大班美術教案及教學反思《手拉手》

大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》「篇一」歌曲《手拉手》是一首曲調歡快、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學之間的友誼和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用四四拍，大調式，歌曲中樂句中“0XX”和“XXX”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。本課的一開始，我用舉例比如：5.12大地震全國人民伸出援手，共同抗震救災，這就是手拉手的意義?？赡苁怯|及到孩子的內心，所以他們顯得特別的莊嚴和沉靜。這節(jié)課的重點是一：出歌曲跳躍，富于動感的特點；二：唱準上面那兩個切分音。這第一項算是基本達到了。但是第二項有欠缺，孩子們了解了四分音符、八分音符、十六分這樣的平均好唱的音符，這個切分音確實有一點困難，我花了10分鐘來練這兩個切分音，但是受到的效果還不是很樂觀，所以這一方面應該在加強練習，多讓他們掌握更多的知識。大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》「篇二」本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，教材中從最常見最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場景開始，發(fā)酸學生思維構想手拉手的多種姿態(tài)。課堂中我先請個別同學上來，介紹自己的好朋友，說一說你為什么喜歡你的好朋友？他身上有哪些品質值得大家學習。并展示和好朋友手牽手的姿態(tài)。再增加學生數(shù)量，請他們展示手拉手的姿態(tài)。通過同學們的展示，啟發(fā)了全體同學的思維。再次請全體同學一起參與。這里要求學生不僅要和自己的好朋友手牽手，一排的同學同位之間也可以手牽手做朋友，從而達到本課的情感價值觀目標，提高了學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生團結友愛和諧互助的精神。用繪畫的方式表現(xiàn)自己和同學手拉手的情景，人物的動態(tài)是本課的難點部分。對于一年級的學生不適宜將成人的繪畫法則強加給學生，教學中我引導學生通過欣賞同學們的作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫，有些動作適合從側面繪畫，通過實際觀察，學生會發(fā)現(xiàn)從不同角度去繪畫能表現(xiàn)出各種動態(tài)。最后的學生作品呈現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)同學們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學的作品構圖太小，不夠飽滿，這是長期以來養(yǎng)成的繪畫習慣，這一點還需要在日后的教學中逐步強化觀念，欣賞構圖方式，多看多分析。大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》「篇三」對于低年級孩子的聆聽來說，個人覺得聽歌曲難度要更大些。一般來說歌曲沒有樂曲那么情境明顯，也沒有那么大的想象空間，相反的，它固定的歌詞給欣賞帶來一定的難度。一方面是一年級的孩子識字還不多，無法看懂老師出示的歌詞；另一方面，如果單靠聽歌曲中唱的歌詞，又不大能聽懂。所以往往碰到這類聆聽曲目，就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是：1.聽辨歌曲的情緒、速度等，然后根據(jù)所感受的用動作表現(xiàn)出來。2.老師把歌詞大致講給小朋友聽，然后再聽。第二條通常不太奏效，因為即使學生知道了大概的歌詞內容，他們還是無法從歌曲中聽出來，即使根據(jù)老師的問題聽出來了，過一會兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法。歌曲的前面部分，我分段請學生聽在唱些什么內容，用這樣的問題“這段歌詞中唱的是誰和誰手拉手？”等四個手拉手全部聽出來后，大家配上相應的動作表演，歌曲的副歌部分旋律稍微擴大了些，在這個部分就請學生感受后直接用即興動作表演。這樣整首曲子中有聽有動，有規(guī)律的動，有自由的動，個人覺得聽得不錯。當然不同的歌曲結構情緒可表演性都不同，還得根據(jù)課堂和知識的需要，由教師進行靈活地組合，采取合適的方法，有些可聽性不強的，只需稍作聽講。雖然說低段的歌曲聆聽要達到的目的要求不太高，但有一點是不容忽略，即培養(yǎng)學生聽音樂的好習慣，首先是安靜地聽，然后是從歌曲中聽歌詞內容的能力和習慣。經(jīng)過前面一段時間的訓練，最近在上課時發(fā)現(xiàn)，有時只要老師播放一首歌，學生就會自主地去聽歌詞的內容，似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細聽認真聽用心聽的習慣了。大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》「篇四」在教學中，我注意從可感可知的生活事件入手引導學生關注身邊事。如借助學生已有的生活觀察和感受，引導學生感受現(xiàn)在我們與世界的“交往增加了”。在教學中，我還引導學生了解一些他們不熟悉的二十年前的我們與外國交往的狀況，引發(fā)學生用比較的方法看問題，再來感受現(xiàn)在我們生活中與世界其他國家、地區(qū)的交往現(xiàn)狀，學生就自然而然地出現(xiàn)現(xiàn)今各國之間，各地區(qū)之間的交往增加的結論。反之，學生是不會如此深刻地體會的。我設計了一系列的活動，讓學生分成小組，研究觀察外國商品的情況。如韓國的好多魚，美國的百事可樂等等，讓學生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)社會生活的變化。不僅如此，我還運用了探究學習和體驗學習相結合的方法，與同學們共同關注了全世界正矚目的上海世博會，通過學生看網(wǎng)絡，感受到此次世博會受到了全世界人民的關注與期待，讓學生體驗國家之間地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密甚至可以零距離接觸。享受同樣的物質與精神生活。幾個教學環(huán)節(jié)，讓學生更近一步認識到我們與世界其他國家和地區(qū)人民的距離更近了，交往增加了，經(jīng)濟一體化了，各國人民跨越地域國別和種族的差異，享有共同的物質與精神生活，切實感受到我們更近了。大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《手拉手》「篇五」下半期《手拉手》的主題活動將進行完畢，在《手拉手》主題教學中，我采用多種教學方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進一步感受到與人友好相處的快樂，突破了本主題的教學重點和難點，現(xiàn)簡單總結如下：1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學習興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起？為什么？李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因為我和他是好朋友?！标惓啃∨笥颜f：“我想和陳子濤坐一起，因為我們是好朋友。”龐浩宇小朋友說：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友?！甭牭剿麄內讼胱黄?，我當時就心里一緊，他們三個小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們三人坐一起真的有點緊張，于是我問他們：“你們三個人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應該怎么樣呢？”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當然不能夠吵架，還要互相幫助呢！”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當即就表揚了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學習。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示