課件-散文-諫逐客書

《諫逐客書》課件李斯的作品，以其雄辯的文風和深刻的政治主張而著稱。這篇文章，以其鮮明的邏輯性和深厚的感情而著稱，闡述了驅(qū)逐客人的弊端，以及留住人才的重要性。by介紹《諫逐客書》是李斯上書秦王的一篇著名散文。李斯力陳逐客之害，為秦王決策提供了重要參考，最終促使秦王改變主意。這篇短小精悍的文章，以雄辯的論證、精煉的語言、巧妙的結(jié)構(gòu)，成為一篇不可多得的古代散文佳作?！吨G逐客書》不僅具有重要的歷史價值，而且在文學史上也具有不可磨滅的影響。課前準備11.預(yù)習課文學生提前閱讀課文內(nèi)容，了解文章大意。22.了解學生需要了解李斯的基本生平和《諫逐客書》寫作背景。33.查閱資料學生可以通過課本、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，如戰(zhàn)國歷史、逐客令等。詩歌背景秦朝地圖秦始皇統(tǒng)一六國后建立秦朝，頒布了“徙民實邊”政策。秦朝軍隊秦朝建立后，為了鞏固統(tǒng)治，多次調(diào)動軍隊，驅(qū)逐異族。人口遷徙秦朝實施的“徙民實邊”政策，導致許多人被遷徙到邊疆。撰寫背景戰(zhàn)國時期，秦國實行“商鞅變法”，國力強盛，不斷擴張。秦國攻占了韓國的宜陽，趙國擔心秦國繼續(xù)進攻，就派人到秦國去，請求秦王釋放被俘的韓國人。秦王想趁機羞辱趙國，就下令驅(qū)逐所有在秦國的客卿。李斯當時是秦國客卿，他認為驅(qū)逐客卿對秦國不利，就寫了這篇《諫逐客書》來勸說秦王。介紹李斯戰(zhàn)國末期人，秦朝丞相，著名的政治家、文學家。出身出身貧寒，以獄吏身份起家，后拜為秦國丞相，輔佐秦始皇統(tǒng)一六國。文風文風雄健，氣勢磅礴，善于運用排比、比喻等修辭手法。代表作代表作品有《諫逐客書》、《始皇本紀》、《李斯列傳》等。文章特點說理透徹直擊要害，以理服人，充分體現(xiàn)了李斯雄辯的口才。感情真摯語言精煉，感情真摯，體現(xiàn)出李斯對秦國的忠誠與熱愛。結(jié)構(gòu)嚴謹文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，層層遞進，說服力強。文章結(jié)構(gòu)1起開門見山，直抒胸臆，點明中心2承層層深入，引經(jīng)據(jù)典，論證排比3轉(zhuǎn)巧妙過渡，以情動人，情理并舉4合畫龍點睛，深化主題，點明主旨主要內(nèi)容秦王欲遷徙百姓秦王擔心韓國人會幫助趙國，于是下令將韓國百姓遷往三川郡，并征用他們的田地和房屋。李斯進言勸諫李斯認為此舉將會讓其他國家看輕秦國，并且失去人心，不利于秦國長遠發(fā)展。逐客之爭秦王驅(qū)逐客卿秦王聽信奸臣讒言，下令驅(qū)逐所有客卿。李斯反對李斯認為驅(qū)逐客卿是愚蠢之舉，會損害秦國利益。諫言進獻李斯上書秦王，力諫秦王收回成命，留下客卿。揭露民意臣民疾苦李斯在《諫逐客書》中，將驅(qū)逐客卿與秦國失去人才，導致國家衰敗聯(lián)系起來，展現(xiàn)了秦國百姓對驅(qū)逐客卿的不滿情緒。經(jīng)濟發(fā)展李斯指出，客卿帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，促進了秦國的經(jīng)濟發(fā)展，百姓因此受益，這是民眾的利益所在。國家安全李斯強調(diào)，客卿為秦國抵御外敵，維護國家安全做出了貢獻，驅(qū)逐客卿會削弱秦國的實力，這是國家安全的重大威脅。反映時局秦朝動蕩秦朝末年，社會動蕩，民心不穩(wěn)。六國遺民六國遺民心懷怨恨，伺機復(fù)仇。秦王殘暴秦王暴政，激起民眾反抗。國家危急國家處于風雨飄搖之中，面臨著亡國之危。政治訴求秦王威勢李斯借此表明秦王不可抗拒的強大實力，以期勸說秦王收回逐客令。團結(jié)力量李斯強調(diào)客卿對秦國的重要性，表明“外來力量”可以與“本土力量”共同促進秦國發(fā)展?？颓渲爬钏怪赋隹颓涞牟拍苣軌驇椭貒鴮崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，并最終成就霸業(yè)。寫作手法排比手法文章開篇用排比手法列舉了秦國多次遷徙的歷史，突出秦國“徙于秦”的客觀事實，為后文“先君之遺訓”奠定了基礎(chǔ)。比喻手法文章中使用“誠如臣所說，秦王得天下，以為便，故不復(fù)更置，而臣所以言者，恐其不可久也”的比喻手法，將秦王的行為比喻為“以為便”，將的擔憂比喻為“恐其不可久也”，增強了文章的說服力。比喻手法11.以客為“芻狗”將客比作“芻狗”，生動形象地表現(xiàn)了秦王對客卿的輕視和不重視22.以“木”比“國”以“木”比“國”，寓意深刻，體現(xiàn)了“國之大事，在祀與戎”，強調(diào)人才對于國家的重要性33.以“水”比“人才”將人才比作“水”，表明人才流動性強，強調(diào)要像“愛惜水源”一樣愛惜人才44.以“棄敝”比“失賢”將“棄敝”比作“失賢”，形象地闡述了人才流失會帶來國家衰敗的惡果排比手法結(jié)構(gòu)相同句式結(jié)構(gòu)完全一致，語氣相同，增強文章的節(jié)奏感和氣勢。內(nèi)容相關(guān)詞語之間存在邏輯關(guān)系，使論證更加嚴密，增強說服力。情感一致表達強烈的情感，激發(fā)讀者共鳴，增強文章的感染力。修辭手法比喻手法運用比喻可以使文章更加生動形象，增強說服力，比如“鄭國人有欲買其鄰之田者”。排比手法排比可以增強語勢，使語言更有節(jié)奏感，比如“秦王購奇寶，兼天下之美，盡歸其所有”。反問手法反問可以增強語氣，表達強烈情感，比如“此誠不可與之俱王”。對偶手法對偶可以使語言更加整齊優(yōu)美，增強語言的音韻美，比如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。詞語解析“亡”此處的“亡”是指失去，喪失，表示秦國將失去人才?！叭ァ薄叭ァ笔侵鸽x開，指人才流失，也指秦國失去人才?！鞍病薄鞍病敝赴卜€(wěn)，安定，表示秦國失去人才后會變得不安全，不安穩(wěn)?！拔！薄拔！敝肝ｋU，表示秦國失去人才后將面臨危險，處于危難之中。重點詞語逐客指驅(qū)逐客人，本文中指秦王驅(qū)逐客卿削弱指使力量減弱，本文中指秦國削弱了客卿的力量捐軀指為國捐軀，獻出生命，本文中指客卿為秦國而戰(zhàn)，獻出生命功名指功勞和名聲，本文中指客卿為秦國立下的功勞和名聲核心句子“此誠危急存亡之秋也！”這句話表達了形勢的危急，強調(diào)秦國面臨著生死存亡的考驗，呼吁君王重視人才，團結(jié)一致?！敖衲藯壡滓再Y敵國，卻賓客以厚諸侯，秦人固已為之羞，天下縞素，其誰肯為秦死？”這句話質(zhì)問了秦王驅(qū)逐客卿的錯誤做法，指出此舉會引起百姓的羞恥，天下人都會反感，最終會失去人心?！肮试唬河蛎癫灰苑饨纾孕闹蛞??！边@句話闡明了“民心”的重要性，強調(diào)贏得民心比擁有疆域更重要，只有得到人民的支持才能真正強大?！捌垶楹罅x而先利，則漢、魏、燕、趙、齊、楚、巴、蜀之士，皆有所感，而樂于為之效力矣！”這句話表明只要秦王以仁義待人，天下有才之士都會愿意效力于秦國，為秦國的發(fā)展貢獻力量。名句賞析“使人聽此，皆為之感動，無不掩泣，天下之人，皆知其意，皆知其情。”這句話是文章的點睛之筆，它生動地刻畫了秦王聽完李斯諫逐客書后的反應(yīng)，也表達了李斯對秦王逐客政策的強烈反對。同時，這句話也反映了李斯深厚的文學功底，他運用簡潔的語言，將秦王聽完諫書后的情緒變化描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛身臨其境，感受到了當時的氣氛。閱讀理解引導學生理解《諫逐客書》的深刻內(nèi)涵，體會李斯巧妙的排比、比喻等修辭手法。學生要掌握文章的主要內(nèi)容和的寫作意圖，理解文中“客”與“秦”的辯證關(guān)系，體會李斯愛國情懷和政治智慧。通過閱讀理解，學生可以提高語言理解能力、分析問題能力和表達能力，培養(yǎng)愛國情懷和責任意識。寫作指導學習目標理解《諫逐客書》的寫作特點掌握運用比喻、排比等修辭手法的技巧寫作思路分析文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路，學習的邏輯思維能力。寫作素材借鑒文章中運用比喻、排比等修辭手法，提升表達效果。課后練習1翻譯練習重點詞語和句子翻譯2理解練習文章主旨和寫作意圖3寫作練習模仿寫作，嘗試寫一篇諫書思考題11.逐客令發(fā)布的原因是什么？秦王嬴政下令驅(qū)逐客卿，出于什么樣的考慮？22.在文中列舉了哪些歷史人物的例子？李斯引用了哪些歷史人物的例子來論證自己的觀點？33.在文中運用了哪些修辭手法？文中運用比喻、排比等修辭手法，有什么作用？44.你如何理解“此乃臣所以為此者也”這句話？這句話表達了怎樣的思想感情？延伸閱讀歷史背景閱讀秦末漢初的歷史文獻，了解秦國統(tǒng)一后對六國人民的政策和當時的社會狀況。相關(guān)人物深入研究李斯、秦始皇等人物的生平事跡，理解他們當時所處環(huán)境和政治理念。課堂總結(jié)《諫逐客書》是一篇杰出的政治說理文，具有極高的文學價值。通過學習本文，我們要體會古代文人的愛國情懷和憂患意識。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精煉，說理透徹，情感真摯，是一篇不可多得的優(yōu)秀作品。文章中蘊含的深刻思想和寫作技巧值得我們細細品味和學習。作業(yè)布置課后練習學生完成課本上的練習題，并思考《諫逐客書》的主題和寫作手法。拓展閱讀閱讀其他關(guān)