高校教師資格證考試復(fù)習(xí)試題附答案（一）

第頁(yè)高校教師資格證考試復(fù)習(xí)試題附答案1.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()。A、智力技能B、知識(shí)遷移C、智力D、思維程序【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析2.下列不屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系的是()。A、目的的統(tǒng)一性B、活動(dòng)的主體有差別C、所獲知識(shí)的層次不同D、理論體系的不一致【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析3.教學(xué)測(cè)量的目的在于考核()。A、教學(xué)成效B、學(xué)生成績(jī)C、教學(xué)目標(biāo)D、教師績(jī)效【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析4.以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的微觀結(jié)構(gòu)的是()。A、層次結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、課程結(jié)構(gòu)D、地域結(jié)構(gòu)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析5.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱其為()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析6.班級(jí)授課制最先是由捷克教育家()在《大教學(xué)論》中做了理論上的系統(tǒng)闡述。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯D、赫爾巴特【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析7.我國(guó)西周時(shí)期高等教育內(nèi)容為()。A、七藝B、六藝C、四書(shū)五經(jīng)D、軍事教育【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析8.“舌尖現(xiàn)象”可以用來(lái)證明()。A、知識(shí)同化說(shuō)B、提取失敗說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)干擾說(shuō)D、痕跡衰退說(shuō)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析9.以下不屬于實(shí)物直觀的是()。A、觀察教學(xué)電影B、觀察實(shí)物C、演示實(shí)驗(yàn)D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析10.態(tài)度的核心成分是()。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、能力成分【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析11.1952年開(kāi)始進(jìn)行的中國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,其主要的學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)象是()。A、美國(guó)B、蘇聯(lián)C、日本D、法國(guó)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析12.()貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程,對(duì)于學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀的形成,具有強(qiáng)有力的持續(xù)的影響。A、顯性課程B、核心課程C、隱性課程D、實(shí)踐課程【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析13.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析14.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會(huì)風(fēng)氣D、同伴群體【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析15.在識(shí)記“女孩”、“小鳥(niǎo)”、“森林”、“唱歌”4個(gè)詞時(shí),可用自然語(yǔ)言把這些離散的詞重新組織為“一個(gè)女孩在森林里聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌”,這樣便于記憶。這一事例中,運(yùn)用了()。A、視覺(jué)編碼B、語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、語(yǔ)言中介編碼【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析16.現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的()。A、文學(xué)博士學(xué)位B、醫(yī)學(xué)博士學(xué)位C、理學(xué)博士學(xué)位D、哲學(xué)博士學(xué)位【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析17.在早期的遷移理論中,提倡兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)的是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析18.有人認(rèn)為一些大學(xué)設(shè)立“發(fā)泄室”、讓學(xué)生打沙包,攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的攻擊行為和習(xí)慣。那么你認(rèn)為()。A、批評(píng)是正確的B、批評(píng)是錯(cuò)誤的C、有心理學(xué)的理論支持這種批評(píng)D、批評(píng)有部分合理性【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析19.根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁.特羅的觀點(diǎn),當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人學(xué)人口的()時(shí),屬于大眾高等教育發(fā)展階段。A、10%B、15%C、15%—50%D、60%【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析20.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。A、與生俱來(lái)的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析21.下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()A、道德認(rèn)知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析22.下列說(shuō)法不正確的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素B、理性概括是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程C、只有通過(guò)理性概括,才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題D、通過(guò)理性概括,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升到了理性階段【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析23.教學(xué)的基本組織形式是()。A、個(gè)別教學(xué)B、分組教學(xué)C、班級(jí)上課制D、復(fù)式教學(xué)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析24.情操分為三類,它們是()。A、理智情操、美的情操、思想情操B、道德情操、美的情操、思想情操C、理智情操、道德情操、美的情操D、思想情操、理智情操、道德情操【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析25.下列哪一項(xiàng)不屬于按階段安排的思想政治教育內(nèi)容?()A、新生階段B、二、三年級(jí)C、中等階段D、高年級(jí)階段【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析26.一個(gè)安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不易外露的人,其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汗質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、粘液質(zhì)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析27.根據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分,可以分為()。A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與負(fù)遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與同組遷移【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析28.()是歐美各國(guó)普遍采用的大學(xué)管理模式。A、教授治校B、委員會(huì)制C、大學(xué)董事會(huì)制度D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析29.根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是()。A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析30.大學(xué)生在人際交往中的自卑、怯懦、偏執(zhí)及性格上的一些缺陷表明其人際交往中的()。A、認(rèn)知障礙B、情緒障礙C、人格障礙D、技能障礙【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析31.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng),從而進(jìn)行分析研究的客觀方法叫做()。A、發(fā)展法B、觀察法C、系統(tǒng)法D、實(shí)驗(yàn)法【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析32.教科書(shū)上的練習(xí)題多屬于()。A、有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題C、簡(jiǎn)單問(wèn)題D、復(fù)雜問(wèn)題【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析33.“探究新知”使得高等教育課程不同于一般的職業(yè)訓(xùn)練或基礎(chǔ)教育,這體現(xiàn)了高等學(xué)校課程與()。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系B、高深科學(xué)文化知識(shí)之間的關(guān)系C、個(gè)人發(fā)展和完善之間的關(guān)系D、政治、文化發(fā)展之間的關(guān)系【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析34.在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中,認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論是()提出的。A、布魯納B、苛勒C、桑代克D、奧蘇伯爾【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析35.下列不屬于高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則是()。A、加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則‘B、支持青年研究人員,開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域的原則C、理論聯(lián)系實(shí)際,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)的原則D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析36.中國(guó)古代的書(shū)院成為高等教育機(jī)構(gòu),始于()。A、隋代B、唐代C、宋代D、明代【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析37.動(dòng)機(jī)、需要、興趣、和世界觀等心理成分屬于()。A、心理動(dòng)力B、心理過(guò)程C、心理狀態(tài)D、心理特征【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析38.某教師認(rèn)為,“學(xué)生骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強(qiáng)硬專斷型【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析39.日本的高等教育起源于()。A、私立大學(xué)B、帝國(guó)大學(xué)C、社區(qū)學(xué)院D、公立大學(xué)【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析40.高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾體現(xiàn)了()。A、學(xué)術(shù)導(dǎo)向和社會(huì)導(dǎo)向之間的矛盾B、個(gè)人需要與社會(huì)需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析41.一個(gè)好的測(cè)量工具必須穩(wěn)定可靠,即多次測(cè)量結(jié)果要保持一致,否則便不可信。這里所講的測(cè)量的一致性程序是指測(cè)驗(yàn)的()。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析42.以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()。A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析43.下列不屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、成績(jī)的評(píng)定C、學(xué)習(xí)年限D(zhuǎn)、課程設(shè)置【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析44.我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在()。A、教育心理學(xué)的改造期B、教育心理學(xué)的繁榮期C、教育心理學(xué)的破壞期D、教育心理學(xué)的新生期【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析45.根據(jù)學(xué)術(shù)門(mén)類劃分或職業(yè)門(mén)類劃分,將課程組合成不同的專門(mén)化領(lǐng)域,這些組合被稱為()。A、課程B、專業(yè)C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱【正確答案】：B解析：暫無(wú)解析46.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技【正確答案】：A解析：暫無(wú)解析47.下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是()。A、鮮明的階級(jí)性B、廣泛的群眾性C、很強(qiáng)的實(shí)踐性D、嚴(yán)密的邏輯性【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析48.一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征不包括()。A、可以加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系B、為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)C、英才教育部門(mén)有更大的自主權(quán)D、有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)【正確答案】：C解析：暫無(wú)解析49.不屬于根據(jù)教學(xué)過(guò)程不同階段劃分的測(cè)驗(yàn)是()。A、準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)B、形成性測(cè)驗(yàn)C、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析50.對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是起源于()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、蘇格拉底D、亞里士多德【正確答案】：D解析：暫無(wú)解析填空題1.從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來(lái)看,課程可以分為學(xué)科并列課程和（）?！菊_答案】：選修課程解析：暫無(wú)解析2.學(xué)習(xí)遷移是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵,是使習(xí)得的知識(shí)、技能與道德規(guī)范向（）與（）轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵?！菊_答案】：能力|品德解析：暫無(wú)解析3.法國(guó)的高等教育的地萬(wàn)管理機(jī)構(gòu)是（）,其總長(zhǎng)由（）任命,并代表教育部長(zhǎng)履行職責(zé)。【正確答案】：大學(xué)區(qū)|總統(tǒng)解析：暫無(wú)解析4.測(cè)驗(yàn)過(guò)難或太易,分?jǐn)?shù)范圍就會(huì)（）,信度也將（）。要使信度達(dá)到最高,難度水平應(yīng)是能產(chǎn)生（）?！菊_答案】：縮小|降低|最廣分?jǐn)?shù)分布解析：暫無(wú)解析5.（）是指衡量某一種教學(xué)過(guò)程對(duì)完成學(xué)位要求所做貢獻(xiàn)的一種管理辦法?！菊_答案】：學(xué)分制解析：暫無(wú)解析6.提倡（）,可以在不增加總課時(shí)的前提下,壓縮教學(xué)內(nèi)容,削減教學(xué)時(shí)數(shù),可相應(yīng)地增加課程的門(mén)數(shù)?！菊_答案】：課程的小型化解析：暫無(wú)解析7.（）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力,是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng),并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力?！菊_答案】：教育機(jī)智解析：暫無(wú)解析8.高校系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容主要有（）、馬克思主義人生觀、世界觀教育,（）,愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義教育和社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制教育。【正確答案】：馬克思主義基本理論教育|馬克思主義道德觀教育解析：暫無(wú)解析9.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分成六級(jí),即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。我國(guó)學(xué)者傾向于將這六級(jí)目標(biāo)概括為兩個(gè)范疇:第一個(gè)范疇為（）;第二個(gè)范疇為（）?！菊_答案】：記憶知識(shí)|領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用知識(shí)解析：暫無(wú)解析10.在思想政治教育的方法中,通過(guò)擺事實(shí),講道理,啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象,以理服人的教育方法是（）?！菊_答案】：說(shuō)理啟迪法解析：暫無(wú)解析11.高等教育的形式結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理體制的不同,可分為（）和（）兩種形式?！菊_答案】：公立|私立解析：暫無(wú)解析12.學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象是多種多樣,按照遷移的性質(zhì),分為（）和（）?！菊_答案】：正遷移|負(fù)遷移解析：暫無(wú)解析13.學(xué)習(xí)遷移使習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以（）、（）,形成一種穩(wěn)定的整合的心理結(jié)構(gòu),從而更好地調(diào)節(jié)人的行為,并能動(dòng)地作用于客觀世界?！菊_答案】：概括化|系統(tǒng)化解析：暫無(wú)解析14.（）,也稱社會(huì)惰化作用或社會(huì)逍遙,指群體一起完成一件事情時(shí),個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象?！菊_答案】：社會(huì)惰化解析：暫無(wú)解析15.高等教育的（）主要體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中中央和地方政府、政府和高校間職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系?！菊_答案】：宏觀管理體制解析：暫無(wú)解析16.我國(guó)高等學(xué)校教師的職務(wù)分為（）、講師、副教授、（）四級(jí)?！菊_答案】：助教|教授解析：暫無(wú)解析17.學(xué)科是一個(gè)（）范疇,專業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇?！菊_答案】：知識(shí)解析：暫無(wú)解析18.角色亦稱（）,它指?jìng)€(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位,并按照一定的社會(huì)期望,運(yùn)用一定的權(quán)力來(lái)履行相應(yīng)社會(huì)職責(zé)的行為。【正確答案】：社會(huì)角色解析：暫無(wú)解析19.（）是指對(duì)學(xué)習(xí)材料中進(jìn)行深入的加工活動(dòng),即通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶。【正確答案】：精細(xì)加工解析：暫無(wú)解析20.維果斯基在心理發(fā)展上強(qiáng)調(diào)（）的作用,特別是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往春的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。【正確答案】：社會(huì)文化歷史解析：暫無(wú)解析21.道德認(rèn)識(shí)水平的提高與思維水平的提高平行,要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平,必須大力發(fā)展學(xué)生的（）?！菊_答案】：思維能力解析：暫無(wú)解析22.高校直接為社會(huì)服務(wù)的范圍主要包括（）、科技服務(wù)、（）、設(shè)備開(kāi)放服務(wù)等?！菊_答案】：教學(xué)服務(wù)|信息服務(wù)解析：暫無(wú)解析23.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要面向全體學(xué)生,同時(shí)要善于針對(duì)不同學(xué)生,采取不同的活動(dòng)方式的原則叫做（）、（）?！菊_答案】：點(diǎn)面結(jié)合|以點(diǎn)帶面解析：暫無(wú)解析24.（）指把事物的整體分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面、各種屬性或各種特征。（）指把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面、各種特征或各種屬性結(jié)合起來(lái),了解它們之間的聯(lián)系和關(guān)系,形成一個(gè)整體。【正確答案】：分析|綜合解析：暫無(wú)解析25.檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種:（）和（）。【正確答案】：直接檢驗(yàn)|間接檢驗(yàn)解析：暫無(wú)解析26.來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息。對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這是因?yàn)?一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)（）;另一方面學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了（）,從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！菊_答案】：學(xué)習(xí)策略|學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解析：暫無(wú)解析27.一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程包括（）、任務(wù)分析、(確定學(xué)生原有水平)、（）、實(shí)施教學(xué)和（）六個(gè)方面。10.“學(xué)生的學(xué)與教師的教”反映了教育心理學(xué)對(duì)象的（）?！菊_答案】：明確教學(xué)目標(biāo)|設(shè)計(jì)教學(xué)課程|教學(xué)評(píng)價(jià)|特殊性解析：暫無(wú)解析28.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和（）三個(gè)部分組成?！菊_答案】：課后總結(jié)解析：暫無(wú)解析29.世界教育結(jié)構(gòu)改革的兩種基本趨勢(shì)是（）和（）?！菊_答案】：一體化模式|多樣化模式解析：暫無(wú)解析30.教育實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用的核心作用是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵守兩項(xiàng)基本原則:（）和（）?！菊_答案】：隨機(jī)化原則|局部控制原則解析：暫無(wú)解析31.（）就是對(duì)自己的本來(lái)面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度?！菊_答案】：悅納自己解析：暫無(wú)解析32.高等學(xué)校的特定基本任務(wù)是為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才,其教學(xué)過(guò)程也有（）、（）、自主性等特征?！菊_答案】：專業(yè)性|研究性解析：暫無(wú)解析33.思想政治教育在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展,表現(xiàn)出鮮明的階級(jí)性、（）和很強(qiáng)的實(shí)踐性。195.高校思想政治教育工作的根本任務(wù)就是用（）來(lái)教育和武裝學(xué)生?！菊_答案】：廣泛的群眾性|馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論解析：暫無(wú)解析34.（）是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的,對(duì)教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。【正確答案】：教學(xué)原則解析：暫無(wú)解析35.教學(xué)反思指教師以自己的（）為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。【正確答案】：教學(xué)活動(dòng)過(guò)程解析：暫無(wú)解析36.（）原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中,既要向?qū)W生傳授正確的知識(shí),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí),使知識(shí)傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體。【正確答案】：科學(xué)性與思想性相結(jié)合解析：暫無(wú)解析37.（）是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求,它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求?！菊_答案】：教育目的解析：暫無(wú)解析38.道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要制約作用,要提高學(xué)生的道德品質(zhì)。必須加強(qiáng)（）的教育?！菊_答案】：道德認(rèn)識(shí)解析：暫無(wú)解析39.影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。（）就是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。【正確答案】：先行組織者解析：暫無(wú)解析40.在法國(guó),高等教育基本屬于國(guó)有、法國(guó)政府的（）是最高的權(quán)力決策機(jī)構(gòu)?！菊_答案】：國(guó)民教育部解析：暫無(wú)解析41.（）技術(shù)的目的是讓教師形成正確的教育觀念,提高其參加教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性,從而自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)角色的改變?！菊_答案】