《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課堂實(shí)錄

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課堂實(shí)錄三上13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)“蘿、卜、愁、沾、繼、晾"六個(gè)生字。

(二)能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。

(三)能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。

教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文，練習(xí)預(yù)測(cè)

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位朋友，看，他來(lái)了，(出示：胡蘿卜先生圖片)，大家跟他打個(gè)招呼吧！(強(qiáng)調(diào)“卜”是輕聲)這一課的題目是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，大家根據(jù)課題猜猜，故事內(nèi)容可能寫(xiě)了什么。

師：回顧前一課《總也倒不了的老屋》，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)寫(xiě)旁批的方法，現(xiàn)在大家邊聽(tīng)課文朗讀邊思考，你還會(huì)在課文的哪些地方作預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)理由是什么?？梢杂蒙暇涫健爱?dāng)我讀到_時(shí)，我猜_，這是因?yàn)開(kāi)。"來(lái)說(shuō)。

生：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。

生：我猜胡蘿卜現(xiàn)在要是不每天刮胡子，這胡子一定會(huì)給他帶來(lái)麻煩的，從“發(fā)愁”“濃密"常?！薄氨仨?這些關(guān)鍵詞，看出胡蘿卜先生挺煩惱他的胡子的。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)，還懂得抓住關(guān)鍵詞來(lái)預(yù)測(cè)，這篇故事就是和他長(zhǎng)胡子有關(guān)。(板書(shū)：抓關(guān)鍵詞)

生：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

生：我猜胡蘿卜先生一定急著去做啥，連刮胡子都這么匆匆忙忙，也許后面會(huì)因?yàn)闆](méi)仔細(xì)刮胡子而引發(fā)一些麻煩。

師：你的想象力可真豐富，當(dāng)你繼續(xù)往下讀時(shí)你發(fā)現(xiàn)什么是啊，確實(shí)胡蘿卜先生因?yàn)榇颐Χ┕瘟艘桓樱蹅兊墓适掳?，就從這里展開(kāi)了。

生：他因?yàn)榻暎詻](méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。

生：我猜這根漏刮的胡子一定會(huì)給他帶來(lái)麻煩，因?yàn)樯衔母嬖V我們他每天必須刮。

師：你懂得聯(lián)系上文猜測(cè)，會(huì)讀書(shū)。(板書(shū)：聯(lián)系上文)

生：我猜這根胡子可能會(huì)變長(zhǎng)，因?yàn)轭}目叫《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。

師：你聯(lián)系了課題進(jìn)行預(yù)測(cè)，也很厲害。(板書(shū)：聯(lián)系課題)

生：吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！

生：我從“營(yíng)養(yǎng)品”這個(gè)詞猜胡子會(huì)因?yàn)楣u而變長(zhǎng)。

師：你關(guān)注到了細(xì)節(jié)，(板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié))確實(shí)如你預(yù)測(cè)的，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)，真神奇。

生：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

生：我猜胡蘿卜先生并不知道他的胡子已經(jīng)變得很長(zhǎng)了，從“只要回頭看看”，可見(jiàn)他并沒(méi)有回頭看，還有圖中看出他走得很匆忙。

師：你不僅會(huì)抓住關(guān)鍵的詞猜測(cè)，而且懂得從課文插圖中找信息，真厲害！(板書(shū)：觀察插圖)我們接著往下讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生確實(shí)不知道他的胡子正在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)呢！

生：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

生：我猜他會(huì)使用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，這胡子就像風(fēng)箏線一樣。

師：用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)，也是一種方法。(板書(shū)：生活經(jīng)驗(yàn))

生：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

生：讀到這句話時(shí)，我就想到有人要用胡蘿卜先生的胡子了。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)會(huì)思考的大腦。這句話在文中出現(xiàn)了幾次(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的作用)

生：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下時(shí)，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。

生：我猜鳥(niǎo)太太也會(huì)剪下一段胡子做晾衣繩，你看課文的插圖，鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的胡子時(shí)驚喜的眼神。還有“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)”這個(gè)句子一出現(xiàn)，就好像吸引著人們來(lái)用胡子。

師：你不僅想象力豐富，還善于分析課文里的關(guān)鍵句子，老師佩服你。

教師進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)預(yù)測(cè)不是簡(jiǎn)單隨意地猜測(cè)，而是要有一定的依據(jù)。依據(jù)可以是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是課文的標(biāo)題、插圖、關(guān)鍵詞句，依據(jù)可以幫助我們更好地預(yù)測(cè)，也讓我們對(duì)故事有了更深刻的了解。

師：聯(lián)系原文，剛才大家對(duì)課文后面鳥(niǎo)太太尋找晾衣繩部分進(jìn)行了猜測(cè)，我們看看原文是怎么寫(xiě)的吧！

(二)續(xù)編故事，修正預(yù)測(cè)

師：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子變成了小男孩的風(fēng)箏線，變成了鳥(niǎo)太太的晾衣繩，老師把這兩部分內(nèi)容放在一起，請(qǐng)男女生分別讀一部分，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

生：(找到共同之處)胡蘿卜先生并不知道他的胡子已經(jīng)很長(zhǎng)了，胡子在風(fēng)中飄動(dòng)吸引著需要它的人。

師：接下去故事又如何繼續(xù)發(fā)展呢大家也來(lái)仿編后面的故事吧！

師：以四人學(xué)習(xí)小組編故事，可以用文字的形式，可以用繪畫(huà)的形式，也可以用表演的形式來(lái)展示后面的故事。

師：大家都是編故事高手，設(shè)計(jì)了這么多種故事的結(jié)局，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子無(wú)意間幫助了這么多人，老師這邊也準(zhǔn)備了一個(gè)故事的結(jié)局，想知道嗎(出示原文)

(三)拓展實(shí)踐，借題預(yù)測(cè)

師：老師這兒有一本書(shū)，(出示《夏洛的網(wǎng)》的封面)請(qǐng)未看過(guò)的同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)這本書(shū)的主要內(nèi)容，請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)公布答案。

師：這是一本極富中國(guó)味的繪本，講述的是在外打工的父親新年回家與孩子一起過(guò)年的故事，故事里面的孩子很幸運(yùn)地吃到了包在湯圓里的幸運(yùn)硬幣，當(dāng)父親要離開(kāi)的時(shí)候，孩子也特別懂事地把好運(yùn)硬幣給了父親，渴望與父親的下次