《安徽省幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)》

《安徽省幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)（試行）》

說(shuō)明

1.幼兒園保育教育評(píng)價(jià)工作是促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人

民滿意教育的重要舉措。根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)

改革總體方案》及教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精神，

為了完善幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估具體標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估的

操作性，確保評(píng)估工作有效實(shí)施，安徽省結(jié)合本地實(shí)際，編制了《安

徽省幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)

手冊(cè)》）。

2.《指導(dǎo)手冊(cè)》依據(jù)教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的

內(nèi)容框架，主要由重點(diǎn)內(nèi)容（5個(gè)）、關(guān)鍵指標(biāo)（15項(xiàng)）、考查要點(diǎn)

（48個(gè)）、水平描述（3級(jí)）和自評(píng)建議等五個(gè)部分組成。評(píng)估內(nèi)容

主要包括辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等

5個(gè)方面。15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)所包含的48個(gè)考查要點(diǎn)分別被具體細(xì)化

描述為三個(gè)逐次遞進(jìn)的水平來(lái)反映幼兒園的辦園質(zhì)量，其中“水平１”

代表“合格”，是幼兒園辦園質(zhì)量的底線，“水平2”代表“良好”，

“水平3”代表“優(yōu)秀”。“自評(píng)建議”主要是具體列舉了一些能夠

科學(xué)使用評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效實(shí)施保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則、途徑與方法

等。

3.《指導(dǎo)手冊(cè)》體現(xiàn)了全方位、立體式的保教質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括幼

兒園結(jié)構(gòu)性質(zhì)量（如關(guān)鍵指標(biāo)人員配備、空間設(shè)施、玩具材料等要素）、

過(guò)程性質(zhì)量（如關(guān)鍵指標(biāo)活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育等）以及結(jié)

果性質(zhì)量（如關(guān)鍵指標(biāo)品德啟蒙、衛(wèi)生保健、安全防護(hù)等）。《指導(dǎo)

手冊(cè)》的頒布旨在通過(guò)完善評(píng)估內(nèi)容，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式，

充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，以切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果

輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，

推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安

全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

4.運(yùn)用《指導(dǎo)手冊(cè)》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

（1）注重過(guò)程評(píng)估。幼兒園應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)

注保教人員在提升保教質(zhì)量水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，嚴(yán)禁用直接

測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量。

1

（2）強(qiáng)化自我評(píng)估。幼兒園應(yīng)建立長(zhǎng)效的內(nèi)部自評(píng)和自主發(fā)展

機(jī)制，鼓勵(lì)園長(zhǎng)、教師和其他教職工主動(dòng)診斷和反思保教行為，激發(fā)

辦園自主性，讓質(zhì)量評(píng)價(jià)工作真正成為幼兒園發(fā)展的必要組成部分，

成為營(yíng)造幼兒園自主發(fā)展教育文化的一種催化劑。

（3）聚焦班級(jí)觀察。幼兒園應(yīng)結(jié)合本園班級(jí)的實(shí)際，充分運(yùn)用

觀察、訪談、作品分析、資料閱讀等方式方法，綜合教師、保育員、

家長(zhǎng)以及幼兒的意見(jiàn)，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促

進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒

園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

5.組織實(shí)施幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)工作的幾點(diǎn)要求：

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各市、各直管縣（市）要高度重視幼兒園

保育教育質(zhì)量評(píng)估工作，將其作為本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)

容，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)部門(mén)牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的

組織實(shí)施機(jī)制。要逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量自評(píng)工作與已經(jīng)開(kāi)展的

學(xué)前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估、幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估等外部評(píng)價(jià)工

作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免重復(fù)評(píng)估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。

（2）強(qiáng)化評(píng)估保障。各市、各直管縣（市）要為幼兒園保育教

育質(zhì)量評(píng)估提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，支持開(kāi)展評(píng)估研究。建立一支尊重

學(xué)前教育規(guī)律、熟悉幼兒園保育教育實(shí)踐、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)

定的專(zhuān)業(yè)化評(píng)估隊(duì)伍，評(píng)估人員主要由高校專(zhuān)家、督學(xué)、學(xué)前教育行

政人員、教研人員、園長(zhǎng)、骨干教師等組成。

（3）明確評(píng)估周期。各市、各直管縣（市）教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)

幼兒園保育教育工作和自評(píng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)并支持幼兒園每學(xué)期開(kāi)展一

次自我評(píng)估，縣級(jí)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，原則上每3-5

年為一個(gè)周期，確保每個(gè)周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園；省級(jí)評(píng)估結(jié)合實(shí)際

適當(dāng)開(kāi)展抽查，具體抽查比例由省教育行政部門(mén)自行決定。

（4）營(yíng)造評(píng)估氛圍。各市、各直管縣（市）要廣泛宣傳國(guó)家和

安徽省關(guān)于學(xué)前教育評(píng)價(jià)改革的政策文件，加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和教師對(duì)

《指導(dǎo)手冊(cè)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的重要

意義、內(nèi)容要求和指標(biāo)體系，認(rèn)真總結(jié)推廣質(zhì)量評(píng)估工作先進(jìn)典型經(jīng)

驗(yàn)，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造有利于促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的

良好氛圍。

附件：安徽省幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)

2

附件：

安徽省幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

1.1黨組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制基本健全。

水平11.2注重以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)不斷加強(qiáng)，班子成員分工合理，職責(zé)明晰。

1.健全黨組織對(duì)幼兒園

1.3積極推進(jìn)黨的工作與保育教育工作相互融合。

工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制，

2.1黨組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制完善，符合實(shí)際。

以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加

水平22.2領(lǐng)導(dǎo)班子成員政治素質(zhì)過(guò)硬，懂教育善管理，有奉獻(xiàn)精神。

強(qiáng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建

2.3黨的工作與保育教育工作推進(jìn)有力，融合有效。

設(shè)，推進(jìn)黨的工作與保

3.1推進(jìn)黨的工作與保育教育工作緊密融合，效果顯著。

育教育工作緊密融合。

A1.B1.水平33.2能自覺(jué)查找問(wèn)題和差距，有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，提升黨組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的成效，形

辦園黨建成典型經(jīng)驗(yàn)。

方向工作

2.落實(shí)幼兒園黨的組織1.1黨組織設(shè)置規(guī)范，能切實(shí)履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。

和黨的工作全覆蓋，加1.2注重加強(qiáng)教職員工思想政治工作，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，筑牢拒腐防

水平1

強(qiáng)教師思想政治工作，變防線。

落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任1.3堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，健全工作機(jī)制，形成工作合力。

制和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任2.1將思想政治工作納入園所的日常管理，黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作行之有效，富有創(chuàng)新性。

水平2

制，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，2.2黨建帶團(tuán)建工作富有成效，充分發(fā)揮在園所發(fā)展中的作用。

充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)3.1黨組織先鋒模范作用顯著，感召力和凝聚力強(qiáng)。

水平3

等群團(tuán)組織的作用。3.2工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織的示范帶頭作用凸顯，形成了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3

1.1堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育理念。

水平1

3.堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方1.2研究制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。

向，積極研究制定幼兒2.1幼兒園發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃切實(shí)可行，方向正確，目標(biāo)明確。

水平2

園發(fā)展規(guī)劃和年度工作2.2注重計(jì)劃的實(shí)施，及時(shí)總結(jié)和反思，保證正確的辦園方向。

計(jì)劃。3.1幼兒園發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)計(jì)劃體現(xiàn)出“為黨育人，為國(guó)育才”的歷史擔(dān)當(dāng)。

水平3

3.2能緊跟時(shí)代的改革步伐，根據(jù)實(shí)際需要完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》等文件進(jìn)行自評(píng)。

2.通過(guò)查閱會(huì)議記錄、方案計(jì)劃，談話交流等方式了解本園黨建工作的落實(shí)情況。

3.經(jīng)常深入班級(jí)，全面了解和指導(dǎo)教師的保育教育工作，推進(jìn)黨的工作與保育教育工作相互融合。

4.定期對(duì)本單位的黨組織設(shè)置、黨員組織關(guān)系、三會(huì)一課、黨員活動(dòng)日、黨員發(fā)展等黨建工作進(jìn)行摸底檢查，及時(shí)了解黨員干部遵守中央“八項(xiàng)規(guī)

定”、廉潔自律和作風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)黨紀(jì)黨規(guī)情況，積極打造特色黨建名片。

5.通過(guò)與黨員干部、團(tuán)員青年、普通群眾、幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)人士談心交流等多種方式，了解黨（團(tuán)）建活動(dòng)的正?；?、有效化情況；定期并規(guī)范

召開(kāi)教職工大會(huì)（教職工代表大會(huì)）。

6.研判幼兒園發(fā)展規(guī)劃和各類(lèi)工作計(jì)劃的制定與落實(shí)情況，把握正確的辦園方向。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

A1.B2.4.全面貫徹黨的教育方1.1全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、

水平1

辦園品德針，落實(shí)立德樹(shù)人根本體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育。

方向啟蒙

任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)1.2落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持正面教育，注重從小做起，從點(diǎn)滴做起。

4

合，將培育和踐行社會(huì)水平22.1注重將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

主義核心價(jià)值觀融入保

育教育全過(guò)程，注重從3.1切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，方法途徑得力有效、富有創(chuàng)新性。

小做起、從點(diǎn)滴做起，

為培養(yǎng)德智體美勞全面水平3

發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人奠基。

5.注重幼兒良好品德和1.1注重在一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣。

行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默1.2積極營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)、平等、信任的集體生活氛圍，幼兒同伴關(guān)系積極和諧，生活能力得到逐

水平1

化貫穿于一日生活和各步提高。

項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)1.3注重培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)等積極情感。

愛(ài)、平等的集體生活氛2.1充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)

圍，建立積極和諧的同幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等情感。

水平2

伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)2.2注重班集體建設(shè)，幼兒有初步的歸屬感。

生活，養(yǎng)成自己的事情

自己做的習(xí)慣，培育幼3.1有效利用幼兒能理解的革命故事、英雄事跡等傳承紅色文化，增強(qiáng)幼兒愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感。

兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師3.2注重品德啟蒙教育的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，形成豐富的案例和經(jīng)驗(yàn)。

水平3

同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、

愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件進(jìn)行自

評(píng)。

2.審視辦園理念、育人目標(biāo)以及班級(jí)各項(xiàng)保教工作，全面了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及品德啟蒙教育的具體情況。

5

3.巡視或深入班級(jí)，通過(guò)查閱教師的備課和教育筆記等方式，了解教師在保育教育全過(guò)程中，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性程度；觀察

了解班級(jí)氛圍及物理環(huán)境，確保無(wú)不良文化符號(hào)。

4.及時(shí)與班級(jí)教師和家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮成人在幼兒品德養(yǎng)育上的示范作用，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

5.通過(guò)書(shū)面交流、面對(duì)面交流、云交流等方式，了解孩子品德、自我服務(wù)以及為他人服務(wù)的習(xí)慣和能力的養(yǎng)成情況。

6.引導(dǎo)教師注重正面激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

7.通過(guò)經(jīng)常性開(kāi)展幼兒自我服務(wù)能力展示、節(jié)日慶祝會(huì)、故事會(huì)、勞動(dòng)最光榮等活動(dòng)，了解并提高幼兒的生活能力，促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

1.1遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，合理安排和組織保教活動(dòng)。

1.2用發(fā)展和欣賞的眼光看待幼兒，關(guān)注并尊重幼兒的個(gè)別差異，不用同一把“尺子”衡量所有幼

水平1

兒。

6.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)1.3保障幼兒生活與游戲的時(shí)間、材料、場(chǎng)地等基本需求，發(fā)揮生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。

律和學(xué)前教育規(guī)律，尊2.1不斷提高對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)前教育規(guī)律的理解和把握，具備科學(xué)有效的育人能力。

重幼兒個(gè)體差異，堅(jiān)持2.2建立并充分運(yùn)用幼兒個(gè)體成長(zhǎng)檔案，關(guān)注并根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和個(gè)性特征，有針對(duì)

A1.B3.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍水平2性地予以幫助和支持。

辦園科學(xué)視生活和游戲的獨(dú)特教2.3不斷豐富和改善幼兒的生活和游戲環(huán)境，注重觀察、解讀和指導(dǎo)幼兒生活和游戲中的表現(xiàn)，促

方向理念育價(jià)值。進(jìn)幼兒在游戲和生活中的有效學(xué)習(xí)。

3.1遵循幼兒各自內(nèi)在的發(fā)展邏輯，珍愛(ài)每位幼兒的發(fā)展軌跡，有效保障每個(gè)幼兒集體、小組和個(gè)

水平3別化生活和游戲的機(jī)會(huì)和需求。

3.2注重鞏固和發(fā)展幼兒的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

7.充分尊重和保護(hù)幼兒水平11.1充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，相信幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。

6

的好奇心和探究興趣，1.2積極為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間，滿足幼兒自主獲取經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在

相信每一個(gè)幼兒都是積需求。

極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)1.3無(wú)超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練等小學(xué)化傾向，不搞不切實(shí)際的特色課程。

者，最大限度地支持和2.1創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的環(huán)境，最大限度地滿足幼兒持續(xù)感知、反復(fù)操作和多樣體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

水平2

滿足幼兒通過(guò)直接感2.2立足兒童立場(chǎng)，根據(jù)園所實(shí)際合理設(shè)置特色課程。

知、實(shí)際操作和親身體

驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。不3.1充分信任和支持幼兒，使其在獲取各種經(jīng)驗(yàn)和能力的過(guò)程中，始終保持著好奇心和濃厚的興趣。

提前教授小學(xué)階段的課水平33.2加強(qiáng)園本課程的審議和管理，確保課程方案的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。

程內(nèi)容，不搞不切實(shí)際

的特色課程。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行自評(píng)。

2.深入班級(jí)，了解各班級(jí)的游戲時(shí)間、場(chǎng)地和材料的保障情況，能將游戲作為基本活動(dòng)落實(shí)到位。

3.定期檢查了解各班級(jí)幼兒個(gè)體成長(zhǎng)檔案是否做到全覆蓋、運(yùn)用是否及時(shí)、充分、合理和有效。

4.深入班級(jí)，觀察幼兒一日活動(dòng)，了解幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，保障幼兒持續(xù)、深度地參與和學(xué)習(xí)的需要。

5.定期開(kāi)展班級(jí)間的互查互學(xué)活動(dòng)，了解班級(jí)各個(gè)活動(dòng)區(qū)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)，是否做到及時(shí)更新、難易有別，關(guān)注個(gè)體差異，以滿足每個(gè)幼兒

的個(gè)性化活動(dòng)需要。

6.經(jīng)常性地深入班級(jí)了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料、教學(xué)用具等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕“小學(xué)化”傾向，弘揚(yáng)科學(xué)的教育理念。

7.成立幼兒園課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組，初步建立幼兒園課程審議機(jī)制。

8.參與幼兒園教研活動(dòng)，了解教師參與課程審議情況。

7

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

1.1制定符合國(guó)家和地方有關(guān)幼兒園的膳食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等相關(guān)要求的工

作制度，崗位職責(zé)健全。

水平1

1.2落實(shí)校園食品安全責(zé)任。

8.膳食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生消毒、1.3按規(guī)定落實(shí)食品留樣制度。

疾病預(yù)防、健康檢查等2.1教職工熟知膳食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等工作制度和崗位職責(zé)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)

工作制度和崗位職責(zé)健行。

水平2

全，并認(rèn)真抓好落實(shí)。2.2各項(xiàng)工作程序操作規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理或報(bào)告。

2.3為每個(gè)幼兒和教職工建立健康檔案。

3.1合理運(yùn)用信息化手段進(jìn)行記錄與分析，科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)或結(jié)果，為干預(yù)指導(dǎo)幼兒身心發(fā)展提供參

A2.B4.水平3考依據(jù)。

保育衛(wèi)生

3.2注重家園有效合作，做好衛(wèi)生保健工作。

與安保健

全1.1為幼兒提供安全衛(wèi)生的食品，科學(xué)編制營(yíng)養(yǎng)均衡的帶量食譜，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣。

水平1

9.科學(xué)制定帶量食譜，1.2定期計(jì)算和分析幼兒的進(jìn)食量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取量，保證幼兒合理膳食。

確保幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)均2.1實(shí)施陪餐制度。

水平2

衡，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好2.2家園有效協(xié)作，共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

飲食習(xí)慣。3.1有滿足特殊需求幼兒的食譜。

水平3

3.2結(jié)合膳食營(yíng)養(yǎng)、飲食文化等開(kāi)展多樣化的食育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。

1.1教職工具有傳染病防控意識(shí)和常識(shí)，能落實(shí)傳染病報(bào)告制度。

10.教職工具有傳染病水平1

防控常識(shí)，認(rèn)真落實(shí)傳1.2具備良好的傳染病應(yīng)對(duì)和處置能力。

染病報(bào)告制度，具備快水平22.1制定突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案。

8

速應(yīng)對(duì)和防控處置能2.2定期對(duì)教職工開(kāi)展突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案演練。

力。2.3儲(chǔ)備充足的防護(hù)物資，并能定期更新。

3.1建立幼兒園、家庭、社區(qū)有效合作的傳染病防控應(yīng)對(duì)機(jī)制。

水平3

3.2教職工具備協(xié)同快速應(yīng)對(duì)和防控處置的能力。

1.1專(zhuān)（兼）職衛(wèi)生保健人員具有高中畢業(yè)以上學(xué)歷并經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)組織的衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)

知識(shí)培訓(xùn)合格。

11.按資質(zhì)要求配備專(zhuān)1.2按要求進(jìn)行幼兒膳食管理和膳食營(yíng)養(yǎng)的指導(dǎo)工作。

水平1

（兼）職衛(wèi)生保健人員，1.3為幼兒提供符合國(guó)家《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》的生活飲用水，并根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整飲水量。

認(rèn)真做好幼兒膳食指1.4專(zhuān)人負(fù)責(zé)幼兒膳食，膳食費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用。

導(dǎo)、晨午檢和健康觀察、1.5每天堅(jiān)持晨午檢和健康觀察、疾病預(yù)防、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)等工作，并做好記錄。

疾病預(yù)防、幼兒生長(zhǎng)發(fā)2.1按資質(zhì)要求足額配備專(zhuān)（兼）職衛(wèi)生保健人員。

水平2

育監(jiān)測(cè)等工作。2.2家園有效配合，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)妥善處理。

水平33.1根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)情況提供有針對(duì)性的健康指導(dǎo)，并充分發(fā)揮家庭的作用。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》等文件

進(jìn)行自評(píng)。

2.查看相關(guān)制度及預(yù)案，查閱與崗位職責(zé)、家園共育、帶量與花樣食譜、食品留樣、監(jiān)控、伙委會(huì)、伙食臺(tái)賬等相關(guān)的資料，全面了解校園食品安

全情況，確保幼兒膳食安全健康、營(yíng)養(yǎng)均衡。

3.兒童食品應(yīng)當(dāng)在具有《食品生產(chǎn)許可證》或《食品流通許可證》的單位采購(gòu)，認(rèn)真落實(shí)進(jìn)貨查驗(yàn)及索票索證，應(yīng)建立食品采購(gòu)和驗(yàn)收記錄。有條

件的地方或者幼兒園可以實(shí)行大宗食品公開(kāi)招標(biāo)、集中定點(diǎn)采購(gòu)制度。

4.查看入園幼兒預(yù)防接種證、常規(guī)檢查、常見(jiàn)病追蹤、結(jié)果分析等資料，了解專(zhuān)（兼）職衛(wèi)生保健人員和其他相關(guān)人員配備及資質(zhì)情況。

9

5.通過(guò)知識(shí)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)演練、實(shí)操等形式評(píng)價(jià)教職工應(yīng)急急救、突發(fā)事故應(yīng)急處置、衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防等方面能力。

6.保健員具有高中畢業(yè)以上學(xué)歷，并定期參加當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)組織的衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。保健員與幼兒比不少于1：150。

7.多形式進(jìn)行膳食指導(dǎo)、晨午檢和健康觀察、疾病預(yù)防、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，掌握幼兒健康及營(yíng)養(yǎng)狀況。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

1.1根據(jù)幼兒的需要，建立合理的生活衛(wèi)生常規(guī)。

12.幫助幼兒建立合理水平11.2為幼兒提供有利于生活自理的條件。

生活常規(guī)，引導(dǎo)幼兒根1.3鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。

據(jù)需要自主飲水、盥洗、2.1指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、掌握生活自理的基本方法，逐步養(yǎng)成良好的作息和衛(wèi)生習(xí)慣。

如廁、增減衣物等，養(yǎng)水平22.2根據(jù)幼兒的個(gè)體需要提供適宜的生活和衛(wèi)生方面的指導(dǎo)，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因

成良好的生活衛(wèi)生習(xí)做不好或做得慢而包辦代替。

A2.

B5.慣。

保育水平33.1與家長(zhǎng)配合，幫助幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并形成典型經(jīng)驗(yàn)。

生活

與安

照料13.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行餐前

全

準(zhǔn)備、餐后清潔、圖畫(huà)1.1指導(dǎo)幼兒進(jìn)行餐前準(zhǔn)備、餐后清潔，整理玩具、圖書(shū)和其他物品，培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)。

水平1

書(shū)與玩具整理等自我服1.2創(chuàng)造適宜的條件，吸引和鼓勵(lì)幼兒參加勞動(dòng)，引導(dǎo)其有初步的勞動(dòng)意識(shí)。

務(wù)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)

習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、2.1尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立

集體責(zé)任感。水平2的嘗試。

2.2開(kāi)展多形式的班級(jí)服務(wù)活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力和環(huán)保意識(shí)。

10

3.1家園合作，幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和集體責(zé)任感，并形成可推廣、可借鑒的經(jīng)

水平3

驗(yàn)。

1.1制定并實(shí)施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計(jì)劃。

14.制定并實(shí)施與幼兒水平1

1.2保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

身體發(fā)展相適應(yīng)的體格

2.1開(kāi)展與幼兒年齡相適應(yīng)的體格鍛煉，且能根據(jù)季節(jié)、天氣、氣溫、場(chǎng)地等變化而調(diào)整時(shí)間和內(nèi)

鍛煉計(jì)劃，保證每天戶

水平2容。

外活動(dòng)時(shí)間不少于2小

2.2重視不同幼兒運(yùn)動(dòng)的差異與需求。

時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少

于1小時(shí)。水平3同水平2

15.重視有特殊需要的

1.1能為有不同發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙等特殊需要幼兒提供積極的支持和幫助，給予必要的照

幼兒，盡可能創(chuàng)造條件水平1

料。

讓幼兒參與班級(jí)的各項(xiàng)

活動(dòng)，同時(shí)給予必要的

2.1盡可能創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、悅納的環(huán)境和條件，引導(dǎo)有特殊需要的幼兒積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

照料。根據(jù)需要及時(shí)與水平2

2.2為有特殊需要的幼兒建立個(gè)體檔案。

家長(zhǎng)溝通，幫助幼兒獲

得專(zhuān)業(yè)的康復(fù)指導(dǎo)與治

水平33.1能與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，幫助幼兒獲得專(zhuān)業(yè)的康復(fù)指導(dǎo)與治療。

療。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》等文件的相關(guān)要求

進(jìn)行自評(píng)。

11

2.查閱生活制度、常規(guī)要求、相關(guān)計(jì)劃、日常巡視檢查和指導(dǎo)等資料，通過(guò)深入班級(jí)、家長(zhǎng)座談等形式了解幼兒合理生活常規(guī)建立以及良好的生活

衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等情況。

3.通過(guò)課程方案文本、深入班級(jí)觀察等方式了解幼兒體格鍛煉計(jì)劃的落實(shí)，自我服務(wù)、勞動(dòng)習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)、體格鍛煉、集體責(zé)任感等目標(biāo)達(dá)成情

況。

4.查閱特殊兒童登記表、特殊需要幼兒檔案、相關(guān)影音資料，通過(guò)訪談、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式了解針對(duì)有特殊需要幼兒的家園配合、康復(fù)指導(dǎo)與治療等

情況。

5.在幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)計(jì)劃中能考慮有特殊需要幼兒的不同需求，并根據(jù)幼兒園及班級(jí)實(shí)際開(kāi)展融合教育，形成特殊幼兒教育個(gè)案。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

1.1嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方幼兒園安全管理的相關(guān)規(guī)定，建立健全各類(lèi)安全防護(hù)和檢查制度，建立安

16.認(rèn)真落實(shí)幼兒園各水平1全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案。

A2.項(xiàng)安全管理制度和措1.2每學(xué)期開(kāi)學(xué)前研判潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行隱患排查，完善安全管理措施。

B6.

保育施，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前分析

安全2.1各類(lèi)安全制度和應(yīng)急預(yù)案齊全，符合園所實(shí)際，確保所有教職工知曉，責(zé)任到人。

與安研判潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，水平2

防護(hù)2.2每日進(jìn)行安全巡查，及時(shí)采取相應(yīng)防護(hù)措施，消除安全隱患。

全

有針對(duì)性地完善安全管

3.1安全管理制度與措施具有創(chuàng)新性，實(shí)施效果顯著，近5年至少認(rèn)定1次“平安校園”稱(chēng)號(hào)。

理措施。水平3

12

1.1保教人員接受過(guò)急救培訓(xùn)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急

情況下優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。

17.保教人員具有安全1.2做好常態(tài)化的設(shè)施設(shè)備、玩具材料等的檢查和維護(hù)，及時(shí)消除安全隱患。

水平1

保護(hù)意識(shí)，做好環(huán)境、1.3室內(nèi)空氣質(zhì)量和室外塑膠場(chǎng)地符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)環(huán)境危害等有應(yīng)對(duì)措施。

設(shè)施設(shè)備、玩具材料等1.4確保幼兒自帶物品的安全性，危險(xiǎn)物品擺放在幼兒觸及不到的地方。

方面的日常檢查維護(hù)，1.5按相關(guān)規(guī)定實(shí)施校車(chē)管理。

及時(shí)消除安全隱患。發(fā)

生意外時(shí)，優(yōu)先保護(hù)幼水平2同水平1

兒的安全。

水平3同水平1

1.1把安全教育融入一日生活，并定期組織開(kāi)展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。

水平11.2在教師的提示下，幼兒能理解、意識(shí)到環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和玩具材料中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。

18.幼兒園切實(shí)把安全

教育融入幼兒一日生

活，幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷2.1按照規(guī)范要求并結(jié)合本園實(shí)際定期開(kāi)展安全教育和應(yīng)急疏散演練，并做到家園共育。

水平2

環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和玩具2.2幼兒能主動(dòng)意識(shí)到環(huán)境、設(shè)施設(shè)備和玩具材料中的安全風(fēng)險(xiǎn)，具有基本的安全防范意識(shí)。

材料可能出現(xiàn)的安全風(fēng)

險(xiǎn)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，

3.1幼兒園與家庭、社區(qū)合作開(kāi)展安全教育，形成教育合力。

提高自我保護(hù)能力。水平3

3.2幼兒掌握安全常識(shí)，有良好的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。

自評(píng)建議：

13

1.結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》

等政策文件中的相關(guān)要求開(kāi)展自評(píng)。

2.根據(jù)檢查過(guò)程記錄、隱患排查臺(tái)賬等了解安全隱患排查情況。通過(guò)安全檢查、訪談?dòng)變旱确绞搅私獗＝倘藛T的安全意識(shí)及行為。通過(guò)與幼兒交談、

對(duì)幼兒日常行為觀察、情景模擬、典型安全事件剖析等方式了解幼兒的安全防范意識(shí)和能力。

3.制定門(mén)衛(wèi)、房屋、設(shè)備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動(dòng)組織和幼兒就寢值守等安全防護(hù)和檢查制度，建立重大自然災(zāi)害、食物

中毒、踩踏、火災(zāi)、暴力等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。安全責(zé)任明確到事、到人，實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確崗位責(zé)任制，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書(shū)。

4.保教人員掌握有效應(yīng)對(duì)危機(jī)情況（如地震、洪水、疫情、火災(zāi)等）的方法和急救護(hù)理的技術(shù)（如海姆立克急救法、燒燙傷處理等）。

5.做好安全教育記錄，定期評(píng)估幼兒相關(guān)安全知識(shí)知曉、安全行為習(xí)慣養(yǎng)成、模擬情景反應(yīng)等方面的安全教育效果。每月面向幼兒開(kāi)展1次專(zhuān)題安

全教育，每學(xué)期召開(kāi)1次以安全為主題的家長(zhǎng)會(huì),每季度開(kāi)展一次應(yīng)急演練。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

19.認(rèn)真按照《幼兒園教1.1依據(jù)《指南》《綱要》及本園幼兒實(shí)際情況制定班級(jí)保教活動(dòng)計(jì)劃。

水平1

育指導(dǎo)綱要》《3-6歲1.2有完整的班級(jí)保教活動(dòng)計(jì)劃（涵蓋五大領(lǐng)域的內(nèi)容），包括每學(xué)期、月、周計(jì)劃等。

A3.教B7.兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2.1班級(jí)保教計(jì)劃與幼兒園各類(lèi)計(jì)劃有一定的關(guān)聯(lián)性、層級(jí)性、連續(xù)性。

育過(guò)活動(dòng)要求，結(jié)合本園、班實(shí)

程組織水平22.2每班有班級(jí)保教計(jì)劃，內(nèi)容全面，包含教學(xué)、游戲、生活、家長(zhǎng)工作、安全等各個(gè)方面。

際，每學(xué)期、每周制定

2.3計(jì)劃的撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、形式規(guī)范、有可行性。

科學(xué)合理的班級(jí)保教計(jì)

劃。水平33.1班級(jí)保教計(jì)劃具有一定的彈性，留有生成活動(dòng)的空間，順應(yīng)幼兒的實(shí)際需求。

14

1.1一日活動(dòng)安排相對(duì)穩(wěn)定合理，避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換、幼兒消極等待。

20.一日活動(dòng)安排相對(duì)水平1

1.2能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和活動(dòng)需要做出靈活調(diào)整。

穩(wěn)定合理，并能根據(jù)幼

兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差2.1體現(xiàn)動(dòng)靜交替、室內(nèi)與室外相結(jié)合、集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的原則，保證幼兒每天有適當(dāng)

異和活動(dòng)需要做出靈活水平2的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。

調(diào)整，避免活動(dòng)安排頻2.2注重讓幼兒知曉并有參與討論班級(jí)活動(dòng)安排的機(jī)會(huì)。

繁轉(zhuǎn)換、幼兒消極等待。3.1引導(dǎo)幼兒熟悉每日活動(dòng)流程，并能進(jìn)行自我管理。

水平3

3.2時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，照顧到個(gè)體差異。

21.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，1.1以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間。

確保幼兒每天有充分的水平11.2因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料。

自主游戲時(shí)間，因地制1.3支持幼兒自主游戲，引導(dǎo)幼兒記錄并嘗試分享游戲行為。

宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)

2.1游戲環(huán)境因地制宜，游戲材料存放有標(biāo)記，便于幼兒取放和使用。

境，提供豐富適宜的游

水平22.2引導(dǎo)幼兒能利用自然、生活中的材料開(kāi)展活動(dòng)。

戲材料，支持幼兒探究、

2.3為每一位幼兒提供多樣化的游戲機(jī)會(huì)，使其有機(jī)會(huì)選擇自己想玩的游戲。

試錯(cuò)、重復(fù)等行為，與

3.1支持幼兒按照自己的想法和需要選擇游戲地點(diǎn)、內(nèi)容、材料、玩法及同伴，支持幼兒探究、試

幼兒一起分享游戲經(jīng)

水平3錯(cuò)、重復(fù)等行為。

驗(yàn)。

3.2支持幼兒能根據(jù)游戲情況采用多種方式進(jìn)行記錄、分享并提升游戲經(jīng)驗(yàn)。

22.發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有1.1在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

意義地學(xué)習(xí)，采用小組水平11.2注意觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，及時(shí)肯定幼兒的努力和想法，支持幼兒完成力所能及的任

或集體的形式討論幼兒務(wù)。

15

感興趣的話題，鼓勵(lì)幼2.1在活動(dòng)中能關(guān)注幼兒的需要和能力的差異，采取小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題。

兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提水平22.2能為幼兒提供自主選擇和表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考并提出

出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法。

拓展提升幼兒日常生活

3.1當(dāng)幼兒發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)或明顯地表現(xiàn)出對(duì)某個(gè)事物的興趣時(shí)，教師能持續(xù)地關(guān)注和鼓勵(lì)。

和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。水平3

3.2讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)表征自己的感受和想法，提升其日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。

1.1為幼兒選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是全面的，涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

23.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)水平1

展的整體性，注重健康、1.2關(guān)注幼兒德、智、體、美、勞等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，寓教育于生活和游戲中。

語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝

術(shù)等各領(lǐng)域有機(jī)整合，水平22.1注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

促進(jìn)幼兒智力和非智力

因素協(xié)調(diào)發(fā)展，寓教育

3.1尊重個(gè)別差異，采用多種方式、從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面

于生活和游戲中。水平3

的發(fā)展。

24.關(guān)注幼兒發(fā)展的連1.1關(guān)注幼兒發(fā)展的連續(xù)性，注重幼小科學(xué)銜接。

水平1

續(xù)性，注重幼小科學(xué)銜1.2大班下學(xué)期能從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行有針對(duì)性地入學(xué)準(zhǔn)備教育。

接。大班下學(xué)期采取多

種形式，有針對(duì)性地幫2.1能從小班開(kāi)始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)，注重將入

助幼兒做好身心、生活、水平2學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程。

社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的2.2幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

準(zhǔn)備，建立對(duì)小學(xué)的積

3.1注重幼小雙向銜接與合作，入學(xué)準(zhǔn)備教育的方式、方法具有創(chuàng)新性，成效顯著，并形成典型經(jīng)

極期待和向往，促進(jìn)幼水平3

驗(yàn)。

16

兒順利過(guò)渡。

自評(píng)建議：

1.結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相關(guān)要求進(jìn)行一日活動(dòng)的組織情況自評(píng)。

2.查閱一日活動(dòng)安排計(jì)劃表，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看等方式了解班級(jí)保教內(nèi)容、一日活動(dòng)安排的合理性等情況。如，是否根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、天氣變化

等適時(shí)調(diào)整，當(dāng)天氣（如暴雨、大雪、大風(fēng)等）不適宜戶外活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)靈活安排在走廊、大廳等區(qū)域；是否有明顯的安靜和運(yùn)動(dòng)、室內(nèi)和室外、集

體和個(gè)別活動(dòng)的交替安排。

3.查閱各類(lèi)計(jì)劃的制定，每班至少有4類(lèi)班級(jí)保教計(jì)劃（學(xué)期、周、日及個(gè)別計(jì)劃），其中至少有2類(lèi)（如周計(jì)劃和日計(jì)劃）有適時(shí)調(diào)整的痕跡，

大班有關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的完整的計(jì)劃、方案并有資料留存。

4.現(xiàn)場(chǎng)查看幼兒游戲，觀察幼兒在游戲活動(dòng)中是否具有主動(dòng)性，是否自主決定活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容，并按照自己的想法使用活動(dòng)材料，是否可以游戲

較長(zhǎng)時(shí)間不被打擾。

5.游戲以及其他活動(dòng)的內(nèi)容、形式、地點(diǎn)、時(shí)間體現(xiàn)靈活性和彈性，保證幼兒每天充分的自主游戲活動(dòng)時(shí)間。

6.查閱幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，涉及五大領(lǐng)域且各個(gè)領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間有機(jī)融合、滲透。

7.支持幼兒自主探索，并引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的話題和記錄方法，通過(guò)多種方式幫助幼兒擴(kuò)展提升經(jīng)驗(yàn)。

8.幼兒園舉辦多種形式的活動(dòng)與內(nèi)容并將幼小銜接的內(nèi)容融入到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。

9.查看是否有與小學(xué)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度，并組織相關(guān)活動(dòng)，且留存資料。

重點(diǎn)關(guān)鍵

考查要點(diǎn)水平描述

內(nèi)容指標(biāo)

A3.B8.25.教師保持積極樂(lè)觀1.1教師保持積極、樂(lè)觀、愉快的情緒狀態(tài)，接納與尊重幼兒的行為與表現(xiàn)，平等對(duì)待每一名幼兒。

教育師幼愉快的情緒狀態(tài)，以親水平11.2幼兒的情緒自然、積極、穩(wěn)定，主動(dòng)地與他人進(jìn)行溝通和交流，能放心大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和

過(guò)程

互動(dòng)切和藹、支持性的態(tài)度不同觀點(diǎn)。

17

和行為與幼兒互動(dòng)，平

2.1教師耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，積極安撫與調(diào)節(jié)幼兒的情緒。

等對(duì)待每一名幼兒。幼水平2

兒在一日活動(dòng)中是自2.2幼兒信任教師，自如地向教師尋求幫助、表達(dá)觀點(diǎn)、分享情感、回應(yīng)教師的問(wèn)題。

信、從容的，能放心大

3.1教師鼓勵(lì)與支持幼兒大膽探索與表達(dá)，形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不水平3

同觀點(diǎn)。3.2幼兒表現(xiàn)出自信、從容、專(zhuān)注的狀態(tài)并愿意嘗試新的、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。

1.1尊重幼兒的游戲興趣和需要，鼓勵(lì)、支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法。

水平1

1.2為幼兒提供參與一日生活中部分環(huán)節(jié)決策的機(jī)會(huì)。

26.支持幼兒自主選擇

游戲材料、同伴和玩法，2.1支持幼兒探索游戲材料的多種功能，拓展游戲的玩法，與同伴分享游戲的體驗(yàn)。

水平2

支持幼兒參與一日生活2.2有計(jì)劃地支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。

中與自己有關(guān)的決策。

3.1尊重幼兒的觀點(diǎn)與想法，并創(chuàng)造條件助力幼兒實(shí)現(xiàn)合理的想法。

水平3

3.2支持與指導(dǎo)幼兒決策班級(jí)一日活動(dòng)并有效落實(shí)。

27.認(rèn)真觀察幼兒在各1.1能有意識(shí)地觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，并能用文字、圖表、照片或音像等方式進(jìn)行記

類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并水平1錄。

做必要記錄，根據(jù)一段1.2有相應(yīng)的觀察記錄分析，并能根據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼2.1對(duì)幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，觀察記錄詳實(shí)、具體、規(guī)范。

兒的發(fā)展情況和需要做水平22.2根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對(duì)性地支

出客觀全面的分析，提持。不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。

供有針對(duì)性地支持。不

3.1養(yǎng)成在各類(lèi)活動(dòng)中觀察幼兒行為的習(xí)慣，有良好的觀察記錄能力。

急于介入或干擾幼兒的

水平33.2在持續(xù)性客觀記錄基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行定期、科學(xué)、有效地分析，能預(yù)見(jiàn)到幼兒在活

活動(dòng)。

動(dòng)中的困難和問(wèn)題，并給予適宜的指導(dǎo)。

18

1.1注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)

28.重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、水平1表征。

講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷1.2能傾聽(tīng)幼兒的不同觀點(diǎn)和想法。

過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、

2.1經(jīng)常性傾聽(tīng)幼兒表達(dá)表征，并有意識(shí)地記錄幼兒的行為及表現(xiàn)。

觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表水平2

2.2能接納、肯定與支持幼兒的想法和體驗(yàn)。

征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)

并真實(shí)記錄幼兒的想法3.1重視幼兒通過(guò)多種方式完整地表達(dá)表征自己的游戲行為和想法，互動(dòng)積極。

和體驗(yàn)。水平33.2能一對(duì)一傾聽(tīng)幼兒（特別是需要個(gè)別關(guān)注和支持的幼兒），并能根據(jù)幼兒不同的需要和能力提

供相應(yīng)的支持。

29.善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)1.1能發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)

的教育契機(jī)，能抓住活水平1討論和探索。

動(dòng)中幼兒感興趣或有意1.2能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給予有效支持。

義的問(wèn)題和情境，能識(shí)

2.1能關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值。

別幼兒以新的方式主動(dòng)水平2

2.2能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，拓展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)，及時(shí)給予有效支

持。水平33.1能準(zhǔn)確判斷幼兒需要和能力的差異，有效支持幼兒的自我建構(gòu)。

1.1能尊重幼兒的想法，及時(shí)回應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題，并給予情感支持。

水平1

30.尊重并回應(yīng)幼兒的1.2通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論等方式，支持每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。

想法與問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放2.1能接納幼兒的不同想法，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)幼兒，支持幼兒完成力所能及的任

性提問(wèn)、推測(cè)、討論等水平2務(wù)。

方式，支持和拓展每一2.2注重提問(wèn)的開(kāi)放性并有一定挑戰(zhàn)性，需要幼兒運(yùn)用分析、比較、歸納等方法做出回答。

個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。

水平33.1能在生活和游戲中拓展延伸每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

19

31.理解幼兒在健康、語(yǔ)1.1理解幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，支持幼兒在游戲和日常生活

言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)水平1中進(jìn)行以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

等各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，1.2不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差

異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)2.1支持幼兒在游戲和日常生活中進(jìn)行以直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。

水平2

勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在2.2尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)