教研匯報(bào)總結(jié)：以教研為抓手促進(jìn)“雙新”改革有效落地

教研匯報(bào)總結(jié)：以教研為抓手，促進(jìn)“雙新”改革有效落地以教研為抓手，促進(jìn)“雙新”改革有效落地——學(xué)?！?32”校本教研的實(shí)踐探索XX學(xué)校始建于1939年，2002年被評(píng)定為省級(jí)示范高中，2014年整體搬遷至新城區(qū)，是一所典型的山區(qū)縣城中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有90個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4500余人，教職工346人。教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，50歲以上教師占到42%，新進(jìn)教師占40%左右。本輪基礎(chǔ)教育改革的核心是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和核心素養(yǎng)發(fā)展，這就需要教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變育人觀念和教學(xué)方式，但我校部分教師因年齡偏大而存在職業(yè)倦怠，新入職教師又大多經(jīng)驗(yàn)不足，“雙新”改革舉步維艱。根據(jù)建構(gòu)主義理論和新課程改革相關(guān)文件要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、歸因、提煉和探索，學(xué)校決定以教研為突破口來(lái)促進(jìn)“雙新”改革，提出了“432”校本教研模式，即“四案同研”（研案、學(xué)案、課案和考案）、“三環(huán)同抓”（教研環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）、“兩式同推”（探究式和論證式教學(xué)模式），從研、教、學(xué)、評(píng)的四個(gè)方面綜合施策，建立以教研促教學(xué)，以教學(xué)促教研的新機(jī)制來(lái)營(yíng)造校本教研氛圍。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，新理念深入人心，新機(jī)制逐步完善，新教研有聲有色，新課堂生機(jī)盎然。“雙新”改革進(jìn)入新境界，學(xué)校發(fā)展步入新軌道。一、主要做法（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)師生動(dòng)力思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)“雙新”改革相關(guān)政策文件、研讀高考評(píng)價(jià)體系、外請(qǐng)專家進(jìn)行“雙新”改革專題講座、組織教師外出考察“雙新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校等方式來(lái)促使教師形成“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，濃厚了全校的教研氛圍，也激發(fā)了師生研、教、學(xué)的活力和動(dòng)力。（二）創(chuàng)新方式，推進(jìn)校本教研新課程新教材的實(shí)施是個(gè)系統(tǒng)工程，為此學(xué)校進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)了完整的“432”校本教研模式，即以“四案同研”為內(nèi)容，以“三環(huán)同抓”為過(guò)程，以“兩式同推”為核心，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新課程實(shí)施路徑，不斷優(yōu)化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，取得了很好的效果?！?”是指“四案同研”。“四案”為研案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）、課案（課件）和考案（配套練習(xí)），統(tǒng)稱教案。按照“研什么”、“誰(shuí)來(lái)研”、“怎么研”的邏輯進(jìn)行謀劃和推動(dòng)。具體做法如下：每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，由各學(xué)科備課組長(zhǎng)將本學(xué)期教學(xué)任務(wù)分解為若干模塊，精選3-5名骨干教師擔(dān)任主備人，負(fù)責(zé)“四案”的開(kāi)發(fā)與研制；其他教師擔(dān)任集備人和個(gè)備人，集備時(shí)對(duì)主備人的“四案”提出修改建議，主備人定稿后，個(gè)備人結(jié)合所帶班級(jí)的學(xué)情再加工、再優(yōu)化并付諸教學(xué)實(shí)踐。這樣通過(guò)“一課三備、一課四案”，大大提高了教研質(zhì)量和課堂教學(xué)效果?！?”是指“三環(huán)同抓”。三環(huán)分別是教研環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教研環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓“一課三備”，即主備、集備和個(gè)備；教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓“一課四統(tǒng)”，即統(tǒng)一思路(以研案為統(tǒng)領(lǐng))、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一手段(以課案、學(xué)案為抓手)、統(tǒng)一檢測(cè)；學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，抓學(xué)案的要求是否落實(shí)，抓學(xué)習(xí)共同體是否建立和發(fā)揮作用，抓積累本或錯(cuò)題本的功效是否達(dá)成。“2”是指“兩式同推”。根據(jù)建構(gòu)主義理論和新課程改革核心任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定以“探究式”、“論證式”教學(xué)模式為我校課堂教學(xué)的主要方式，“兩式同推”是新課程目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和精髓?！疤骄渴健笔窍阮A(yù)設(shè)一個(gè)探究的方向或目的，然后搭建一個(gè)有效的探究載體，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、步步深入，最后得出問(wèn)題的結(jié)論或結(jié)果(相當(dāng)于蓋房子)，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)全面發(fā)展?！罢撟C式”是預(yù)設(shè)一個(gè)科學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，通過(guò)論證路徑，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到問(wèn)題的核心或本質(zhì)(相當(dāng)于剝筍子)。它有利于提升學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。為保證“兩式”教學(xué)在課堂上真正發(fā)生，教務(wù)處對(duì)原課程表進(jìn)行了調(diào)整，每天的自習(xí)課從4節(jié)增加到6節(jié)（含早晚自習(xí)），讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（導(dǎo)學(xué)、研討）和深度學(xué)習(xí)；教科室每學(xué)期組織一次公開(kāi)示范課，讓各學(xué)科骨干教師選擇部分典型課例作為示范，引領(lǐng)老師們先模仿再實(shí)踐。（三）健全機(jī)制，確保“雙新”落地為確?！?32”教研模式的實(shí)施與效果，學(xué)校健全了一系列機(jī)制：一是建立新課程組織實(shí)施機(jī)制。專門(mén)成立了新課程領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)實(shí)施指導(dǎo)組、督查組和保障組，各組分工協(xié)作，為新課程順利實(shí)施提供保障。二是建立新課程管理機(jī)制。根據(jù)新課程方案重新規(guī)劃每學(xué)期的科目安排、課時(shí)節(jié)數(shù)、每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)（降為40分鐘），每天增加2節(jié)自習(xí)課，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課程。三是建立集體教研機(jī)制。每個(gè)年級(jí)配備4個(gè)多媒體教研室，每天下午進(jìn)行一個(gè)學(xué)科集體教研，并規(guī)定集體教研的流程和任務(wù)，學(xué)校與年級(jí)部安排專人督查，確保質(zhì)量。四是建立督導(dǎo)考評(píng)機(jī)制。為了使新課程理念落地生根，進(jìn)行了評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。對(duì)學(xué)生采用多元化評(píng)價(jià)方式，以發(fā)展性、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高綜合素質(zhì)；對(duì)教師改變以考試結(jié)果為主的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化教學(xué)教研的過(guò)程評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)。五是提供保障機(jī)制。我校所有班級(jí)均安裝了智慧課堂設(shè)備，為每位師生配備了智慧終端，以促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二、取得的成效及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)（一）以“四案同研”為內(nèi)容，建立了校本研修高效模式?！八陌竿小弊屆课焕蠋焻⑴c教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師共同成長(zhǎng)。當(dāng)任務(wù)分解后，老師們主要負(fù)責(zé)自己的單元或模塊，大大提高了研修質(zhì)量，同時(shí)學(xué)科組將每屆的“四案”成果留存，形成校本備課資源庫(kù)，供下一屆參考與使用。自“432”教研模式實(shí)施以來(lái)，我校教師的教研、教學(xué)水平有了很大提高。通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，青年教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大獎(jiǎng)賽均取得了優(yōu)異成績(jī)，僅2024年，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人，市級(jí)一等獎(jiǎng)31人次。（二）以“三環(huán)同抓”為過(guò)程，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式?！叭h(huán)同抓”通過(guò)清單化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)在導(dǎo)學(xué)案中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)建立各類(lèi)學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)能，助力同學(xué)們養(yǎng)成了積極思考、樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)要求學(xué)生建立“積累本”、“錯(cuò)題本”，指導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，培養(yǎng)了同學(xué)們深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率和效果大大提高，絕大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在是“想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”。（三）以“兩式同推”為突破口，改變了課堂教學(xué)生態(tài)。過(guò)去的課堂學(xué)生缺乏主動(dòng)性，現(xiàn)在課堂教學(xué)尊重學(xué)生的思維方式，凸顯學(xué)生的主體地