10-基本RS觸發(fā)器(教學(xué)設(shè)計(jì))

PAGE2基本RS觸發(fā)器設(shè)計(jì)人：參考教材：課時(shí)：2授課對象：機(jī)電15312月23日周五第1、2節(jié)機(jī)電15412月23日周五第5、6節(jié)基本RS觸發(fā)器【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：基本RS觸發(fā)器邏輯功能、符號；能力目標(biāo)：會搭接基本RS觸發(fā)器，會基本RS觸發(fā)器的簡單應(yīng)用；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣和積極性，得到利用知識解決問題的成就感?！窘虒W(xué)手段】1．教學(xué)場地：課程教室2．教學(xué)手段：多媒體信息化輔助教學(xué)【教學(xué)方法】1.小組合作教學(xué)法2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動情境引入（3分鐘）以生活情境引入，提出問題：四位選手，參加競答比賽，每道題只有一位選手解答，想想采用什么方式？引出門電路的一個(gè)應(yīng)用：搶答器引出觸發(fā)器通過實(shí)際例子讓學(xué)生了解門電路的用處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。搶答器講授新知識（7分鐘）觸發(fā)器概述：（與門電路形成對比）在數(shù)字電路和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，需要具有記憶和儲存功能的邏輯部件，觸發(fā)器就是組成這類邏輯部件的基本單元。觸發(fā)器的功能：形象地說，它具有“一觸即發(fā)”的功能。在輸入信號的作用下，它能夠從一種狀態(tài)(0或1)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)(1或0)。觸發(fā)器的特點(diǎn)：有記憶功能的邏輯部件。輸出狀態(tài)不只與現(xiàn)時(shí)的輸入有關(guān)，還與原來的輸出狀態(tài)有關(guān)。根據(jù)邏輯功能的不同，觸發(fā)器：基本RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T觸發(fā)器等以對比法講述觸發(fā)器的功能和特點(diǎn)。探索發(fā)現(xiàn)（30分鐘）任務(wù)一、探索基本RS觸發(fā)器邏輯功能實(shí)驗(yàn)步驟：1、在面包板上搭接基本RS觸發(fā)器如下。74LS0014腳接電源，7腳接地2、分別給輸入端13、9引腳不同的電平，測試與基本RS觸發(fā)器的輸出，并填入下列表格。RDSDQ

得出基本RS觸發(fā)器邏輯功能RDSDQ11011000保持原狀態(tài)10不定狀態(tài)小結(jié)：1.觸發(fā)器是雙穩(wěn)態(tài)器件，只要令RD=SD=1，觸發(fā)器即保持原態(tài)。穩(wěn)態(tài)情況下，兩輸出互補(bǔ)。一般定義Q為觸發(fā)器的狀態(tài)。2.SD為置位端，RD為復(fù)位端邏輯符號通過動手操作自己制作基本RS觸發(fā)器，從而發(fā)現(xiàn)RS觸發(fā)器電路的邏輯功能。動手操作，調(diào)節(jié)輸入端的電平，得出真值表：記錄邏輯符號知識應(yīng)用（30分鐘）任務(wù)二、如何利用RS觸發(fā)器解決開關(guān)的抖動問題？由開關(guān)的實(shí)際波形引出問題開關(guān)的輸出并不是突變的而是由抖動，利用RS觸發(fā)器保持、置1、置0功能去抖引導(dǎo)學(xué)生思考如何去抖，學(xué)生動手操作：在基本RS觸發(fā)器的基礎(chǔ)上搭接上開關(guān)，構(gòu)成去抖開關(guān)電路。A接S端，B接R端，輸出接Q端，R=1KΩ測試：撥動開關(guān)，用示波器觀察輸出Y波形思考：該電路還有什么用處？可控制的脈沖信號通過實(shí)際問題的解決加上基本RS觸發(fā)器的邏輯功能的理解學(xué)生通過動手操作解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣知識拓展（5分鐘）按觸發(fā)器觸發(fā)方式的不同可分為：同步RS觸發(fā)器、上升沿觸發(fā)RS觸發(fā)器、下降沿觸發(fā)RS觸發(fā)器、主從RS觸發(fā)器常用芯片：74ls71了解其他觸發(fā)方式的觸發(fā)