2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)小說閱讀備考講義小說的形象

2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)小說閱讀備考講義小說的形象2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)小說閱讀備考講義：小說的形象

考點(diǎn)小說形象解讀

作品中的形象主要包括人物形象和物象在文學(xué)作品中，作者往往通過對(duì)作品的形象的描繪，傳達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的思考。而讀者主要是通過對(duì)作品形象的鑒賞評(píng)價(jià)，在整體上領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。因此欣賞作品中的形象，是為了更好地賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

①小說人物形象塑造的方法

小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動(dòng)讀者，感染讀者。小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，通過典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小說塑造人物的方式、方法有如下幾種：正面描寫(包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等)以及側(cè)面描寫(間接描寫)。

(1)正面描寫

類別說明作用

肖像描寫包括人物的容貌、身材、表情衣著、姿態(tài)等的描寫刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物的身份、境遇，顯示人物性格變化等

動(dòng)作描寫對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露

語言描寫語言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格語言描寫可以表現(xiàn)人物性格，也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想；等等

心理描寫對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)

細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)這些細(xì)枝末節(jié)的描繪可以刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氛圍、地方特色

(2)側(cè)面描寫

類別說明作用

環(huán)境烘托通過寫周圍的環(huán)境來烘托人物對(duì)環(huán)境或自然景物的描寫有助于分析人物的性格特點(diǎn)。比如《紅樓夢(mèng)》中賈赦的園子小巧別致，而賈政家則多擺設(shè)一些有關(guān)功名利祿的東西，那么二人的性格顯而易見

人物對(duì)比小說在刻畫一個(gè)人物時(shí)，通過其他人物的言論行為來做陪襯，因此分析其他次要人物也顯得極為重要小說中的次要人物在人物形象刻畫方面，往往有襯托主要人物，表現(xiàn)主要人物某種品質(zhì)的作用。如《塾師老汪》中的銀瓶

②小說中人物形象的作用

(1)主要人物的作用

小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。如《最后的常春藤葉》通過對(duì)主人公貝爾曼的塑造揭示了人性之善的主題。

(2)次要人物的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫串全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

如魯迅先生的小說《祝?！分械娜宋镄蜗蟆拔摇?。“我"是一個(gè)具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。因此，“我"既充當(dāng)小說中的線索，又是整個(gè)故事的見證者。作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節(jié)，增強(qiáng)故事的真實(shí)感；通過“我"的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強(qiáng)作品的感染力，深化中心思想。

③小說中的物象及其作用

小說中的物象，也是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。

小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。

考法1“五角度”概括主要人物形象的特點(diǎn)

對(duì)主要人物形象特點(diǎn)的概括與分析是小說閱讀考查的熱點(diǎn)，在具體命題時(shí)，部分考題是只概括不分析，也有部分考題是概括之后再分析。針對(duì)此類題，可以抓住“五角度"來確保作答形象概括題規(guī)范、不漏點(diǎn)。

“五角度”概括法

從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)

從刻畫人物的手法入手通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征

從分析情節(jié)入手把握人物的形象(性格)特征應(yīng)抓住情節(jié)。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的

從分析環(huán)境入手探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景

從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)

分析小說人物形象題答題模板

題干若問“xx是一個(gè)怎樣的人”，常用的一般答題模板為“xx是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人”。題干若問“xx具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需分條作答：“xx的性格特點(diǎn)：①……；②……?！?/p>

根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：

第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

考法2“四方面"賞析次要人物的作用

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題，而小說中的人物又可分為主要人物次要人物。高考在人物形象作用方面的設(shè)題很重視次要人物。分析小說次要人物的作用，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。

牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動(dòng)活潑，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰