語文蘇教版第一冊教案 全冊教案

廣龍小學(xué)2016-20XX年語文蘇教版第一冊教案楊雪娥備1.

a

o

e教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。3、認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。重點難點：1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。課前準備：彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

a

āáǎà

o

ōóǒò

e

ēéěè第一課時一、談話導(dǎo)入1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。二、情境揭題1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：aoe。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！三、學(xué)習(xí)字母音和形1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）四、鞏固復(fù)習(xí)1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）2、開火車請小朋友認讀字母。3、練習(xí)書寫。（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀aoe卡片。二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習(xí)發(fā)音。⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）三、鞏固練習(xí)1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。教學(xué)反思：2

i

u

ü教學(xué)要求：

1．學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。3．復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü1．學(xué)習(xí)i。(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。三、認讀書寫1．學(xué)生認讀i、u、ü卡片。2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。第二課時一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲1．學(xué)習(xí)i的四聲。(1)教師出示i，請學(xué)生讀。(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機適當(dāng)板書，如“一心一意”等。2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。(1)一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。二、游戲操作，鞏固識記1．游戲：“超級變變變”。(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點ü

ü

ü”等。(2)(略)2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。三、心平氣和，練寫字母教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。教學(xué)反思：3

bpmf教學(xué)要求：1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1．學(xué)習(xí)“b”。(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1．學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”1．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——

(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。教學(xué)反思：4、dtnl教學(xué)目標：1.主動學(xué)會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點、難點：字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)看情境圖⑴顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？⑵學(xué)生自由討論①

孫悟空的表情怎樣？②

哪吒心里在想什么？⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）2.引導(dǎo)聽語境歌⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。⑵課件顯示拼音語境歌:wùkōngběnlǐngtèbiédà,

tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.

dǎbàinézhā

sāntàizǐ,

lèdewùkōngxiàohāhā.①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？②

學(xué)生看，試讀。⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）

二、學(xué)習(xí)聲母d和t（一）認清形，發(fā)準音1.學(xué)習(xí)d⑴顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）⑵我當(dāng)小老師師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友?。▊€別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）⑶同桌互讀，共同正音。⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。⑸課外延伸，能力提高。師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）2.同法自學(xué)t（二）正確書寫1.

學(xué)習(xí)d的書寫⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）⑵比一比，看誰能得到仙桃。①

投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫ddd生：左下半圓ddd……②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③

學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.

自學(xué)t的寫法3.

大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音1.幻燈出示：d—a→

t—a→d—e→

t—e→

d—i→

t—i→d—u→

t—u→⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2.幻燈片中閃現(xiàn)：

da

de

di

du

ta

te

ti

tu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。4.

指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。2.抄寫dt各四遍。3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.

抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。2.

接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)座鐘筆筒ddd時裝模特ttt……二、學(xué)習(xí)聲母n和l（一）認清形，發(fā)準音1.學(xué)習(xí)n⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像?。繉W(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？⑶我當(dāng)小老師個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”⑹記字形①

一分鐘記字形。②

交流識記方法。③

歸納方法：哪吒出關(guān)nnn一個門洞nnnu字倒寫nnn……2.學(xué)習(xí)l⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。⑷記字形。（方法同上）⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。①

辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。②

聽力比賽課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶

拉車你們

鴨梨泥土

禮物哪里

蠟燭（二）正確書寫1.

學(xué)習(xí)n的書寫⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵投影出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→

n⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.

自學(xué)l的寫法3.

大組競賽，選出“書寫大王”。三、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音1.幻燈出示：n—a→

l—a→n—e→

l—e→

n—i→

l—i→⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）⑵自由練習(xí)，同桌互查。2.

學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：na

lane

leni

li教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（游戲）1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè)1.

好朋友之間互相檢查nl的讀音。2.

抄寫nl各四遍。3.

讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1.課件出示字母：

dtnliaoue2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí①

出示dī、dí、dǐ、dì

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②

試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。2.

學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。②課件中出示：nán—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。⑶游戲：你做我說同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。3.

將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來⑴提問：①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)課件出示：dīdadīda(學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作)②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）課件出示：lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作）③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）課件出示：dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作)④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）課件出示：tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨立完成）三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl

分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。

哪吒出關(guān)nnn,ttt,時裝表演當(dāng)模“特”。

小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。

唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。

n和l,我會啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。教學(xué)反思：5

g

k

h教學(xué)要求：1．學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)準備：

1．教師準備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。2．學(xué)生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)學(xué)新知1．欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學(xué)習(xí)語境歌。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學(xué)。二、學(xué)習(xí)書寫字母1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知

1．游戲：“看誰接得快又準”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。2．游戲：“看誰找得快又準”。聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。2．游戲：“擊鼓傳花”。(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片。(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機示范糾正。2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?(2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個音節(jié)。

學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。3．反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學(xué)生認讀，讀正確者即得到小紅旗。3．復(fù)習(xí)鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。教學(xué)反思：6

j

q

x教學(xué)要求：1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j。

、(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1．學(xué)生認讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。2．教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。三、看圖拼讀音節(jié)1．教師出示“機器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。2．教師出示音節(jié)jīqì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。4．教師出示音節(jié)詞húxū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。(鼓勵學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)教學(xué)反思：7

zcs教學(xué)要求：1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手，要求認讀。)3．小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音1．指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。2．指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。4．讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)3．引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。4．指導(dǎo)描紅、臨寫。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．讓學(xué)生“開火車”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準。3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是韻母。二、拼讀音節(jié)

1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

(1)分別出示：

Z

Z

c

a

c

u

S

S先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。(2)教學(xué)zǔ

fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。3．看圖拼讀單音節(jié)詞。(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語。三、練習(xí)

1．指導(dǎo)讀課文。2．采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。3．出示zǔfù、cūxì、sìgè、dùzi、zǐsè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?z-ǔ—一(

)

c-ū—一(

)f-ù——(

)

x-ì—一(

)二、z、c、s的讀音。聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這三個聲母都不顫動聲帶，本音均不響亮。教學(xué)反思：8zhchshr教學(xué)要求：1、學(xué)會3個聲母zhchshr，整體認讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)重點難點：雙音節(jié)詞的拼讀教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)檢查1、聽音拿卡片。把zcs三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。2、zcs與i相拼要注意什么？二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容。1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）學(xué)生回答問題時，相機出示zhichishiri。2、聽語境歌學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。3、告訴學(xué)生：黑板上的4個字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。三、教學(xué)聲母zhchshr及整體認讀音節(jié)zhichishiri1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi⑴教學(xué)zh的讀音①出示表音表形圖一圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）②出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。③教師范讀三遍④講述發(fā)音方法讀zh時，注意舌頭要翹起。⑤領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀⑵教學(xué)z的字形及書寫①指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜②教師范寫z教師在四線格中范寫，學(xué)生細看。寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）③學(xué)生書空，描紅⑶教學(xué)音節(jié)zi及四聲①zh有個特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。②告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。③教師范讀音節(jié)zhi④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀⑤比較zh和zhi發(fā)音的異同指讀zh和zhi卡片教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀⑥出示:zhizhizhizhi學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi⑴教學(xué)ch的讀音①出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）②出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺”③教師范讀ch④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。⑤檢查發(fā)音情況指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法①誰來說說ch像圖上的什么？（c像彎曲的尺子）我們還可以用什么方法記住c？（c像開口向右的半個圓圈）引導(dǎo)自編順口溜②ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。③學(xué)生書空，描紅。⑶教學(xué)整體認讀音節(jié)chi及其四聲。①ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。出示chi②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi的發(fā)音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。）③學(xué)生試讀，教師糾正④指名讀，齊讀⑤引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。3、教學(xué)聲母sh及整體認讀音節(jié)shi⑴教學(xué)sh的讀音①出示表音表形圖三指明說說圖意。②出示字母sh，告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點像。③教師范讀。讀后講述：讀sh時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。④學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。⑤指名讀，齊讀，“開火車”讀⑵教學(xué)s的字形及書寫方法①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶sh的方法②教師范寫④學(xué)生書空⑶教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲①教學(xué)方法同前②練習(xí)用shi的四聲組詞si絲瓜si死了si四個四、同法教r五、鞏固練習(xí)1、抽讀字母卡片zhchshr。告訴學(xué)生zhchshr是翹舌音2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhichishiri的字。3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhichishiri的字第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板：zhchshzhichishiriauI2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)3、指名說說音節(jié)的拼讀方法二、授新課1、教學(xué)zhchshzcs與aui的拼音。⑴幻燈出示：zhuzuchacashisi⑵練習(xí)自由練讀⑶指名拼讀音節(jié)⑷齊讀音節(jié)2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞⑴出示圖⑵指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。）3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞⑴教學(xué)zhishu①

出示拼音詞：zhishu②

指名分析每個音節(jié)并拼讀zhi：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhishu：聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu③

兩個音節(jié)連起來是什么詞？④

引導(dǎo)看圖，指名說出圖意

⑵教學(xué)richu①

出示音節(jié)：richu②

指名分析音節(jié)并拼讀ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀richu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu③

指名連詞讀④

看圖理解詞義三、鞏固練習(xí)1、讀兒歌2、讀音節(jié)詞tǔ

sī

sì

gè

cā

xǐ

zǔ

císì

jì

zǔ

mǔ

zá

jì

zì

jǐ教學(xué)反思：9

y

W教學(xué)要求：1．學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。4．能夠正確熟讀23個聲母。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?

生：媽媽在給小朋友穿衣服。生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開心。

師：烏鴉媽媽在干什么呢?生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?生：(紛紛舉手。)師：請一行同學(xué)“開火車”念。師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?師：你覺得y還像什么?生：像個倒過來的“人”。生：像樹杈。師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?生：古代衣領(lǐng)y—y—y。生：小小樹權(quán)y—y—y。(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)三、自主描仿，識寫結(jié)合師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?(學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領(lǐng)。)四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行?！闭f完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了?！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?生：yi。師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學(xué)生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)(同樣方法學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu、yu。)第二課時一、利用活動掛圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?生：(情不自禁地紛紛說。)青蛙，蛙。我送，我送!師：再請同學(xué)來讀讀這個音節(jié)。生一：蛙，青蛙的蛙。(學(xué)生讀完，將青蛙和音節(jié)貼到小河里的荷葉上。)

師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?生：(紛紛舉手。)我送，我送!師：小朋友們真熱心。你來!生二：鴨子，鴨。(學(xué)生讀完，將鴨子和音節(jié)貼到河面上。)師：(出示一條“魚”，再出示音節(jié)yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?生：(紛紛舉手。)我來讀，我來送!師：小朋友們真熱情。你來讀!

生三：魚，魚。師：你們知道哪些魚?生四：金魚。生五：鯉魚。生六：鯽魚。生七：鯊魚。師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!生三：(把魚和音節(jié)貼到小河里。)(同樣方法教學(xué)剩下的兩個音節(jié)：wō、wū。)二、同桌或小組活動，復(fù)習(xí)23個聲母師：同學(xué)們剛才學(xué)得真好，下面我們來玩?zhèn)€游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。生：(興高采烈地玩起來，教室里讀聲母的聲音此起彼伏。)師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。生：(繼續(xù)玩。)

師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學(xué)的。生：(開心地玩著。)三、學(xué)生自主完成書上練習(xí)師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習(xí)，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!生：(開始連線。)師：(巡視表揚姿勢端正的學(xué)生。)

生：是只大象!哈!是大象!師：再請大家完成中問部分的填空練習(xí)。生：(自己在書上填。)師：誰來告訴大家，你是怎么填的?生：(紛紛舉手。)師：請你來!生：(讀自己填的聲母。)師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。教學(xué)反思：10

ai

ei

ui教學(xué)目標

1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2．練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時要注意什么。2．復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。二、導(dǎo)學(xué)新知

1．觀察情境圖，教學(xué)語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示復(fù)韻母：ai、ei、ui。

(2)教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)

(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?

教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。

教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進行說話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的發(fā)音。

(2)教師板書ei。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。

(4)學(xué)生練發(fā)音。

4．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀?

(2)教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

(3)學(xué)生練發(fā)音。

5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三個韻母和以前學(xué)習(xí)的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)三、教學(xué)標調(diào)規(guī)則

1．設(shè)置疑問。

(1)教師敘述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰來試試看。

(2)學(xué)生嘗試標調(diào)。

(3)教師敘述：復(fù)韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?

2．教學(xué)標調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

3．學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。

4．學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。

四、指導(dǎo)書寫

1．教師范寫ai、ei、ui。

2．學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標調(diào)。

2．學(xué)生認讀ai、ei、ui的四聲。二、教學(xué)音節(jié)

1．出示：

b

p

k

h

m

w

g

h

sh

s

ai

ei

ui

2．學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。

3．全班交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。三、教學(xué)音節(jié)詞

1．出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么。

2．相機出示音節(jié)詞：báicài、méihuā、shūguì。

3．學(xué)生練讀。

4．看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞。

(1)學(xué)生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

(2)依次出示wūgūi、báitù、pá、shuì，學(xué)生練讀。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。四、小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小組學(xué)得最多，咱們比一比!教學(xué)反思：11

ao

ou

iu教學(xué)目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能正確認讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)過程：第一課時一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

生二：我會!天熱的時候去游。

師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?

生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

生四：棉襖。

生：(全班)棉襖。

師：湖里有小朋友在干什么?

生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他們在冬泳。

師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形

師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰會讀?

生：(“開火車”讀。)

師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

生一：a和o。

師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛巍?示范。)

師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。

生：(討論交流。練習(xí)讀。)

(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)三、自主描仿,識寫結(jié)合

師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。第二課時一、利用插圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?生一：一把大刀。師：(出示音節(jié)詞dàdāo。)誰會讀?生一：(讀音節(jié)。)大——刀。師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。生一：dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。二、看圖練習(xí)讀音節(jié)詞、句師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了?生二：小猴子。師：(出示音節(jié)詞xiǎ0hóu。)誰會讀?生二：(讀。)小——猴。師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“牛”圖及音節(jié)niú。)生二：牛，牛來了。生二：小猴子在騎牛。師：春天到了，柳樹發(fā)芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節(jié)句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。生：(自由練習(xí)朗讀。)師：下面我們來分組，分男女生比賽讀。三、擴展練習(xí)師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關(guān)音節(jié)詞。)請大家自己看圖讀讀音節(jié)詞，要讀熟，準備做游戲。生：(自由練讀。)師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節(jié)詞發(fā)給學(xué)生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學(xué)生拿著相關(guān)音節(jié)詞跑上去說：“你的朋友在這里?！比缓髱Т蠹易x音節(jié)詞。)(師生共同做游戲。)師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節(jié)詞。讓學(xué)生找出一種動物的音節(jié)詞，放到它愛吃的食物的音節(jié)旁邊，再讀一讀。)師：(出示音節(jié)句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎?生：(自由練讀。)師：我們最后做個“摘氣球”游戲。(游戲方法：氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節(jié)。學(xué)生會讀哪個音節(jié)，就去摘哪個氣球，然后帶大家讀一讀。)生：(個個躍躍欲試，美滋滋地捧著“氣球”下課。)教學(xué)反思：12ieüeer教學(xué)目標：1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學(xué)過程：第一課時一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時間?生一：圖上畫的是夜晚。師：是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來的?生一：圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?師：媽媽和這位小朋友在干什么?生一：媽媽在給小朋友講故事。生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue師：(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。生：(自由練習(xí)讀。)師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學(xué)“開火車”念。師：(出示üe。)這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試?生：(讀。)üe——üe。師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學(xué)“開火車”讀。生：(讀。)(同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er。)師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽嗎?生：想!(充滿期待地看著老師。)師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)?生：(讀。)ye——ye。師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?生一：椰，椰子的椰。生二：爺，爺爺?shù)臓敗Ｉ阂?，田野的野。原野的野。生四：葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀?生：(讀。)yue——yue。生：(“開火車”讀。)師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。生：(練習(xí)讀。)師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱，同時做做動作。三、練習(xí)書寫ie、üe、er師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种?，準備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。第二課時一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)師：(出示“布鞋”圖。)這是什么?生一：一雙布鞋。師：(出示音節(jié)詞bùxié。)誰會讀?生一：bù——xié。師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。生一：聲母是x，韻母是ié，合起來就是xié，布鞋的鞋。師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?生二：這是雙靴子。生三：這是雙皮靴。師：(出示音節(jié)詞píxuē。)誰會讀?生三：pí——xuē。師：這個xuē是怎么讀出來的?生三：聲母是x，韻母是uē，合起來就是xuē。師：(邊聽邊板書：x—üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。生：xuē——xuē。師：(出示一組音節(jié)j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)請大家自己練習(xí)讀讀。師：我們一起來復(fù)習(xí)一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學(xué)“開火車”讀一讀這些音節(jié)。(同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe、lüe。)二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在干什么?生一：小朋友在寫字。生二：他在做作業(yè)。師：(出示兒歌。)大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由練習(xí)朗讀。)師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。教學(xué)反思：13anenin教學(xué)目標：1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?2．學(xué)習(xí)語境歌。(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準：天安門、摁、印。3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個韻母。二、指導(dǎo)發(fā)音1．學(xué)習(xí)韻母an。(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個韻母an。(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。(3)指導(dǎo)讀準音。教師告訴學(xué)生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。2．學(xué)習(xí)韻母en。(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動作，再請同學(xué)說說“摁”這個詞。(2)板書en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認讀音節(jié)yin。(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?(2)檢查自讀情況，糾正問題。(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。三、書寫韻母1．教師在四線格里范寫an、en、in。2．教師請同學(xué)們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。第二課時一、復(fù)習(xí)激趣1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。二、導(dǎo)學(xué)新知1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)同上方法教學(xué)dan、nan。(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。小組長組織同學(xué)們自學(xué)。集體反饋、交流。2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。(2)出示三個雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。(4)集體拼讀。3．學(xué)習(xí)拼音句子。(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準。(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學(xué)生沒有學(xué)過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進行滲透。)教學(xué)反思：14unün教學(xué)目標：1．學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2．能夠正確認讀由聲母和un、ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)過程：第一課時一、看圖感知、導(dǎo)入新課1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。2．教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。2．出示un，指名試讀。3．指導(dǎo)讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun。(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?6．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?學(xué)生為自制的音節(jié)卡片標四聲，并用這些音節(jié)擴詞。小結(jié)：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。三、指導(dǎo)書寫1．出示un、ün、yun、yuan，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)2．在習(xí)字冊上描紅、臨寫。四、課后思考出示：j——üan——()q——üan——()x——üan——()啟發(fā)：大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?2．指名填寫并認讀juan、quan、xuan。3．復(fù)習(xí)j、q、x的與ün的拼寫規(guī)