淮南2022年度教師資格考試《小學教育學》沖刺訓練題（含答案及解析）

淮南2022年度教師資格考試《小學教育學》沖刺訓練題

（含答案及解析）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）O

A、了解學生

B、班會活動

C、建立學生檔案

D、組織和培養(yǎng)班集體

【參考答案】D

【解析】：小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

2、個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）o

A、教育發(fā)展

B、生理發(fā)展

C、心理發(fā)展

D、人的發(fā)展

【參考答案】D

【解析】：人的發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全

部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變

化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

3、基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需

的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?/p>

A、讀、寫、畫

B、讀、畫、算

C、畫、寫、算

D、讀、寫、算

【參考答案】D

【解析】：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。

4、道德教育的認知模式是由瑞士學者()提出。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費爾

D、班杜拉

【參考答案】B

5、班主任了解學生的基本方法是()o

A、觀察法

B、問卷法

C、談話法

D、調查法

【參考答案】A

【解析】：觀察法是在自然條件下有目的有計劃地對學生在各種活動中的行

為表現進行觀察。它是班主任了解學生的基本方法。

6、學校進行素質教育的基本途徑是()

A、教育

B、教學

C、實踐活動

D、上課

【參考答案】B

7、我國嘗試編寫具有中國埼色的馬克思主義教育學始于()o

A、50年代

B、60年代

C、70年代

D、80年代

【參考答案】B

【解析】：我國學者在六十年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育

學。

8、標志著教學過程理論的形成的是()

A、杜威的五步教學法

B、赫爾巴特的五段教學法

C、孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”

D、巴班斯基教學過程中最優(yōu)化的理論

【參考答案】B

【解析】：赫爾巴特在教學方法上提出五段教學法，即準備、提示、比較、

概括及應用。為近代教學法的建主奠定了基礎。

9、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包

括()。

A、無差別原則

B、尊重兒童尊嚴原則

C、無歧視原則

D、兒童利益最佳原則

【參考答案】A

【解析】：聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原

則不包括無差別原則。

10、社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是OO

A、生產力

B、生產關系

C、生產方式

D、上層建筑

【參考答案】C

【解析】：生產方式的物質內容是生產力，其社會形式是生產關系，生產方

式是兩者在物質資料生產過程中的統(tǒng)一，是社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力

量。

11、人類關于教育起源的最古老的觀點是OO

A、教育的原始起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的神話起源說

D、教育的心理起源說

【參考答案】C

【解析】：教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都

是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或

順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育

史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。

12、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無

意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是OO

A、弗洛伊德

B、華生

C、桑代克

D、巴甫洛夫

【參考答案】A

13、現代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有()

A、雙向作用

B、指導作用

C、重要作用

D、決定作用

【參考答案】D

14、“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有()的特點。

A、等級性

B、專制性

C、刻板性

D、象征性功能

【參考答案】A

【解析】："萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有等級性的

特點。

15、提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是()

A、布盧姆

B、凱洛夫

C、杜威

D、布魯納

【參考答案】C

【解析】：杜威提出“兒童中心教學論”，并提出“教育即生長”、“教育

即生活”等觀點。

16、《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要以培養(yǎng)學

生的()

A、知識和技能為重點

B、創(chuàng)造精神和實踐能力為重點

C、情商和智商為重點

D、基礎知識和實踐能力為重點

【參考答案】B

17、加德納提出的智力理論是()o

A、智力二因素論

B、智力結構論

C、智力多元論

D、智力三元論

【參考答案】C

【解析】：智力多元論是由美國心理學家加德納提出的，這種智力理論，在

立論取向上，既不采取因素分析法以決定智力的構成因素，也不采用智力測驗來

鑒別智力的高低。

18、教育者單純強調人的自然性就會導致（）。

A、教育萬能論

B、兒童中心論

C、環(huán)境決定論

D、遺傳決定論

【參考答案】D

【解析】：由教育學常識可知，教育者如果單純強調人的自然性就會導致遺

傳決定論；若過分強調教育的作用則易導致教育萬能論；若過分強調環(huán)境對個人

發(fā)展的影響則易導致環(huán)境決定論；而過分強調以兒童為中心又會導致兒童中心論。

19、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）o

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

【參考答案】D

【解析】：由效度的概念可知。

20、我國學校課程的雛形“六藝”是指（）。

A、“詩、書、禮、樂、射、數”

B、”詩、書、禮、樂、御、數”

C、“禮、樂、射、御、書、數”

D、“禮、樂、射、御、詩、畫”

【參考答案】C

21、學校組織教育和教學工作的重要依據是()

A、課程目標

B、教學大綱

C、課程計劃

D、教科書

【參考答案】C

22、世界上最早頒布《義務教育法》的國家是()o

A、中國

B、日本

C、新加坡

D、德國

【參考答案】D

【解析】：德國是世界上最早頒布《義務教育法》的國家。

23、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()

A、教學要遵循一定順序進行

B、啟發(fā)式教學

C、教學要把握最佳時機

D、課內與課外相結合

【參考答案】D

【解析】：《學記》指出：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居

學?！薄肮示又趯W也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂

其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”強調正課學習與課外練習必須兼顧，

課內與課外相結合，相互補充。

24、目前我國小學開設語文、數學、社會、自然等課程，總共是()

A、八門課

B、九門課

C、十門課

D、十一門課

【參考答案】B

25、教師職業(yè)技能的核心內容是()

A、教育能力

B、教育技能

C、教學能力

D、教學技能

【參考答案】D

26、狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的()。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

【參考答案】C

【解析】：個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

盾，面臨著不同的發(fā)展任務。狼孩的故事正是違背了個體發(fā)展的階段性。由此可

知教育必須順應兒童發(fā)展的階段性。

27、在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()o

A、引起學習動機

B、領會知識

C、鞏固知識

D、運用知識

【參考答案】B

【解析】：教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各

個階段的中心環(huán)節(jié)。

28、主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱

為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()O

A、陶行知

B、徐特立

C、蔡元培

D、魯迅

【參考答案】B

29、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說的是()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】C

【解析】：道德意志是人們?yōu)榱诉_到某種道德目的而行動時.所做的自覺努

力，是調節(jié)道德行為的精神力量。題干所說的“志”就是這種道德意志。

30、中小學生享有未成年公民所享有的一切權利，如身心健康權、隱私權、

受教育權等，并受到學校的特殊保護。這些規(guī)定指的是()

A、學生的身份

B、學生的法律地位

C、學生的義務

D、教師的義務

【參考答案】B

二、多項選擇題

1、教育目的是()O

A、只在教育活動開始時發(fā)揮作用

B、教育行動的先導

C、貫穿于整個教育活動的始終

D、是市場經濟對教育的本質需求

E、確定教育內容、選擇教育方法的依據

【參考答案】B,C,E

教育目的是教育行動的先導，貫穿于整個教育活動的始終，是我們確定教育

內容、選擇教育方法的依據。

2、“環(huán)境決定論”完全否定了()o

A、遺傳的作用

B、教育的價值

C、家庭的影響

D、文化的功能

E、人的能動性

【參考答案】A,E

遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有

主觀能動性。而環(huán)境決定論的觀點則是夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用。

3、中國近代史上著名的教育家有()o

A、楊賢江

B、蔡元培

C、康有為

D、徐特立

E、陶行知

【參考答案】A,B,D,E

其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的

著名教育家；楊賢江，中國著名教育理論家，也是中國早期領導青年運動的革命

家之一；徐特立、陶行知也都是中國近代著名教育家。

4、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有()o

A、語言表達能力

B、運用現代化教育技術手段的能力

C、了解學生及同學生交往的能力

D、組織管理能力

E、教育科學研究能力

【參考答案】A,B,C,D,E

基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達能力、運用現代化教育技術手段的能

力、了解學生及同學生交往的能力、組織管理能力和教育科學研究能力。

5、小學德育過程的構成要素是教育者、受教育者、、

()

A、德育目標

B、德育任務

C、德育內容

D、德育方法

【參考答案】C,D

6、要開展教師進修提高工作，其內容一般包括()o

A、思想品德修養(yǎng)的提高

B、文化科學知識的學習

C、現代教育思想觀念的學習

D、先進教育技術的學習

E、評定學生的品行和學業(yè)成績

【參考答案】A,B,C,D

ABCD選項均屬于教師進修提高的內容。

7、根據我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權利()o

A、平等權利

B、政治權利和自由權利

C、宗教信仰自由權利

D、言論自由權利

【參考答案】A,B,C,D

根據我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有以下權利：（1）平等權利；（2）政

治權利和自由權利；（3）宗教信仰自由的權利；（4）言論自由權利；（5）社會經濟

權利；（6）文化教育權利；（7）國家保護華僑的正當權利，保護歸僑和僑眷的合法

權利。

8、教學策略的類型有（）o

A、內容型

B、形式型

C、方法型

D、綜合型

【參考答案】A,B,C,D

教學策略的類型有內容型、形式型、方法型和綜合型。

9、班會的特點有（）o

A、集體性

B、客觀性

C、自主性

D、針對性

【參考答案】A,C,D

班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。

10、溝通對于學校管理來說，有以下哪些功能？（）

A、做出判斷評價

B、信息傳遞

C、控制

D、激勵

E、情感交流

【參考答案】B,C,D,E

溝通對于學校管理來說，有信息傳遞、控制、激勵和情感交流的功能。

三、填空題

1、理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學生基礎知識為主導，從理論與實際的

聯(lián)系上理解知識，注意運用知識分析問題和,達到學以致用的目的。

【參考答案】解決問題

2、教師在教育過程中，使用最普遍、最經常的手段是o

【參考答案】“言傳身教”

3、在我國首次規(guī)定中小學實行六三三制的學制是在年。

【參考答案】1922

4、小學生的思維正處于向過渡階段。

【參考答案】具體形象思維、抽象邏輯思維

5、根據課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程和

___________________________O

【參考答案】學校課程

6、是進行教育工作的根本依據。

【參考答案】教育目的

7、所謂國家課程，是由編制和審定的課程。

【參考答案】中央教育行政機構

8、教育科學是以和為共同研究對象的各門教育學科

的總稱。

【參考答案】教育現象教育規(guī)律

9、是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念

和理性信念。

【參考答案】教育理念

10、孔子提出“視其所以，觀其所由，察其所安”地了解學生，然后再對其

進行教育，這體現了德育教育的原則。

【參考答案】因材施教

11、素質教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學生

__________為重點。

【參考答案】創(chuàng)新精神

12、開展課外活動首先要有明確的目的性和計劃性；其次活動要

富有吸引力；再者要充分發(fā)揮學生的積極主動性和O

【參考答案】豐富多彩創(chuàng)造精神

13、前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家________非常重視課外活動。

【參考答案】蘇霍姆林斯基

14、潛在課程也稱____,其主要特征是潛在性和______o

【參考答案】隱性課程非預期性

15、夏、商、周”設庠、序、學、校以教之”,西周則建立了典型的政教合

一的官學體系。并有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼

備的六藝教育,其典型特征是（“學在官府”）和（“政教合一”）o

【參考答案】禮、樂、射、御、書、數

16、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教

育理論。

【參考答案】全面發(fā)展

17、是檢驗真理的唯一標準。教育科學研究所取得的成果是否有價

值，歸根結底是看它對教育實踐起多大的作用。

【參考答案】實踐

18、綜觀課程發(fā)展的歷史，對課程的制約因素主要有因素、知識

因素、學生因素和課程本身的因素等等。

【參考答案】社會

19、班主任要統(tǒng)一各方面的,同家庭與社會密切配合。

【參考答案】教育力量

20、學校課程通常以選修課或的形式出現。

【參考答案】特色課

21、現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在是o

【參考答案】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

22、“二戰(zhàn)”后綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育、

職業(yè)中學普通化的趨勢。

【參考答案】職業(yè)化

23、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索的

科學。

【參考答案】教育規(guī)律

24、的和杜威的《民本主義與教育》可以看做是

規(guī)范教育學形成的標志。

【參考答案】赫爾巴特《普通教育學》

25、學生具有的特點，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會對

學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

【參考答案】向師性

26、陶冶法主要包括、和藝術熏陶等。

【參考答案】人格感化、環(huán)境陶冶

27、教育最基本的一個社會屬性是o

【參考答案】永恒性

28、教師的勞動特點包括（）、（）、（）、長期性。

【參考答案】復雜性創(chuàng)造性示范性

29、《義務教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精

神文明建設，根據和我國實際情況制定，這是我國義務教育法的立法

宗旨。

【參考答案】憲法

30、環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切o

【參考答案】外部條件

四、概念題

1、為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？

【參考答案】(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實

現教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經

表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來的教育實踐能說明這一點。

2、簡述孔子的教育思想。

【參考答案】孔子是中國古代最偉大的教育家，他的思想集中體現在《論語》

中。

(1)他認為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他

很注重后天的德育工作，主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君

子”。他大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。

(2)他的學說以“仁”為核心和最高道德標準，并且把仁的思想歸結到服從

周禮上，強調忠孝和仁愛。

(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學綱領是“博學于文，約之于禮”，

基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

(4)他的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調“學而知之”，重

視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導。他說：“不憤不啟，不俳不發(fā)?！?/p>

(5)他強調學習和思考相結合，他說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

(6)他強調學習和行動相結合，要求學以致用，把知識運用到政治生活和道

德實踐中去。

3、班主任如何做好先進生的教育工作？

【參考答案】先進生是指在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、

身體好的學生①嚴格要求，防止自滿②不斷激勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競

爭④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

4、教學過程中如何認識智力發(fā)展與知識掌握的關系？

【參考答案】教學過程中要做到智力發(fā)展和知識掌握的統(tǒng)一。

(1)智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。(2)引

導學生自覺地掌握知識和運用知識，才能有效地發(fā)展他們的智力。(3)防止單純

抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。

5、行動研究法

【參考答案】行動研究法：行動研究法指在教育情境中，有教育理論工作者

和實踐工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種教育教學實踐方

法。它具有科學性、改進性和批判性?？茖W性，即用科學方法解決問題；改進性,

即改善環(huán)境，改進行動；批判性，即教師自我反思的研究。

6、簡述認知性道德發(fā)展模式實施德育的方法與策略。

【參考答案】(1)學生當前的道德判斷發(fā)展水平；(2)運用道德難題引起學生的

意見分歧和認知失衡，(3)向學生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(4)引導學

生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(5)鼓勵學

生把自己的道德判斷付諸行動。

7、簡述設計教學法。

【參考答案】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科

界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責

的單元活動中獲得有關的知識和能力。

8、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

【參考答案】班級授課制的優(yōu)點：

(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量。

(2)有利于大面積的培養(yǎng)人才。

(3)有利于系統(tǒng)地傳授知識。

(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。

班級授課制的缺點：

(1)強調系統(tǒng)書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節(jié)。

(2)強調教學過程的標準同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利

于因材施教。

五、定義題

1、潛能

【參考答案】潛能：是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)

為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

2、教育規(guī)律

【參考答案】教育規(guī)律：教育現象與其他社會現象及教育現象內部各個要素

之間本質的、內在的、必然的聯(lián)系或關系。

3、教學過程

【參考答案】教學過程：是根據教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通

過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學

生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。

4、教師勞動的特點是什么？

【參考答案】（1）復雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產，教

師勞動的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。

（2）創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像

藝術家那樣進行創(chuàng)造性勞動。

（3）示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。

（4）長期性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養(yǎng)學生成才，達到這

一目的必然是長期的。

5、現場教學

【參考答案】現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社

會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。

六、論述題

1、試述教學過程的基本規(guī)律。

【參考答案】答案要點：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。①學生以學

習間接經驗為主。②學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展智力

相統(tǒng)一的規(guī)律。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎；②智力發(fā)展是掌握知識的必要條

件。③掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。知識不等于智力，而發(fā)展學生

的智力也不是一個自發(fā)的過程，因此，在引導學生掌握知識的同時，有效發(fā)展他

們的智力。知識與智力的相互轉化應具備以下條件：第一，傳授給學生的知識應

該是科學的規(guī)律性的知識；第二，必須科學地組織教學過程；第三，重視學生操

作能力和參與意識的培養(yǎng)，給學生提供實踐的時間和空間；第四，要培養(yǎng)學生良

好的個性品質，重視學生的個別差異。④防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的

片面性。（3）掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。①學生思想品德的提高以知

識為基礎；②學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識；③在教學中要防

止兩種偏向。（4）教師的主導作用與學生的主動性相統(tǒng)一的規(guī)律。①教學過程中教

師起主導作用；②教學過程中學生是學習的主體；③建立合作、友愛、民主平等

的師生交往關系。

2、聯(lián)系實際談談你對素質教育本質特征的認識。

【參考答案】.(1)素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人后受

教育的權利，強調在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是

只注重少數人的發(fā)展。

(2)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。素質教育強調培養(yǎng)學生在德、智、

體、美等方面全面發(fā)展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機

地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生

的全面發(fā)展和健康成長。

(3)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。素質教育是全面發(fā)展的教育，但

每一個學生都有其個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發(fā)展學生

的個性。素質教育強調要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結合起來，既充分重視學

生共性的發(fā)展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并

加以發(fā)展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。

(4)素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的

新一代人才，這是素質教育的時代特征。

第一，創(chuàng)新能力不僅是一和智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

創(chuàng)新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力

活動。它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，表現為對新思想、新技術的發(fā)

明，而且是一種追求創(chuàng)造的意識，是一種發(fā)現問題、積極探求的心理傾向，是一

種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力。

第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，是素質教育區(qū)別于應試教育的根

本所在。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應成為教育活動的根本追求，成為素質教育

的核心。能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別。

第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。傳

統(tǒng)教育是以教學內容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點的，把掌握知識本身作為教

學目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視?，F代社會，知識的學習成為手

段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，

強調的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神

3、在關于人的身心發(fā)展的動力中。當代生物學家威爾遜把“基因復制”看

作是決定人的一切行為的本質力量；中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒

子會打洞”一說：當代遺傳學的發(fā)展也為人們重新認識這一觀點提供了某些方面

的證據。