2022-2023學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高三（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高三（上）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國(guó)古典詩(shī)歌多為短小的抒情詩(shī)，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。那言外的韻味，尤其需要細(xì)細(xì)咀嚼。所以鐘嶸在《詩(shī)品序》中提出“滋味”二字，并用以說(shuō)詩(shī)。詩(shī)歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差。而要用語(yǔ)言道出它的精微，又絕非易事，就連詩(shī)人自己也常常為此感到困惑。歐陽(yáng)修《書(shū)梅圣俞稿后》曰：“余嘗問(wèn)詩(shī)于圣俞，其聲律之高下，文語(yǔ)之疵病，可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也。余亦將以心得意會(huì)，而未能至之者也?！蔽覀冄芯抗湃说脑?shī)歌藝術(shù)，如果拘泥于字句的表層意義，而不能品嘗出聲吻之間字句之外更多的滋味，就無(wú)法深入。許多長(zhǎng)于詩(shī)詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩(shī)的意蘊(yùn)情趣，得詩(shī)人之用心。詩(shī)歌的品味，既不能穿鑿附會(huì)，也不能停留在字句上。可以從語(yǔ)言開(kāi)始，進(jìn)而至于意象，再進(jìn)而達(dá)于意境，復(fù)進(jìn)而臻于風(fēng)格。品味到風(fēng)格，就達(dá)到了對(duì)詩(shī)人的總體把握。（摘編自袁行霈《博采精鑒深味妙悟——研究中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的點(diǎn)滴體會(huì)》）材料二：詩(shī)是最精煉的情思表現(xiàn)于最精煉的語(yǔ)文，所以比其他種類(lèi)文學(xué)較難理解。有些詩(shī)難在情思深微，境界迷離隱約，詞藻艱深，典故冷僻，本事隱晦。但是我們一望而知其難，便知道要費(fèi)一番苦心去摸索，不至把它輕易放過(guò)；費(fèi)過(guò)一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候。真正“難”的詩(shī)倒是表面看來(lái)很平淡無(wú)奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過(guò)去，猶如佛家所說(shuō)的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩(shī)人的最大成就往往就在這種平淡無(wú)奇、不易令人經(jīng)意處。比如說(shuō)，陶淵明比李商隱難懂，雖然表面看來(lái)恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。我們看詩(shī)話或批評(píng)文，常看見(jiàn)修養(yǎng)比我們深厚的鑒賞家們指出某一首或某一兩句詩(shī)特加贊嘆，不免驚訝：這是我們常讀的詩(shī)，向來(lái)不覺(jué)得它有什么特別，原來(lái)竟有人這樣激賞它！稍加玩味，我們會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)它果然佳妙，才恍然大悟原來(lái)是自己粗心。這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩(shī)必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩(shī)第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語(yǔ)不茍，一字不茍，不放過(guò)題中應(yīng)有之意，更不放過(guò)言外之意。詩(shī)寓情志于景于事，表達(dá)于語(yǔ)文。比如“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，眼見(jiàn)印在書(shū)上的十六字是語(yǔ)文，楊柳雨雪是景，來(lái)往是事，而詩(shī)人所寫(xiě)的對(duì)于時(shí)序變遷的感慨是情。我們讀詩(shī)，第一步須透懂語(yǔ)文，由語(yǔ)文以見(jiàn)景事；第二步須把景事在心中融會(huì)成一種完整境界，由此以推見(jiàn)情志。懂語(yǔ)文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏。有些詩(shī)字面意義有些艱深，我們?nèi)胧?，不得不虛心得像一個(gè)小學(xué)生，不惜勤翻字典、類(lèi)書(shū)和注釋，或是請(qǐng)教師友，總之，不能囫圇吞棗，不容許有一字一句沒(méi)有透懂就放過(guò)。詩(shī)有時(shí)有本事，與作者生平或時(shí)代背景有關(guān)，在本文中或不易見(jiàn)出，也必須盡量地把它理得清清楚楚。這是起碼的工夫。但是詩(shī)的語(yǔ)文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住。聲音節(jié)奏是情趣的直接的表現(xiàn)，讀詩(shī)如果只懂語(yǔ)文意義而不講求聲音節(jié)奏，對(duì)于詩(shī)就多少是門(mén)外漢。詩(shī)不僅要朗誦，而且要熟讀，讀熟了，一首詩(shī)就常在心中盤(pán)旋，成為自己的精神產(chǎn)業(yè)的一部分，可以在心中生根發(fā)芽，新的領(lǐng)悟會(huì)隨新的人生經(jīng)驗(yàn)源源而來(lái)，總之，它就在心中活著，而且不斷地生長(zhǎng)著。真正的欣賞都必寓有創(chuàng)造，不僅是被動(dòng)的接受。詩(shī)都以有限寓無(wú)限，我們須從語(yǔ)文所直示的有限見(jiàn)出語(yǔ)文所暗示的無(wú)限。這種“見(jiàn)”需要豐富的想象力。所謂“想象”就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來(lái)。最重要的是視覺(jué)想象，無(wú)論讀哪一首詩(shī)，“心眼”須大明普照，把它的情景事態(tài)看成一個(gè)完整境界，如一幕戲或一幅畫(huà)。有時(shí)單是“看”還不夠，有氣味時(shí)須能嗅，有聲音時(shí)須能聽(tīng)，有運(yùn)動(dòng)時(shí)須能以皮膚筋肉去感觸。比如讀杜工部的一首七絕《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！比绻谙胂笾醒劬](méi)有看見(jiàn)那春天鄉(xiāng)下百花盛開(kāi)、鶯啼蝶舞的狀況，鼻子沒(méi)有嗅到花香和江邊春天的新鮮空氣，耳朵沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鶯啼，皮膚沒(méi)有感覺(jué)到暄風(fēng)麗日，筋肉沒(méi)有體驗(yàn)到“壓”“舞”“流連”“自在”的風(fēng)味，而且如果在想象中沒(méi)有這一切見(jiàn)聞嗅觸綜合成為恰如杜工部所經(jīng)歷的境界，我們對(duì)于那首詩(shī)絕不能完全了解。詩(shī)主要由感官透入心靈，如果感官活動(dòng)不靈敏，接受詩(shī)的影響就比較微薄，讀詩(shī)時(shí)我們也不妨隨時(shí)分析，看哪些意象該用哪種感官去了解。（摘編自朱光潛《研究詩(shī)歌的方法》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．鐘嶸以“滋味”說(shuō)詩(shī)，可謂對(duì)詩(shī)歌深有會(huì)心。但詩(shī)歌藝術(shù)極其精微，連詩(shī)人自己有時(shí)也很難用語(yǔ)言道出其精微之處。B．古代詩(shī)人的某些詩(shī)看起來(lái)平淡無(wú)奇不易引人注意，其實(shí)卻有“微言妙蘊(yùn)”，這類(lèi)詩(shī)比那些一望便知其難的詩(shī)更應(yīng)多用心思。C．詩(shī)人用語(yǔ)文寫(xiě)景敘事，表達(dá)情志；讀者由語(yǔ)文以見(jiàn)景事，然后推見(jiàn)情志?？梢?jiàn)語(yǔ)文只是工具，讀詩(shī)應(yīng)當(dāng)“得意忘言”。D．一首詩(shī)經(jīng)朗誦熟讀之后，可以成為自己“精神產(chǎn)業(yè)”的一部分；隨著人生經(jīng)驗(yàn)的增加，讀者會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更多領(lǐng)悟。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．中國(guó)古典詩(shī)歌多是短小的抒情詩(shī)，這應(yīng)與古人重含蓄、漢語(yǔ)貴簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)有一定關(guān)系。B．李商隱的許多無(wú)題詩(shī)本事隱晦，情思深微，如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)。C．李白《蜀道難》句式參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，從字句間的聲音節(jié)奏可領(lǐng)悟其豪放風(fēng)格。D．有的詩(shī)好比一片自然風(fēng)景，讀者所得的深淺，常常和他自己的想象能力成正比。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二第三段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．宋代戴復(fù)古：“意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！盉．清代王夫之評(píng)崔顥《長(zhǎng)干行（其一）》云：“墨氣所射，四表無(wú)窮，無(wú)字處皆其意也?！盋．瞿蛻園：“寫(xiě)景要就眼前所見(jiàn)的景物細(xì)加體會(huì)，然后再用真切而樸素的字句寫(xiě)出來(lái)?！盌．林庚：“木葉就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。”（4）元好問(wèn)論詩(shī)說(shuō)：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)（遍）良未足。”請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)此加以分析。（5）詩(shī)是最精煉的文學(xué)，請(qǐng)結(jié)合材料二談一談我們?cè)鯓幼霾拍芨玫匦蕾p詩(shī)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。自修生活唐弢我在華童公學(xué)讀過(guò)三年書(shū)，到正科二年級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的初中二年級(jí)）為止，沒(méi)有畢業(yè)，這三年也是勉強(qiáng)度過(guò)的。我能在那里讀書(shū)，完全出于幾位遠(yuǎn)房親戚——包括一個(gè)在南貨鋪里當(dāng)賬房的舅父的資助：他們讓我住在家里，免費(fèi)供給食宿；或者安排我和店員學(xué)徒同住，象征性地交納一點(diǎn)房飯錢(qián)。學(xué)費(fèi)則由父親籌措。我家世代務(wù)農(nóng)，我的父母都不識(shí)字。父親由于沒(méi)有文化吃過(guò)大虧，因此他誠(chéng)心真意地贊同我上學(xué)。為了湊足學(xué)費(fèi)，千方百計(jì)節(jié)衣縮食，甚至將幾間破屋典押出去，也毫不惋惜。他決心很大，不過(guò)他實(shí)在太窮了。而我那時(shí)又年輕，很任性，不懂事。曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事情。大概是剛剛轉(zhuǎn)入正科那一年吧，我課余愛(ài)好中國(guó)古典詩(shī)歌，喜歡溫庭筠、李商隱一路的近體詩(shī)。近體詩(shī)講究平仄和對(duì)仗，我讀字發(fā)音不準(zhǔn)，很想有一部既標(biāo)音韻、又釋字義的辭書(shū)。有一次，父親從鄉(xiāng)間出來(lái)，我和他同往河南路商務(wù)印書(shū)館，到了柜臺(tái)面前，向一個(gè)店員說(shuō)明來(lái)意，店員捧出一部上下兩本、剛剛出版的《辭源》來(lái)，我一面翻檢內(nèi)容，一面詢問(wèn)定價(jià)，店員漫不經(jīng)心地回答：“四塊?！薄笆裁矗俊备赣H幾乎跳了起來(lái)?？磥?lái)這是他有生以來(lái)聽(tīng)到的最貴的一部書(shū)吧，他從來(lái)不曾想到過(guò)一部書(shū)要賣(mài)四塊錢(qián)，比兩擔(dān)稻谷還要貴。我也暗暗地吃驚了。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書(shū)確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來(lái)，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購(gòu)買(mǎi)的理由?！澳懿荒懿毁I(mǎi)呢？”他帶著商量的口氣。“買(mǎi)。我讀書(shū)離不開(kāi)它。”“太貴啊，你再想想……”他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我還是固執(zhí)地重復(fù)著自己的理由。父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢(qián)，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里。我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書(shū)，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書(shū)館的大門(mén)。我見(jiàn)到了自己的心，多么冷酷的心??！那天，我一個(gè)人回到在親戚家借住的那間小閣里，再也抑制不住自己的感情，放聲大哭。晚上，做完功課，推說(shuō)身體不適，將頭蒙在被子里，又獨(dú)自痛哭了一個(gè)整夜。我為貧窮痛哭，為父親的衰邁痛哭，為自己的任性痛哭。雖然新得的工具書(shū)對(duì)我是一個(gè)誘惑，然而出于內(nèi)疚，出于強(qiáng)烈的自我譴責(zé)的心情，在開(kāi)頭兩個(gè)多月漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我?guī)缀踹B碰都不去碰，它使我痛苦，我的創(chuàng)傷太深了。我終于將《辭源》作為工具書(shū)拿出來(lái)使用，是在受了另一次刺激之后。那時(shí)我不僅喜歡古典詩(shī)歌，自己還偷偷地學(xué)著作，大部分是七言絕句，也有一些律詩(shī)，五言的比較少。我們學(xué)校有一位年紀(jì)最大的教師余槐青，大家都稱他老余先生。老余先生負(fù)責(zé)中文教務(wù)工作，沒(méi)有直接教過(guò)我，但他常常抽閱我的課卷，到高年級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我文章寫(xiě)得好，為我延譽(yù)。大約是出于一種樸素的知遇之感吧，我對(duì)老余先生很感激，很尊敬，很信任，一心想將自己的詩(shī)歌習(xí)作送給他看，課余到朵云軒買(mǎi)了一些八行箋，將所有的詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)，訂成一本。總有一百來(lái)首吧。有一天，老余先生到班里聽(tīng)課，窺個(gè)方便，我跑到前面，將抄本送給他。老余先生拿在手里，沒(méi)有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來(lái)，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你不要把作詩(shī)看得那么容易呀！”這真是當(dāng)頭一棒，將我的“詩(shī)人”的美夢(mèng)打破了。那天我回到住處，一發(fā)狠，把那本詩(shī)撕得粉碎，燒掉了。往后怎么辦呢？擺在我眼前的有兩個(gè)選擇：一，從此洗手不干，不再寫(xiě)舊體詩(shī)；二，一切從頭做起，決定攻下難關(guān)，把舊體詩(shī)學(xué)會(huì)、寫(xiě)好。我選擇了第二條路。從那時(shí)開(kāi)始，我讀了許多古典詩(shī)歌，不僅溫庭筠、李商隱，并且上溯至庾子山、陶淵明、曹孟德父子。我又非常喜歡《古詩(shī)十九首》。一直沒(méi)有翻動(dòng)的《辭源》也在這個(gè)時(shí)候打開(kāi)了。只要課余有一點(diǎn)時(shí)間，我就捧起自己心愛(ài)的詩(shī)集，朗誦默念，凝神結(jié)想。我從多方面探索詩(shī)歌的規(guī)律：領(lǐng)會(huì)每一首詩(shī)的意境，熟悉每一首詩(shī)的形式，努力加深自己對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的理解。這樣大約過(guò)了一年，我又積了近百首習(xí)作，陸續(xù)抄寫(xiě)下來(lái)，送給余槐青先生。余先生照舊戴上眼鏡，翻了幾首，這一回，他沒(méi)有再說(shuō)什么，點(diǎn)點(diǎn)頭，把詩(shī)收下了。過(guò)了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正。對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒(méi)有忘記他。不久我就離開(kāi)了這所相當(dāng)于中學(xué)的學(xué)校，走上社會(huì)，到郵局工作。我沒(méi)有上過(guò)高中，也沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。在漫長(zhǎng)的歲月里，我只是將學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他必須鉆研的學(xué)問(wèn)上，努力在業(yè)余時(shí)間自修，寫(xiě)文章。我覺(jué)得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過(guò)來(lái)，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見(jiàn)解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)待學(xué)問(wèn)需要有“韌”的精神，鍥而不舍，持之以恒，相信時(shí)間終會(huì)將人帶上成熟的道路。一九八O年六月于北京（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．作者回憶少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)供給食宿的“幾位遠(yuǎn)房親戚”充滿由衷的感激之情，體現(xiàn)出人情的溫暖和人性的美好。B．父親“誠(chéng)心真意地贊同我上學(xué)”，“不過(guò)他實(shí)在太窮了”，為下文敘述父親忍受心里苦痛為兒子購(gòu)買(mǎi)《辭源》做了鋪墊。C．《辭源》一書(shū)串連起了父子、師生等主要人物和買(mǎi)書(shū)、學(xué)詩(shī)等主要事件，使得文章主體部分連成一個(gè)有機(jī)整體，不致顯得松散。D．作者認(rèn)為上大學(xué)是重要的，但上大學(xué)并不能解決一切問(wèn)題，大學(xué)也只是做學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，之后仍要鍥而不舍地鉆研。（2）關(guān)于文中購(gòu)買(mǎi)《辭源》的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．店員“漫不經(jīng)心”地回答《辭源》的定價(jià)，“我”和父親卻很吃驚，更襯出“我”家的貧窮。B．讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是“我”的功課，為了讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)而買(mǎi)《辭源》，其實(shí)是沒(méi)有必要的。C．“吃力地摸出”四塊錢(qián)，“顫巍巍地”遞給店員，這些生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)給人深刻的印象。D．父親的態(tài)度、眼神和動(dòng)作，使“我”認(rèn)識(shí)、反省自己的“冷酷”，因而強(qiáng)烈地譴責(zé)自己。（3）文本善于運(yùn)用對(duì)比手法傳情達(dá)意，請(qǐng)舉出兩例并作簡(jiǎn)要分析。（4）作者在《文章修養(yǎng)》中說(shuō)：“質(zhì)樸應(yīng)該是文章的本色?！北疚膹哪男┓矫鎸?shí)踐了這一主張？請(qǐng)加以分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。齊景公出獵，上山見(jiàn)虎，下澤見(jiàn)蛇。歸，召晏子而問(wèn)之曰：“今日寡人出獵，上山則見(jiàn)虎，下澤則見(jiàn)蛇，殆所謂之不祥也？”晏子曰：“國(guó)有三不祥，是不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者也。今山上見(jiàn)虎，虎之室也；下澤見(jiàn)蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴，而見(jiàn)之，曷為不祥也？”齊景公游于菑聞晏子卒公乘輿素服驲而驅(qū)之自以為遲下車(chē)而趨知不若車(chē)之速則又乘比至于國(guó)者，四下而趨。行哭而往矣，至，伏尸而號(hào)曰：“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸，寡人猶且淫佚而不收，怨罪重積于百姓。今天降禍于齊國(guó)，不加寡人，而加夫子，齊國(guó)之社稷危矣！百姓將誰(shuí)告矣？”晏子沒(méi)，十有七年，景公飲諸大夫酒。公射出質(zhì)【注】，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章，自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過(guò)不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口?！毕艺聦?duì)曰：“此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。然而有一焉，臣聞之：‘君好之，則臣服之；君嗜之，則臣食之?！虺唧妒滁S則其身黃，食蒼則其身蒼，君其猶有食諂人言乎？”公曰：“善！今日之言，章為君，我為臣?！笔菚r(shí)海人入魚(yú)，公以五十乘賜弦章。章歸，魚(yú)乘塞涂，撫其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若魚(yú)者也。昔者晏子辭賞以正君，故過(guò)失不掩；今諸臣諂諛以干利，故出質(zhì)而唱善如出一口。今所輔于君，未見(jiàn)于眾而受若魚(yú)，是反晏子之義而順諂諛之欲也?！惫剔o魚(yú)不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遺訓(xùn)也?！保ü?jié)選自《說(shuō)苑?君道》）【注】質(zhì)：箭靶。（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車(chē)而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/B．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車(chē)/而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/C．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車(chē)而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/D．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車(chē)/而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．寡人，是古代諸侯王對(duì)自己的謙稱，意為缺少德行之人。諸侯夫人也自稱寡人。B．百姓，戰(zhàn)國(guó)之前是對(duì)貴族的統(tǒng)稱；戰(zhàn)國(guó)之后，是對(duì)平民的統(tǒng)稱。文中指后者。C．社稷，本指古代帝王、諸侯所祭祀的土神（社）和谷神（稷），后用來(lái)借指國(guó)家。D．“魚(yú)乘塞涂”中的“涂”字與《蘇武傳》“常愿肝腦涂地”中的“涂”含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．齊景公狩獵時(shí)，在山上和沼澤中分別碰到老虎和大蛇，心中不安，回去后召見(jiàn)晏子詢問(wèn)是不是不祥之兆。晏子認(rèn)為，這些都不在“三不祥”之中。B．齊景公邊走邊哭，趕去吊唁晏子，到晏府后伏尸痛哭。他認(rèn)為自己行為放縱不知收斂，如今上天降災(zāi)，沒(méi)有加在自己身上卻加在了晏子身上。C．齊景公宴請(qǐng)大臣時(shí)，親自射箭助興，但未射中，不想眾臣齊聲叫好，景公變了臉色退席。弦章認(rèn)為，眾人的做法和景公平時(shí)的好惡有關(guān)。D．齊景公賞識(shí)弦章之言，賜魚(yú)五十車(chē)。弦章仔細(xì)思索，回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺(jué)得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒(méi)有接受賞賜。（4）請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①如虎之室，如蛇之穴，而見(jiàn)之，曷為不祥也？②此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。（5）晏子去世多年，齊景公為何仍對(duì)他懷念不已？請(qǐng)根據(jù)原文加以概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。經(jīng)杭州顧非熊郡郭繞江濆【注】，人家近白云。晚濤臨檻看，夜櫓隔城聞。浦轉(zhuǎn)山初盡，虹斜雨未分。有誰(shuí)知我意，心緒逐鷗群?！咀ⅰ拷瓭澹╬ēn）：江岸。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)為詩(shī)人遠(yuǎn)眺之景，下句用夸張手法寫(xiě)出了城內(nèi)不少房屋依山而建的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，以聲襯靜，上句寫(xiě)檻邊即可觀看江濤，下句寫(xiě)櫓聲隔城可聞。C．頸聯(lián)詩(shī)人立足船中，隨行觀景，描畫(huà)出一幅山水相依、彩虹和雨水齊現(xiàn)的美景。D．全詩(shī)境界開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，章法井然，前三聯(lián)的寫(xiě)景為尾聯(lián)的抒情做了鋪墊。（2）本詩(shī)尾聯(lián)主要運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《＜論語(yǔ)＞十二章》中“，”兩句，通過(guò)鮮明的對(duì)比，指出了君子和小人的區(qū)別。（2）雞犬在田園生活中發(fā)揮著不可替代的作用，陶淵明《歸園田居（其一）》中與雞犬有關(guān)的句子是“，”。（3）自然界大雁的南來(lái)北往會(huì)引發(fā)古人的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。這是臨流的小樓一角，兀立在潯陽(yáng)江畔，白塔洋頭。江樓并排五間，我寄寓其中的一室。面積不大，建筑樸素簡(jiǎn)陋。南面一排紙窗，窗欞上雕著拙樸的圖案。窗外卻是一幅曼妙無(wú)比的天然圖畫(huà)：①_____的青山橫亙?cè)谇?，青翠撲人。山下的小村襟山帶水，零落的村舍，掩映在綠樹(shù)叢中；早晚升起縷縷炊煙，斜陽(yáng)影里，織結(jié)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。村外田疇一片，碧浪無(wú)垠。一條晶瑩的小河，穿過(guò)田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里。窗下是鎮(zhèn)日潺潺的潯江，對(duì)岸有一座路亭，亭邊系一只挪亞方舟式的野渡。東望白塔洋，煙波浩淼，白茫茫②_____。普照寺玲瓏剔透的琉璃閣矗立其間，遠(yuǎn)處是隱約蒼茫的天涯云樹(shù)。這不是什么名山勝水，地圖上找不到，方志中無(wú)記載，卻在唐宋人的畫(huà)境中似曾相識(shí)。它未經(jīng)名人雅士的諷詠禮贊，不著一字，自得風(fēng)流。它不是珠圍翠繞、搔首弄姿的名媛閨秀，而是蓬門(mén)蓽戶中光彩照人的③_____，荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻?！肮枢l(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名?！蔽页聞⒋蟀椎脑?shī)句，張之素壁，當(dāng)作“江樓銘”。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的句子改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?）文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。高尿酸是引發(fā)腎臟損害、心腦血管疾病的重要因素之一。很多人在例行體檢中被查出尿酸高和高尿酸血癥，并沒(méi)有任何癥狀，①_____。但我們必須知道，高尿酸血癥其實(shí)是痛風(fēng)的前期，這類(lèi)患者在早期除了血尿酸水平升高以外，基本上沒(méi)有痛風(fēng)癥狀，但是如果血尿酸水平長(zhǎng)期持續(xù)升高，再加上一些不良的生活習(xí)慣，②_____。痛風(fēng)是因嘌呤代謝發(fā)生障礙，以致血液和組織中積聚大量尿酸和尿酸鹽而引起的一種疾病，其癥狀是手指、腳趾、膝、肘等關(guān)節(jié)疼痛腫脹，甚至變形。痛風(fēng)不能等到疼痛發(fā)作時(shí)才去就醫(yī)，只要查出血尿酸水平升高，確診了高尿酸血癥，就要及時(shí)治療?？茖W(xué)梯度降尿酸治療，是預(yù)防臟器損傷的關(guān)鍵。沒(méi)有“三高”等基礎(chǔ)疾病，也沒(méi)有痛風(fēng)癥狀，③_____，但是必須控制飲食，少吃動(dòng)物內(nèi)臟、海鮮、豆制品、啤酒、濃湯等高嘌呤食物。另外，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、多飲水，都能促進(jìn)尿酸排泄。一段時(shí)間后，如果血尿酸水平仍無(wú)法降至合理水平，則需及時(shí)在?？漆t(yī)生指導(dǎo)下選擇合適的降尿酸藥物，并在治療期間嚴(yán)密檢測(cè)肝腎功能，以防對(duì)肝腎造成損害。（1）下列句子中的“關(guān)節(jié)”和文中畫(huà)橫線處的“關(guān)節(jié)”，含義相同的一項(xiàng)是A．說(shuō)書(shū)人賣(mài)了這么個(gè)關(guān)節(jié)，大家自然要追問(wèn)，也不能怪他們性急。B．經(jīng)過(guò)陳教授的耐心指導(dǎo)，公司技術(shù)員終于找到問(wèn)題的關(guān)節(jié)所在。C．蔡福和蔡慶兩人商議定了，暗地里把金子買(mǎi)上告下，關(guān)節(jié)已定。D．古代醫(yī)術(shù)中說(shuō)的“關(guān)節(jié)不利屈伸”，通常是由炎癥等因素引起的。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。四、寫(xiě)作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。張舜徽先生在《清代揚(yáng)州學(xué)記》中記載：揚(yáng)州學(xué)人王懋竑和朱澤沄是同鄉(xiāng)好友，二人易子而教，并結(jié)為兒女親家。可是兩人的哲學(xué)觀點(diǎn)頗有分歧，他們展開(kāi)討論辯難，彼此尊重，從不互相詆毀。凌曙和劉文淇是舅甥、師徒關(guān)系，但凌氏研究今文學(xué)派的《公羊傳》，劉氏研究古文學(xué)派的《左傳》，二人各專所學(xué)，并行不悖。上述材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022-2023學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高三（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國(guó)古典詩(shī)歌多為短小的抒情詩(shī)，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富。那言外的韻味，尤其需要細(xì)細(xì)咀嚼。所以鐘嶸在《詩(shī)品序》中提出“滋味”二字，并用以說(shuō)詩(shī)。詩(shī)歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差。而要用語(yǔ)言道出它的精微，又絕非易事，就連詩(shī)人自己也常常為此感到困惑。歐陽(yáng)修《書(shū)梅圣俞稿后》曰：“余嘗問(wèn)詩(shī)于圣俞，其聲律之高下，文語(yǔ)之疵病，可以指而告余也；至其心之得者，不可以言而告也。余亦將以心得意會(huì)，而未能至之者也?！蔽覀冄芯抗湃说脑?shī)歌藝術(shù)，如果拘泥于字句的表層意義，而不能品嘗出聲吻之間字句之外更多的滋味，就無(wú)法深入。許多長(zhǎng)于詩(shī)詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩(shī)的意蘊(yùn)情趣，得詩(shī)人之用心。詩(shī)歌的品味，既不能穿鑿附會(huì)，也不能停留在字句上?？梢詮恼Z(yǔ)言開(kāi)始，進(jìn)而至于意象，再進(jìn)而達(dá)于意境，復(fù)進(jìn)而臻于風(fēng)格。品味到風(fēng)格，就達(dá)到了對(duì)詩(shī)人的總體把握。（摘編自袁行霈《博采精鑒深味妙悟——研究中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的點(diǎn)滴體會(huì)》）材料二：詩(shī)是最精煉的情思表現(xiàn)于最精煉的語(yǔ)文，所以比其他種類(lèi)文學(xué)較難理解。有些詩(shī)難在情思深微，境界迷離隱約，詞藻艱深，典故冷僻，本事隱晦。但是我們一望而知其難，便知道要費(fèi)一番苦心去摸索，不至把它輕易放過(guò)；費(fèi)過(guò)一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候。真正“難”的詩(shī)倒是表面看來(lái)很平淡無(wú)奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過(guò)去，猶如佛家所說(shuō)的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩(shī)人的最大成就往往就在這種平淡無(wú)奇、不易令人經(jīng)意處。比如說(shuō)，陶淵明比李商隱難懂，雖然表面看來(lái)恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。我們看詩(shī)話或批評(píng)文，常看見(jiàn)修養(yǎng)比我們深厚的鑒賞家們指出某一首或某一兩句詩(shī)特加贊嘆，不免驚訝：這是我們常讀的詩(shī)，向來(lái)不覺(jué)得它有什么特別，原來(lái)竟有人這樣激賞它！稍加玩味，我們會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)它果然佳妙，才恍然大悟原來(lái)是自己粗心。這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩(shī)必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩(shī)第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語(yǔ)不茍，一字不茍，不放過(guò)題中應(yīng)有之意，更不放過(guò)言外之意。詩(shī)寓情志于景于事，表達(dá)于語(yǔ)文。比如“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，眼見(jiàn)印在書(shū)上的十六字是語(yǔ)文，楊柳雨雪是景，來(lái)往是事，而詩(shī)人所寫(xiě)的對(duì)于時(shí)序變遷的感慨是情。我們讀詩(shī)，第一步須透懂語(yǔ)文，由語(yǔ)文以見(jiàn)景事；第二步須把景事在心中融會(huì)成一種完整境界，由此以推見(jiàn)情志。懂語(yǔ)文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏。有些詩(shī)字面意義有些艱深，我們?nèi)胧?，不得不虛心得像一個(gè)小學(xué)生，不惜勤翻字典、類(lèi)書(shū)和注釋，或是請(qǐng)教師友，總之，不能囫圇吞棗，不容許有一字一句沒(méi)有透懂就放過(guò)。詩(shī)有時(shí)有本事，與作者生平或時(shí)代背景有關(guān)，在本文中或不易見(jiàn)出，也必須盡量地把它理得清清楚楚。這是起碼的工夫。但是詩(shī)的語(yǔ)文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住。聲音節(jié)奏是情趣的直接的表現(xiàn)，讀詩(shī)如果只懂語(yǔ)文意義而不講求聲音節(jié)奏，對(duì)于詩(shī)就多少是門(mén)外漢。詩(shī)不僅要朗誦，而且要熟讀，讀熟了，一首詩(shī)就常在心中盤(pán)旋，成為自己的精神產(chǎn)業(yè)的一部分，可以在心中生根發(fā)芽，新的領(lǐng)悟會(huì)隨新的人生經(jīng)驗(yàn)源源而來(lái)，總之，它就在心中活著，而且不斷地生長(zhǎng)著。真正的欣賞都必寓有創(chuàng)造，不僅是被動(dòng)的接受。詩(shī)都以有限寓無(wú)限，我們須從語(yǔ)文所直示的有限見(jiàn)出語(yǔ)文所暗示的無(wú)限。這種“見(jiàn)”需要豐富的想象力。所謂“想象”就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來(lái)。最重要的是視覺(jué)想象，無(wú)論讀哪一首詩(shī)，“心眼”須大明普照，把它的情景事態(tài)看成一個(gè)完整境界，如一幕戲或一幅畫(huà)。有時(shí)單是“看”還不夠，有氣味時(shí)須能嗅，有聲音時(shí)須能聽(tīng)，有運(yùn)動(dòng)時(shí)須能以皮膚筋肉去感觸。比如讀杜工部的一首七絕《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！比绻谙胂笾醒劬](méi)有看見(jiàn)那春天鄉(xiāng)下百花盛開(kāi)、鶯啼蝶舞的狀況，鼻子沒(méi)有嗅到花香和江邊春天的新鮮空氣，耳朵沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鶯啼，皮膚沒(méi)有感覺(jué)到暄風(fēng)麗日，筋肉沒(méi)有體驗(yàn)到“壓”“舞”“流連”“自在”的風(fēng)味，而且如果在想象中沒(méi)有這一切見(jiàn)聞嗅觸綜合成為恰如杜工部所經(jīng)歷的境界，我們對(duì)于那首詩(shī)絕不能完全了解。詩(shī)主要由感官透入心靈，如果感官活動(dòng)不靈敏，接受詩(shī)的影響就比較微薄，讀詩(shī)時(shí)我們也不妨隨時(shí)分析，看哪些意象該用哪種感官去了解。（摘編自朱光潛《研究詩(shī)歌的方法》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．鐘嶸以“滋味”說(shuō)詩(shī)，可謂對(duì)詩(shī)歌深有會(huì)心。但詩(shī)歌藝術(shù)極其精微，連詩(shī)人自己有時(shí)也很難用語(yǔ)言道出其精微之處。B．古代詩(shī)人的某些詩(shī)看起來(lái)平淡無(wú)奇不易引人注意，其實(shí)卻有“微言妙蘊(yùn)”，這類(lèi)詩(shī)比那些一望便知其難的詩(shī)更應(yīng)多用心思。C．詩(shī)人用語(yǔ)文寫(xiě)景敘事，表達(dá)情志；讀者由語(yǔ)文以見(jiàn)景事，然后推見(jiàn)情志。可見(jiàn)語(yǔ)文只是工具，讀詩(shī)應(yīng)當(dāng)“得意忘言”。D．一首詩(shī)經(jīng)朗誦熟讀之后，可以成為自己“精神產(chǎn)業(yè)”的一部分；隨著人生經(jīng)驗(yàn)的增加，讀者會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更多領(lǐng)悟。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是BA．中國(guó)古典詩(shī)歌多是短小的抒情詩(shī)，這應(yīng)與古人重含蓄、漢語(yǔ)貴簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)有一定關(guān)系。B．李商隱的許多無(wú)題詩(shī)本事隱晦，情思深微，如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)。C．李白《蜀道難》句式參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，從字句間的聲音節(jié)奏可領(lǐng)悟其豪放風(fēng)格。D．有的詩(shī)好比一片自然風(fēng)景，讀者所得的深淺，常常和他自己的想象能力成正比。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二第三段主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是DA．宋代戴復(fù)古：“意匠如神變化生，筆端有力任從橫。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”B．清代王夫之評(píng)崔顥《長(zhǎng)干行（其一）》云：“墨氣所射，四表無(wú)窮，無(wú)字處皆其意也。”C．瞿蛻園：“寫(xiě)景要就眼前所見(jiàn)的景物細(xì)加體會(huì)，然后再用真切而樸素的字句寫(xiě)出來(lái)?！盌．林庚：“木葉就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。”（4）元好問(wèn)論詩(shī)說(shuō)：“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)（遍）良未足。”請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)此加以分析。（5）詩(shī)是最精煉的文學(xué)，請(qǐng)結(jié)合材料二談一談我們?cè)鯓幼霾拍芨玫匦蕾p詩(shī)?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料論點(diǎn)論據(jù)的理解與辨析。解答本題，需要先理解選項(xiàng)信息，再聯(lián)系原文觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中作者觀點(diǎn)的把握以探究。要理解評(píng)價(jià)語(yǔ)，結(jié)合材料一內(nèi)容進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括與探究。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答?！窘獯稹浚?）C．“可見(jiàn)語(yǔ)文只是工具，讀詩(shī)應(yīng)當(dāng)‘得意忘言’”不對(duì)，從兩則材料中都看不出語(yǔ)文只是工具，情志才是根本，了解情志后可以拋開(kāi)語(yǔ)文這一意思。故選：C。（2）B．“如果學(xué)者苦心思索，必有豁然貫通之時(shí)”不對(duì)，材料二第一段說(shuō)“有些詩(shī)難在情思深微……費(fèi)過(guò)一番苦心，總可以有豁然貫通的時(shí)候”，不是說(shuō)所有這一類(lèi)型的詩(shī)費(fèi)過(guò)苦心，都會(huì)豁然貫通。故選：B。（3）材料二第三段的主要觀點(diǎn)是讀詩(shī)要通過(guò)想象，調(diào)動(dòng)感官，“從語(yǔ)文所直示的有限見(jiàn)出語(yǔ)文所暗示的無(wú)限”。A．戴復(fù)古詩(shī)的主要意思是作詩(shī)應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，不要亦步亦趨，人云亦云。B．王夫之的評(píng)語(yǔ)是稱贊崔詩(shī)內(nèi)涵豐富，令人回味無(wú)窮。C．瞿蛻園的話是指出詩(shī)中寫(xiě)景的方法：這三項(xiàng)與材料二第三段主要觀點(diǎn)或全無(wú)關(guān)系，或只是略有牽連。D．林庚對(duì)“木葉”的感受，正是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)，從詞語(yǔ)直示的有限見(jiàn)出了它所暗示的無(wú)限。故選：D。（4）評(píng)價(jià)語(yǔ)中提及“文須字字作”，意思是作詩(shī)用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樵?shī)歌是高度濃縮的藝術(shù)，往往是一字千里，對(duì)應(yīng)材料一中句子“中國(guó)古典詩(shī)歌多為短小的抒情詩(shī)，篇幅短小而意蘊(yùn)豐富”“詩(shī)歌藝術(shù)是極其精微的，得失往往只在一字之差”。還說(shuō)到“亦要字字讀。咀嚼有余味，百過(guò)（遍）良未足”，是說(shuō)詩(shī)歌要多讀，要字字讀，反復(fù)咀嚼，百遍都不為過(guò)，對(duì)應(yīng)材料一中句子“許多長(zhǎng)于詩(shī)詞的前輩都曾指出吟誦涵泳的重要，在吟誦涵泳之際可以深深品味到詩(shī)的意蘊(yùn)情趣，得詩(shī)人之用心”，只有多讀，才能品嘗到詩(shī)歌的言外之意，感受到詩(shī)人豐富的感情。（5）材料二中說(shuō)到“真正‘難’的詩(shī)倒是表面看來(lái)很平淡無(wú)奇而實(shí)在有微言妙蘊(yùn)的，我們略不經(jīng)意，便滑了過(guò)去，猶如佛家所說(shuō)的身懷珠玉，不知其為寶而去行乞一樣。最大詩(shī)人的最大成就往往就在這種平淡無(wú)奇、不易令人經(jīng)意處”“這是普遍的經(jīng)驗(yàn)，它證明讀詩(shī)必須極細(xì)心，也證明我們通常很粗心。讀詩(shī)第一件要事是養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，一語(yǔ)不茍，一字不茍，不放過(guò)題中應(yīng)有之意，更不放過(guò)言外之意”，這些啟示我們要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，不放過(guò)詩(shī)歌的應(yīng)有之意和言外之意；還說(shuō)到“懂語(yǔ)文大非易事，我們須明白字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏”“但是詩(shī)的語(yǔ)文最重要的成分在聲音節(jié)奏，我們必須反復(fù)吟誦，把聲音節(jié)奏抓住”，這些啟示我們要明白詩(shī)句字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏，要反復(fù)吟誦熟讀詩(shī)歌；最后一段說(shuō)到“詩(shī)都以有限寓無(wú)限，我們須從語(yǔ)文所直示的有限見(jiàn)出語(yǔ)文所暗示的無(wú)限。這種‘見(jiàn)’需要豐富的想象力。所謂‘想象’就是把感官所接受的印象加以綜合填補(bǔ)，建立一個(gè)整個(gè)的境界出來(lái)”，啟發(fā)我們要借助想象和感官建立完整的境界，從有限中見(jiàn)出無(wú)限。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①“文須字字作”是要求作詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樵?shī)歌藝術(shù)極其精微，得失往往只在一字之間。②“亦要字字讀”等三句是講述讀詩(shī)之法，要字字細(xì)讀，咀嚼涵泳，才能品嘗到詩(shī)歌言外之味。（5）①養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，不放過(guò)詩(shī)歌的應(yīng)有之意和言外之意。②須明白詩(shī)句字面的意義和字句間的聲音節(jié)奏，要反復(fù)吟誦熟讀詩(shī)歌。③借助想象和感官建立完整的境界，從有限中見(jiàn)出無(wú)限。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。自修生活唐弢我在華童公學(xué)讀過(guò)三年書(shū)，到正科二年級(jí)（相當(dāng)于現(xiàn)在的初中二年級(jí)）為止，沒(méi)有畢業(yè)，這三年也是勉強(qiáng)度過(guò)的。我能在那里讀書(shū)，完全出于幾位遠(yuǎn)房親戚——包括一個(gè)在南貨鋪里當(dāng)賬房的舅父的資助：他們讓我住在家里，免費(fèi)供給食宿；或者安排我和店員學(xué)徒同住，象征性地交納一點(diǎn)房飯錢(qián)。學(xué)費(fèi)則由父親籌措。我家世代務(wù)農(nóng)，我的父母都不識(shí)字。父親由于沒(méi)有文化吃過(guò)大虧，因此他誠(chéng)心真意地贊同我上學(xué)。為了湊足學(xué)費(fèi)，千方百計(jì)節(jié)衣縮食，甚至將幾間破屋典押出去，也毫不惋惜。他決心很大，不過(guò)他實(shí)在太窮了。而我那時(shí)又年輕，很任性，不懂事。曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事情。大概是剛剛轉(zhuǎn)入正科那一年吧，我課余愛(ài)好中國(guó)古典詩(shī)歌，喜歡溫庭筠、李商隱一路的近體詩(shī)。近體詩(shī)講究平仄和對(duì)仗，我讀字發(fā)音不準(zhǔn)，很想有一部既標(biāo)音韻、又釋字義的辭書(shū)。有一次，父親從鄉(xiāng)間出來(lái)，我和他同往河南路商務(wù)印書(shū)館，到了柜臺(tái)面前，向一個(gè)店員說(shuō)明來(lái)意，店員捧出一部上下兩本、剛剛出版的《辭源》來(lái)，我一面翻檢內(nèi)容，一面詢問(wèn)定價(jià)，店員漫不經(jīng)心地回答：“四塊?！薄笆裁?？”父親幾乎跳了起來(lái)?？磥?lái)這是他有生以來(lái)聽(tīng)到的最貴的一部書(shū)吧，他從來(lái)不曾想到過(guò)一部書(shū)要賣(mài)四塊錢(qián)，比兩擔(dān)稻谷還要貴。我也暗暗地吃驚了。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書(shū)確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來(lái)，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購(gòu)買(mǎi)的理由?！澳懿荒懿毁I(mǎi)呢？”他帶著商量的口氣?！百I(mǎi)。我讀書(shū)離不開(kāi)它?！薄疤F啊，你再想想……”他的聲音有點(diǎn)發(fā)抖。我還是固執(zhí)地重復(fù)著自己的理由。父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢(qián)，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里。我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書(shū)，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書(shū)館的大門(mén)。我見(jiàn)到了自己的心，多么冷酷的心啊！那天，我一個(gè)人回到在親戚家借住的那間小閣里，再也抑制不住自己的感情，放聲大哭。晚上，做完功課，推說(shuō)身體不適，將頭蒙在被子里，又獨(dú)自痛哭了一個(gè)整夜。我為貧窮痛哭，為父親的衰邁痛哭，為自己的任性痛哭。雖然新得的工具書(shū)對(duì)我是一個(gè)誘惑，然而出于內(nèi)疚，出于強(qiáng)烈的自我譴責(zé)的心情，在開(kāi)頭兩個(gè)多月漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我?guī)缀踹B碰都不去碰，它使我痛苦，我的創(chuàng)傷太深了。我終于將《辭源》作為工具書(shū)拿出來(lái)使用，是在受了另一次刺激之后。那時(shí)我不僅喜歡古典詩(shī)歌，自己還偷偷地學(xué)著作，大部分是七言絕句，也有一些律詩(shī)，五言的比較少。我們學(xué)校有一位年紀(jì)最大的教師余槐青，大家都稱他老余先生。老余先生負(fù)責(zé)中文教務(wù)工作，沒(méi)有直接教過(guò)我，但他常常抽閱我的課卷，到高年級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我文章寫(xiě)得好，為我延譽(yù)。大約是出于一種樸素的知遇之感吧，我對(duì)老余先生很感激，很尊敬，很信任，一心想將自己的詩(shī)歌習(xí)作送給他看，課余到朵云軒買(mǎi)了一些八行箋，將所有的詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)，訂成一本?？傆幸话賮?lái)首吧。有一天，老余先生到班里聽(tīng)課，窺個(gè)方便，我跑到前面，將抄本送給他。老余先生拿在手里，沒(méi)有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來(lái)，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你不要把作詩(shī)看得那么容易呀！”這真是當(dāng)頭一棒，將我的“詩(shī)人”的美夢(mèng)打破了。那天我回到住處，一發(fā)狠，把那本詩(shī)撕得粉碎，燒掉了。往后怎么辦呢？擺在我眼前的有兩個(gè)選擇：一，從此洗手不干，不再寫(xiě)舊體詩(shī)；二，一切從頭做起，決定攻下難關(guān)，把舊體詩(shī)學(xué)會(huì)、寫(xiě)好。我選擇了第二條路。從那時(shí)開(kāi)始，我讀了許多古典詩(shī)歌，不僅溫庭筠、李商隱，并且上溯至庾子山、陶淵明、曹孟德父子。我又非常喜歡《古詩(shī)十九首》。一直沒(méi)有翻動(dòng)的《辭源》也在這個(gè)時(shí)候打開(kāi)了。只要課余有一點(diǎn)時(shí)間，我就捧起自己心愛(ài)的詩(shī)集，朗誦默念，凝神結(jié)想。我從多方面探索詩(shī)歌的規(guī)律：領(lǐng)會(huì)每一首詩(shī)的意境，熟悉每一首詩(shī)的形式，努力加深自己對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的理解。這樣大約過(guò)了一年，我又積了近百首習(xí)作，陸續(xù)抄寫(xiě)下來(lái)，送給余槐青先生。余先生照舊戴上眼鏡，翻了幾首，這一回，他沒(méi)有再說(shuō)什么，點(diǎn)點(diǎn)頭，把詩(shī)收下了。過(guò)了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正。對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒(méi)有忘記他。不久我就離開(kāi)了這所相當(dāng)于中學(xué)的學(xué)校，走上社會(huì)，到郵局工作。我沒(méi)有上過(guò)高中，也沒(méi)有上過(guò)大學(xué)。在漫長(zhǎng)的歲月里，我只是將學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他必須鉆研的學(xué)問(wèn)上，努力在業(yè)余時(shí)間自修，寫(xiě)文章。我覺(jué)得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過(guò)來(lái)，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見(jiàn)解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)待學(xué)問(wèn)需要有“韌”的精神，鍥而不舍，持之以恒，相信時(shí)間終會(huì)將人帶上成熟的道路。一九八O年六月于北京（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是DA．作者回憶少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)供給食宿的“幾位遠(yuǎn)房親戚”充滿由衷的感激之情，體現(xiàn)出人情的溫暖和人性的美好。B．父親“誠(chéng)心真意地贊同我上學(xué)”，“不過(guò)他實(shí)在太窮了”，為下文敘述父親忍受心里苦痛為兒子購(gòu)買(mǎi)《辭源》做了鋪墊。C．《辭源》一書(shū)串連起了父子、師生等主要人物和買(mǎi)書(shū)、學(xué)詩(shī)等主要事件，使得文章主體部分連成一個(gè)有機(jī)整體，不致顯得松散。D．作者認(rèn)為上大學(xué)是重要的，但上大學(xué)并不能解決一切問(wèn)題，大學(xué)也只是做學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，之后仍要鍥而不舍地鉆研。（2）關(guān)于文中購(gòu)買(mǎi)《辭源》的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是BA．店員“漫不經(jīng)心”地回答《辭源》的定價(jià)，“我”和父親卻很吃驚，更襯出“我”家的貧窮。B．讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是“我”的功課，為了讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)而買(mǎi)《辭源》，其實(shí)是沒(méi)有必要的。C．“吃力地摸出”四塊錢(qián)，“顫巍巍地”遞給店員，這些生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)給人深刻的印象。D．父親的態(tài)度、眼神和動(dòng)作，使“我”認(rèn)識(shí)、反省自己的“冷酷”，因而強(qiáng)烈地譴責(zé)自己。（3）文本善于運(yùn)用對(duì)比手法傳情達(dá)意，請(qǐng)舉出兩例并作簡(jiǎn)要分析。（4）作者在《文章修養(yǎng)》中說(shuō)：“質(zhì)樸應(yīng)該是文章的本色。”本文從哪些方面實(shí)踐了這一主張？請(qǐng)加以分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。（2）本題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（3）本題考查對(duì)藝術(shù)手法的分析理解能力。注意把握手法的種類(lèi)和特征，結(jié)合具體內(nèi)容分析概括。（4）本題考查分析鑒賞本文藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷，根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解歸納概括。【解答】（1）D．“大學(xué)也只是做學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)”于文無(wú)據(jù)。（2）B．“為了讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)而買(mǎi)《辭源》，其實(shí)是沒(méi)有必要的”不對(duì)，“我”為了學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌想買(mǎi)一部《辭源》也是合理的，不能因?yàn)樽x詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)不是正式功課，就認(rèn)為“我”的做法沒(méi)有必要。（3）①將“我”的心的冷酷和父親的愛(ài)子之心進(jìn)行對(duì)比。結(jié)合“但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這部書(shū)確實(shí)符合自己需要的時(shí)候，便又任性起來(lái)，變得很固執(zhí)。在父親的猶豫面前，我擺了許多必須購(gòu)買(mǎi)的理由”可知，“我”明知父親的艱難，卻堅(jiān)持要買(mǎi)《辭源》，結(jié)合“父親以仿佛是乞求的目光向我投了最后一眼。他終于從腰包里吃力地摸出四塊錢(qián)，數(shù)了兩遍，顫巍巍地遞到那個(gè)店員的手里”可知，父親愛(ài)子情深，終于咬緊牙關(guān)替兒子買(mǎi)書(shū)。結(jié)合“我望著他：他似乎突然間老了許多。我的鼻子一陣酸，熱淚奪眶而出，趕緊抱起書(shū)，扶著他踉踉蹌蹌地走出了商務(wù)印書(shū)館的大門(mén)”可知，這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”的任性、固執(zhí)和冷酷，表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的愧疚，寫(xiě)出了自己內(nèi)心的創(chuàng)痛。②將兩次送詩(shī)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。結(jié)合“老余先生拿在手里，沒(méi)有作聲。他戴上眼鏡，翻了幾首，立刻又從鼻梁上將眼鏡摘下來(lái)，和氣地、但是嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：‘你不要把作詩(shī)看得那么容易呀！’”可知，第一次老余先生委婉地批評(píng)了“我”的詩(shī)，結(jié)合“過(guò)了幾天，他把抄本退給我，為我指出了一些似是而非的地方，有幾處還作了修正”可知，第二次老余先生認(rèn)可了“我”的詩(shī)，并作了細(xì)心的指正。結(jié)合“對(duì)這位教務(wù)主任，我懷著深深的感激之情，一直沒(méi)有忘記他”可知，這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”在刻苦鉆研詩(shī)歌后取得了進(jìn)步，刻畫(huà)了老余先生客觀公正、愛(ài)護(hù)學(xué)生的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老余先生的感激之情。（4）①語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華。結(jié)合全文語(yǔ)言來(lái)看，全文沒(méi)有生僻的字眼，沒(méi)有華麗的辭藻，遣詞造句平易淺近，卻能打動(dòng)人心。②寫(xiě)人記事平鋪直敘。結(jié)合文本寫(xiě)的人物，一個(gè)是父親，一個(gè)是余先生，文章寫(xiě)人敘事平平道來(lái)，不營(yíng)造曲折波瀾，卻能平淡有味。③情感內(nèi)容樸實(shí)淳厚。結(jié)合文本表露的情感，如“我見(jiàn)到了自己的心，多么冷酷的心啊！”等，文章記敘往事，袒露內(nèi)心，毫無(wú)掩飾；如“我覺(jué)得，不承認(rèn)上大學(xué)的重要性是不對(duì)的，反過(guò)來(lái)，以為上大學(xué)便能解決一切，那也是一種偏頗的見(jiàn)解。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我的體會(huì)是：因循是自修的大敵，但是，急于求成又往往會(huì)導(dǎo)致失敗”等，告誡青年，語(yǔ)重心長(zhǎng)，情意殷切。答案：（1）D（2）B（3）①將“我”的心的冷酷和父親的愛(ài)子之心進(jìn)行對(duì)比?！拔摇泵髦赣H的艱難，卻堅(jiān)持要買(mǎi)《辭源》，父親愛(ài)子情深，終于咬緊牙關(guān)替兒子買(mǎi)書(shū)。這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”的任性、固執(zhí)和冷酷，表達(dá)了“我”對(duì)父親深深的愧疚，寫(xiě)出了自己內(nèi)心的創(chuàng)痛。②將兩次送詩(shī)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。第一次老余先生委婉地批評(píng)了“我”的詩(shī)，第二次老余先生認(rèn)可了“我”的詩(shī)，并作了細(xì)心的指正。這一對(duì)比體現(xiàn)了“我”在刻苦鉆研詩(shī)歌后取得了進(jìn)步，刻畫(huà)了老余先生客觀公正、愛(ài)護(hù)學(xué)生的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老余先生的感激之情。（4）①語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華。全文沒(méi)有生僻的字眼，沒(méi)有華麗的辭藻，遣詞造句平易淺近，卻能打動(dòng)人心。②寫(xiě)人記事平鋪直敘。文章寫(xiě)人敘事平平道來(lái)，不營(yíng)造曲折波瀾，卻能平淡有味。③情感內(nèi)容樸實(shí)淳厚。文章記敘往事，袒露內(nèi)心，毫無(wú)掩飾；告誡青年，語(yǔ)重心長(zhǎng)，情意殷切。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。齊景公出獵，上山見(jiàn)虎，下澤見(jiàn)蛇。歸，召晏子而問(wèn)之曰：“今日寡人出獵，上山則見(jiàn)虎，下澤則見(jiàn)蛇，殆所謂之不祥也？”晏子曰：“國(guó)有三不祥，是不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者也。今山上見(jiàn)虎，虎之室也；下澤見(jiàn)蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴，而見(jiàn)之，曷為不祥也？”齊景公游于菑聞晏子卒公乘輿素服驲而驅(qū)之自以為遲下車(chē)而趨知不若車(chē)之速則又乘比至于國(guó)者，四下而趨。行哭而往矣，至，伏尸而號(hào)曰：“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸，寡人猶且淫佚而不收，怨罪重積于百姓。今天降禍于齊國(guó)，不加寡人，而加夫子，齊國(guó)之社稷危矣！百姓將誰(shuí)告矣？”晏子沒(méi)，十有七年，景公飲諸大夫酒。公射出質(zhì)【注】，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章，自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過(guò)不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口?！毕艺聦?duì)曰：“此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。然而有一焉，臣聞之：‘君好之，則臣服之；君嗜之，則臣食之?！虺唧妒滁S則其身黃，食蒼則其身蒼，君其猶有食諂人言乎？”公曰：“善！今日之言，章為君，我為臣?！笔菚r(shí)海人入魚(yú)，公以五十乘賜弦章。章歸，魚(yú)乘塞涂，撫其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若魚(yú)者也。昔者晏子辭賞以正君，故過(guò)失不掩；今諸臣諂諛以干利，故出質(zhì)而唱善如出一口。今所輔于君，未見(jiàn)于眾而受若魚(yú)，是反晏子之義而順諂諛之欲也。”固辭魚(yú)不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遺訓(xùn)也?！保ü?jié)選自《說(shuō)苑?君道》）【注】質(zhì)：箭靶。（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車(chē)而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/B．齊景公游/于菑聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車(chē)/而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/C．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲/下車(chē)而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/D．齊景公游于菑/聞晏子卒/公乘輿素服/驲而驅(qū)之/自以為遲下車(chē)/而趨/知不若車(chē)之速/則又乘/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是DA．寡人，是古代諸侯王對(duì)自己的謙稱，意為缺少德行之人。諸侯夫人也自稱寡人。B．百姓，戰(zhàn)國(guó)之前是對(duì)貴族的統(tǒng)稱；戰(zhàn)國(guó)之后，是對(duì)平民的統(tǒng)稱。文中指后者。C．社稷，本指古代帝王、諸侯所祭祀的土神（社）和谷神（稷），后用來(lái)借指國(guó)家。D．“魚(yú)乘塞涂”中的“涂”字與《蘇武傳》“常愿肝腦涂地”中的“涂”含義相同。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是DA．齊景公狩獵時(shí)，在山上和沼澤中分別碰到老虎和大蛇，心中不安，回去后召見(jiàn)晏子詢問(wèn)是不是不祥之兆。晏子認(rèn)為，這些都不在“三不祥”之中。B．齊景公邊走邊哭，趕去吊唁晏子，到晏府后伏尸痛哭。他認(rèn)為自己行為放縱不知收斂，如今上天降災(zāi)，沒(méi)有加在自己身上卻加在了晏子身上。C．齊景公宴請(qǐng)大臣時(shí)，親自射箭助興，但未射中，不想眾臣齊聲叫好，景公變了臉色退席。弦章認(rèn)為，眾人的做法和景公平時(shí)的好惡有關(guān)。D．齊景公賞識(shí)弦章之言，賜魚(yú)五十車(chē)。弦章仔細(xì)思索，回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺(jué)得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒(méi)有接受賞賜。（4）請(qǐng)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①如虎之室，如蛇之穴，而見(jiàn)之，曷為不祥也？②此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。（5）晏子去世多年，齊景公為何仍對(duì)他懷念不已？請(qǐng)根據(jù)原文加以概括?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。（2）本題考査學(xué)生掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)和理解文言實(shí)詞的意義的能力。解答此題，重點(diǎn)把握句意，明確對(duì)應(yīng)內(nèi)容，得出答案。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。根據(jù)題干內(nèi)容，從文中找關(guān)鍵句，再仔細(xì)比對(duì)。（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。首先審讀題干，明確答題方向，再回歸文言文，仔細(xì)找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行翻譯，得出答案?！窘獯稹浚?）“齊景公”是主語(yǔ)，“游”是謂語(yǔ)，“于菑”是“游”的后置狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除AB；“下車(chē)而趨”是“自以為遲”的結(jié)果，兩句中間應(yīng)該斷開(kāi)，據(jù)此排除D。句意為：齊量公正在菑河上游玩，聽(tīng)到了晏子去世的消息，他（趕緊）穿上白色喪服，駕馬驅(qū)車(chē)趕回去，他覺(jué)得車(chē)子走得太慢了，于是就下車(chē)快走，下車(chē)后又知道不如乘車(chē)快，就又登上車(chē)。故選：C。（2）D.“與《蘇武傳》‘常愿肝腦涂地’中的‘涂’含義相同”錯(cuò)?！俺Ｔ父文X涂地”中的“涂”，動(dòng)詞，涂抹。句意：常常希望肝血腦漿涂抹滿地?！案文X涂地”也形容竭盡忠誠(chéng)，任何犧牲都在所不惜。后指犧牲的生命。“魚(yú)乘塞涂”中的“涂”，同“途”，道路。句意：魚(yú)車(chē)塞滿了道路。故選：D。（3）D.“回想起晏子對(duì)自己的遺訓(xùn)，覺(jué)得違反了晏子的行為準(zhǔn)則，于是堅(jiān)決辭謝，沒(méi)有接受賞賜”錯(cuò)。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“遺訓(xùn)”指前人遺留下來(lái)的訓(xùn)示，教誨，從文中看不出晏子生前對(duì)弦章有何訓(xùn)示，教誨，文末君子之語(yǔ)中的“遺訓(xùn)”其實(shí)是遺風(fēng)。遺留下來(lái)的美好品行的意思。故選：D。（4）①重點(diǎn)字：“如”，到；第三個(gè)“之”，老虎和大蛇；“曷為”，為什么。譯文：到老虎出沒(méi)的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見(jiàn)了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？②重點(diǎn)字：“此諸臣之不肖也”，判斷句，這是眾位臣子不才；第一個(gè)“知”，同“智”，智慧；“顏色”，臉色。譯文：到老虎出沒(méi)的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見(jiàn)了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？（5）①根據(jù)“子大夫日夜責(zé)寡人，不遺尺寸”概括為：晏子恪盡職守，對(duì)齊景公直言進(jìn)諫，不停督促。②根據(jù)“自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過(guò)不善；今射出質(zhì)，而唱善者若出一口。今諸臣諂諛以于利，故出質(zhì)而唱善如出一口”概括為：晏子死后，齊景公身邊的臣子多是阿諛?lè)畛兄叄活欀\求私利。答案：（1）C（2）D（3）D（4）①到老虎出沒(méi)的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見(jiàn)了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？②這是眾位臣子不才，（他們的）智慧不能夠察知君王的過(guò)失，（他們的）勇氣不足以冒犯君王的臉色。（5）①晏子恪盡職守，對(duì)齊景公直言進(jìn)諫，不停督促。②晏子死后，齊景公身邊的臣子多是阿諛?lè)畛兄叄活欀\求私利。參考譯文：齊景公外出打獵，上到山上碰見(jiàn)老虎，下到沼澤又碰見(jiàn)大蛇?；厝ズ?，召見(jiàn)晏子并詢問(wèn)他：“今天我出去打獵，上到山上碰見(jiàn)老虎，下到沼澤又碰見(jiàn)大蛇，這大概就是所說(shuō)的不祥之兆吧？”晏子說(shuō)：“國(guó)家有三種不祥，這些都不算在內(nèi)。國(guó)有賢士而不了解，這是一不祥；了解了又不任用他，這是二不祥；任用他卻不信任他，這是三不祥。人們所說(shuō)的不祥，就像這三種情況。現(xiàn)在大王您上山碰見(jiàn)老虎，因?yàn)槟鞘抢匣⒌某鰶](méi)之地；到沼澤碰見(jiàn)大蛇，因?yàn)槟鞘谴笊叩亩囱ㄋ?，到老虎出沒(méi)的地方去，到大蛇的洞穴那里去，而看見(jiàn)了老虎和大蛇，為什么算是不祥呢？”齊量公正在菑河上游玩，聽(tīng)到了晏子去世的消息，他（趕緊）穿上白色喪服，駕馬驅(qū)車(chē)趕回去，他覺(jué)得車(chē)子走得太慢了。于是就下車(chē)快走，下車(chē)后又知道不如乘車(chē)快，就又登上車(chē)。等到回到都城時(shí)，已經(jīng)像這樣上上下下反復(fù)了好幾次。（他）邊走邊哭前往奔喪，一到晏子府中，便伏在晏子尸身上放聲哀號(hào)：“先生您日夜督促我，連很細(xì)微的事也不放過(guò)，但我還是肆意放縱而不知收斂，在百姓身上累積了多少怨恨和罪過(guò)?，F(xiàn)在上天把災(zāi)禍降給齊國(guó)，卻不加在我的身上，反而加禍于先生，恐怕齊國(guó)很是危險(xiǎn)了!百姓將去向誰(shuí)訴說(shuō)啊？”晏子死后十七年，有一天齊景公宴請(qǐng)各位大夫（并親自射箭助興）。齊景公的箭射脫了靶，廳堂上的大夫卻齊聲叫好，好像出自一人之口，齊景公變了臉色，長(zhǎng)嘆一聲，拋下弓和箭（便退席了）。（大夫）弦章走了進(jìn)去，齊景公說(shuō)：“弦章，自從我失去晏子，至今已有十七年了，從未聽(tīng)到有人指出我不好的地方；今天射箭明明脫了靶，可是叫好聲卻像出自一人之口?！毕艺禄卮鹫f(shuō)：這是眾位臣子不才，（他們的）智慧不能夠察知君王的過(guò)失，（他們的）勇氣不足以冒犯君王的臉色。但是有這樣一種情況，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“君王喜歡穿的服飾，那么臣子也喜歡穿，君王喜愛(ài)吃的食物，那么臣子也喜歡吃。尺蠖吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色，吃了青黑色的東西，它的身體就變成青黑色，大概君王您有時(shí)仍然愛(ài)聽(tīng)諂諛之人說(shuō)的話吧？”齊景公說(shuō)：“說(shuō)得好!憑今天這番話，你是國(guó)君，我是臣下?！碑?dāng)時(shí)海邊漁民進(jìn)獻(xiàn)鮮魚(yú)，齊景公就將五十車(chē)魚(yú)賞賜給弦章。弦章回去時(shí)，魚(yú)車(chē)塞滿了道路，（他）拍著趕車(chē)人的手說(shuō)：“方才那些叫好的人，都是想要這些魚(yú)的人。從前晏子以拒絕常賜來(lái)匡正君王，所以君王有什么過(guò)失從不遮掩；現(xiàn)在這些臣子以諂媚阿諛來(lái)求取利益，所以箭脫了靶反而齊聲叫好，如同出自一人之口?，F(xiàn)在我對(duì)君王的輔佐，還未在眾人中見(jiàn)效，卻要接受這些魚(yú)，這是違背了晏子的行為準(zhǔn)則，卻迎合了阿諛?lè)畛姓叩挠??！保ㄒ虼怂﹫?jiān)決退還了魚(yú)不接受賞賜。君子說(shuō)：“弦章的廉潔，是晏子的遺風(fēng)啊?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。經(jīng)杭州顧非熊郡郭繞江濆【注】，人家近白云。晚濤臨檻看，夜櫓隔城聞。浦轉(zhuǎn)山初盡，虹斜雨未分。有誰(shuí)知我意，心緒逐鷗群?！咀ⅰ拷瓭澹╬ēn）：江岸。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA．首聯(lián)為詩(shī)人遠(yuǎn)眺之景，下句用夸張手法寫(xiě)出了城內(nèi)不少房屋依山而建的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)視聽(tīng)結(jié)合，以聲襯靜，上句寫(xiě)檻邊即可觀看江濤，下句寫(xiě)櫓聲隔城可聞。C．頸聯(lián)詩(shī)人立足船中，隨行觀景，描畫(huà)出一幅山水相依、彩虹和雨水齊現(xiàn)的美景。D．全詩(shī)境界開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，章法井然，前三聯(lián)的寫(xiě)景為尾聯(lián)的抒情做了鋪墊。（2）本詩(shī)尾聯(lián)主要運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌所使用的表達(dá)技巧的把握以及詩(shī)人抒發(fā)的情感的探究。先要理解尾聯(lián)內(nèi)容，再準(zhǔn)確地答出所使用的手法，最后分析所抒發(fā)的感情?！窘獯稹浚?）D．“氣勢(shì)雄渾”不對(duì)，“雄渾”指雄健渾厚或雄壯浩瀚，像曹操的《觀滄?！?、王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”都可稱氣勢(shì)雄渾。本詩(shī)語(yǔ)言較為質(zhì)樸，境界開(kāi)闊，談不上氣勢(shì)雄渾。故選：D。（2）尾聯(lián)中“群鷗”是一個(gè)叫做“鷗鷺忘機(jī)”的典故。在那遙遠(yuǎn)的海岸上，有個(gè)很喜歡海鷗的人。他每天清晨都要來(lái)到海邊，和海鷗一起游玩。海鷗成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)，有時(shí)候竟有一百多只。后來(lái)，他的父親對(duì)他說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)海鷗都喜歡和你一起游玩，你乘機(jī)捉幾只來(lái)，讓我也玩玩?！钡诙欤终张f來(lái)到海上，一心想捉海鷗，然而海鷗都只在高空飛舞盤(pán)旋，卻再不肯落下來(lái)了。后來(lái)指人無(wú)巧詐之心，異類(lèi)可以親近。后比喻淡泊隱居，不以世事為懷。詩(shī)人感嘆“有誰(shuí)知我意”，沒(méi)有人知道他內(nèi)心所想，世無(wú)知己，抒發(fā)一種孤獨(dú)寂寞之情。既然世事無(wú)人知“我”意，那就只能“歸與白鷗盟”，流露出歸隱之情，表達(dá)的是對(duì)自由自在的隱居生活的向往。答案：（1）D（2）用典?！苞t群”語(yǔ)出《列子》，說(shuō)海邊有人與鷗鳥(niǎo)為伴，后用作避世隱居之典。①孤寂之感。無(wú)人知曉詩(shī)人的心意，他為此感到寂寞。②歸隱之情。詩(shī)人心緒追逐鷗群，其實(shí)是向往自由自在的隱居生活。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《＜論語(yǔ)＞十二章》中“君子喻于義，小人喻于利”兩句，通過(guò)鮮明的對(duì)比，指出了君子和小人的區(qū)別。（2）雞犬在田園生活中發(fā)揮著不可替代的作用，陶淵明《歸園田居（其一）》中與雞犬有關(guān)的句子是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”。（3）自然界大雁的南來(lái)北往會(huì)引發(fā)古人的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）君子喻于義小人喻于利（重點(diǎn)字：喻、利）（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹(shù)顛（重點(diǎn)字：巷、顛）（3）示例一：鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文（重點(diǎn)字：雁、潛）示例二：征蓬出漢塞歸雁入胡天示例三：塞下秋來(lái)風(fēng)景異衡陽(yáng)雁去無(wú)留意示例四：雁字回時(shí)月滿西樓三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。這是臨流的小樓一角，兀立在潯陽(yáng)江畔，白塔洋頭。江樓并排五間，我寄寓其中的一室。面積不大，建筑樸素簡(jiǎn)陋。南面一排紙窗，窗欞上雕著拙樸的圖案。窗外卻是一幅曼妙無(wú)比的天然圖畫(huà)：①_____的青山橫亙?cè)谇?，青翠撲人。山下的小村襟山帶水，零落的村舍，掩映在綠樹(shù)叢中；早晚升起縷縷炊煙，斜陽(yáng)影里，織結(jié)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。村外田疇一片，碧浪無(wú)垠。一條晶瑩的小河，穿過(guò)田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里。窗下是鎮(zhèn)日潺潺的潯江，對(duì)岸有一座路亭，亭邊系一只挪亞方舟式的野渡。東望白塔洋，煙波浩淼，白茫茫②_____。普照寺玲瓏剔透的琉璃閣矗立其間，遠(yuǎn)處是隱約蒼茫的天涯云樹(shù)。這不是什么名山勝水，地圖上找不到，方志中無(wú)記載，卻在唐宋人的畫(huà)境中似曾相識(shí)。它未經(jīng)名人雅士的諷詠禮贊，不著一字，自得風(fēng)流。它不是珠圍翠繞、搔首弄姿的名媛閨秀，而是蓬門(mén)蓽戶中光彩照人的③_____，荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻?！肮枢l(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名。”我抄下劉大白的詩(shī)句，張之素壁，當(dāng)作“江樓銘”。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的句子改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?）文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。短句變長(zhǎng)句，首先確定句子主干，然后將其他句子變成修飾成分加進(jìn)去即可。（3）本題主要考查對(duì)修辭手法的理解與分析能力。解答時(shí)，要仔細(xì)比對(duì)畫(huà)線句子，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達(dá)效果。【解答】（1）第一空，此處修飾“青山”，且有“橫亙”，可用“連綿起伏”。連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。第二空，此處指潯江水面遼闊，可用“一望無(wú)際”。一望無(wú)際：一眼望不到邊。形容非常遼闊。第三空，此處與“名媛閨秀”相對(duì)，又有“蓬門(mén)草戶”“荊釵布裙，風(fēng)鬟霧鬢，自有她天生雋秀的氣韻”，可用“小家碧玉”，小家碧玉：舊時(shí)指小戶人家美麗的年輕女子。（2）可將劉大白的詩(shī)句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”當(dāng)做句子的主語(yǔ)，謂語(yǔ)部分是“張之素壁”，也可稍微修改下，變成“張掛在素壁上”，此為句子主干。“我抄下劉大白的詩(shī)句”改為“被我抄下”；“當(dāng)作‘江樓銘’”與“被我抄下”結(jié)合，改成“被我當(dāng)作‘江樓銘’抄下后”做句子的狀語(yǔ)。最后整合為：劉大白的詩(shī)句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”被我當(dāng)作“江樓銘”抄下后張掛在素壁上。（3）畫(huà)線句是“村外田疇一片，碧浪無(wú)垠。一條晶瑩的小河，穿過(guò)田野，蜿蜒地流向村口；村口一座石橋，兩岸烏柏，把小河迎進(jìn)村里”。其中“村外田疇一片，碧浪無(wú)垠”運(yùn)用比喻手法，本體是“村外田疇”，喻體是“碧浪”，二者相似點(diǎn)是顏色翠綠，且都是動(dòng)態(tài)的。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了莊稼碧綠一片、在風(fēng)中起伏的特點(diǎn)?！按蹇谝蛔瘶颍瑑砂稙醢?，把小河迎進(jìn)村里”，“迎”字是人的情態(tài)動(dòng)作，這里用來(lái)寫(xiě)“石橋”“烏柏”和“小河”，是擬人的手法；石橋，烏柏仿佛夾道歡迎小河的到來(lái)，賦予了景物人的情感，使所寫(xiě)之景溫馨動(dòng)人。答案：（1）①連綿起伏②一望無(wú)際③小家碧玉（2）示例：劉大白的詩(shī)句“故鄉(xiāng)多少佳山水，不似西湖浪得名”被我當(dāng)作“江樓銘”抄下后張掛在素壁上。（3）①比喻：將“田疇”比作“碧浪”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了莊稼碧綠一片、在風(fēng)中起伏的特點(diǎn)。②擬人：將“石橋”“烏柏”和“小河”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)“迎”字，賦予了景物人的情感，使所寫(xiě)之景溫馨動(dòng)人。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）