河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第三次月考語文試題_第1頁
河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第三次月考語文試題_第2頁
河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第三次月考語文試題_第3頁
河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第三次月考語文試題_第4頁
河北省衡水市景縣多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期第三次月考語文試題_第5頁
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文檔簡介

2024-2025學(xué)年河北省衡水市景縣多校聯(lián)考八年級(上)第三次月考語文試卷含解析第一部分(12分)1.(8分)你所在的學(xué)校舉辦了聆聽燕趙大地上的生態(tài)故事主題講座,請你參與。有這樣一群河北人,他們無私奉獻(xiàn),默默堅(jiān)守,譜寫了一段又一段綠色生態(tài)傳奇。石家莊井陘縣秀林鎮(zhèn)的馬小三,是一位無腿的退伍老兵。有一天,他看著村前村后的大片荒山?jīng)Q定(甲)這片荒地。他每天早上5點(diǎn)起床,裝上假肢,在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬、鐵鍬等工具,拄拐步行去植樹點(diǎn),到達(dá)時(shí)往往已經(jīng)筋皮力盡。在他二十多年的(juéjiàng)堅(jiān)守下,村前村后、溝谷底下、道路兩旁出現(xiàn)了一片片連棉不斷的綠蔭。邢臺市信都區(qū)太行山向平原過渡的區(qū)域,由于降水稀少、土壤貧瘠,樹木難以在此成活。退休后的郝景香和他的造林隊(duì),每天吃住都在山上,不知(juàndài)地種樹,在摸索中創(chuàng)造了“郝氏造林法”,讓淺山丘陵區(qū)種不活樹成為歷史。如今,一棵棵小樹已長成參天大樹,(乙)屹立在這里,守護(hù)著這片土地。(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。(2分)①(juéjiàng)②(juàndài)(2)文中加點(diǎn)的詞語有錯別字,請你找出并改正。(2分)①(筋皮力盡)改為②(連棉不斷)改為(3)文中甲乙兩處括號內(nèi)應(yīng)填入的詞語,正確的一項(xiàng)是(2分)A.開墾傲慢B.開采傲慢C.開墾傲然D.開采傲然(4)請用“‖”劃分出下面句子中的主語部分和謂語部分。(2分)一棵棵小樹已長成參天大樹。2.(4分)你所在的班級開展了以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的實(shí)踐活動,請你參與。(1)同學(xué)們搜集了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞,請你根據(jù)示例,從“喜大普奔”或“細(xì)思恐極”中選擇一個(gè),猜猜它的意思。(示例)不明覺厲:雖然不明白在說什么,但是感覺很厲害的樣子。(2分)(2)活動中,對于能否在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語,同學(xué)們分成了兩派,一派贊成,一派反對。請說說你的看法及理由。(2分)第二部分(58分)3.(每空1分,共6分)下面是小冀整理的古詩詞鑒賞方法學(xué)習(xí)表格,請你根據(jù)表格中的批注內(nèi)容,幫助小冀將表格空缺處補(bǔ)充完整。鑒賞方法古詩詞名句批注“煉”字①,悠然見南山。[陶淵明《飲酒(其五)》]是妙手偶得之筆,其中一個(gè)“見”字寫出了一種無意得之、悠然忘我的心境。語言風(fēng)格晴川歷歷漢陽樹,②。(崔顥《黃鶴樓》)描繪登樓所見之明麗之景。這兩句對仗工整,各用一個(gè)疊詞,聲調(diào)鏗鏘,有音律美?修辭手法③,④。(杜甫《春望》)運(yùn)用夸張的修辭手法,形容家書的珍貴。表達(dá)方式⑤,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)通過議論,反說其事,以兩名女子可能的命運(yùn)暗指曹、孫雙方的“勢”與“運(yùn)”。用典⑥。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去![李清照《漁家傲(天接云濤連曉霧)》]化用《莊子?逍遙游》中大鵬的形象,表達(dá)了詞人有高飛之志,向往理想世界。4.(每空1分,共6分)語文老師在講《雁門太守行》時(shí),關(guān)聯(lián)了《使至塞上》進(jìn)行對比閱讀,下面是同學(xué)們的討論內(nèi)容,請你將空缺處補(bǔ)充完整。[甲]雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。[乙]使至塞上王維單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。??老師:對于上面兩首詩,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?請展開討論。小語:我發(fā)現(xiàn)這兩首詩都是邊塞詩,甲詩是以為背景和主題的抒情詩;從題目可看出,乙詩是詩人所作的詩。小文:我發(fā)現(xiàn)甲詩的頷聯(lián)和乙詩的頸聯(lián)都描寫了邊塞景象,但是其風(fēng)光特點(diǎn)卻不相同。小燕:嗯,我也發(fā)現(xiàn)了小文剛才說的特點(diǎn)。甲詩頷聯(lián)描寫的景象給人以的感覺;乙詩頸聯(lián)描寫的景象給人以的感覺。小趙:我發(fā)現(xiàn)兩詩的尾聯(lián)都運(yùn)用了,甲詩通過引用燕昭王黃金臺上延攬?zhí)煜沦t士的事,寫出了詩人;乙詩通過“燕然勒功”,寫出了詩人樂觀豁達(dá)的心態(tài)和對戰(zhàn)事的關(guān)心。??同學(xué)們說得都很好,希望大家能在對此閱讀中發(fā)現(xiàn)異同,從而形成自己的判斷。5.(16分)小冀在學(xué)習(xí)了孟子的《得道多助,失道寡助》后,搜集了關(guān)于“得道”與“失道”的材料,請閱讀后,回答問題。得道多助,失道寡助天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰:域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。[資料一]莊襄王①元年,大赦罪人,封先王功臣,施德厚骨肉而布惠于民。東周與諸侯謀秦秦使相國邑不韋誅之盡入甚國。秦不絕其祀,以陽人②地賜周君,奉其祭祀。(選自《史記?秦本紀(jì)第五》)[資料二]周厲王行暴虐侈傲,國人謗③王。召公諫曰:“民不堪命矣?!蓖跖?,得衛(wèi)巫④,使監(jiān)謗者,以告則殺之。其謗鮮矣,諸侯不朝。三十四年,王益嚴(yán),國人莫敢言,道路以目……三年,乃相與畔,襲厲王。厲王出奔于彘⑤。(選自《史記?周本紀(jì)第四》)【注釋】①莊襄王:秦國國君。②陽人:地名。③謗:批評指責(zé)。④衛(wèi)巫:衛(wèi)國的神巫。⑤彘(zhì):地名,今山西霍州。(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。(3分)①委而去之②寡助之至③乃相與畔(2)小冀在閱讀下面的句子時(shí),不太確定方框的哪兩處應(yīng)停頓,你認(rèn)為應(yīng)在、(填字母)處斷開。(3分)東周與諸侯A(yù)謀秦B秦使相國呂不韋C誅之D盡入其國(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)①域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)。②其謗鮮矣,諸侯不朝。(資料二)(4)孟子認(rèn)為治理國家主要依靠的是什么?(3分)(5)上面兩則資料中;莊襄王和周厲王哪個(gè)是“得道”?哪個(gè)是“失道”?請簡要說明理由。(4分)6.(10分)閱讀下面文字,回答問題。家鄉(xiāng)的河①家鄉(xiāng)的河像一條倒置的樹丫,一半流入長坡庫區(qū),一半涌向良德庫區(qū)、雖說它是玉湖的一部分,但我們還是習(xí)慣稱它為河。(還沒有修筑水庫時(shí),它叫黃塘河)②它過去的樣子鮮有資料記錄,但現(xiàn)在的風(fēng)貌卻是我所熟知的。家鄉(xiāng)的河雖然沒有黃河雄偉,也沒有漓江清秀,但在我眼中卻別有一番風(fēng)韻,它就是一個(gè)風(fēng)姿綽約的鄰居,不可或缺。③家鄉(xiāng)的河在一年中往往會呈現(xiàn)兩種狀態(tài),或骨感,或豐腴冬春時(shí)節(jié),遇上枯水期,河的流量很小,小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤而肥沃,勤勞的鄉(xiāng)民會在上面或種花生,或插水稻,或栽玉米。春回大地,河床生機(jī)盎然,目之所及,皆是青翠。待到端午前夕,龍舟水未到之際,稻田金黃,玉米稈青黃,花生苗淺黃,小河像披上了一層深淺不一的黃紗帳,放眼望去,盡是令人欣喜的顏色。④夏秋時(shí)節(jié),雨水連綿,家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙,胖了一圈又一圈,甚至有時(shí)候要人為干預(yù),才能消停。這個(gè)時(shí)候,河流量會變得很大,大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻,它的胸懷也是最寬廣的,它邀約魚兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥掠水,它從不拒絕漁船在水面穿梭,也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……漣漪也好,波浪也罷,只是它或淺或深的笑容而已。它就像一位雍容尊貴的老者,萬物似乎與它相融共生。⑤雖說生于河邊人家,我卻從來不敢輕易戲水。在我的眼中,家鄉(xiāng)的河高貴而圣潔,“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。⑥居家的日子,我常常站在門前看河,看它的儀態(tài)萬千,看它的水漲水退。⑦家鄉(xiāng)的河猶如一面碩大的鏡子,映照著兩岸人家的百態(tài),傳遞著彼此的聲音。晴朗的天氣,河面上倒映著兩岸的青山和村莊,似乎陸地上一個(gè)世界,水面上也有一個(gè)一模一樣的世界,有趣極了。夏天的夜晚,在庭院里乘涼,如果對岸人家吵鬧,我們也依稀可以聽到。想想,河水湯湯,它看見了人間多少悲歡離合,聽到了多少愛恨情仇?。、喽嬲屓梭@艷的,一是陽光明媚的午后,此時(shí)的河面,像鋪了一層銀,陽光隨著漣漪跳躍,亮晶晶的:二是日落西山的黃昏,河水像鍍了一層金,金燦燦的,如有漁船闖入,便成了一幅絕美的畫面,讓人產(chǎn)生“小舟從此逝,江海寄余生”的既視感。冬天的河水別有韻味,水面上會彌漫著一層水汽,朦朦朧朧,宛如仙境。⑨我覺得家鄉(xiāng)的河水是有性格的,它甚至是一位睿智的長老默默地向鄉(xiāng)民傳播并為人處世之道。⑩俗話說,“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”。與家鄉(xiāng)的河相處久了,自然而然,它就走進(jìn)了我的心里。離家的日子里,為工作為生活打拼,有順境也有逆境。無論是哪種狀態(tài),我都會想到家鄉(xiāng)的河。它似乎在告訴我:河水有漲退,人生有起落。得意時(shí),要接納,要分享;失意時(shí),別灰心,要蓄勢……?家鄉(xiāng)的河,或許在他人眼中是平凡的,在我心里卻是最美的。(摘編自2024年8月30日《南方日報(bào)》)(1)寫景要抓住景物特征。根據(jù)第③④段說說作者家鄉(xiāng)的河不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。(2分)(2)請從修辭手法的角度,賞析文中畫波浪線的句子。(3分)(3)為什么結(jié)尾說家鄉(xiāng)的河“在我心里卻是最美的”?(3分)(4)讀了本文,你獲得了哪些人生啟示?(2分)7.(13分)閱讀下面文字,回答問題。春天是從心里長出來的①高一,王老師走進(jìn)了我的視線。②她是帶著飛揚(yáng)的神采走進(jìn)班里的,合體的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿,笑意蕩漾在她精致的臉龐上,一開口,一串串抑揚(yáng)頓挫、清脆悅耳的語句便在教室里回蕩開來。每個(gè)人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我們在最美好的年華相遇了。③那時(shí)的語文課,按慣例每節(jié)課開頭都要講一首古詩,王老師娓娓道來,讓我們感知了古詩文字的美、意境的美,還有誦讀的音韻之美。而課堂最后幾分鐘,王老師常要講幾句課本之外的“閑話”,比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人說話時(shí)要看著對方的眼睛”……對一個(gè)在近乎文化荒漠的年代里成長起來的懵懂少年,這些“閑話”如春風(fēng)化雨,細(xì)細(xì)密密地浸潤了我。④王書師還要求我們每周一篇“練筆”想寫什么就寫什么,但要為練筆本起個(gè)中意的名字,還要美化版面。我的練筆本叫“瑤華”,大約想著要神靈給予我生花妙筆吧,從此,我開始享受在本子上涂涂抹抹的樂趣,而讀一讀老師的評語也成為我每周的期待。身處眾多出類拔萃的同學(xué)之中,內(nèi)向的我從不敢主動與王老師對話,練筆本成了我與王老師“筆談”的園地,至今我仍收藏著那些滿是王老師圈圈點(diǎn)點(diǎn)的練筆本。⑤真正走近王老師還是近幾年的事。適逢春節(jié),馬琪邀約同學(xué)一起上王老師家拜年,我欣然報(bào)名。敲開房門,迎面便是王老師燦爛的笑容和清甜的聲音。走進(jìn)客廳,我瞬時(shí)覺得眼睛不夠用了:邊柜上、墻面上、書櫥里滿滿的都是來自世界各地的別致的藝術(shù)品和裝飾物,擠擠挨挨,又錯落有致,我不由得心生歡喜。⑥在我們畢業(yè)后不久,王老師便在校長趙憲初的支持下開設(shè)了全上海、也是全中國最早的美育課,后來成為全國唯一的美育特級教師,那些我們曾經(jīng)聽過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“閑話”系統(tǒng)地傳授給了一屆又一屆學(xué)生,禮儀、修養(yǎng)、做人,常規(guī)教育中經(jīng)常被忽略的那些要義被根植到年輕一代的心中。她多次說起“一個(gè)人要對自己四十歲以后的臉負(fù)責(zé)”,意思是說:小時(shí)候的好看是爹媽給的,而成年后的美是自己養(yǎng)的,你的修養(yǎng)、你的學(xué)識都寫在臉上。我深以為然。初識時(shí)的王老師天然靈秀,如今的王老師讓歲月雕刻得成熟優(yōu)雅,無論是發(fā)型衣裝,還是舉止言談,乃至家居環(huán)境,每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過推敲,無不散發(fā)著迷人的韻味。誠然,美是由內(nèi)而外的。閑談中,我更發(fā)現(xiàn),美是需要智慧的。⑦王老師向我們講述了一個(gè)小故事:有一次在公共汽車站,一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將廢紙往地上一扔,王老師走前一步,做出一個(gè)單手相擁的姿勢,微笑著說,這么漂亮的小姑娘,隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦!女孩愣了一下,猶豫片刻,撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱,王老師立刻為她豎起了大拇指。她用友善的表達(dá)糾正了一個(gè)壞習(xí)慣。⑧年近八旬的王老師和我們講故事的時(shí)候依然是機(jī)敏的,有她在場,就有甜美清亮的聲音:一如從前。⑨記得羅素曾經(jīng)說過,人生應(yīng)該像一條河流,開始是涓涓細(xì)流,漸漸變寬,最后自然地融入大海。王老師的人生便是這越來越寬廣的河流,她以百折不屈的內(nèi)生力量使生命之水流淌出豐盈動人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài),散發(fā)出令人驚艷的光芒!她活成了自己想要的樣子。⑩在言談中,我讀到了王老師豁達(dá)的生命心胸,我領(lǐng)悟到:自然界的春天不免花開花落,人生的春天則可以經(jīng)久不衰,像王老師這樣的所謂“老人”,身上沒有暮氣,因?yàn)?,春天是從她心底里長出來的?。?)作者記錄了和王老師相處的哪幾件事?請簡要概括。(3分)(2)作者在平實(shí)的敘述中,插入第⑨段的議論和抒情,有何作用?請簡要分析。(3分)(3)如何理解結(jié)尾段“春天是從她心底里長出來的”這句話的含義?(3分)(4)《春天是從心里長出來的》與《藤野先生》都寫了自己的老師。下面是從兩文中節(jié)選的片段,請說說各自塑造了人物怎樣的形象。(4分)《春天是從心里長出來的》:有一次在公共汽車站。一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將磨紙往地上一扔、王老師走前一步,做出一個(gè)單手相擁的姿勢,微笑著說,這么漂亮的小姑娘,隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦!女孩愣了一下,猶豫片刻,撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱,王老師立刻為她豎起了,大拇指。《藤野先生》:(藤野先生)向我和藹的說道:“你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫?!?.(3分)下面是某位同學(xué)想借助習(xí)近平總書記的“四力”對《紅星照耀中國》進(jìn)行評價(jià)。請你在剩下的三力中任選一“力”,為其補(bǔ)充具體事例。四力①腳力——實(shí)地采證②眼力——獨(dú)特視角③腦力——深度思考④筆力——報(bào)告文學(xué)示例:腦力――斯諾和毛澤東的談話,深入地分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因。我選,具體事例:。9.(4分)閱讀下面文字,回答下列問題。紅軍里有無數(shù)像他一樣的少年。單在紅軍里總有幾百人:紅軍每一駐扎地都有一個(gè)“模范隊(duì)”他們都是十二歲到十七歲(照外國算法,實(shí)際上是十一歲到十六歲)的少年,從全中國各地來的。(摘編自《紅星照耀中國》第十章“戰(zhàn)爭與和平”)(1)埃德加?斯諾親切地稱“他們”為“”。(1分)(2)孔子云:“勇者無懼。”請結(jié)合你對原著中“他們”的事跡的閱讀體會,談?wù)勀銓Α坝抡摺钡睦斫饧皩δ愕膯⑹尽#?分)第三部分(50分)10.(50分)閱讀下面文字,根據(jù)要求寫作。承天寺的月色、西北的白楊、昆明的雨、父親的背影……都曾成為作家眼中的“風(fēng)景”你眼中的“風(fēng)景”是什么?請自選角度,自擬題目,寫一篇文章。要求:①內(nèi)容健康積極;②表達(dá)真情實(shí)感;③除詩歌外,文體不限;④不要套寫、抄襲;⑤不少600字;⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

2024-2025學(xué)年河北省衡水市景縣多校聯(lián)考八年級(上)第三次月考語文試卷參考答案與試題解析第一部分(12分)1.(8分)你所在的學(xué)校舉辦了聆聽燕趙大地上的生態(tài)故事主題講座,請你參與。有這樣一群河北人,他們無私奉獻(xiàn),默默堅(jiān)守,譜寫了一段又一段綠色生態(tài)傳奇。石家莊井陘縣秀林鎮(zhèn)的馬小三,是一位無腿的退伍老兵。有一天,他看著村前村后的大片荒山?jīng)Q定(甲)這片荒地。他每天早上5點(diǎn)起床,裝上假肢,在雙拐上綁好撬棍、鐵鎬、鐵鍬等工具,拄拐步行去植樹點(diǎn),到達(dá)時(shí)往往已經(jīng)筋皮力盡。在他二十多年的(juéjiàng)堅(jiān)守下,村前村后、溝谷底下、道路兩旁出現(xiàn)了一片片連棉不斷的綠蔭。邢臺市信都區(qū)太行山向平原過渡的區(qū)域,由于降水稀少、土壤貧瘠,樹木難以在此成活。退休后的郝景香和他的造林隊(duì),每天吃住都在山上,不知(juàndài)地種樹,在摸索中創(chuàng)造了“郝氏造林法”,讓淺山丘陵區(qū)種不活樹成為歷史。如今,一棵棵小樹已長成參天大樹,(乙)屹立在這里,守護(hù)著這片土地。(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①(juéjiàng)倔強(qiáng)②(juàndài)倦?。?)文中加點(diǎn)的詞語有錯別字,請你找出并改正。①(筋皮力盡)改為筋疲力盡②(連棉不斷)改為連綿不斷(3)文中甲乙兩處括號內(nèi)應(yīng)填入的詞語,正確的一項(xiàng)是CA.開墾傲慢B.開采傲慢C.開墾傲然D.開采傲然(4)請用“‖”劃分出下面句子中的主語部分和謂語部分。一棵棵小樹已長成參天大樹?!痉治觥浚?)本題考查字形。①根據(jù)拼音“juéjiàng”,對應(yīng)的詞語是倔強(qiáng)。②根據(jù)拼音“juàndài”,對應(yīng)的詞語是倦怠。(2)本題考查常見易錯字。①“筋皮力盡”應(yīng)為“筋疲力盡”。②“連棉不斷”應(yīng)為“連綿不斷”。(3)本題考查詞義辨析。①對于甲處,“開墾”指把荒地開辟成可以種植的土地,“開采”指挖掘(礦物等),這里是說把荒山變成有樹木的地方,應(yīng)該用“開墾”。②對于乙處,“傲慢”是貶義詞,指一種看不起人的態(tài)度;“傲然”是褒義詞,形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子,這里形容小樹堅(jiān)強(qiáng)地守護(hù)土地,應(yīng)該用“傲然”。故選:C。(4)本題考查單據(jù)成分。“一棵棵小樹”是主語部分,“已長成”是謂語部分?!窘獯稹看鸢福海?)①倔強(qiáng)②倦?。?)①筋疲力盡②連綿不斷(3)C(4)“一棵棵小樹”是主語部分,“已長成”是謂語部分。【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題,是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。2.(4分)你所在的班級開展了以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的實(shí)踐活動,請你參與。(1)同學(xué)們搜集了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞,請你根據(jù)示例,從“喜大普奔”或“細(xì)思恐極”中選擇一個(gè),猜猜它的意思。(示例)不明覺厲:雖然不明白在說什么,但是感覺很厲害的樣子。(2)活動中,對于能否在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語,同學(xué)們分成了兩派,一派贊成,一派反對。請說說你的看法及理由?!痉治觥勘绢}考查語文綜合知識?!窘獯稹浚?)網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅要根據(jù)字面理解,而且要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體內(nèi)容理解?!跋泊笃毡肌庇上猜剺芬姟⒋罂烊诵?、普天同慶、奔走相告四個(gè)成語組成,表示一件非??鞓返氖虑樾枰窒沓鋈?,相互告知?!凹?xì)思極恐”是經(jīng)過仔細(xì)考慮后,感到很恐懼。(2)對于作文中能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語,我們可以有自己獨(dú)特的見解,我們可以持反對意見,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語有一定的隨意性,和不穩(wěn)定性,不利于文化的傳承。我們可以持贊同的觀點(diǎn),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語新穎、生動,展現(xiàn)時(shí)代的特征,能給文章增添活力。答案:(1)“喜大普奔”由喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告四個(gè)成語組成,表示一件非??鞓返氖虑樾枰窒沓鋈ィ嗷ジ嬷?。“細(xì)思極恐”是經(jīng)過仔細(xì)考慮后,感到很恐懼。(2)我反對作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詞語,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語有一定的隨意性,和不穩(wěn)定性,不利于文化的傳承。【點(diǎn)評】綜合性學(xué)習(xí)需要我們平時(shí)積累各種語文基礎(chǔ)知識,然后綜合運(yùn)用到題目當(dāng)中。第二部分(58分)3.(6分)下面是小冀整理的古詩詞鑒賞方法學(xué)習(xí)表格,請你根據(jù)表格中的批注內(nèi)容,幫助小冀將表格空缺處補(bǔ)充完整。鑒賞方法古詩詞名句批注“煉”字①采菊東籬下,悠然見南山。[陶淵明《飲酒(其五)》]是妙手偶得之筆,其中一個(gè)“見”字寫出了一種無意得之、悠然忘我的心境。語言風(fēng)格晴川歷歷漢陽樹,②芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)描繪登樓所見之明麗之景。這兩句對仗工整,各用一個(gè)疊詞,聲調(diào)鏗鏘,有音律美?修辭手法③烽火連三月,④家書抵萬金。(杜甫《春望》)運(yùn)用夸張的修辭手法,形容家書的珍貴。表達(dá)方式⑤東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)通過議論,反說其事,以兩名女子可能的命運(yùn)暗指曹、孫雙方的“勢”與“運(yùn)”。用典⑥九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去![李清照《漁家傲(天接云濤連曉霧)》]化用《莊子?逍遙游》中大鵬的形象,表達(dá)了詞人有高飛之志,向往理想世界?!痉治觥勘绢}考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記,注意結(jié)合語境填充?!窘獯稹看鸢福海?)采菊東籬下(2)芳草萋萋鸚鵡洲(3)烽火連三月(4)家書抵萬金(注意“抵”的書寫)(5)東風(fēng)不與周郎便(6)九萬里風(fēng)鵬正舉【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯,關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合,提高識記效果。3.提倡使用名句,鞏固識記成果。4.留心特別詞句,規(guī)避識記誤區(qū)。4.(6分)語文老師在講《雁門太守行》時(shí),關(guān)聯(lián)了《使至塞上》進(jìn)行對比閱讀,下面是同學(xué)們的討論內(nèi)容,請你將空缺處補(bǔ)充完整。[甲]雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。[乙]使至塞上王維單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。??老師:對于上面兩首詩,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?請展開討論。小語:我發(fā)現(xiàn)這兩首詩都是邊塞詩,甲詩是以黑燕脂(紫)戰(zhàn)地的悲壯為背景和主題的抒情詩;從題目可看出,乙詩是詩人李賀所作的詩。小文:我發(fā)現(xiàn)甲詩的頷聯(lián)和乙詩的頸聯(lián)都描寫了邊塞景象,但是其風(fēng)光特點(diǎn)卻不相同。小燕:嗯,我也發(fā)現(xiàn)了小文剛才說的特點(diǎn)。甲詩頷聯(lián)描寫的景象給人以的感覺;乙詩頸聯(lián)描寫的景象給人以單調(diào)與荒涼的感覺。小趙:我發(fā)現(xiàn)兩詩的尾聯(lián)都運(yùn)用了典故,甲詩通過引用燕昭王黃金臺上延攬?zhí)煜沦t士的事,乙詩通過“燕然勒功”,寫出了詩人樂觀豁達(dá)的心態(tài)和對戰(zhàn)事的關(guān)心。??同學(xué)們說得都很好,希望大家能在對此閱讀中發(fā)現(xiàn)異同,從而形成自己的判斷?!痉治觥俊堆汩T太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面,奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。首句寫景又寫事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,并借日光顯示守軍威武雄壯;第二句從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷;第三句寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面;最后一句引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心。全詩意境蒼涼,格調(diào)悲壯,具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力。王維的《使至塞上》通過描繪邊塞的壯麗景色,如“大漠孤煙直,長河落日圓”,傳達(dá)出詩人初到邊塞時(shí)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。李白的《渡荊門送別》則通過“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”的奇妙景象,表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對未來旅程的期待。兩首詩都巧妙地將自然景色與內(nèi)心情感融合,展現(xiàn)了詩人對人生旅途的深刻感悟?!窘獯稹浚?)本題考查理解詩歌內(nèi)容及情感?!堆汩T太守行》首句“黑云壓城城欲摧”意思是敵兵滾滾而來,猶如黑云翻卷,城墻仿佛將要坍塌。此句用“黑”字展現(xiàn)敵人來勢洶洶的戰(zhàn)斗場面;第二句中“塞上燕脂凝夜紫”意思是黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。此句用“燕脂(紫)”字從視覺角度突出戰(zhàn)斗殘酷悲壯;第三句“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”意思是紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。用“紅”和“霜”冷暖色彩對比,泫然黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯。(2)本題考查閱讀感悟?!妒怪寥稀奉i聯(lián)中,“孤煙”“長河”“落日”,寫出了大漠景色的單調(diào)與荒涼。“直”“圓”寫出了邊塞人民不懼生活艱苦,奮勇向前以圓美好愿望的豪情斗志。(3)本題考查對詩歌的比較理解。《雁門太守行》“報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”意思是只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸?!包S金臺”是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個(gè)故事,寫出將士們報(bào)效朝廷的決心?!妒怪寥稀分小笆掙P(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是:到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵,得知主帥尚在前線未歸。借候騎的回答,側(cè)面反映了前線守邊將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出詩人對邊關(guān)將士不畏艱苦、不怕犧牲的贊美,表達(dá)了詩人的達(dá)觀;根據(jù)《渡荊門送別》尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”可知,其意思是:但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水,它奔流不息陪伴著我萬里行舟?!皯z”是“憐愛”的意思,“憐”字,表面是詩人憐愛故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,懷著深情厚意,不遠(yuǎn)萬里相送行舟?!八汀弊仲x予“故鄉(xiāng)水”以人的情態(tài),說故鄉(xiāng)水來送別自己。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾,表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的留戀不舍之情。答案:(1)黑燕脂(紫)戰(zhàn)地的悲壯李賀(2)大漠景色的單調(diào)與荒涼(3)典故譯文:雁門太守行敵兵滾滾而來,猶如黑云翻卷,城墻仿佛將要坍塌;我軍嚴(yán)待以來,陽光照耀鎧甲,一片金光閃爍。秋色里,響亮軍號震天動地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。使至塞上輕車簡從將要去慰問邊關(guān),路經(jīng)的屬國已過居延。像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞,北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上,黃河邊上落日渾圓。到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎兵,告訴我都護(hù)已經(jīng)到燕然。【點(diǎn)評】古典詩詞鑒賞的基本方法:一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。5.(16分)小冀在學(xué)習(xí)了孟子的《得道多助,失道寡助》后,搜集了關(guān)于“得道”與“失道”的材料,請閱讀后,回答問題。得道多助,失道寡助天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。故曰:域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。[資料一]莊襄王①元年,大赦罪人,封先王功臣,施德厚骨肉而布惠于民。東周與諸侯謀秦秦使相國邑不韋誅之盡入甚國。秦不絕其祀,以陽人②地賜周君,奉其祭祀。(選自《史記?秦本紀(jì)第五》)[資料二]周厲王行暴虐侈傲,國人謗③王。召公諫曰:“民不堪命矣。”王怒,得衛(wèi)巫④,使監(jiān)謗者,以告則殺之。其謗鮮矣,諸侯不朝。三十四年,王益嚴(yán),國人莫敢言,道路以目……三年,乃相與畔,襲厲王。厲王出奔于彘⑤。(選自《史記?周本紀(jì)第四》)【注釋】①莊襄王:秦國國君。②陽人:地名。③謗:批評指責(zé)。④衛(wèi)巫:衛(wèi)國的神巫。⑤彘(zhì):地名,今山西霍州。(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①委而去之放棄②寡助之至極點(diǎn)③乃相與畔同“叛”,背叛(2)小冀在閱讀下面的句子時(shí),不太確定方框的哪兩處應(yīng)停頓,你認(rèn)為應(yīng)在B、D(填字母)處斷開。東周與諸侯A(yù)謀秦B秦使相國呂不韋C誅之D盡入其國(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)。②其謗鮮矣,諸侯不朝。(資料二)(4)孟子認(rèn)為治理國家主要依靠的是什么?(5)上面兩則資料中;莊襄王和周厲王哪個(gè)是“得道”?哪個(gè)是“失道”?請簡要說明理由?!痉治觥繀⒖甲g文:有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令,比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢;有利于作戰(zhàn)的地理形勢,比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。一座方圓三里的小城,有方圓七里的外城,四面包圍起來攻打它,卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城,一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了,可是不能取勝,這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。城墻并不是不高啊,護(hù)城河并不是不深呀,武器裝備也并不是不精良,糧食供給也并不是不充足啊,但是,守城一方還是棄城而逃,這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢再好,也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。所以說,使人民定居下來而不遷到別的地方去,不能靠劃定的邊疆的界限,鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要,震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。能行“仁政”的君王,幫助支持他的人就多,不施行“仁政”的君主,支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn),連內(nèi)外親屬也會背叛他;支持幫助他的人多到了極點(diǎn),天下所有人都會歸順?biāo){著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件,去攻打那連親屬都反對背叛的君王,所以,君子要么不戰(zhàn)斗,戰(zhàn)斗就一定會取得勝利。[材料一]莊襄王元年,大赦罪人,封賞先王時(shí)的功臣,施仁德厚待宗親,對百姓廣施恩惠。東周君與諸侯圖謀攻打秦國,秦國派相國呂不韋前去懲治東周君,完全吞并了東周國。秦國沒有斷絕周朝的祭祀,把陽人地賜給東周君,讓他供奉周朝的祭祀。[[材料二]周厲王施行暴政,奢侈傲慢,國人紛紛批評指責(zé)他。召公勸諫說:“百姓已經(jīng)不能忍受你的政令了?!敝軈柾醮笈业叫l(wèi)國的神巫,派他監(jiān)視批評指責(zé)自己的人,凡是報(bào)告上來有批評指責(zé)的人就殺掉。這樣一來批評指責(zé)的人少了,諸侯也不來朝見了。三十四年,周厲王更加嚴(yán)厲,國人沒有誰敢說話,在路上相遇只能用眼睛示意……三年后,國人就一起反叛,襲擊周厲王。周厲王逃到彘地?!窘獯稹浚?)本題考查詞語翻譯。①句意:守城一方還是棄城而逃。委:放棄。②句意:支持幫助他的人少到了極點(diǎn)。至:極點(diǎn)。③句意:國人就一起反叛。畔:同“叛”,背叛。(2)本題考查斷句。句意:東周君與諸侯圖謀攻打秦國,秦國派相國呂不韋前去懲治東周君,完全吞并了東周國??蓴酁椋簴|周與諸侯謀秦/秦使相國呂不韋誅之/盡入其國。故選:BD。(3)本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞:封疆,疆界,指國家的邊界;固國,使國防堅(jiān)固;山溪,山河,山川。這里指自然的險(xiǎn)阻。句意:使人民定居下來(而不遷到別的地方去),不能靠疆域的邊界,鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要。②重點(diǎn)詞:謗,批評,指責(zé);鮮,少;朝,朝見。句意:這樣一來批評指責(zé)的人少了,諸侯也不來朝見了。(4)本題考查內(nèi)容的理解。孟子認(rèn)為治理國家主要依靠“得道”,即施行仁政。在《得道多助,失道寡助》一文中,孟子提出“得道者多助,失道者寡助”?!坝蛎癫灰苑饨纾虈灰陨较U(xiǎn),威天下不以兵革之利”,強(qiáng)調(diào)了不能僅僅依靠劃定疆界、依靠山河之險(xiǎn)、依靠武力來治理國家。只有施行仁政,才能得到人民的擁護(hù),“多助之至,天下順之”,從而實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。從材料一可以看出,莊襄王大赦罪人、封賞先王功臣、施德厚骨肉、布惠于民,這類似于孟子所說的“得道”行為,使得國家得以穩(wěn)定發(fā)展。而材料二中周厲王行暴虐侈傲,派人監(jiān)視批評指責(zé)他的人,導(dǎo)致“諸侯不朝”“國人莫敢言,道路以目”,最終國人反叛,周厲王出逃,這是“失道”的后果。綜上所述,孟子認(rèn)為治理國家主要依靠施行仁政,即“得道”。(5)本題考查學(xué)生比較閱讀能力?!暗玫馈敝甘┬腥收?,“失道”指不施行仁政。根據(jù)“莊襄王元年,大赦罪人,修先王功臣,施德厚骨肉而布惠于民”可知,莊襄王即位后,封賞先王功臣并優(yōu)待其骨肉,對百姓布恩施惠;根據(jù)“盡入其國。秦不絕其祀,以陽人地賜周君,奉其祭祀”可知,他打敗諸侯的聯(lián)合討伐后,善待諸侯國君,允許其祭祀先祖。根據(jù)“使監(jiān)謗者,以告則殺之。其謗鮮矣,諸侯不朝”可知,周厲王殘暴奢侈,派衛(wèi)巫監(jiān)視國人,只要有批評指責(zé)他的就殺掉;根據(jù)“十四年,王益嚴(yán),秦不絕其祀,以陽人地賜周君,奉其祭祀”可知,周厲王后來更加嚴(yán)苛,使得百姓在路上不敢言,只能用眼睛示意。答案:(1)①放棄;②極點(diǎn);③同“叛”,背叛(2)BD(3)①使人民定居下來(而不遷到別的地方去),不能靠疆域的邊界,鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要。②這樣一來批評指責(zé)的人少了,諸侯也不來朝見了。(4)孟子認(rèn)為治理國家主要依靠施行“仁政”,即得民心,“得道者多助”。(5)“得道”在莊襄王身上的表現(xiàn)為:大赦罪人,封賞先王功臣,施德厚骨肉而布惠于民。對東周國的處理上,秦國在吞并東周國后沒有斷絕周朝的祭祀,還賜地給東周君讓其供奉周朝祭祀,體現(xiàn)了其仁德?!笆У馈痹谥軈柾跎砩系谋憩F(xiàn)為:施行暴虐侈傲,面對國人的批評指責(zé),不但不反思自己,反而派衛(wèi)巫監(jiān)視并殺害批評者,致使諸侯不朝,國人莫敢言,最終引發(fā)國人反叛,自己出逃。【點(diǎn)評】文言文翻譯方法:對,即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增,即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞,翻譯時(shí),要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充,使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪,即刪減法。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它,不能硬譯。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~,但如果勉強(qiáng)譯出來,反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞,翻譯時(shí)則刪去。移,即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式,調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子,翻譯時(shí)不能照原句的語序排列,必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留,即保留法。凡是古今意思相同的詞,以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等,可照錄于譯文中,不必另作翻譯。換,即替換法。不少文言文所表示的意義,在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示,翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6.(10分)閱讀下面文字,回答問題。家鄉(xiāng)的河①家鄉(xiāng)的河像一條倒置的樹丫,一半流入長坡庫區(qū),一半涌向良德庫區(qū)、雖說它是玉湖的一部分,但我們還是習(xí)慣稱它為河。(還沒有修筑水庫時(shí),它叫黃塘河)②它過去的樣子鮮有資料記錄,但現(xiàn)在的風(fēng)貌卻是我所熟知的。家鄉(xiāng)的河雖然沒有黃河雄偉,也沒有漓江清秀,但在我眼中卻別有一番風(fēng)韻,它就是一個(gè)風(fēng)姿綽約的鄰居,不可或缺。③家鄉(xiāng)的河在一年中往往會呈現(xiàn)兩種狀態(tài),或骨感,或豐腴冬春時(shí)節(jié),遇上枯水期,河的流量很小,小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤而肥沃,勤勞的鄉(xiāng)民會在上面或種花生,或插水稻,或栽玉米。春回大地,河床生機(jī)盎然,目之所及,皆是青翠。待到端午前夕,龍舟水未到之際,稻田金黃,玉米稈青黃,花生苗淺黃,小河像披上了一層深淺不一的黃紗帳,放眼望去,盡是令人欣喜的顏色。④夏秋時(shí)節(jié),雨水連綿,家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙,胖了一圈又一圈,甚至有時(shí)候要人為干預(yù),才能消停。這個(gè)時(shí)候,河流量會變得很大,大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻,它的胸懷也是最寬廣的,它邀約魚兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥掠水,它從不拒絕漁船在水面穿梭,也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……漣漪也好,波浪也罷,只是它或淺或深的笑容而已。它就像一位雍容尊貴的老者,萬物似乎與它相融共生。⑤雖說生于河邊人家,我卻從來不敢輕易戲水。在我的眼中,家鄉(xiāng)的河高貴而圣潔,“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。⑥居家的日子,我常常站在門前看河,看它的儀態(tài)萬千,看它的水漲水退。⑦家鄉(xiāng)的河猶如一面碩大的鏡子,映照著兩岸人家的百態(tài),傳遞著彼此的聲音。晴朗的天氣,河面上倒映著兩岸的青山和村莊,似乎陸地上一個(gè)世界,水面上也有一個(gè)一模一樣的世界,有趣極了。夏天的夜晚,在庭院里乘涼,如果對岸人家吵鬧,我們也依稀可以聽到。想想,河水湯湯,它看見了人間多少悲歡離合,聽到了多少愛恨情仇?。、喽嬲屓梭@艷的,一是陽光明媚的午后,此時(shí)的河面,像鋪了一層銀,陽光隨著漣漪跳躍,亮晶晶的:二是日落西山的黃昏,河水像鍍了一層金,金燦燦的,如有漁船闖入,便成了一幅絕美的畫面,讓人產(chǎn)生“小舟從此逝,江海寄余生”的既視感。冬天的河水別有韻味,水面上會彌漫著一層水汽,朦朦朧朧,宛如仙境。⑨我覺得家鄉(xiāng)的河水是有性格的,它甚至是一位睿智的長老默默地向鄉(xiāng)民傳播并為人處世之道。⑩俗話說,“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?。與家鄉(xiāng)的河相處久了,自然而然,它就走進(jìn)了我的心里。離家的日子里,為工作為生活打拼,有順境也有逆境。無論是哪種狀態(tài),我都會想到家鄉(xiāng)的河。它似乎在告訴我:河水有漲退,人生有起落。得意時(shí),要接納,要分享;失意時(shí),別灰心,要蓄勢……?家鄉(xiāng)的河,或許在他人眼中是平凡的,在我心里卻是最美的。(摘編自2024年8月30日《南方日報(bào)》)(1)寫景要抓住景物特征。根據(jù)第③④段說說作者家鄉(xiāng)的河不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。(2)請從修辭手法的角度,賞析文中畫波浪線的句子。(3)為什么結(jié)尾說家鄉(xiāng)的河“在我心里卻是最美的”?(4)讀了本文,你獲得了哪些人生啟示?【分析】《家鄉(xiāng)的河》一文主要描述了家鄉(xiāng)的河獨(dú)特的風(fēng)貌,介紹其枯水期、豐水期不同狀態(tài)及四季各異的景色,還講述它像鏡子見證人間百態(tài),又似睿智長老傳遞為人處世之道,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)河的喜愛以及從它身上獲得的人生啟示,強(qiáng)調(diào)它在作者心中最美。【解答】(1)本題考查對文段內(nèi)容的概括提煉能力。冬春時(shí)節(jié)(枯水期)特征:文中提到“冬春時(shí)節(jié),遇上枯水期,河的流量很小,小到人們挽起褲腿走上幾十步便能橫渡。袒露的河床濕潤而肥沃,勤勞的鄉(xiāng)民會在上面或種花生,或插水稻,或栽玉米”以及描述此時(shí)河床色彩的語句,由此可歸納出這一時(shí)期河流量小,河床袒露出來,并且鄉(xiāng)民利用其進(jìn)行耕種,展現(xiàn)出一種相對“骨感”卻又充滿生機(jī)、有著豐富色彩的特征,這些都是從對河流及周邊相關(guān)景象描述中提煉而來的。夏秋時(shí)節(jié)(豐水期)特征:“夏秋時(shí)節(jié),雨水連綿,家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙,胖了一圈又一圈,甚至有時(shí)候要人為干預(yù),才能消停。這個(gè)時(shí)候,河流量會變得很大,大到人們要坐船才能夠到達(dá)彼岸。此刻,它的胸懷也是最寬廣的,它邀約魚兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥掠水,它從不拒絕漁船在水面穿梭,也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣……”從這些語句能看出,夏秋時(shí)節(jié)河水因雨水多而流量增大,河面變寬,同時(shí)用擬人化的描寫體現(xiàn)出河流包容、接納萬物,充滿活力的狀態(tài),所以呈現(xiàn)出“豐腴”且與萬物相融共生、活力滿滿的特征。(2)本題考查賞析句子。句子中“家鄉(xiāng)的河像個(gè)貪吃的家伙”把家鄉(xiāng)的河比作貪吃的家伙,運(yùn)用了比喻的修辭手法;“胖了一圈又一圈”“邀約魚兒嬉戲、鴨子遨游、水鳥掠水,它從不拒絕漁船在水面穿梭,也不阻擋游艇風(fēng)馳電掣”等表述,賦予了河人類“貪吃”“邀約”“不拒絕”“不阻擋”等行為和情感,運(yùn)用了擬人的修辭手法。分析表達(dá)效果與情感:通過比喻,將夏秋時(shí)節(jié)因雨水連綿而不斷漲水、河面逐漸變寬的河形象地比作貪吃后變胖的家伙,使讀者能更直觀地感受到河水上漲、河面寬闊的狀態(tài)。擬人手法的運(yùn)用,讓河流仿佛具有了人的性格和行為,生動地展現(xiàn)出它在豐水期寬廣的胸懷、強(qiáng)大的包容性以及充滿活力的特點(diǎn),使河流的形象更加鮮活,富有生命力。而作者這樣去描寫家鄉(xiāng)的河,也充分表達(dá)了對家鄉(xiāng)河的喜愛與贊美之情,將自己對家鄉(xiāng)河獨(dú)特的情感融入到這些修辭手法的運(yùn)用之中。(3)本題考查對句子的理解。文章開頭就提到家鄉(xiāng)的河雖比不上黃河的雄偉、漓江的清秀,但有自己獨(dú)特的風(fēng)韻,并且是作者生活中像鄰居一樣不可或缺的存在,這種獨(dú)特性和緊密關(guān)聯(lián)性奠定了它在作者心中特殊的地位,是覺得它美的基礎(chǔ)。四季不同景色的美感:文中詳細(xì)描述了家鄉(xiāng)的河一年四季不同的景色,枯水期有別樣的生機(jī)與色彩,豐水期充滿活力且包容萬物,晴天、黃昏、冬天等不同時(shí)刻又各有絕美的畫面呈現(xiàn),或如鏡子倒映兩岸,或如鍍上金銀般璀璨,或如仙境般朦朧,這些豐富多樣且極具美感的景色給作者帶來了美的享受,讓作者從視覺等感官層面感受到它的美。見證生活的情感內(nèi)涵:它像鏡子一樣映照著兩岸人家的百態(tài),傳遞著彼此的聲音,見證了人間的悲歡離合、愛恨情仇,賦予了河流濃厚的生活氣息和情感價(jià)值,讓作者覺得它不僅僅是自然的河流,更是承載著生活記憶與情感的存在,所以在心里它是美的。給予人生啟示的精神價(jià)值:它具有性格,如同睿智的長老默默傳播為人處世之道,尤其在作者離家后面對順境逆境時(shí),能從家鄉(xiāng)的河身上獲得像“河水有漲退,人生有起落。得意時(shí),要接納,要分享;失意時(shí),別灰心,要蓄勢”這樣的人生啟示,從精神層面給予作者慰藉和指引,這也使得它在作者心中的形象更加美好,成為最美的存在。(4)本題考查對文章主題內(nèi)涵的延伸理解??创松鸱男膽B(tài):文中以河水有漲退類比人生有起落,啟示人們要像看待河水自然的漲退一樣,用平和、坦然的心態(tài)去面對人生中順境和逆境的交替變化,不被一時(shí)的得失所左右。得意時(shí)的行為準(zhǔn)則:提到得意時(shí)要像豐水期的河流那樣,有著寬廣的胸懷,去接納身邊的事物,并且懂得與他人分享自己的喜悅、成果等,體現(xiàn)出一種積極包容的處世態(tài)度。失意時(shí)的應(yīng)對方法:當(dāng)處于失意狀態(tài)時(shí),要學(xué)習(xí)枯水期的河流,默默積蓄力量,不因?yàn)闀簳r(shí)的困境而灰心喪氣,而是保持積極的心態(tài),為未來的轉(zhuǎn)機(jī)做好準(zhǔn)備,厚積薄發(fā)。答案:(1)冬春時(shí)節(jié)(枯水期):河流量小,河床袒露,鄉(xiāng)民在河床上耕種,呈現(xiàn)出骨感、生機(jī)盎然、色彩斑斕(如花生苗淺黃、玉米稈青黃、稻田金黃等)的特征。夏秋時(shí)節(jié)(豐水期):河流量大,胸懷寬廣,邀約眾多生物嬉戲遨游,與萬物相融共生,呈現(xiàn)出豐腴、充滿活力的特征。(2)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把家鄉(xiāng)的河比作貪吃的家伙,形象地寫出了夏秋時(shí)節(jié)河水因雨水連綿而不斷上漲、河面變寬的狀態(tài),賦予河“邀約”“不拒絕”“不阻擋”等人的行為和情感,生動地展現(xiàn)出河流在豐水期的包容與活力,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)河的喜愛與贊美之情。(3)①家鄉(xiāng)的河雖沒有黃河、漓江聞名遐邇,但有獨(dú)特的風(fēng)韻,是作者生活中不可或缺的一部分。②它一年四季景色各異,或骨感或豐腴,或如仙境,或有絕美的畫面,給作者帶來美的享受。③它像一面鏡子,映照著兩岸人家的百態(tài),傳遞著聲音,見證了人間的悲歡離合,富有生活氣息和情感內(nèi)涵。④它具有性格,像睿智的長老默默傳播為人處世之道,讓作者在離家的日子里從它身上獲得人生啟示,在心靈上給予作者慰藉與指引。(4)①人生有起有落,如同河水有漲有退,要以平和的心態(tài)看待。②得意時(shí),應(yīng)像豐水期的河流一樣有寬廣的胸懷,接納和分享。③失意時(shí),要如枯水期的河流般默默蓄勢,不灰心喪氣,等待轉(zhuǎn)機(jī)。【點(diǎn)評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析,可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法,如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析;第二、如果沒有使用修辭方法,就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法,比如對比,象征等,有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析;第三、如果都沒有,我們就要從句子里面有特色的詞語去分析,比如一系列動詞的使用,一系列四字短語的使用等方面去分析,這三點(diǎn)是最常見的,要掌握住。7.(13分)閱讀下面文字,回答問題。春天是從心里長出來的①高一,王老師走進(jìn)了我的視線。②她是帶著飛揚(yáng)的神采走進(jìn)班里的,合體的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿,笑意蕩漾在她精致的臉龐上,一開口,一串串抑揚(yáng)頓挫、清脆悅耳的語句便在教室里回蕩開來。每個(gè)人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我們在最美好的年華相遇了。③那時(shí)的語文課,按慣例每節(jié)課開頭都要講一首古詩,王老師娓娓道來,讓我們感知了古詩文字的美、意境的美,還有誦讀的音韻之美。而課堂最后幾分鐘,王老師常要講幾句課本之外的“閑話”,比如“站有站姿、坐有坐姿”“跟人說話時(shí)要看著對方的眼睛”……對一個(gè)在近乎文化荒漠的年代里成長起來的懵懂少年,這些“閑話”如春風(fēng)化雨,細(xì)細(xì)密密地浸潤了我。④王書師還要求我們每周一篇“練筆”想寫什么就寫什么,但要為練筆本起個(gè)中意的名字,還要美化版面。我的練筆本叫“瑤華”,大約想著要神靈給予我生花妙筆吧,從此,我開始享受在本子上涂涂抹抹的樂趣,而讀一讀老師的評語也成為我每周的期待。身處眾多出類拔萃的同學(xué)之中,內(nèi)向的我從不敢主動與王老師對話,練筆本成了我與王老師“筆談”的園地,至今我仍收藏著那些滿是王老師圈圈點(diǎn)點(diǎn)的練筆本。⑤真正走近王老師還是近幾年的事。適逢春節(jié),馬琪邀約同學(xué)一起上王老師家拜年,我欣然報(bào)名。敲開房門,迎面便是王老師燦爛的笑容和清甜的聲音。走進(jìn)客廳,我瞬時(shí)覺得眼睛不夠用了:邊柜上、墻面上、書櫥里滿滿的都是來自世界各地的別致的藝術(shù)品和裝飾物,擠擠挨挨,又錯落有致,我不由得心生歡喜。⑥在我們畢業(yè)后不久,王老師便在校長趙憲初的支持下開設(shè)了全上海、也是全中國最早的美育課,后來成為全國唯一的美育特級教師,那些我們曾經(jīng)聽過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“閑話”系統(tǒng)地傳授給了一屆又一屆學(xué)生,禮儀、修養(yǎng)、做人,常規(guī)教育中經(jīng)常被忽略的那些要義被根植到年輕一代的心中。她多次說起“一個(gè)人要對自己四十歲以后的臉負(fù)責(zé)”,意思是說:小時(shí)候的好看是爹媽給的,而成年后的美是自己養(yǎng)的,你的修養(yǎng)、你的學(xué)識都寫在臉上。我深以為然。初識時(shí)的王老師天然靈秀,如今的王老師讓歲月雕刻得成熟優(yōu)雅,無論是發(fā)型衣裝,還是舉止言談,乃至家居環(huán)境,每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過推敲,無不散發(fā)著迷人的韻味。誠然,美是由內(nèi)而外的。閑談中,我更發(fā)現(xiàn),美是需要智慧的。⑦王老師向我們講述了一個(gè)小故事:有一次在公共汽車站,一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將廢紙往地上一扔,王老師走前一步,做出一個(gè)單手相擁的姿勢,微笑著說,這么漂亮的小姑娘,隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦!女孩愣了一下,猶豫片刻,撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱,王老師立刻為她豎起了大拇指。她用友善的表達(dá)糾正了一個(gè)壞習(xí)慣。⑧年近八旬的王老師和我們講故事的時(shí)候依然是機(jī)敏的,有她在場,就有甜美清亮的聲音:一如從前。⑨記得羅素曾經(jīng)說過,人生應(yīng)該像一條河流,開始是涓涓細(xì)流,漸漸變寬,最后自然地融入大海。王老師的人生便是這越來越寬廣的河流,她以百折不屈的內(nèi)生力量使生命之水流淌出豐盈動人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài),散發(fā)出令人驚艷的光芒!她活成了自己想要的樣子。⑩在言談中,我讀到了王老師豁達(dá)的生命心胸,我領(lǐng)悟到:自然界的春天不免花開花落,人生的春天則可以經(jīng)久不衰,像王老師這樣的所謂“老人”,身上沒有暮氣,因?yàn)?,春天是從她心底里長出來的?。?)作者記錄了和王老師相處的哪幾件事?請簡要概括。(2)作者在平實(shí)的敘述中,插入第⑨段的議論和抒情,有何作用?請簡要分析。(3)如何理解結(jié)尾段“春天是從她心底里長出來的”這句話的含義?(4)《春天是從心里長出來的》與《藤野先生》都寫了自己的老師。下面是從兩文中節(jié)選的片段,請說說各自塑造了人物怎樣的形象?!洞禾焓菑男睦镩L出來的》:有一次在公共汽車站。一位衣著時(shí)尚的女孩隨手將磨紙往地上一扔、王老師走前一步,做出一個(gè)單手相擁的姿勢,微笑著說,這么漂亮的小姑娘,隨手扔?xùn)|西有點(diǎn)不漂亮哦!女孩愣了一下,猶豫片刻,撿起廢紙扔進(jìn)了垃圾箱,王老師立刻為她豎起了,大拇指?!短僖跋壬罚海ㄌ僖跋壬┫蛭液吞@的說道:“你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫?!薄痉治觥勘疚幕貞浟俗髡吒咧袝r(shí)的語文老師王老師,講述了她當(dāng)年上課時(shí)的風(fēng)采,包括講解唐詩、講“閑話”以及要求學(xué)生寫練筆等,還講述了近幾年拜訪王老師時(shí)對她的新認(rèn)識,如開設(shè)美育課、糾正女孩壞習(xí)慣等。作者贊揚(yáng)王老師醇熟優(yōu)雅、富有智慧,有著豁達(dá)的生命姿態(tài),她以內(nèi)生力量讓生命如河流般豐盈動人,春天從她心底長出,表達(dá)了作者對王老師的敬佩與贊美?!窘獯稹浚?)本題考查對文章內(nèi)容的概括。首先在文中第③段提到高一語文課上,王老師講古詩,并且會講課本外的“閑話”,像一些關(guān)于行為舉止、與人交流等方面的教導(dǎo),這對當(dāng)時(shí)的“我”影響很大,所以這是一件事。第④段敘述了王老師要求同學(xué)們寫“練筆”,“我”給練筆本起名“瑤華”,并且通過練筆本和王老師進(jìn)行“筆談”,后來還一直珍藏著這些本子,這構(gòu)成了另一件和王老師有關(guān)的事。第⑤段描述了近幾年春節(jié),“我”和同學(xué)去王老師家拜年,看到她家滿是藝術(shù)品和裝飾物,自己內(nèi)心產(chǎn)生歡喜的感受,這也是作者記錄的和王老師相處的經(jīng)歷之一。第⑥段介紹了王老師在校長支持下開設(shè)最早的美育課,后來成為特級教師,還把修養(yǎng)等重要內(nèi)容傳授給眾多學(xué)生,這同樣是重要的相關(guān)事件。第⑦段講述了王老師在公共汽車站友善地糾正女孩亂扔廢紙壞習(xí)慣的故事,展現(xiàn)了王老師的處事方式和品德,也是作者記憶中和王老師有關(guān)的事。(2)本題考查問度娘的作用。內(nèi)容方面:作者把王老師的人生比作越來越寬廣的河流,運(yùn)用形象的比喻議論和抒情,著重強(qiáng)調(diào)了王老師憑借自身內(nèi)在強(qiáng)大的力量,讓生命呈現(xiàn)出豐盈、生機(jī)勃勃的狀態(tài),充滿著令人驚艷的光芒,這其實(shí)是對王老師整個(gè)人生狀態(tài)和品質(zhì)的高度贊美與敬佩之情的抒發(fā),將對王老師的描寫從具體事例上升到對其人生價(jià)值的肯定,從而深化了文章想要表達(dá)的對王老師活出精彩人生的歌頌這一主題。結(jié)構(gòu)方面:這段文字處于文章中間位置,往上承接了前文對王老師在課堂教學(xué)、開設(shè)美育課以及生活中諸多具體事跡的敘述,往下引出了后文關(guān)于王老師身上沒有暮氣、春天從心底生長出來這種更深入的感悟,起到了很好的過渡銜接作用,使得文章從敘事自然流暢地過渡到深層次的情感表達(dá)和主題升華上,讓行文邏輯更加緊密合理。(3)本題考查對句子的理解。從全文來看,王老師盡管年近八旬,按常理到了暮年容易有暮氣,但她卻截然不同。她無論是開設(shè)美育課,將修養(yǎng)等重要理念傳授給學(xué)生,還是在生活中用友善智慧的方式糾正他人不良行為,亦或是從她自身的舉止言談、家居環(huán)境等細(xì)節(jié)都能看出,她內(nèi)心充滿著積極樂觀、豁達(dá)開朗的力量,她熱愛生活,用自己的修養(yǎng)、智慧不斷滋養(yǎng)著自己的內(nèi)心世界,使得自己整個(gè)生命始終像春天般富有生機(jī)與活力,外在表現(xiàn)出來就是沒有那種老年人常見的暮氣沉沉,展現(xiàn)出一種獨(dú)特的、由內(nèi)而外散發(fā)的美和對生活持續(xù)的熱情,這句話深刻體現(xiàn)了王老師生命的精彩以及她獨(dú)特的人格魅力,是對王老師精神世界的高度凝練概括。(4)本題考查綜合應(yīng)用的能力?!洞禾焓菑男睦镩L出來的》描述王老師在公共汽車站看到女孩隨手扔廢紙的行為后,她“走前一步,做出一個(gè)單手相擁的姿勢,微笑著說”,這里通過動作和神態(tài)描寫,展現(xiàn)出王老師的友善與溫和,她沒有嚴(yán)厲斥責(zé),而是用很巧妙、溫和的方式去提醒女孩這樣做不漂亮,并且在女孩撿起廢紙后“立刻為她豎起了大拇指”,進(jìn)一步體現(xiàn)出王老師善于鼓勵他人改正錯誤,注重用這種溫和且巧妙的方式培養(yǎng)他人的修養(yǎng),綜合這些描寫塑造出了王老師友善、智慧且善于引導(dǎo)他人注重修養(yǎng)的良好形象。《藤野先生》中藤野先生“向我和藹的說道”,首先從神態(tài)描寫體現(xiàn)出他態(tài)度和藹可親,接著他指出“你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫”,通過這一語言描寫,能看出藤野先生對待學(xué)術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn),對待學(xué)生的繪圖錯誤認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出并幫忙改正,而且強(qiáng)調(diào)要按照實(shí)物原樣來畫,體現(xiàn)出他秉持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,一心希望學(xué)生能掌握正確知識,從而塑造出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)且有著科學(xué)精神的學(xué)者形象。答案:(1)①高一語文課上,王老師講古詩,還會在課堂最后講課本之外的“閑話”,讓“我”受益。②王老師要求“我們”每周寫一篇“練筆”,“我”通過練筆本與王老師“筆談”,并一直珍藏著那些練筆本。③近幾年春節(jié),“我”和同學(xué)去王老師家拜年,看到她家滿是藝術(shù)品和裝飾物,心生歡喜。④了解到王老師在校長支持下開設(shè)最早的美育課,成為美育特級教師,將修養(yǎng)等要義傳授給一屆又一屆學(xué)生。⑤聽王老師講述在公共汽車站友善糾正女孩亂扔廢紙壞習(xí)慣的故事。(2)①內(nèi)容上,通過議論和抒情,將王老師的人生比作越來越寬廣的河流,高度贊揚(yáng)了王老師憑借內(nèi)生力量讓生命呈現(xiàn)出豐盈動人、生機(jī)勃發(fā)的姿態(tài),表達(dá)了對王老師活出精彩人生的敬佩與贊美之情,深化了文章主題。②結(jié)構(gòu)上,起到了承上啟下的過渡作用,承接上文對王老師諸多事跡的敘述,引出下文對王老師身上沒有暮氣、春天從心底生長出來的感悟,使文章行文更自然流暢。(3)這句話的含義是王老師雖然年近八旬,但她的內(nèi)心充滿著積極向上、豁達(dá)開朗的力量,她用智慧、修養(yǎng)和對生活的熱愛,讓自己的生命始終保持著如春天般的生機(jī)與活力,不會因年齡增長而暮氣沉沉,體現(xiàn)出一種由內(nèi)而外散發(fā)的美和對生活的熱情,展現(xiàn)了王老師生命的精彩與獨(dú)特魅力。(4)《春天是從心里長出來的》:塑造了王老師友善、智慧且善于用巧妙又溫和的方式糾正他人不良行為,注重培養(yǎng)他人修養(yǎng)的形象,體現(xiàn)出她有良好的品德和教育智慧。《藤野先生》:塑造了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)且對學(xué)生要求嚴(yán)格,秉持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,一心希望學(xué)生能掌握正確知識的學(xué)者形象?!军c(diǎn)評】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析,可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法,如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析;第二、如果沒有使用修辭方法,就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法,比如對比,象征等,有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析;第三、如果都沒有,我們就要從句子里面有特色的詞語去分析,比如一系列動詞的使用,一系列四字短語的使用等方面去分析,這三點(diǎn)是最常見的,要掌握住。8.(3分)下面是某位同學(xué)想借助習(xí)近平總書記的“四力”對《紅星照耀中國》進(jìn)行評價(jià)。請你在剩下的三力中任選一“力”,為其補(bǔ)充具體事例。四力①腳力——實(shí)地采證②眼力——獨(dú)特視角③腦力——深度思考④筆力——報(bào)告文學(xué)示例:腦力――斯諾和毛澤東的談話,深入地分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因。我選腳力,具體事例:斯諾從北京出發(fā),經(jīng)過西安,進(jìn)入蘇區(qū),到達(dá)保安,接著去往寧夏預(yù)旺堡,最后返回。【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國共產(chǎn)黨和中國革命歷程的圖書,它在英語世界獲得了轟動性影響,是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品,被譽(yù)為研究中國革命的經(jīng)典百科全書?!朵撹F是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。【解答】本題考查對情節(jié)的把握。根據(jù)“腳力”“實(shí)地采證”,可填:從北京出發(fā),經(jīng)過西安,進(jìn)入蘇區(qū),到達(dá)保安,接著去往寧夏預(yù)旺堡,最后返回。根據(jù)“眼力”“獨(dú)特視角”,可填:毛澤東在建立馬克思主義信仰的過程里體現(xiàn)了他高瞻遠(yuǎn)矚的偉大思想,在面對北方早春美景時(shí)他也有充滿好奇心,質(zhì)樸率真的一面。紅小鬼雖是一群孩子,但擔(dān)起了傳令兵、伙夫、號兵、偵探等工作。根據(jù)“筆力”“報(bào)告文學(xué)”,可填:斯諾親入蘇區(qū),采訪民眾與紅軍,獲取第一手資料。有很多生動的環(huán)境描寫,形容從西安北上的路時(shí)說路深深打起了皺紋等。答案

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