一年級語文下冊四單元教案

朔北中心學校語文學科集體備課各單元計劃時間2014-3備課教師魏生英教研組員教材人教版一年級語文第四單元單元教材分析本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：《識字4》、第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語文園地四》組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。單元目標1、認識79個生字，會寫36個生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦第13課《古詩兩首》、14課《荷葉圓圓》。3、引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”。4、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語交際能力。讓學生愛聽故事，愛講故事。重點1、認識79個生字，會寫36個生字。2、正確、流利地朗讀課文。難點1、認識79個生字，會寫36個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、引導發(fā)現(xiàn)并運用形聲字的方法識字。4、繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。單元課時劃分識字4

1課時13、古詩兩首

2課時14、荷葉圓圓

2課時15、夏夜多美

2課時16、要下雨了

2課時17、小壁虎借尾巴

2課時

語文園地四

3課時

共14時教學媒體選擇生字卡片，課件朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題識字4教學內容認識本課中的生字，理解課文內容教學目標知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。過程與方法：能正確流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀：了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。教學重點認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點生字的書寫。學法指導1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。教學過程個性修改第一課時一、談話導入

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質疑問難

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導

1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們四、設計作業(yè)：1、書寫生字筆順。（房、網、空）2、背誦課文。3、抄寫生字。五、板書設計：識字4蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題13、古詩兩首教學內容59頁—61頁學習生字，熟讀詩句，理解詩意。教學目標知識與能力：認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：理解古詩的詩意，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。

教學重點學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。教學難點理解古詩的詩意。學法指導通過讓學生熟讀古詩，體會詩句，并有感情地背誦古詩。教學過程個性修改第一課時教學目標：1、學習《所見》中的會認的生字和會寫的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、多讀理解古詩的詩意。教學過程：

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導讀準平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩大意

1．自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4．指名說。

三、圖文結合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1．師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2．教師引導根據(jù)畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

六、指導書寫

1．出示田字格中的生字，學生認讀。

2．指導學生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時講解。

4．學生練寫，教師巡視指導。

5．評價。七、作業(yè)：背誦《所見》板書設計：所見騎振捕閉第二課時

教學目標：1、學習《小池》中的會認的生字和會寫的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、多讀理解古詩的詩意。教學過程：

(一)看圖導入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

(三)圖文對照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)

引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導朗讀

1．個別讀。

2．評讀。

(五)讀詩想畫面，指導背誦

1．分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。

2．去掉音節(jié)認讀。

3．小組合作，認記字形。

(七)拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

(八)作業(yè)設計

1．練習書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。作業(yè)設計：1、背誦《小池》2、抄寫生字。

板書設計：13古詩兩首

小池泉眼樹蔭小荷蜻蜓教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題14、荷葉圓圓教學內容62頁—63頁的內容。會認12個生字，會寫6個生字，學習課文內容。教學目標知識與能力：能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。過程與方法：會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。情感太與價值觀：感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。教學難點初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。學法指導通過生字的學習，看懂圖意，讀懂課文，圖文對照，理解大意。教學過程個性修改第一課時教學目標：：1、會認12個生字。2、學習課文第一自然段，培養(yǎng)學生的識字能力和對課文優(yōu)美句子的朗讀。教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情景

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字??！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認認生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時教學目標:1、繼續(xù)學習二至五自然段。2、學會有感情朗讀課文，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。3、指導學生書寫生字。

一、鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

５、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。

６、抽學生上臺表演。

（佩帶上相應的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

１、開心寫字時間到了?。ǔ鍪荆秱€字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

３、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

５、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！

（配樂）

６、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結束語

這節(jié)課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

六、布置作業(yè)：背誦課文?！景鍟O計】１４、荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機坪──展開翅膀小青蛙──歌臺──放聲歌唱

教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題15、夏夜多美教學內容64頁—67頁的內容，會認13個生字，會寫6個字，正確、流利有感情地朗讀課文。感受助人為樂的美好品質。教學目標知識與能力：1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：1、指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。教學重點掌握生字詞教學難點理解課文的寓意學法指導指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。學會課文內容并養(yǎng)成助人為樂的好習慣。

教學過程個性修改第一課時

教學目標：1.采用多種形式識記生字。2.熟讀課文。教學過程:激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢

？（出示圖片）你們看到了什么

？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）

㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。（五）作業(yè)設計：1、鞏固識記生字。2、正確、流利、有感情地讀課文。

第二課時

教學目標：1、繼續(xù)認讀生字。2、學習課文內容，欣賞課文夏夜的美景，學習助人為樂了的品質。3、分角色朗讀課文。

㈠、復習導入

我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）

㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：（）的小燈籠；（

）

的假山；（

）

的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的

；綠綠的

；彎彎的

；

（學生自由答）

㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美?。　?/p>

㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

七、作業(yè)設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲

（幫助）小螞蟻教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題16、要下雨了教學內容68頁----71頁認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。學習課文內容，感受充滿童趣的夏天。教學目標知識與能力：認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價值觀：在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。

教學重點有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點培養(yǎng)觀察天氣及物候的能力，倡導學生在生活中學習。

學法指導學生學會預習生字，搜集相關資料，學生自主探究，師點撥。教學過程個性修改第一課時

教學目標：1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字2.學習課文3-7自然段，了解下雨前的現(xiàn)象。3.有感情朗讀對話。教學過程:（一）談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。

（二）初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

（三）朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

（四）細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“

”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。（五）布置作業(yè)：1、課后認讀生字，練讀課文。

第二課時

教學目標:1.繼續(xù)認讀生字2．學習課文8、9自然段，理解課文。3.指導書寫生字。教學過程：（一）復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發(fā)學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

（二）指導背誦課文

（三）拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

（四）書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、書寫，作業(yè)展示、評議。作業(yè)設計:仿寫詞語游來游去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去二、形近字組詞可（）呀（）巴（）那（）河（）牙（）吧（）哪（）

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛小魚透氣要下雨了螞蟻搬家教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題17、小壁虎借尾巴教學內容72頁----75頁的生字和課文內容。知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。教學目標知識與技能：1、學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點過程與方法：通過師生學習，理解課文內容，認識動物尾巴的功能。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。教學重點1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。教學難點1．理解課文內容。

2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。學法指導引導學生課前預習課文，熟讀課文，查找資料，通過師生學習互動認識動物尾巴的功能。教學過程個性修改第一課時教學目標：1、學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2.識記生字，借助拼音熟讀課文。3.指導生字書寫。教學過程：一、導入新課，板書課題。同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）二、師范讀，生聽范讀。1．學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3．看完后指名學生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。三、學習生字。1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2．借助拼音讀準生字及生詞的音。（1）學生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3．讀一讀帶有生字詞的句子。4．識記生字。壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫?；ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。四、借助漢語拼音讀課文。1．自己讀。2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。3．指小組匯報讀。（每人讀一自然段。）通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。五、指導書寫生字。六、作業(yè)。1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時教學目標:1.學習課文內容，理解動物的尾巴的作用。2.分角色朗讀課文。教學過程：一、導入新課。

今天我們繼續(xù)學習17課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。二、逐段學習課文。

1．讀全文。（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

（1）學生邊讀邊畫。

（2）學生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3．學習課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（

）來（

）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（板書：撥水。）指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4．按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。

①學生先自學，后在小組內討論、學習。

②老師檢查小組學習結果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5．按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。

①學生自學。②檢查自學效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。6．學習第6自然段和第7自然段。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了學習第1段。指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞8．學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）三、看板書總結課文內容。四、作業(yè)：練習組詞：虎（）（）逃（）（）新（）（）借（）（）五、板書設計：17小壁虎借尾巴魚尾巴----撥水牛尾巴----趕蚊子燕子尾巴----掌握方向（小壁虎的尾巴有再生的能力）

教學反思教研組教師意見朔北中心學校（一）年級（語文）學科集體備課備課組長簽字：學校教務處簽字：時間2014-3主備教師魏生英修改人員課題語文園地四教學內容《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《口語交際》、《展示臺》。教學目標知識與技能：1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

過程與方法:引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)識字的方法。同桌互讀，交流不同讀音，字義不同。鼓勵學生多讀，多動腦，積極鍛煉口語能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的識字能力，讓學生學會識記生字。通過語文園地的學習，讓學生的口語交際，理解能力得到提高。教學重點培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

教學難點培養(yǎng)學生對詞語的積累以及口語交際能力、理解能力和語言概括能力。學法指導練習法教學過程個性修改第一課時教學目標：完成“我的發(fā)現(xiàn)”。

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我的發(fā)現(xiàn)

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），\o"練習"練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。三、本課總結1、小朋友，我們今天學會了形聲字和多音字，你們還能從我們學的生字中找出幾個嗎？2、只要同學們善于發(fā)現(xiàn)、多思考，一定獲得更多新知識的。

第二課時教學目標：完成“日積月累”一、學習“讀讀記記”1、 教師導入新課。2、 教師范讀。3、 教師出示小黑板：（）的（）4、 教師指導填寫。5、 請選擇其中的詞語說一句話。6、 出示：松鼠在吃松果。讓學生在“松鼠”和“松果”前面加上兩個詞語。7、 小結：后一個句子比前一個句子更加詳細具體，同學們應該在說話的時候多用用這樣的詞語。二、學習“我會讀”

1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文三、本課小結：談談自己的收獲。

第三課時

教學目標：完成“口語交際”口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。