2022中小學教師校本培訓參考心得體會參考范文5篇

中小學教師校本培訓參考心得體會參考范文5篇中小學老師校本培訓心得體會(1)隨著中小學老師接著教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師接著教育的重要培訓方式。一年來，通過開展校本培訓，我逐步樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了本人的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)本人的創(chuàng)新精神和實踐才能，促進本身的專業(yè)化開展，努力使本人朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠習慣新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動非常深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題非常感興趣。因而我采納多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個通過構(gòu)造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直截了當關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因而合作也必定成了“主題式學習”的重要方式。在教學中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下本人感興趣的研究標題，小組研究的標題能夠重復(fù)，每個標題往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，因而我還經(jīng)常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依托學生的個人才能將非常難完成整個任務(wù)，因而作為老師應(yīng)加強學生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究標題?！爸黝}式學習”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生搜集、處理、制造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，使學生獲得新知，提高才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步構(gòu)成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究往常，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)本人的教育教學工作也感到非常迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開場嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過如此的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設(shè)你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我依照本人在課堂教學實踐中發(fā)覺的咨詢題、不明白或閃光點，寫教學隨筆，以反思本人的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)覺咨詢題，研究討論構(gòu)成咨詢題的緣故，然后同事間互相交流、討論，共同提高。面對疑難咨詢題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾?？傊?，我校以課程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，依照老師的需求和學校開展的目的來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓方式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將接著努力學習、探究、實踐。中小學老師校本培訓心得體會(2)要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師構(gòu)成一種對話機制，營建了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種方式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓舞老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要注重老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革確實是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因而，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。往常，我的頭腦中存在著教材認識、教參認識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求老師必須具有課程認識、學生認識、開放認識、咨詢題認識。新課程強調(diào)“一切為了學生的開展”，從學生的經(jīng)歷出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識構(gòu)造。一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識處理所任學科教學中的咨詢題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依照科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識;科學老師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)絡(luò)及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，構(gòu)成較完好的根本知識?？茖W老師還應(yīng)具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能。科學老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個明顯變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了非常高的要求。本身知識儲藏能否習慣這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。老師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的認識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬本人的知識構(gòu)造，使本人具備與教學習慣的多元化的知識構(gòu)造。其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對本人的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展本人的反思才能，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會墮入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結(jié)合本人學校和班級的實際情況及本身優(yōu)勢，為我所用，以改良本人的教育教學。老師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多老師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統(tǒng)反思本人的教學行為。而校本活動的開展在非常大程度上能夠改變這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟?？傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê徒涣鞯钠脚_，在加強凝聚力的同時，努力營建老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的本身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應(yīng)該不同。因而，在推進老師培訓工程建立過程中，倡導(dǎo)更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內(nèi)驅(qū)力;培訓方式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的咨詢題。中小學老師校本培訓心得體會(3)炎炎盛夏我們又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的學習，使我在理論上得到了指導(dǎo)，根本技能上得到了提升。本次學習主要針對課堂教學中困擾老師的疑難咨詢題進展的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程，更不是老師將教學設(shè)計機械付諸實踐的操縱過程。課堂教學實踐作為老師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在詳細的展開過程中會遭到教育對象、教育實踐、教育空間、教育情境等多種要素的妨礙，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學實踐的組織者、參與者、協(xié)作者、老師的專業(yè)開展需要愈發(fā)迫切。和以往相比，我們的角色發(fā)生了深化的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權(quán)威，角色的轉(zhuǎn)變需要我們重新審視老師觀，教學觀，知識觀，課程觀。而課堂確實是我們進展專業(yè)活動的陣地。今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之源。通過理論的學習，探究了課堂教學實踐的各種咨詢題與現(xiàn)象，重溫了課堂教學理念，將在今后妨礙著我的所思所想，所作所為。而無生上課，微格片斷教學磨練了本人的課堂教學根本技能，使本人以別人為鏡認識到了本人在教學中存在的種種缺乏;導(dǎo)課環(huán)節(jié)中缺少精心的設(shè)計，講解環(huán)節(jié)中易無視學生的參與，結(jié)課環(huán)節(jié)缺少對所授知識系統(tǒng)地歸納與拓展，更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發(fā)，有的老師導(dǎo)課循循善誘，引人入勝;有的老師講解演示環(huán)節(jié)思路明晰，語言精練精確，示范標準標準，語音語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)拍感和韻律美，板書公整美麗，表達出了他們良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學根本功，讓我暗自贊美。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍咨詢題，為今后教研組活動發(fā)覺了豐富珍貴的活動素材。總之，此次學習再次使本人在專業(yè)理論和老師根本素養(yǎng)上得到了提升，我將會把此次的收獲融會貫穿，運用到日常教學實踐中，最大程度發(fā)揮學習的作用，讓學生和本人都成為此次學習的受益者，實現(xiàn)雙贏。中小學老師校本培訓心得體會(4)在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下，學校為老師制造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我校利用培訓、聽課和聽專家講座的時機，提供平臺，讓我們努力向名師、優(yōu)秀老師學習，不斷吸收別人的經(jīng)歷，以豐富本人，使本人的教學方式、方法以及手段有更大的開展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀老師在課堂中語言的運用，關(guān)注他們的鼓舞性評語。多學習別人經(jīng)歷，經(jīng)常反思本人的缺乏，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目的。在本次校本培訓里，我收獲頗豐!以下我就本次培訓簡要談?wù)劚救说某砷L收獲：一.我對“和美教育”的理解“和美教育”理念，確實是要求以學生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)懷每個學生，促進每個學生主動地、生動爽朗地開展，尊重教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律，為每個學生提供合適的教育。為了不斷提高本身的專業(yè)水平，促進本身專業(yè)水平進一步開展，成為學生喜歡的老師。二.通過培訓，促使本身成長1、在學習中成長我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使本人的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝本人的頭腦。例外利用周六日休息時間到進修學習再學習，學習最新的教學技術(shù)。2、在反思中成長沒有反思就不會有成長，堅持寫教學后記反思，在一節(jié)課后，及時記下本人教學實踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學錄像，學習別人的長處，反思本人的教學活動。通過對優(yōu)秀老師的教學行為模擬、學習，汲取他們的教學長處。例如聽取了校本培訓課堂-陳秀敏老師的數(shù)學課，縱然學科不同，但是在陳老師精彩的課堂中，我能夠吸收其長處，不斷調(diào)整改良本人的教學行為，提高教學水平，結(jié)合本人的教學實際，構(gòu)成本人的教學風格。3、在實踐中成長積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的時機上好公開課，給本人展示的舞臺，為教學研究提供載體。4、在總結(jié)中成長爭取每學期做好學期工作總結(jié)，理清得失。中小學老師校本培訓心得體會(5)隨著中小學老師接著教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師接著教育的重要培訓方式。一年來，通過開展校本培訓，我逐步樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了本人的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)本人的創(chuàng)新精神和實踐才能，促進本身的專業(yè)化開展，努力使本人朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠習慣新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動非常深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題非常感興趣。因而我采納多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個通過構(gòu)造化的主題(Theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直截了當關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因而合作也必定成了“主題式學習”的重要方式。在教學中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下本人感興趣的研究標題，小組研究的標題能夠重復(fù)，每個標題往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，因而我還經(jīng)常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依托學生的個人才能將非常難完成整個任務(wù)，因而作為老師應(yīng)加強學生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究標題?！爸黝}式學習”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。