高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】文學(xué)類文本閱讀之遵循閱讀規(guī)律落實(shí)核心素養(yǎng)+課件

遵循閱讀規(guī)律

落實(shí)核心素養(yǎng)文學(xué)類文本閱讀系列一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握小說閱讀規(guī)律，掌握小說基本知識2.落實(shí)小說三要素及其作用鏈接課內(nèi)《祝福》《大衛(wèi)·科波菲爾》《阿Q正傳》《邊城》一、把握小說閱讀規(guī)律，掌握小說基本知識閱讀方向知識點(diǎn)閱讀要點(diǎn)講了一個什么故事人物人物身份、人物性格環(huán)境社會環(huán)境、自然環(huán)境情節(jié)梳理主要情節(jié)誰來講述這個故事敘述人稱第一、二、三人稱敘述視角1.全知視角、半知視角2.兒童視角、女性視角、動物視角等閱讀方向知識點(diǎn)閱讀要點(diǎn)怎么講述這個故事構(gòu)思敘述特點(diǎn)1.敘述方式（順敘、倒敘、插敘、平敘）2.敘述安排（對話體、回憶體、意識流）3.人稱變化（獨(dú)特的視角）4.情節(jié)安排（線索、細(xì)節(jié)、懸念、鋪墊、抑揚(yáng)、對比、呼應(yīng)、陡轉(zhuǎn)、歐亨利式結(jié)尾等）5.語言特點(diǎn)（本土方言、樸實(shí)，具有生活氣息、詼諧幽默、犀利諷刺等）二、落實(shí)必備知識：小說三要素及其作用閱讀方向知識點(diǎn)閱讀要點(diǎn)講了一個什么故事人物人物身份、人物性格環(huán)境社會環(huán)境、自然環(huán)境情節(jié)梳理主要情節(jié)1.互問互答：檢驗(yàn)已有知識點(diǎn)提問方式示例：人物特點(diǎn)從哪幾個方面概括？次要人物有何作用？社會環(huán)境特點(diǎn)包括哪些內(nèi)容？環(huán)境描寫有何作用？2.在筆記上記錄自己認(rèn)知模糊的板塊3.借助《新坐標(biāo)》落實(shí)必備知識。三、鏈接課內(nèi)，落實(shí)核心素養(yǎng)，解決情境問題課本閱讀要點(diǎn)主旨《祝?！啡宋锵榱稚斔睦蠣斄鴭尅拔摇杯h(huán)境情節(jié)小說通過描寫祥林嫂的悲劇命運(yùn)，表現(xiàn)了對受壓迫婦女的同情，對封建禮教的揭露和批判。“祝?！毙梁ジ锩笙榱稚┰诮?jīng)歷兩次失敗的婚姻后回到魯鎮(zhèn)，最終悲慘死去閱讀要點(diǎn)設(shè)問人物祥林嫂小說三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣刻畫人物外貌有什么作用？魯四老爺魯四老爺柳媽都是小說中的次要人物，但是都間接地與主人公有聯(lián)系，甚至左右了祥林嫂的命運(yùn)，試以“柳媽”為例，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@個人物的看法。柳媽“我”小說中“我”是怎樣一個人？這樣寫有什么作用？1.小說三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣刻畫人物外貌有什么作用？①第一次外貌描寫寫的是祥林嫂不幸的頂點(diǎn)，為讀者設(shè)置一個欣賞的懸念，引導(dǎo)讀者深入下文。②第二次外貌描寫，刻畫的是大家最早見到的祥林嫂。這段已點(diǎn)出遭遇的不幸，但也暗示著抗?fàn)幍南Ｍ?。③第三次外貌描寫，穿孝的衣著和頭飾同第一次相同，所不同的是臉色和眼光，今不如昔了，這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經(jīng)過了抗?fàn)幩€是回到了不幸上三次描寫突出了臉色與眼神的細(xì)節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微知著、畫龍點(diǎn)睛的作用。2.魯四老爺柳媽都是小說中的次要人物，但是都間接地與主人公有聯(lián)系，甚至左右了祥林嫂的命運(yùn)，試以“柳媽”為例，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@個人物的看法。①在魯迅小說《祝福》中，柳媽是一個小人物——長舌婦，但正是這個長舌婦，卻對主人公祥林嫂的死起著推波助瀾的作用。②柳媽是一個“吃素戒殺”的人，她與祥林嫂一樣，是生活在社會最底層的勞動婦女，也是個被壓迫受剝削的下層人物；但由于封建倫理觀念、迷信觀念的毒害，在祥林嫂的悲劇命運(yùn)中，卻又不自覺地扮演著“幫兇”、甚至“劊子手”的角色，一步一步逼著祥林嫂往死路上走。③因此柳媽既是一個可憐可悲的人物，也是一個可惡、可恨的人物。3.小說中“我”是怎樣一個人？這樣寫有什么作用？①“我”是一個具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。因此，“我”既充當(dāng)小說中的線索，又是整個故事的見證者。②作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節(jié)，增強(qiáng)故事的真實(shí)感；通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想。③“我”憎惡魯四老爺，有鮮明的反封建的思想傾向?！拔摇蓖橄榱稚珜λR死提出的問題只作了含糊的回答，是為了不增加末路人的苦惱。“我”的這種回答方式，自然有其善良的一面，但同時顯出了“我”的無能為力，深化了小說主旨。既表達(dá)對封建禮教吃人的痛恨，又表達(dá)對知識分子軟弱無能的悲嘆。閱讀要點(diǎn)設(shè)問環(huán)境小說在序幕中極有分量地寫魯鎮(zhèn)的祝?！澳昴耆绱耍壹胰绱恕薄啊衲曜匀灰踩绱恕敝惖脑~語描述魯鎮(zhèn)祝福的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。祥林嫂在祝福的年關(guān)悲慘地死去，但是小說的結(jié)尾卻這樣寫“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限的幸?！?。這句話，既是理解祥林嫂的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析請?zhí)骄啃≌f中自然景物描寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。4.小說在序幕中極有分量地寫魯鎮(zhèn)的祝福“年年如此，家家如此”“——今年自然也如此”之類的詞語描述魯鎮(zhèn)祝福的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。①通過“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識依舊。通過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。從整體上看，年底“祝?！钡拿β登榫芭c祥林嫂的境遇形成鮮明對比，也暗示她最終悲慘的結(jié)局。②《祝?！芬晃闹?，有多處筆法細(xì)膩的環(huán)境描寫，不僅起著烘托氣氛，營造氛圍的作用，更展現(xiàn)了當(dāng)時的社會背景，人物性格和作者本人的感情。5.祥林嫂在祝福的年關(guān)悲慘地死去，但是小說的結(jié)尾卻這樣寫“只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限的幸?！?。這句話，既是理解祥林嫂的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。①《祝?！方Y(jié)尾段描寫與開頭的場景描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。②祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對照，深化了對封建禮教殺人本質(zhì)的揭露，同時在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。③著眼于聽覺，輔之以幻覺，由近而遠(yuǎn)，由實(shí)而虛。封建社會的神永遠(yuǎn)是站在富人一邊的，它帶給窮人的永遠(yuǎn)是無盡的苦難；富人們歡樂的祝福掩蓋了窮人的斑斑血淚和垂死掙扎。含蓄而憤怒地控訴了封建社會的吃人本質(zhì)。6.請?zhí)骄啃≌f中自然景物描寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。自然環(huán)境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。①第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時，此處作者著力寫雪的大而亂，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計要走”作鋪墊。②第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后，這一段對描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。③第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事……坐著只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了?！边@其實(shí)是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。④最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾，文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。文中有關(guān)“雪”的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。四、鏈接高考【2023·新高考全國Ⅰ卷】《新坐標(biāo)》P60課本閱讀要點(diǎn)主旨《給兒子》人物兒子我環(huán)境情節(jié)農(nóng)村田野“我”勸兒子回到農(nóng)村，了解農(nóng)村，了解父輩們生活的地方，感受農(nóng)民的淳樸勤勞。希望年輕人能感悟歷史的厚重與文明的傳承，從中汲取精神力量?！?023·新課標(biāo)Ⅰ卷】下田去吧,兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰,從清晨彎到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子,肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,鋤草,脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬,它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了,像錘子,像刀,總要的。你得認(rèn)識麥子,稻子,玉米,高粱,紅薯。它們也是扔不了的。你干累了,坐在門邊,看著豬在四處漫游,看著雞上房,鴨下河,鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲,感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想,該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出,才能存活,才得以延續(xù)?！跋绿锶グ?兒子”這個段落,寫出了作者多重的身心感受。請加以梳理概括。(4分)【2022·新高考全國Ⅰ卷】《新坐標(biāo)》P65課本閱讀要點(diǎn)主旨《江上》人物子胥漁夫環(huán)境情節(jié)江上春秋時期吳國滅亡伍子胥帶領(lǐng)一群人來到江上所見所感?！?022·新高考全國Ⅰ卷】8.舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)《新坐標(biāo)》P65課本閱讀要點(diǎn)主旨《江上》人物子胥漁夫環(huán)境情節(jié)江上春秋時期吳國滅亡伍子胥帶領(lǐng)一群人來到江上所見所感。借一個“心境是多么平坦”的漁夫，通過其歌其行，讓伍子胥從焦灼變得沉穩(wěn)。一個普通的素不相識的人帶給伍子胥“恩惠”“溫暖”。五、課后訓(xùn)練文章結(jié)尾寫“他