第28課有的人-紀念魯迅有感+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+ 作業(yè)設計

第28課有的人——紀念魯迅有感+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+作業(yè)設計

有的人

——紀念魯迅有感

回顧本單元課文，交流與魯迅有關的資料。

學過的課文

與魯迅有關的資料

《少年閏土》

《好的故事》及其閱讀鏈接

《我的伯父魯迅先生》

《野草》

《魯迅的小故事和名言》

……

為別人想得多

為自己想得少

……

甘愿為民犧牲

憎惡黑暗社會

我對魯迅的了解

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶了魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。

背景資料

臧克家（1905－2004）山東諸城人，中國現(xiàn)當代杰出詩人，著名作家、編輯家，忠誠的愛國主義者。他的主要作品有《烙印》《罪惡的黑手》《運河》《亂莠集》《從軍行》《淮上吟》《隨棗行》等。

走近作者

02

03

朗讀詩歌，梳理內容

結合資料，感受形象

再讀詩歌，體會寫法

壹

貳

叁

壹

朗讀詩歌

梳理內容

學習提示一：

1、自由朗讀全書，注意讀準字音，讀通句子，合理停頓。

2、思考：詩歌可以分為幾部分，每部分主要寫了什么？

1、自由朗讀全書，注意讀準字音，讀通句子，合理停頓。

朗讀詩需注意：

①關注標點的停頓。

②關注詩行及詩節(jié)之間的停頓。

③讀出詩歌語言的停頓。

2、思考：

詩歌可以分為幾部分，每部分主要寫了什么？

有的人——紀念魯迅有感

第一節(jié)

第一至第四節(jié)

第五至第七節(jié)

有兩種人

兩種人的不同態(tài)度

兩種人的不同結局

貳

結合資料

感受形象

有的人活著，

他已經死了；

有的人死了，

他還活著。

肉體生存

精神死亡

生命結束

精神永存

結合資料，感受形象

雖生尤死

雖死尤生

結合資料，感受形象

魯迅是哪種人呢？你從哪句讀出來的？一邊讀一邊圈畫有關語句，并結合本單元的課文和你查找的資料，說說魯迅是一個怎樣的人。

雖生尤死

雖死尤生

結合資料，感受形象

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

橫眉冷對千夫指，

俯首甘為孺子牛。

——《自嘲》

甘于奉獻

結合資料，感受形象

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

補充資料：據不完全統(tǒng)計，魯迅一生接待過500多名來訪青年，親自給青年回信達3500多封。

關愛青年

對比

騎

俯

有聲叫喚

無聲作牛馬

自我吹噓，欺壓人民

默默無言，甘于奉獻

更襯托出魯迅先生的謙卑

結合資料，感受形象

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

我自愛我的野草，但我憎惡這以野草做裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。

——魯迅《野草·題辭》

結合資料，感受形象

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

“地火"是指黑暗的舊社會,反動派的迫害。

地火將燒盡野草，但魯迅卻說“我將大笑，我將歌唱”。

一個樂觀勇敢、不怕犧牲、勇于斗爭的魯迅。

結合資料，感受形象

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

魯迅先生勇于斗爭的精神就像野草一樣，是燒不盡的。

魯迅為了寫作曾用過100多個筆名。正如

白居易寫的“野火燒不盡，春風吹又生"。

結合資料，感受形象

有的人

他活著為了多數人更好地活。

魯迅病中還在寫作，他想喚醒更多的民眾。

——《我的伯父魯迅先生》

為自己想得少，為別人想得多

結合資料，感受形象

給人民作牛馬的

人民永遠記住他！

只要春風吹到的地方

到處是青青的野草。

他活著為了多數人更好地活著的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

結合資料，感受形象

許多人來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。

——周曄《我的伯父魯迅先生》

結合資料，感受形象

花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠僻的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。

——巴金《悼魯迅先生》

結合資料，感受形象

與其說魯迅先生的精神不死,不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長,播散到大眾的心里。

——葉圣陶

結合資料，感受形象

魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數,向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。

——毛澤東

我們再看看另一種人，他們做了什么？

人民是怎么對待他們的？結果又如何？

結合資料，感受形象

騎在人民頭上的

人民把他摔垮；

把名字刻入石頭的

名字比尸首爛得更早；

他活著別人就不能活的人，

他的下場可以看到；

騎在人民頭上的

人民把他摔垮；

把名字刻入石頭的

名字比尸首爛得更早；

他活著別人就不能活的人，

他的下場可以看到；

反動派的暴行

人民的仇視

反動派的下場

叁

再讀詩歌

體會寫法

再讀詩歌，體會寫法

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。

雖生尤死

雖死尤生

特色一：前后對比

騎在人民頭上的

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的

人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的

名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好地活著的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽"；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數人更好地活。

再讀詩歌，體會寫法

特色二：開頭總領

再讀詩歌，體會寫法

有的人

騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽"；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的

人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的

名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好地活著的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

導致

所以

特色三：前后呼應

前后呼應，內容清楚。對應著寫結果，又不急于先說出結果，先分別列出兩種人的不同做法，再將結果一一揭示，這樣的表達更扣人心弦，發(fā)人深思。

再讀詩歌，體會寫法

既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以“有的人”代替呢？

“有的人"不單單指魯迅，還包含

了像魯迅一樣有氣節(jié)、有精神、有脊梁的人，他們能為人民奉獻一切。

再讀詩歌，體會寫法

既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以“有的人”代替呢？

“有的人"

過去：

現(xiàn)在：

是梅蘭芳、張思德、劉胡蘭……

是2020年抗疫戰(zhàn)中無私無畏的白衣天使、志愿者們，是駐守邊疆、保衛(wèi)祖國的士兵們，是赴湯蹈火，在所不辭的消防員戰(zhàn)士們……

特色四：以點帶面

謝謝

（)

類文閱讀-28*有的人——紀念魯迅有感

悼魯迅先生（節(jié)選）

巴金

十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：

魯迅先生逝世了！

花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團結在一起的。

我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補的。

1.寫出下列詞語的反義詞。

安靜——（）匯集——（）渺小——（）

2.“一個不幸的消息”指的是________。

3．文中畫線的句子是句，從中我們可以體會到全中國人民的心情。

4．因為“死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士”，所以我們“不能單單用眼淚來埋葬死者”，還要____________。

5．為什么魯迅先生的逝世是一個巨大的無法填補的損失？請用“"把文中相關的句子畫出來。

6.請寫出一句魯迅先生的名言。

參考答案

1.示例：熱鬧分散巨大2.魯迅先生逝世了

3.比喻悲痛

4.像魯迅先生一樣為中華民族的解放英勇奮斗

5.但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。

6.示例：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

活在人類的心里（節(jié)選）

王魯彥

在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了，——正當黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時候。

我們聽見了人類的有聲或無聲的欷覷（xīxū），看見了有形和無形的眼淚。沒有誰的死曾經激動過這樣廣大的群眾的哀傷；而同時，也沒有誰活的時候曾經激動過這樣廣大的群眾的歡笑。

只有魯迅先生。

每次每次，當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進北大的教室時，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人，連門邊連走道都站滿了校內的和校外的正式的和非正式的學生。教室里主宰著極大的喧鬧。但當魯迅先生一進門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊，用著銳利的目光望了一下聽眾，就開始了《中國小說史》那一課題。

他的身材并不高大，常穿著一件黑色的、短短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發(fā)下露出方正的前額和長厚的耳朵，兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，濃密的上唇上的短須掩著他的闊的上唇，——這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴，也似乎不慈和。說起話來，聲音是嚴緩的，既不抑揚頓挫，也無慷慨激昂