岳利先四年級(jí)集體備課第八單元下冊(cè)教案

父親的菜園主備人岳利先

1、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛(ài)。

3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的熱愛(ài)。通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。教學(xué)課件課時(shí)一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理親情導(dǎo)入激發(fā)情趣

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3.板書課題讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。4.出示提綱，指導(dǎo)自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什么事。用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。5分鐘合作學(xué)習(xí)組織交流

同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。2.父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

3.合作學(xué)習(xí)：快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究。

12教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理合作學(xué)習(xí)組織交流指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。小組學(xué)習(xí)任務(wù)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。劃出這部分中父親遇到困難的句子。劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。討論：談?wù)勛约旱睦斫?。我們小組推選（）代表發(fā)言。4.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟人物的精神和品質(zhì)。25拓展延伸出示字幕：

讀了課文，我想對(duì)（）說(shuō)（）。

提示：可以對(duì)父親說(shuō)、可以對(duì)土地說(shuō)等都行。

師生共同朗讀課文。

朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。此訓(xùn)練既是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感情朗讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解。10父親的菜園開(kāi)地——從早到晚荒地填石——肩紅腫，腳起泡菜園

肥土——精心伺候愛(ài)土地、愛(ài)勞動(dòng)紀(jì)昌學(xué)射主備人岳利先1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì)神、竟然、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容。3．能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，明白練好基本功的重要性。有感情地朗讀全文，整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文結(jié)合重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。啟發(fā)學(xué)生從不同角度解讀文本，明白寓意。制作教學(xué)課件課時(shí)一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理導(dǎo)入新課激發(fā)讀書興趣我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么冬?還想了解什么?要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。從文中的句子生疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有更大的興趣去學(xué)習(xí)課文。31.放聲自由地朗讀，碰到難讀的句子反復(fù)讀，讀完了全文的同學(xué)默讀并在重要處、不懂處標(biāo)上不同的記號(hào)。2.檢查朗讀（請(qǐng)生接力讀，盡量給多的同學(xué)朗讀機(jī)會(huì)。有難讀句子，全班齊讀一遍）。3.讀了課文后，你知道這則寓言到底講了什么事嗎?放手讓學(xué)生去自主讀文，初步理解課文的內(nèi)容。5精讀練眼力探究文本1.紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么？你印象最深的是哪一部分？（板書：練眼力開(kāi)弓放箭）2.引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”（1）模擬問(wèn)話提升閱讀質(zhì)量關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說(shuō)的？（指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名）我想替紀(jì)昌來(lái)問(wèn)問(wèn)師傅：為什么不能眨眼睛？真的一眨都不能眨嗎？師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說(shuō)課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。（指名1～3名讀，齊讀）抓住重點(diǎn)段落精讀，在感悟和朗讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理（2）演示，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛ａ.紀(jì)昌聽(tīng)了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl(shuí)來(lái)讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話？（指名一生讀后齊讀。）ｂ.請(qǐng)生上來(lái)演示。（對(duì)前生）紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎？大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見(jiàn)。ｃ.（朗讀訓(xùn)練）紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛——紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。ｄ.（采訪紀(jì)昌，展開(kāi)對(duì)話）紀(jì)昌，練眼力累嗎？作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。紀(jì)昌會(huì)怎么回答？情境對(duì)話練習(xí)。ｅ.換說(shuō)積累句式古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣？本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得——就是——是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰(shuí)也能夠用這樣的話來(lái)形容這些同學(xué)？ｆ.齊讀全段，重溫語(yǔ)感。看來(lái)，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段。3．放手自學(xué)第二部分“練眼力”（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)。同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。（聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？（2）自由練讀。（3）朗讀反饋情境對(duì)話既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，又訓(xùn)練了學(xué)生多方面的能力。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提下放手讓學(xué)生去自學(xué)，17教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理學(xué)習(xí)第四然段想像拓寫知道紀(jì)昌取得了這樣大的成就，飛衛(wèi)怎么做？文章沒(méi)有寫紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)開(kāi)弓、放箭，你能想得到嗎？大家拿起筆，選擇其中一種想像紀(jì)昌是怎么在練習(xí)的吧?。ń涣?，評(píng)價(jià)）想像拓寫訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。7創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境引導(dǎo)復(fù)述課文（1）理解“百發(fā)百中”功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。你眼中的射箭能手是怎樣的人？請(qǐng)生簡(jiǎn)單講述“百步穿楊”的故事。師：你覺(jué)得紀(jì)昌有這本事嗎？采訪問(wèn)題1：紀(jì)昌，柳樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹著飄來(lái)飄去的，你能射得到嗎？采訪問(wèn)題2：紀(jì)昌，你離柳樹(shù)百步遠(yuǎn)，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？有信心很好！我們一起來(lái)讀讀寫射箭過(guò)程的句子。情境對(duì)話中進(jìn)一步體會(huì)紀(jì)昌是靠勤奮的練習(xí)的努力最終才取得成功的。5揭示寓意寓言，總是要告訴我們深刻的道理。你從這則寓言中讀懂了什么呢？飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？課文不具體寫開(kāi)弓放箭，而是詳寫練眼力，你有什么想說(shuō)？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？個(gè)射箭能手是――后一個(gè)射箭能手是――你覺(jué)得他們之間有什么聯(lián)系？練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，同學(xué)們，練好基本功，為我們的將來(lái)打下基礎(chǔ)揭示寓意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們明白：任何本領(lǐng)都需要基本功。3板書設(shè)計(jì)紀(jì)昌學(xué)射練眼力聚精會(huì)神地看開(kāi)弓射箭百發(fā)百中百步穿楊扁鵲治病主備人岳利先1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。預(yù)習(xí)課文課時(shí)一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理導(dǎo)入新課

課件出示詞語(yǔ)：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問(wèn)切你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容什么人嗎？（神醫(yī)）

今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)——扁鵲扁鵲，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一位著名的神醫(yī)，傳說(shuō)他有起死回生的本領(lǐng)，他曾經(jīng)把“死”了虢國(guó)太子救活了?？墒?，就是這樣一位有起死回生本領(lǐng)的神醫(yī)竟然連小小的皮膚病都沒(méi)治好，病人最終不治身亡，這是怎么回事呢？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，相信學(xué)完之后，你一定會(huì)恍然大悟的。簡(jiǎn)介扁鵲，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3自讀自悟1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書,輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

２、神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？請(qǐng)?jiān)倌x用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。在空白處寫出自己的疑問(wèn)或自己受到的啟示，準(zhǔn)備與大家交流。自讀自悟中初步感知課文內(nèi)容。10交流討論１、全文講了一個(gè)什么故事，用簡(jiǎn)短的話概括文章內(nèi)容。

２、質(zhì)疑：讀了這個(gè)故事，你有什么疑問(wèn)嗎？看誰(shuí)能提出最有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

３、交流疑問(wèn)：

1、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，扁鵲是否徒有虛名？圍繞這個(gè)問(wèn)題默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問(wèn)題的字，詞，句，并做好批注。

（1）學(xué)生交流匯報(bào)。

（２）師小結(jié)：

2、名醫(yī)似乎名不虛傳，但是蔡桓公確實(shí)死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是什么？１）是病嗎？訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生讀文，解意，并在其中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理交流討論想一想蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

２）不是病，那導(dǎo)致蔡桓公之死的根源究竟是什么？

我們走進(jìn)蔡桓公、扁鵲的內(nèi)心世界，看看他們是怎樣的人？也許會(huì)找到答案。用“―――”劃出扁鵲說(shuō)的話，用“……“劃出蔡桓公的表現(xiàn)。

(1)扁鵲對(duì)蔡桓公提了幾次建議？第一次扁鵲怎么說(shuō)？蔡桓公有什么反映。

(2)第二次拜見(jiàn)，扁鵲怎么說(shuō)？蔡桓公有什么反映。

(3)第三次拜見(jiàn)，扁鵲怎么說(shuō)？蔡桓公有什么反映。

(4)至此，扁鵲已經(jīng)給蔡桓公提出了三次建議，蔡桓公都不接受他的意見(jiàn)。又過(guò)了十幾天，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，蔡桓公又有什么反映？

(5)分角色讀：

(6)讀到這，你認(rèn)為扁鵲是個(gè)怎樣的人？蔡桓公呢？通過(guò)探究蔡桓公之死的原因，一步步體會(huì)人物的品質(zhì)，感受扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。20拓展想象

教師創(chuàng)設(shè)情景，五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，本來(lái)他可以好好的活著，卻因自己的固執(zhí)，因不懂防微杜漸的道理而喪命，讀完這個(gè)故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些什么呢？

1.

對(duì)蔡桓公說(shuō)：2.

對(duì)扁鵲說(shuō)：3.

對(duì)自己說(shuō)：

4.

總結(jié)：說(shuō)了這么多，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)我們?cè)倏凑n文的題目，你能夠給這個(gè)寓言故事?lián)Q一個(gè)更加合適的題目嗎？（《桓公之死》

《深刻的教訓(xùn)》

《生命的代價(jià)》《小病成大病》

《慘痛的教訓(xùn)》

《扁鵲與蔡桓公》

……）創(chuàng)設(shè)情境的說(shuō)話練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的理解，也是對(duì)寓意的深刻理解。7板書設(shè)計(jì)

扁鵲治病蔡桓公

扁鵲固執(zhí)傲慢

醫(yī)德高尚

防微杜漸

善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)文成公主進(jìn)藏主備人岳利先1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。布置搜集關(guān)于文成公主，的資料。多媒體課件課時(shí)一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理導(dǎo)入課文感知人物1、西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，朝廷采取“和親政策”，先后有19位公主嫁給了吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。在這些公主當(dāng)中，最有名的當(dāng)數(shù)嫁到吐蕃的文成公主。2、簡(jiǎn)介文成公主和唐太宗3、打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?！久襟w】4、這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？【媒體】西藏拉薩大昭寺塑像松贊干布文成公主（指名讀；齊讀）誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，用一句話來(lái)概括？越簡(jiǎn)潔越好。初步感知課文中出現(xiàn)的人物，對(duì)主人公對(duì)基本的了解。5了解原因進(jìn)入內(nèi)心1、（過(guò)渡句）那么，文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏呢？自學(xué)第2—3自然段，思考：文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏？2、檢查提問(wèn)：（1）“仰慕”是什么意思？找一個(gè)近義詞？松贊干布向唐太宗求親的時(shí)候，他心里怎么想的？身邊的大臣們會(huì)怎么想？（贊成的人怎么說(shuō)？反對(duì)的人怎么說(shuō)？）（2）文成公主知道父親答應(yīng)了松贊干布的求親請(qǐng)求之后，心里怎么想？身邊的丫鬟會(huì)怎么說(shuō)？3、【媒體】出示第第2—3自然段指名讀；誰(shuí)能用上“因?yàn)椋ǎ?，又因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ被卮鹞某晒鳛槭裁磿?huì)進(jìn)藏這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能用“因?yàn)椋ǎ裕ǎ焙?jiǎn)潔地回答這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)讓學(xué)生在讀文中理解內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生理解能力的有效培養(yǎng)方法。句式的說(shuō)話練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解。8教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理走進(jìn)西藏感知智慧1、文成公主是怎么進(jìn)藏的？【媒體“第4自然段”】指名讀；齊讀。文成公主帶了哪些東西？“能工巧匠”是什么意思？帶了哪些能工巧匠呢？帶了哪些農(nóng)作物的種子呢？2、再讀第四自然段。文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難，分組快速閱讀第6—13自然段?！痉纸M或小組閱讀有關(guān)自然段，完成表格】遇到哪些困難怎樣克服檢查，板書：①一條河擋住了去路——找了一段樹(shù)干搭成一座橋。②遇到一片沼澤地——剪了一把羊毛撒在地上。③遇見(jiàn)一只烏鴉謊說(shuō)松贊干布死了——修了一座石屋寫血書紀(jì)念。④乃巴山擋住了去路——把乃巴山背到旁邊。3、遇到了這些困難時(shí)，文成公主是怎么想的？是怎樣克服的？4、文成公主克服了這么多艱難險(xiǎn)阻，她心中的信念是是什么？老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解疑，是對(duì)學(xué)習(xí)能力提高最有效的方法。16傳播文化感知偉績(jī)1、【媒體】第7自然段。（指名讀、齊讀）2、想一想，藏族人民是怎樣懷念她的？（結(jié)合第一自然段）3、如今，成千上百的游客來(lái)到拉薩大昭寺，看到文成公主，心里會(huì)怎么想？假如是你，會(huì)怎么想？訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力。61、用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ备膶懻n文最后一個(gè)自然段。2、關(guān)心時(shí)事，想一想：達(dá)賴?yán)镎f(shuō)“西藏一直是獨(dú)立的國(guó)家”為什么是錯(cuò)誤的在學(xué)文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育。5文成公主進(jìn)藏

進(jìn)藏前

考驗(yàn)智慧

進(jìn)藏時(shí)

搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、背山進(jìn)藏后

貢獻(xiàn)31、普羅米修斯主備人岳利先1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。課時(shí)二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理激趣導(dǎo)入

同學(xué)們“2008北京奧運(yùn)”它是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲?？赡銈冎缞W運(yùn)會(huì)的發(fā)源地在哪里？（希臘）說(shuō)起希臘，人們就會(huì)想起它的古老神秘，尤其是它那神話般色彩更是吸引人們的眼球。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇古希臘的神話故事，題目就是----《普羅米修斯》。（板書課題）在古希臘神話中，有好多位神，普羅米修斯就是其中的一位，看到題目，你想知道什么？（學(xué)生回答）引出希臘，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5初讀課文理清脈絡(luò)好，提了這么多問(wèn)題，課文究竟講了一件什么事呢？請(qǐng)打開(kāi)書，讀課文，請(qǐng)先聽(tīng)要求：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。2、邊讀邊想，課文講了一件什么事？3、學(xué)生匯報(bào)師：答的不錯(cuò)，以講故事的形式概括了文章的主要內(nèi)容，有誰(shuí)能簡(jiǎn)煉一點(diǎn)呢？4、同學(xué)們剛才在讀課文中劃出了哪些詞語(yǔ)呢？師：咱們平常碰上不理解的詞語(yǔ)是用什么方法理解呢（生答）師：好，下面就用這些方法來(lái)解決剛才提到的這些生詞。（學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)）師：完了沒(méi)有，好，讓咱們從讀課文中去解決這些詞語(yǔ)。（學(xué)生逐段讀課文，及時(shí)糾正朗讀中讀錯(cuò)的字）現(xiàn)在匯報(bào)你解決了哪些詞語(yǔ)。5、指導(dǎo)幾個(gè)生字的書寫?，F(xiàn)在看學(xué)生用自己掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性30教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理黑板，有幾個(gè)字給大家講一下指導(dǎo)書寫（佩、膝、焰、狼、饒）這幾個(gè)字。6、請(qǐng)大家再來(lái)默讀課文，想一想寫了哪幾個(gè)部分的內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文可分幾個(gè)部分？（生答）有沒(méi)有不同意見(jiàn)？生答，試著練習(xí)用小標(biāo)題概括。取火

受罰

獲救（教師板書）這就是這篇課文的敘述順序，請(qǐng)看這個(gè)順序，你能再來(lái)把課文大意概括一下嗎？比前面更簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，）請(qǐng)大家思考一下，你是用什么方法概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)小標(biāo)題概括，提高學(xué)生的分析概括能力。小結(jié)這節(jié)課，咱們學(xué)到了理解詞語(yǔ)的方法，概括課文主要內(nèi)容的方法，下節(jié)課，咱們將深入學(xué)習(xí)課文。總結(jié)學(xué)法5第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們理清了文章的順序，大家還記不記得文章分為哪三個(gè)部分？（板書）我們是怎么概括文章的主要內(nèi)容的？(指名學(xué)生概括)希望在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到這種方法。對(duì)學(xué)習(xí)方法的回顧的鞏固。3過(guò)渡：同學(xué)們初讀了課文，普羅米修斯給你留下了什么印象?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出普羅米修斯最讓你佩服的地方，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。㈠學(xué)習(xí)第五自然段1、學(xué)生自主閱讀。2、匯報(bào)交流，課文中有這樣一段話，課件引出：第五自然段①你讀懂了什么？②你抓住了哪些詞語(yǔ)?（絕不會(huì)，更不會(huì)），你感受到了什么？誰(shuí)能讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣？（板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）③指導(dǎo)學(xué)生齊讀。④是什么事讓他這么堅(jiān)定？（引出“為人類造福”把火送到人間）㈡學(xué)習(xí)課文一、二自然段1、讀一讀人類沒(méi)有火之前的句讓學(xué)生有充足的時(shí)間運(yùn)用所掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理精讀課文感悟精神子，你感受到了什么？2、再讀一讀有了火之后的句子里，想象一下，此時(shí)人類的心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？3、是的，自從普羅米修斯把火種帶到了人間，讓人類從此由黑暗走向（光明），由寒冷走向（溫暖），由痛苦走向（幸福），由野蠻走向（文明）。（示意學(xué)生接讀）㈢學(xué)習(xí)六、七自然段過(guò)渡：普羅米修斯為人了人類的幸福，他受到了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，忍受著各種痛苦。他到底遭受了哪些痛苦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)內(nèi)容。1、學(xué)生默讀六、七、八自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)其痛苦。2、學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，課件出示普羅米修斯的雙手和雙腿戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。①

指名學(xué)生讀，說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，你能讀出這種感受嗎？通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到的。②

如果你是普羅米修斯，會(huì)有什么樣的感受？（你有沒(méi)有不能動(dòng)彈，不能睡覺(jué)的經(jīng)歷？能說(shuō)說(shuō)看嗎？比如你生病住院、輸液的時(shí)候；犯了錯(cuò)誤受到父母罰站、面壁思過(guò)的時(shí)候）相比普羅米修斯而言，你覺(jué)得誰(shuí)更痛苦？③

引讀，當(dāng)驕陽(yáng)似火時(shí)，他既……也……；當(dāng)大雪紛飛時(shí)，他既……也……；當(dāng)電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨時(shí)，他既……也……（教師引導(dǎo)學(xué)生接讀）④

師讀：盡管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。從這句話中，你體會(huì)到了什么？（不屈服）讓我們一起來(lái)感受他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)吧！（男生齊讀）過(guò)渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈，使宙斯更加氣急敗壞，于是更大的痛苦又降臨到他的頭上。普羅米修斯又遭受了什么痛苦呢？教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)組織者的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)文，一步步理解內(nèi)容，感知人物的品質(zhì)。聯(lián)系自身有切身感受，去理解人物的感受。32教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理精讀課文感悟精神3、（課件出示）請(qǐng)大家自由讀讀第七自然段（教師與學(xué)生一齊讀）①啄食肝臟，理解“啄食”②平時(shí)你擦破點(diǎn)皮，流點(diǎn)血是什么感受？③更何況是長(zhǎng)在肉里的肝臟哪！啄開(kāi)肚子，啄完整個(gè)肝臟，可能要一百下，一千下，甚至更多，而這尖利的嘴巴就像一把刺刀在一點(diǎn)一滴地挖著普羅米修斯的肝臟。（課件出示圖片）④學(xué)生先匯報(bào)，教師范讀。⑤讓我們一起來(lái)體會(huì)英雄的痛苦吧！（先自由讀，然后女生齊讀）⑥他還會(huì)遭受什么痛苦呢？你能想象一下嗎？師引讀：就這樣，許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。為了人類的幸福，我們的英雄始終沒(méi)有向宙斯屈服，而是獨(dú)自一人默默地承受著這所有的痛苦，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)英雄那堅(jiān)定的話語(yǔ)（全班齊讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)！我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”⑦面對(duì)這位取火英雄，你想用一個(gè)什么詞來(lái)贊美他呢？小結(jié)：為了紀(jì)念這位英雄，在現(xiàn)代舉辦的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式前都要舉行莊嚴(yán)、隆重的點(diǎn)火儀式，就是為了表達(dá)人們對(duì)這位英雄的敬仰。老師引導(dǎo)學(xué)生談自已生活的感受，這樣對(duì)文中的人物感同身受，降低了學(xué)習(xí)的難度。拓展課外閱讀過(guò)渡：正義的力量是不可阻擋的，終于有一天，我們的英雄又重新獲得了自由，我們?yōu)樗械接芍缘母吲d。1、學(xué)生自讀最后一自然段。2、是誰(shuí)解救了我們的英雄？3、你們了解他嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀其他古希臘的神話，一起去認(rèn)識(shí)更多的神話英雄。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍。5取火風(fēng)吹雨淋普羅米修斯

受罰

啄食肝臟

勇敢

無(wú)私無(wú)畏

不屈服獲救32、漁夫的故事主備人岳利先①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。③理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理導(dǎo)入課文激發(fā)興趣①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。從看圖猜故事結(jié)局入手，激發(fā)學(xué)生深入文中了解內(nèi)容的興趣。3初讀課文自讀故事，完成以下自學(xué)要求①把課文讀正確流利。②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。讓學(xué)生自主讀文，在實(shí)際閱讀中提高閱讀理解能力。7討論與交流交流討論①指名讀課文，認(rèn)讀生字。②交流思考的問(wèn)題。a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。b.交流對(duì)漁夫的看法。抓住重點(diǎn)問(wèn)題交流閱讀的感受，在交流中理解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魔鬼的丑惡，感受漁夫的品質(zhì)。20教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧?？偨Y(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！延伸拓展創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生能樂(lè)于開(kāi)口復(fù)述內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的概括能力的訓(xùn)練和提高的良好辦法。10板書設(shè)計(jì)32、漁夫的故事漁夫：善良、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、勇敢魔鬼：兇惡愚蠢、狡猾語(yǔ)文園地八主備人岳利先1、把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚布置學(xué)生讀一本好書。課時(shí)三課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。(多媒體打出，師生齊讀)列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f(shuō)：“愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f(shuō)；“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)俅巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f(shuō)；“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉欤覀兙蛠?lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。出示名人關(guān)于書的名言，初步認(rèn)識(shí)好書對(duì)人們的益處。讓學(xué)生樂(lè)于將好書介紹給同學(xué)5介紹一本好書1、指名介紹一本好書。a、請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。b、征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹——比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的交流中明確中推薦一本好書的方法，為下面的交際明確重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施設(shè)計(jì)意圖時(shí)間個(gè)性化處理介紹一本好書疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。2、小組開(kāi)始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3、各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4、教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?(學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用)教師的參與更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性30生活拓展1、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書…‘推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。對(duì)課堂所學(xué)的運(yùn)用，將語(yǔ)文的作用發(fā)揮的實(shí)際生活中5第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。3、互相糾錯(cuò)。檢查本單元生字新詞的學(xué)習(xí)情況。5讀對(duì)話了解內(nèi)容1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你