小學四年級下冊語文教案設計

小學四年級下冊語文教案設計小學四年級下冊語文教案設計「篇一」教材解讀：《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學理念：1、以讀為主，讀中體驗。不管是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學習的全過程。2、創(chuàng)設情境，體會情感。引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，教師要積極創(chuàng)設情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導學生再讀，再一次交流情感，體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。教學目標：1、認識詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)學生自學古詩的能力。教學重難點：重點：理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗景色；難點：體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。教學準備：1、課前復習作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。2、課前布置學生觀察初秋的美景。教學時間安排：1課時教學流程預設：一、激趣導入、整體把握1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色？（生齊背后交流）2、我們今天來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩1、指名學生讀詩題。2、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？（教師提示：加進去適當?shù)脑~語把話說完整。）3、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學習這首詩。三、自讀自悟，感知詩意1、教師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。（如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。）5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容？要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。四、集體交流，理解詩意1、小組匯報學習結果。師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果？2、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。（古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。）五、讀中品味，體會意境師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句？1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象？抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情？引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意――“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。3、引導學生想象落日的“有情”。“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面？（提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……）4、誰能讀出落日的這份“真情”？預設：（通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。）生讀（沒有激情）。師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？生讀。師：哦！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。）師過渡語：初秋的傍晚，詩人獨自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致?。÷?，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”――“真美，服了；真美，服了……”。學生齊讀前兩句。5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動――（1）可詩人找到了蟬沒有？引讀：近在咫尺――，尋到旁邊――。沒看見蟬，心中會是什么滋味？指導學生帶著遺憾的語氣來讀。（2）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。（3）師小結：看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩興大發(fā)――（學生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。）六、賞讀全詩，熟讀成誦。1、鼓勵學生用多種方式表現(xiàn)自己對《初秋行圃》的理解。師：請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說；喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀；想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱。2、學生分組練習、展示、評價。七、總結拓展，課外延伸1、引導學生總結剛才學詩的方法。讀：讀通、讀順詩句。譯：結合注釋、或查字典、或結合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達的思想感情。誦：聲情并茂地朗讀古詩。2、用自己學到的古詩學習法，自學唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進行深究。（虞世南的《蟬》附后）3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。板書設計：初秋行圃（宋）楊萬里落日無情最有情。偏催萬樹暮蟬鳴。近在咫尺無尋處。尋到旁邊不作聲。附：蟬唐虞世南垂q飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。q（ruí）：結冠（帽）的兩條帶子叫纓，纓在頷（hàn）下打結，余下的兩段叫q。因為q是下垂的，所以詩中稱“垂q”。飲清露：古人以為蟬是飲露為生的（其實它吸樹汁）。小學四年級下冊語文教案設計「篇二」教學要求1.知識與技能：（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過程與方法：尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬佩。（2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。重難點、關鍵1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。課時劃分兩課時教學設計第一課時教學目標1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，復述課文。教具準備1.鹿和鱷魚圖片。2.生字詞語卡片。教學過程一、揭示課題，激趣導學。1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了?？墒牵裉斓倪@只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣）二、讀通課文，整體感知。1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。（1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。（2）把課文讀通讀順讀準確。2.教師檢查生字新詞的掌握情況。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”?！薄按馈笔蔷砩嘁?。字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）（尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）三、教師提綱輔導，學生復述課文。1.教師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。提綱：（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說，集體評議。4.教師指導學生適當?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝褪稣n文。5.再指名復述課文。（進行復述練習，讓學生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）四、課堂小結1.教師指名把下面的句子補充完整。這是一只鹿。這是一條條鱷魚。2.教師小結：同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計一、讀一讀，寫一寫。高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”。2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”。第二課時教學目標1.學習課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準備1.生字詞語卡片。2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。教學過程一、復習，導入新課1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。1.學生一邊讀一邊思考問題。2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的？4.指名反饋，學生互相補充。（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。7.引導學生結合課文內(nèi)容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”結果鱷魚居然向它游去）8.教師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）9.教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思?！柏澙氛呖偸怯薮来蟆?。（1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。（以學生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）三、總結全文，角色表演1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）2.組織學生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。4.學生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。四、課堂小結教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事演給其他小朋友看。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計一、看拼音，寫詞語。guǎngfànèdúyánchángqiānxū二、用下列詞語造句一邊……一邊……：如果……就……:板書設計一只鹿和一千條鱷魚聰明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）課后練習解答第一句：惡狠狠第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣第三句：不耐煩小學四年級下冊語文教案設計「篇三」一、教學目標：1、引導學生有序的排列詞語，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言，增強“廉潔自律”的意識，激發(fā)學生積累語言的興趣。二、教學重、難點：積累有關廉潔自律的成語及名言。三、教學準備：課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。四、教學過程：第一課時：1、練。此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。（1）指導學生讀題，明確題目要求。（2）引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。（3）學生按先后順序排列詞語，并說明理由。2、日積月累。此練習旨在引導學生學生理解詞意，積累詞語、名言的同時，了解廉潔自律、清正廉潔的。（1）學生自由讀。（2）指名讀，師生評議。（3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇W生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。（5）練習背誦。（6）擴展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。（7）比一比，看誰積累的多。第二課時：1、知識窗。（1）介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。（2）師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。（3）學生談感受，說的好的學生要給予表揚鼓勵。（4）學生說說每個清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。2、大家一起來。此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野，關心時事的興趣，培養(yǎng)學生搜集、資料的能力，及合作意識。（1）學生讀題，明確題目要求。（2）了解收集情況，教師進行指導。（3）學生自由討論，互相交流。（4）教師指導編排方法。（5）學生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。（6）匯報展示，學生。（7）教師。小學四年級下冊語文教案設計「篇四」學習目標1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學過程第一課時談話導入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請說說你為什么喜歡?3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學生說。6.小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10.關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個故事，你有什么感觸呢?12.小結：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼?。品評詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導學生抓重點詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習背誦。第二課時回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學生讀，正音。3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩句，領悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4.學生同桌互相說一說，指名說。5.指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字1.找出本課四個生字，讀讀相關句子。2.用你認為可行的辦法去記憶。3.學生練寫。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。小學四年級下冊語文教案設計「篇五」第1課時教學目標：1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義，（習作訓練）《這件事____》。2、指導把事情經(jīng)過分幾步寫具體。重點：初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。難點：學會在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細節(jié)。教學過程：1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。（1）交流自司的本次人習作選材要求。（2）教師總結：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學服務的好思想。2、學生交流想g的材料，結合“習作提示”進行一一判別。（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。（2）結合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學五年級語文教案《（習作訓練）《這件事____》》。（3）根據(jù)對選材的認識，自己判斷材料是否合適。（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的同學說說思考過程。3、再讀“參考片斷”，悟寫具體的方法。（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。（2）指導發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到的有個同學晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。（3）學生回憶可以刻畫具體的細節(jié)，并交流。4、學生試寫。第2課時教學目標：1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。2、拼湊修改習作的習慣。教學過程：1、學生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習作供集體評議用。2、集體評議。標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。評議是否流暢、優(yōu)美。3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。4、學生各自修改草稿。5、將作文抄入作文本。小學四年級下冊語文教案設計「篇六」學習目標1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。第一課時口語交際導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案