guān)鍵詞”,選項(xiàng)曲解文意。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對。題中,B項(xiàng),“2014年后則較平穩(wěn)增長”錯誤,從材料二的圖上數(shù)據(jù)來看,年呈下降趨勢。故選B。3.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答這類題目,首先要審清楚題干的要求,如本題要求“根據(jù)材料,簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育”,然后根據(jù)題干的要求找準(zhǔn)有效的答題區(qū)間,對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析、篩選整合。材料一“在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò),而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生,心里有分寸,做到想學(xué)生所想,在線教育才會更上一個臺階”“不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué),也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法,甚至把低俗當(dāng)有趣。另外,在線教育‘名師’摻假注水,技術(shù)控制不過關(guān),會誤人子弟,影響在線教育的效果”,材料三中“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育,而不是商業(yè)”“我們希望寓教于樂,可是別忘了,寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容,樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式,形式服務(wù)于內(nèi)容,二者既不可偏廢,其地位也不可顛倒。現(xiàn)在,我們有些教育機(jī)構(gòu),商業(yè)銅臭味太重,眼睛里只有人民幣,沒有人民和底線”,材料四“在互聯(lián)網(wǎng)模式下,學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程,而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授,需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計、用戶感受、社會參與等”,考生根據(jù)這些內(nèi)容從教育的責(zé)任和溫度、合適的教法、教育的目的、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用等四個方面回答“更好發(fā)展中小學(xué)在線教育”這個問題就可以了。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向??忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項(xiàng)。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對,就是精細(xì)對點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,確定答案。8、1.A5.D6.①積極引導(dǎo),推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范和結(jié)構(gòu)調(diào)整,盡快形成一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。②政府要繼續(xù)加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持。③對文化產(chǎn)業(yè)的基地與園區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃,改變其同質(zhì)化現(xiàn)象。④引導(dǎo)企業(yè)提高原創(chuàng)能力,增強(qiáng)核心競爭力,創(chuàng)新經(jīng)營模式,重視對歷史文化資源的挖掘。【解析】1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時,閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。A項(xiàng),“中國和其他國家及地區(qū)只占亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%”說法錯誤;材料一說“亞洲、南太平洋國家占19%(日本占10%,韓國占5%,中國和其他國家及地區(qū)僅占4%)”,可知中國和其他國家及地區(qū)占的是世界市場份額中的4%,而非“亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%”。故選A。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區(qū)域范圍,聯(lián)系上下文,篩選答案。D項(xiàng),“這主要是因?yàn)椴恢匾晫ξ覈S富歷史文化資源的挖掘”,說法錯誤;材料四只說,“我國有極為豐富的歷史文化資源,重要?dú)v史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發(fā)和利用”,而沒有說當(dāng)下國內(nèi)動漫游戲產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比差距大主要是因?yàn)椴恢匾晫ξ覈S富歷史文化資源的挖掘。故選D。6.本題考查篩選并概括文中信息的能力。篩選答案時,要仔細(xì)審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;一般來講,題干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方;在篩選的基礎(chǔ)上,對主旨或共性的東西加以提煉概括。材料四第一段說,我國“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場競爭尚不充分”,在這種情況下,政府應(yīng)該著手對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整,以保證能盡快地形成一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。材料四第二段說,“整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融資還比較困難,這已成為制約中國各地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個難點(diǎn)”,由此可知,政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要繼續(xù)加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持。材料四第二段說,“現(xiàn)在各大城市都根據(jù)自己的特色提出了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo),建立大量的基地、園區(qū),但由于缺乏指導(dǎo)和規(guī)劃,基地和園區(qū)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向”“而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在我國是起步階段,發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不成熟”,由此可知,政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要對文化產(chǎn)業(yè)的基地與園區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃,改變其同質(zhì)化現(xiàn)象。材料四第四段說,“中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比仍有不小差距,企業(yè)規(guī)模小,原創(chuàng)能力不足,核心競爭力弱,經(jīng)營模式亟須創(chuàng)新”,由此可知,政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要引導(dǎo)企業(yè)提高原創(chuàng)能力,增強(qiáng)核心競爭力,創(chuàng)新經(jīng)營模式。材料四第五段說,“我國有極為豐富的歷史文化資源,重要?dú)v史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發(fā)和利用”,由此可知,政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要重視對歷史文化資源的挖掘。9、1.C2.①對比。開頭將兵爺和嫩娃的身高、步態(tài)對比突出人物各自的特征,將兵爺前三次紅包與最后一次紅包對比,突出兵爺?shù)男脑?。②語言描寫。嫩娃調(diào)侃、結(jié)巴的語言生動刻畫了他開朗的新時代青年的形象。③動作描寫。兵爺三次給十元紅包,最后一次給大紅包,突出兵爺?shù)男脑浮"芗?xì)節(jié)描寫。兵爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭,更好地突出了兵爺心愿。3.結(jié)尾為“歐亨利式結(jié)尾”,結(jié)尾告知嫩娃女朋友是租來的,既出人意料,又有喜感。爺爺賞賜的紅包,變成租賃費(fèi),令人忍俊不禁。嫩娃租來的女朋友雖是假貨,但確產(chǎn)生了真意,出人意料?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,然后瀏覽每個選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題C項(xiàng)曲解文意,“脾氣暴躁”錯,原文第十五段“嫩娃知道自己話說多了,話說過了,尤其是說‘我媽’的那幾句,那是戳到‘文革’留給兵爺?shù)囊惠呑拥碾[痛了?!辈⒉皇潜鵂斊獗┰?。故選C。2.本題考查描寫人物所用手法的能力,要根據(jù)文章內(nèi)容分析與人物相關(guān)的具體事件,要熟悉小說中刻畫人物形象的主要手法,得出答案。①“爺爺是抗戰(zhàn)老兵,身高一米九零,即使活到九十五歲,拄著拐杖走路也是腰板挺直。”“嫩娃是名牌大學(xué)學(xué)生,學(xué)計算機(jī),身高一米六五,走路拖泥帶水”是對比。開頭將兵爺和嫩娃的身高、步態(tài)對比突出人物各自的特征,兵爺前三次紅包十元與最后一次大紅包對比,突出兵爺?shù)男脑?。②語言描寫?!拔恼戮褪且恍□r肉嘛!“要那大塊頭傻不拉嘰的有什么用?”“你就是個施瓦辛格,就是個人猿泰山,就是個變形金剛,就是個哥斯拉,一導(dǎo)彈也給轟沒了!”“一米五零能生我這么一個一米六五的猴崽子就不錯了!沒有把我生成侏儒您就萬幸吧!”嫩娃調(diào)侃、結(jié)巴的語言生動刻畫了他開朗的新時代青年的形象。③“爺雙目含津,眼睛有了不一樣的光亮。兵爺還用盡全力扭頭示意了一下枕頭”屬于動作描寫、細(xì)節(jié)描寫。3.本題考查對作者創(chuàng)作意圖的探討能力,并對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題是立足于文本的探究,答題時要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律,要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果。解答此題,可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等多個角度進(jìn)行探究。結(jié)尾告知嫩娃女朋友是租來的,既出人意料,又有喜感,屬于結(jié)尾為“歐亨利式結(jié)尾”。文章情節(jié)豐富有趣,爺爺賞賜的紅包,變成租賃費(fèi),令人忍俊不禁。最后情節(jié)出人意料:嫩娃租來的女朋友雖是假貨,但卻產(chǎn)生了真意。10、1.D2.A3.B4.(1)因中山王都有謀反的跡象,(明宗)任命劉遂清為易州刺史,使他控制王都入寇的要道。(2)劉遂清在路旁奔跑,拉著馬韁陪著母親走了幾十里,前來觀看的父老鄉(xiāng)親密得像圍墻一樣,當(dāng)時的人為有這樣的好官感到榮耀?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:劉遂清一向不曾讀過詩書,但多計策謀略,主管三司時,每次發(fā)給百官俸祿,都與判官商議說:“這些人不一定都有才能,很多是世衾俸祿的人家,應(yīng)該汰除那些污濁的人,留下那些清廉的人。”其中,“計畫”是一個詞語,中間不能斷開,排除B項(xiàng);“盡有”是一個詞語,“盡”修飾“有”,中間不能斷開,排除C項(xiàng);“澄其污”“留其清”都在“宜”字統(tǒng)領(lǐng)之下,中間可不用斷開,排除A項(xiàng)。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項(xiàng),“古代掌管古代學(xué)校的學(xué)問淵搏之士”錯。鴻臚是古代的官署名,也指該官署的官員。漢武帝時設(shè)大鴻臚,主掌接待賓客之事,東漢時職掌朝祭禮儀之事。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“學(xué)識淵搏”錯,原文是“遂清素不知書”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)以,因?yàn)椋徊怀?,謀反;除,任命;俾,讓、使;沖,要道。(2)控轡,拉著馬韁;堵,墻;父老觀者,定語后置;榮,意動用法,感到榮耀?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:劉遂清,字得一,青州北海人,后梁開封尹劉的侄子父親劉琪,以鴻臚卿身份退休劉遂清小時聰穎仁惠,開始時事奉后梁擔(dān)任保鑾軍使,歷任內(nèi)廷各司使,唐莊宗進(jìn)入汴州,沒有改任他的職務(wù)。明宗繼承皇位,加封檢校尚書仆射,任為西都監(jiān)守。過了一年,因中山王都有謀反的跡象,(明宗)任命劉遂清為易州刺史,使他控制王都入寇的要道,到了州郡之后,很有抵御侵犯的謀略,境內(nèi)百姓依賴他。平定王都叛亂,加封檢校司空,調(diào)任棣州刺史。天成長興年間,先后主管淄興登三個州郡,都有好的政績。《通鑒潞王紀(jì)"記載帝在鳳翔起兵時,召延興州刺史劉遂清,但劉遂清遲疑未至。后來聽說帝進(jìn)入洛陽,于是召集三泉西縣全牛桑林戍兵歸附,自散關(guān)以南的城鎮(zhèn)全部丟棄,都為蜀人占有。入朝后,帝想治他的罪,因?yàn)槟軞w附自己,于是赦免了他。晉高祖即位的第二年,任命他為鳳州防御史,加封檢校司徒,碰上毋親去世守喪,喪期滿后起用,任內(nèi)客省使右監(jiān)門衛(wèi)大將軍。天福六年(941),高祖幸臨鄴都,調(diào)任宣徽北院使兼判三司,加封檢校太保。七年,少帝即位,任右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍,賜與竭誠翊戴保節(jié)功臣名號。八年,出鎮(zhèn)鄭州,加檢校太傅。開運(yùn)二年(945),調(diào)任安州防御使。不久,上表稱說有病,下詔準(zhǔn)允隨其自便,他回到上蔡,在驛館去世,當(dāng)時是開運(yùn)三年四月。劉遂清生性特別孝順,任淄川郡守時,從北海迎接他的毋親到淄川來,他毋親到了郡境之后,劉遂清在路旁奔跑,拉著馬韁陪著毋親走了幾十里,前來觀看的父老鄉(xiāng)親密得像圍墻一樣,當(dāng)時的人為有這樣的好官感到榮禮。劉遂清一向不曾讀過詩書,但多計策謀略,主管三司時,每次發(fā)給百官俸祿,都與判官商議說"這些人不一定都有才能,很多是世衾俸祿的人家,應(yīng)該汰除那些污濁的人,留下那些清廉的人?!庇腥嘶卮鹫f"從前唐朝渾郭顏段四家,每一次赦免令下來,都以一個兒子任官,已成為常制;并且繼續(xù)獎賞施與恩澤,成為國人的美談,沒有因按月領(lǐng)取俸祿而想淘汰他們的,這恐泊不妥當(dāng)?!陛浾撘虼素?zé)怪他。11、1.大約,大概率領(lǐng),帶領(lǐng)恰逢,適逢,正好,正趕上;才,剛剛2.C3.(1)拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會愚蠢到這個地步呢!(2)下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜。4.性孤僻,好講古制5.紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)6.對古人留下的文化遺產(chǎn),應(yīng)該辯證地看待。不應(yīng)將它看得毫無用處,也不能為它束縛。正確的態(tài)度是,既要繼承它,又要發(fā)展它。(意近即可)【解析】1.本題考查理解文言實(shí)詞的能力。解答此類題目,可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。(1)句“蓋”:大約,大概。全句翻譯為:(這首詩)大約是(厚齋公用來)規(guī)勸劉羽沖的。(2)句“將”:率領(lǐng),帶領(lǐng)。全句翻譯為:自稱可以統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍。(3)句“會”:恰逢,適逢,正好,正趕上。全句翻譯為:正逢當(dāng)時鄉(xiāng)里有人聚眾造反。(4)句“甫”:才,剛剛。全句翻譯為:溝渠剛剛挖成。2.此題考查文言虛詞。解答此類題目首先明確題目要求;然后認(rèn)真分析每個句子提供的虛詞,通過翻譯句子,理解內(nèi)容來確定虛詞的用法及意義。(1)然:形容詞詞尾,……的樣子。(2)然:代詞,這樣。(3)為:與“所”連用,表被動。(4)為:表被動。故選C3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)句翻譯時應(yīng)注意:泥古,拘泥于古籍;何,怎么,為什么;乃,竟然;至是,到這個地步。(2)句翻譯時應(yīng)注意:國弈:名詞作動詞,下棋的國手;而,轉(zhuǎn)折連詞,但是;執(zhí),偏執(zhí)。4.本題考查對人物形象特點(diǎn)的歸納概括能力。具體解題思路:(1)從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。(2)從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。(3)從描寫手法中認(rèn)識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等,都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。(4)借助歷史背景、社會環(huán)境、自然環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系來認(rèn)識人物性格。(5)注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。厚齋公的《秋林讀書》題詩中說:“兀坐秋樹根,塊然無與伍。”意思是孤獨(dú)寂寥,沒有人愿意與他為伍,體現(xiàn)了他性格上的孤僻?!爸怀钍炙郑蚴蔷镒V”結(jié)合課下注釋②,體現(xiàn)了他好講古制的性格特點(diǎn)。5.本題考查對文本內(nèi)容的歸納概括能力。解題思路是:根據(jù)題目要求,從文本中找出答題區(qū)域,然后進(jìn)行篩選信息,組織答案。本題答題區(qū)間在第二自然段。文中說,一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書,伏案讀了一年,便自稱可以統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍。后來他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。結(jié)果劉羽沖治兵和治水均告失敗。由此我們可以總結(jié)他失敗的原因:紙上談兵(或“食古不化”、”墨守成規(guī)”)。6.本題考查理解重要語句、探究作品現(xiàn)實(shí)意義的能力。解答這類題目,要明確文中觀點(diǎn),理解其思想內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析,符合題意即可。“國弈不廢舊譜,而不執(zhí)舊譜;國醫(yī)不泥古方,而不離古方”,意思是下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會拘泥于古代流傳下來的藥方,但是經(jīng)驗(yàn)里也不會偏離古方。由此我們可以理解為:對古人留下的文化遺產(chǎn),我們應(yīng)該辯證地看待。不應(yīng)將它看得毫無用處,也不能被它束縛。我們要以繼承和發(fā)展的態(tài)度對待他。【點(diǎn)睛】參考譯文:劉羽沖,他的名字遺失了,不可知(羽沖是他的字),是滄洲人。我家已故的太祖父厚齋公當(dāng)年經(jīng)常與他以詩詞互相贈答。劉羽沖的性格孤僻,喜歡講習(xí)古制,但實(shí)際上都是迂腐而行不通的那些理論。他曾經(jīng)請董天士替他畫畫,讓厚齋公在畫上題詩,其中有一幅題為《秋林讀書》的畫軸,厚齋公所題的詩是:“兀坐秋樹根,塊然無與伍(孤獨(dú)寂寥,沒有人愿意與他為伍)。不知讀何書,但見須眉古(只見他的面目很像古人。須眉,面目)。只愁手所持,或是井田譜?!保ㄟ@首詩)大約是(厚齋公用來)規(guī)勸劉羽沖的。一次,劉羽沖偶然得到一部古代兵書,伏案讀了一年,便自稱可以統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍。正逢當(dāng)時鄉(xiāng)里有人聚眾造反,劉羽沖便親自訓(xùn)練了一隊鄉(xiāng)兵前往鎮(zhèn)壓,結(jié)果全隊潰敗,他本人也差點(diǎn)被俘。后來他又得到一部古代水利著作,伏案讀了一年,又聲稱可以把千里的荒野成為肥沃的良田。于是,劉羽沖繪制了地圖去州官那里游說進(jìn)言。州官也是個喜歡多事的人,就讓他在一個村子里去試驗(yàn),結(jié)果溝渠剛剛挖成,天降大雨,洪水便順著水渠灌入村莊,村里的人險些全被淹死。從此劉羽沖抑郁寡歡,每天總是獨(dú)自在庭院里漫步,一邊走一邊搖著頭自言自語地說:“古人豈欺我哉(古人怎么可能會欺騙我呢)!”就這樣每天喃喃自語千百遍,就是說這六個字。不久,劉羽沖便抑郁而死。后來每逢風(fēng)清月白的夜晚,經(jīng)常會有人看到他的魂魄在墓前的松柏樹下,一邊搖頭一邊漫步。側(cè)耳細(xì)聽,鬼魂所說的仍然是這六個字。有時候聽到的人笑他,鬼魂就會忽然隱沒,第二天再去那里看,還是看到鬼魂那樣獨(dú)步著喃喃自語。拘泥于古籍的人愚蠢,怎么竟然會愚蠢到這個地步呢!阿文勤(清滿洲正白旗人阿克敦,文勤是他的謚號)大人曾經(jīng)教導(dǎo)我說:“滿腹都是經(jīng)書會對事情的判斷造成危害,但是一本書也不看,也會對事情的判斷造成危害。下棋的國手不會廢棄古代流傳下來的棋譜,但是也不會偏執(zhí)于舊譜;高明的醫(yī)生不會拘泥于古代流傳下來的藥方,但是經(jīng)驗(yàn)里也不會偏離古方。所以說:‘能夠把什么事做得出神入化,主要是看做事的人罷了’?!庇终f:“能夠教會人做任何事的規(guī)范步驟,但不可能讓人變得靈巧?!?2、例文:專業(yè)是決定成就的唯一條件嗎?法學(xué)院畢業(yè)的郭帆導(dǎo)演的《流浪地球》火遍全球,工科博士陳更、孫曉婧奪得《中國詩詞大會》第四季冠亞軍。這些人的專業(yè)似乎與他們的成就沒有必然的關(guān)聯(lián),可見,專業(yè)并不是影響成就的很重要的條件。那么,讀了普通大學(xué)的不理想的專業(yè),或者讀了自己不喜歡的專業(yè),是否就意味著普通的工作、普通的人生呢?人生是否出彩,與專業(yè)有關(guān)嗎?如果無關(guān),又與什么有關(guān)呢?想起魯迅先生。魯迅先生青少年時期,先后做了很多夢,一直想救人濟(jì)世,后來卻用他的如椽巨筆,擔(dān)負(fù)起救國救民的道義?!凹囊夂擒醪徊?,我以我血薦軒轅”“心事浩茫連廣宇,于無聲處聽驚雷”“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!保诠陋?dú)寂寞中不忘自己的理想,在殘酷丑惡的環(huán)境中堅持救國救民的夢想,這是多么難能可貴,正是這難為的夢想,艱難的行動,喚醒了國民麻木的靈魂,成就了一代文學(xué)巨人,成就了一代圣人。魯迅先生所從事的工作也與他的專業(yè)無關(guān),但他卻
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