部編版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音4dtnl名師教學(xué)設(shè)計

漢語拼音4dtn1

【課前解析】

本課包括五局部內(nèi)容。本課的亙點一是聲母d、t、n、1的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)，

二是認識漢字。

關(guān)注發(fā)音：

聲母d、t、n、1都是舌尖中音。教學(xué)時，老師可用一些形象可感的動作，幫助學(xué)生在體

驗活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d、t時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的

發(fā)音方法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教學(xué)n、1時，老

師要拉長發(fā)音過程，放慢發(fā)音速度，可讓學(xué)生，捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出

來的感覺，松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。

關(guān)注拼讀：

1.借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)d、t、n、1與帶調(diào)單韻母a、e、i、u、11相拼時，可以

調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷進展拼讀。如，d、t、n、1與0相拼的音節(jié)：dd,“打仗〃的“打〃；

td,“他們〃的“他〃；nd,“拿走〃的"拿〃；Id,“拉車〃的“拉〃。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己

純熟拼讀。

2.分辨n和1與同一韻母組成的音節(jié)。老師要注意采用比照的方法，分辨n、1與同一韻

母組成的音節(jié)的細微差異。可以聯(lián)絡(luò)口語幫助學(xué)生記憶。

3.小組互助練讀帶調(diào)音節(jié)。

關(guān)注識字：

教學(xué)時除了聯(lián)絡(luò)課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷進展，可以讓學(xué)生說說在哪里見

過，然后給它們組詞，加深理解

【教學(xué)目的】

1.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土〃2個詞語。正確朗讀兒歌?輕輕跳？，體驗童趣。

4.認識“馬、士、不〃3個生字。

【教學(xué)重點】

1.正確認讀和書寫，聲母d、t、n、1。

2.正確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)。

3.正確認讀“馬路、泥土〃2個詞語，認識“馬、土、不〃3個生字。

【教學(xué)難點】

正確區(qū)分n、1的發(fā)音，會拼讀n、1與韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)策略】

1.動作不范法教學(xué)字母發(fā)音，結(jié)合情境圖、編字母兒歌、做手指操幫助識記字母形。

2.結(jié)合生活經(jīng)歷、聯(lián)絡(luò)實物正確拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會dt兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2.學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

3.可以看圖說一句完好的話。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒新課

（課件出示1-2）

1.摘蘋果游戲。

老師過渡：同學(xué)們，蘋果樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。這些蘋果分別叫

什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.老師引導(dǎo)：請一名學(xué)生上來，分類把這些蘋果摘下來，分成兩籃，再讓學(xué)生說說為

什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為a、。、e、i、u、U是韻母，所以把它們放在2號籃子里，b、p、m、f、y、

w是聲母，所以把它們放在1號籃子里。

3.開小火車讀“韻母〃籃子里的單韻母。

4.引導(dǎo)考慮：讀聲母時要注意什么？

預(yù)設(shè)：聲音要短

5.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音

第4課中的兩個聲母d、to

老師板書課題：（dtn1）,學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖：在檢查復(fù)習(xí)時，為了防止簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的游戲，學(xué)生從上課

伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、鼓勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣?！?/p>

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

(一〕教學(xué)聲母d。

1.觀察圖畫。

(課件出示3-4)

老師過渡：誰能又快又準(zhǔn)地找出課題中的四個字母？圖中什么會發(fā)出什么聲音？

預(yù)設(shè)1：小鼓，它會發(fā)出“咚咚咚〃的聲音。

預(yù)設(shè)2：小女孩打著一把小傘，傘把就像。

預(yù)設(shè)3：小女孩在X,門像。

預(yù)設(shè)4：鼓錘就像“1〃。

2.教學(xué)d的發(fā)音。

老師引導(dǎo)：我們先學(xué)“d〃。鼓聲“咚〃的聲母就是d,板書：(d)

師生共同編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母。

(課件出示5-6)

(1)聽：老師示范發(fā)音，發(fā)d時，氣流很微弱，感覺不到氣流沖出。

(2)看：老師范讀時的口形，發(fā)音部位。

(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

(4)識記：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。

3.教學(xué)d的書寫。

老師講解：書寫提示，范寫，投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自

己學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

(課件出示7)

(1)老師引導(dǎo)：d能與a、e、i、u相拼。

提出要求：M6、i、u,看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

(2)老師講解：聲母是一心韻母是一L聲音不中斷，緊接著帶出品拼音一面“打〃。

板書：(d百)。

(3)提出問題：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預(yù)設(shè)1：打鼓，小弟弟正在打鼓。

預(yù)設(shè)2：打水，媽媽去打水洗衣服。

（4）提出要求：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和

剩下的單韻母e、i、u組成哪些音節(jié)。

（5）指名匯報。

（課件出示8）

老師強調(diào)：d和單韻母a、e、i>u能組成dd、d6、di、chi四個音節(jié)，

老師范讀后，要求同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視，個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：巧妙地運用“情境圖〃和“順口溜〃，讓單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實

際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，促使學(xué)生愉快地記住拼音的樣子?！?/p>

（二）教學(xué)聲母t。

（出示課件9-10）

老師過渡：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t〃的樣子就像一把

彎彎的傘柄。板書：（t）。

1.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看，聽：用薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣流送出。）

（2）讀、記：領(lǐng)讀、開火車讀、正音。順口溜記。

2.指導(dǎo)t的書寫。

老師講解：書寫提示，范寫，沒影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自

己學(xué)習(xí)。

3.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（出示課件11）

提出要求：誰會讀？

預(yù)設(shè)：聲母t。韻母聲音不中斷，緊接著帶出拼音

布置任務(wù)：小老師領(lǐng)讀tdtdtita及四聲連讀、開火車讀。

三、當(dāng)堂檢測，穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1.讀卡片上的d、to

2.比照讀：b-p----df----1（念順口溜，做強化記憶°）

【設(shè)計意圖：利用辨析形近字母，編順口溜等形式，將抽象的字母用形象、詳細的事物

代替，使學(xué)生區(qū)分易混字母。】

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

師總結(jié)：今天我們有認識兩個新朋友d、t,朋友更多了。請小朋友們完成以下兩道題.

（課件出示12-13）

第二課時

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會n、1兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會n、1與單韻母的拼音。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土〃2個詞語。正確朗讀兒歌?輕輕跳?，體驗童趣。

4.認識“馬、土、不〃3個生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

（出示課件14-15）

老師提問：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些聲母和音節(jié)嗎？

預(yù)設(shè)1：b、p、d、t、m、fo

預(yù)設(shè)2：d百、d6、di、d。、ta>t6、tltiio

導(dǎo)入新課：今天我們又要認識兩位新朋友n、1,出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

（一）教學(xué)聲母Bo

（出示課件16-17）

1.老師質(zhì)疑：一個門洞是什么字母？

預(yù)設(shè)：一個門洞nnno

老師過渡：今天我們要學(xué)一個門洞的n,板書（n）o

2.教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

（1）老師引導(dǎo)：認真觀察，n像個什么？

預(yù)設(shè)：n就像舞臺背景拱門的樣子

學(xué)生自己編一個順口溜，幫助記字形

（2）老師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、正音。

3.指導(dǎo)書寫no

(1)師范寫，學(xué)生跟讀，書空，描紅，按筆順書寫。

(2)投影展小書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(出示課件18)

(1)老師提出要求：請同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：(n-—值)。

(2)老師組織學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個別讀、開火車讀nt!的四聲練習(xí)。

(3)老師提問：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。

(4)老師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下

的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示nd、ndni、3四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視，個別

指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀五個音節(jié)。

【設(shè)計意圖：通過生動有趣的說、講、拼卡片活動，幫助學(xué)生將游戲與學(xué)習(xí)，將生活與

拼音聯(lián)絡(luò)起來，穩(wěn)固學(xué)習(xí)拼音的效果?！?/p>

(-)教學(xué)聲母1。

(出示課件19-20)

1.老師過渡：圖上畫著誰，他在干什么？他手中的小木棒像那個字母？

預(yù)設(shè)：男孩在打鼓。他手中的鼓槌像1。板書：(1)。

2.讀準(zhǔn)音，認清形。

(1)老師范讀、講解：讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)1E寸，沒有這種感覺。(開火

車練習(xí))

(2)記憶字形：一根小棒1110

(3)教學(xué)1和1的拼讀。

老師提出要求：請同學(xué)們自由練習(xí)拼讀一遍，板書：(1—一1一廿)。

老師組織學(xué)生集體拼讀，指名拼讀，開火車練習(xí)四聲。

(4)課件出示1G、14、li、1限16五個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視,

個別指導(dǎo)。

老師指名領(lǐng)讀五個音節(jié)。

(5)指導(dǎo)書寫：師范寫，學(xué)生跟讀，書空，描紅，書寫。

（出示課件21）

（三）老師強調(diào)：“n〃”1〃容易混，通過比照來區(qū)分。

（出示課件22）

三、拓展進步，游戲穩(wěn)固

（出示課件23-24）

1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一

根小棒是什么聲母？

2.“我是拼讀小高手〃游戲。

四、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

（出示課件25-27）

1.老師引導(dǎo)：請用自己的話說說“泥土”、”馬路〃的意思。

2.老師范讀，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“馬、土、不〃字音，并會組詞。

3.小老師領(lǐng)讀帶有拼音的生字。去掉拼音，學(xué)生開火車讀生字。

4.老師范讀兒歌。

（出示課件28）

5.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

老師講解：要根據(jù)句子中的“魔法棒”來停頓，讀好“輕輕〃和”漸漸〃這兩個詞語。

老師范讀、指名讀，學(xué)生開小火車、齊讀，教育學(xué)生要保護小草。

【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用?！?/p>

五、穩(wěn)固學(xué)習(xí)，作業(yè)布置

老師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們認識了nJ,并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。請

完成下面兩道題，檢測一下吧！

（課件出示29-30）

六、板書設(shè)計

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