部編版小學(xué)語文六年級上冊26 好的故事 教學(xué)設(shè)計

26好的故事

教學(xué)目標：

1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。

2.聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。

3.抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。

教學(xué)重難點：

1.聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語，抓住關(guān)鍵詞句，體會夢境的美好。（重點）

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里。（重點）

3.結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進一步讀懂課文。（難點）

教學(xué)準備：

搜集魯迅的資料及其文章的寫作背景；多媒體課件。

教學(xué)課時：

2課時。

課題：好的故事第1課時總序第46個教案

課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

課時目標：

1.會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。能聯(lián)系上下文、借助資料

理解難懂的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。知道“好的故事”是指“我”的夢境，并初步感受夢境的美好。

醒川川11111川川迎豹學(xué)過程

板塊一引發(fā)質(zhì)疑，介紹背景

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是丸子老師，今天我們來學(xué)習魯迅

先生的一篇散文詩一一《好的故事》。（板書課題）

2.引發(fā)質(zhì)疑

師：看到課文題目，你有哪些疑問？

生1：“好的故事”指的是什么呢？“好的故事”，好在哪里呢？

生2：為什么說它是“好的故事”呢？魯迅先生是在什么情況下寫的這篇文章呢？

生3：魯迅先生想通過這篇文章表達自己的什么感受呢？

師：通過歸納同學(xué)們的問題，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)想知道文章的寫作背景，有的同學(xué)

對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，有的同學(xué)則想了解作者表達的情感。學(xué)貴有疑，現(xiàn)在

讓我們一起走進這篇課文。

3.了解作者設(shè)計意圖

師：首先老師想考考同學(xué)們，通過上一篇課文的學(xué)習，你們對魯迅有了哪些了解？回顧

生：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新魯迅先生

編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、的生平資

思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。料,介紹

師：看來，魯迅先生已經(jīng)深深刻在了彌的心里。老師知道有的同學(xué)通過課前查閱資課文的寫

料的方式，對這篇文章的寫作背景有了一定的了解。誰來跟我們分享一下呢？（生作背景，

反饋）為后面學(xué)

生能很好

/課件出示

地揣摩作

本文是一首散文詩，寫于1925年，當時的中國政治時局動蕩不安，軍閥混戰(zhàn)，

者的寫作

民生凋敝，廣大勞動人民的生活極為艱苦。在這種艱難的情況下，魯迅期望美好的

意圖打下

未來盡快來到，故作此文寄予希望。

基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們真會讀書。查找資料這種方法，對理解課文內(nèi)容，體會作者情感是很有

幫助的，同學(xué)們以后也可以借助這樣的方法來學(xué)習喲！本文選自魯迅的散文詩集《野

草》，寫于1925年，當時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會的黑

暗，期望美好的未來盡快來到，因此創(chuàng)作了此文寄予希望。魯迅先生想通過這個“好

的故事”來表達怎樣的情感呢？讓我們走進“好的故事”中，細細品味吧。

板塊二初讀課文，疏通字詞

1.詞語理解

師：請同學(xué)們借助文中的注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語。（生自讀課文）

讀完課文后，下面的詞語你是否理解了呢？

/課件出示

Xikewujiuqi6sudliyanzhih6ngni

膝踝烏柏伽藍蓑笠胭脂虹霓色

師：誰來讀一讀這些詞語？（指名認讀，師正音）那同學(xué)們知道這些詞語是什么意

思嗎？

生1：“股”指骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端U“膝鐮”指膝蓋?！盀醢亍笔锹淙~

喬木，葉子略呈菱形，秋天變紅，花黃色。

生2：“伽藍”指佛寺?！八蝮摇敝杆蛞潞投敷摇?/p>

生3：“胭脂”指一種紅色的化妝品，涂在兩頰或嘴唇上。也用作國畫的顏料?！昂缒蕖?/p>

是指雨后或日出、日沒之際，天空所現(xiàn)的七色圓弧?！昂缒奚敝钙卟实念伾?/p>

2.學(xué)習多音字，認讀詞語

師：我們再來讀讀下面一組詞。（指名認讀）請同學(xué)們仔細看看這些加點字，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

課件出示

cencishouxuedaoyingsan

年差瘦削倒影碎散

生：加點的字是多音字，我還會給多音字組詞。（生組詞）

課件出示

Ten（參差）■xue（瘦削）-sdn（散步）

參-can（參加）肖卜散?

-shen（人參）-xiao（削皮）-san（散光）

-ci（參差）-dao（倒影）

差cha（差別）倒?.

*

cha（差評）.ddo（倒塌）

.chai（出差）

師：我們一起來讀一讀這些多音字吧！（全班齊讀）我們再來看一組詞語。（指名認

讀，師正音）

課件出示

ch6ngpinezdodangyang

擱在錯綜澄碧萍藻蕩漾

shunningzhe-uzhiddu

火焰瞬間凝視驟然擲入陡然

3.指導(dǎo)書寫

師：在會寫字中，我們要注意“瞬、凝”這兩個字，它們都是左窄右寬的字。在書

寫的時候我們要注意這兩個字易錯部件的正確寫法。（課件出示書寫要點，指名說）

生1：“瞬”要注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點，右邊的第二筆為撇折。

生2：“凝”最右邊的部件上半部分的一點不能丟。

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

1.整體感知

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們靜心思考：“好的故事”指的是什么？

生：“好的故事”指的是“我”的一個夢境。

師：你理解得真準確。

2.理清脈絡(luò)

師：這篇課文圍繞“好的故事”寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？誰來跟我們分享一下？

生：通過閱讀文章，我發(fā)現(xiàn)這篇文章圍繞“好的故事”寫了三個方面的內(nèi)容。（生反

饋）

課件出示

第一部分（1-2）：寫“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3?9）：寫“我”在夢境中“看見一個好的故事”，水鄉(xiāng)冬種奇妙的景物

以及“許多美的人和美的事”依次展現(xiàn)開來。

設(shè)計意圖

第三部分（10?12）：寫“我”驟然驚醒，夢境中“好的故事”消失了，重新回到“昏

理清

沉的夜”。

文章脈

師：同學(xué)們不僅會讀書，更會歸納。這篇文章圍繞“好的故事”寫了這三個方面的

絡(luò)，有助

內(nèi)容。那同學(xué)們再看一看，這三個部分的內(nèi)容有什么特點呢？

于學(xué)生把

生：我發(fā)現(xiàn)第一部分和第三部分是在寫現(xiàn)實的情況，第二部分是在寫“我”的夢境。

握文章的

師：你可真會發(fā)現(xiàn)。這篇文章圍繞“好的故事”，帶領(lǐng)讀者從現(xiàn)實逐漸進入夢境，又

主要內(nèi)

從夢境驟然回到現(xiàn)實。

容，有助

板塊四初探現(xiàn)實，落實寫法

于培養(yǎng)學(xué)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文第1?2自然段，靜心思考：魯迅先生在怎樣的現(xiàn)實中做

生的歸納

了這樣一個美好的夢？勾畫出相關(guān)句子，說一說從這些句子中你體會到了什么。

生1:通過對第1自然段的閱讀，我勾畫出一些詞句，（生讀第1自然段）從這些詞總結(jié)的能

句中我知道了魯迅先生是在一個“昏沉的夜”做了一個美好的夢。力“

師：這位同學(xué)通過勾畫批注的方式，發(fā)現(xiàn)魯迅先生是在一個昏沉的夜里，做了一個

美好的夢。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示第1自然段）這一段在描寫上有沒有什么

特點呢？

生2：我發(fā)現(xiàn)這是對“昏沉的夜”的具體的環(huán)境描寫。通過環(huán)境描寫，烘托了一種昏

沉悲涼的氣氛，讓我感受到了魯迅先生的消極的情緒。

師：你可真會分析，魯迅先生就是在這樣一個昏沉的夜里，夢見了一個好的故事。

這節(jié)課，我們了解了文章的寫作背景，以及這個“故事”大致的內(nèi)容。下節(jié)課，我

們將繼續(xù)走進魯迅先生的夢境，去探尋這個“好的故事”，了解作者到底表達了怎樣設(shè)計意圖

的情感。引導(dǎo)

師：狀元成才路，助你學(xué)習進步！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見！學(xué)生初探

魯迅先生

?川川川川柘書諾i+

在昏沉悲

昏沉的夜

涼的氛圍

好的故事—好的故事

下做了這

好的故事的破滅

樣一個美

好的夢，

完成《狀元作業(yè)本》P75的第1?3題。為下文把

教學(xué)反思現(xiàn)實和夢

境進行對

成功之處：

比作鋪

1.教學(xué)前，我先出示文章的寫作背景，學(xué)生有了基本的了解，為后續(xù)情感的體

墊。

悟作了鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文、熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，在恰當?shù)囊龑?dǎo)與點撥

下，學(xué)生在自主學(xué)習時不至于感到茫然，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習積極性。

不足之處：

在本課中，我在課堂上的關(guān)注面窄，只關(guān)注了積極發(fā)言的學(xué)生，沒有關(guān)注那些

不舉手的學(xué)生，因而沒有了解到他們是不是跟著思路在學(xué)，是不是真的掌握了要掌

握的內(nèi)容。

課題：好的故事第2課時總序第46個教案

課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間；月日執(zhí)教：

課時目標：

1.能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品味，體會故事的“美麗，幽雅，有趣”。

2.能借助“閱讀鏈接”等相關(guān)資料，進一步讀懂課文。

4

、教學(xué)過程F....................

板塊一回顧舊知，復(fù)習導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是丸子老師，今天我們繼續(xù)來學(xué)習

第26課《好的故事》。通過上節(jié)課的學(xué)習，你們還記得“好的故事”指的是什么嗎？

生：“好的故事”指的是“我”的一個夢境。

師：對啦，“好的故事”就是作者的一個夢境。這是一篇散文詩，作者通過簡短的文

設(shè)計意圖

字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的文字走進這

回顧

個“好的故事”，去感受“故事的美好”并體會其中的意境。

文章內(nèi)

板塊二品詞析句，感受美好

容，是對

1.整體感知夢境，感受夢境的美好

上節(jié)課知

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：這個夢境給你留下了怎樣的印象？能

識的鞏固

不能在文中找出概括描寫夢境的詞語？

和復(fù)習，

生：我從第4自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)，“好的故事”是“美麗，幽雅，有趣”的。

也讓這節(jié)

2.抓住關(guān)鍵詞句，體悟夢境的美好

課的導(dǎo)入

師：你可真會讀書?，F(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第3?9自然段，靜心思考：這個故事

自然流

的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請你勾畫出來，并簡單批注自己的感受。（生

暢。

思考并勾畫）

師：你們都思考好了嗎？誰來分享一下呢？

生：我從第4自然段的第2句話中讀出這個故事的“美麗，幽雅，有趣:這句話運

用了比喻的修辭手法，將“許多美的人和美的事”比作“云錦”和“奔星”，讓我感

受到了夢境的美麗和夢幻。

師：你說得可真好，五彩繽紛的云錦和那閃閃發(fā)光的繁星，讓我們感受到這個故事

的美麗和夢幻，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀這句話吧?。ㄉ鷰е星樽x句子）誰

還想來分享一下？

生：我從第5自然段的“兩岸邊的烏柏……發(fā)出水銀色焰”這三句中，覺得“好的

故事”很美.

師：你看到了些什么，讓你覺得夢境很美？

生：我看到了兩岸的烏柏、新禾、枯樹、茅屋、澄碧的小河等山陰道兩岸的景物之

美。我還看到了農(nóng)夫、村婦、村女、和尚等人物，從而感受到人之美。

師：哦，原來有這么多美的事物，那請同學(xué)們思考一下：作者魯迅先生在描寫這些

事物的時候，跟同學(xué)們平時描寫事物的寫法有沒有什么不一樣的地方呢？設(shè)計意圖

生：作者沒有過多地展開描寫，而是通過羅列一連串名詞，簡潔有力地向我們展示對比

了一幅美麗的畫面。閱讀，有

師：你的總結(jié)很到位，這段話通過一連串的名詞的羅列，具體地描繪了山陰道兩岸助于學(xué)生

風景倒映水中的景象，語言簡潔并且具有極強的畫面感，通過一些美的人和美的事直觀地發(fā)

物構(gòu)成了這樣一個“美麗，幽雅，有趣”的故事?，F(xiàn)作者表

生：我還發(fā)現(xiàn)第7自然段中“大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長達上的特

了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著”點，產(chǎn)生

這兩句和第5自然段中的景物是相互照應(yīng)的。第5自然段寫的是實景，這一段寫的有價值的

是水中的倒影。景物和人，同水中的倒影交織在一起，更能讓人感受到故事的幽雅、質(zhì)疑，而

夢幻和有趣！這些疑問

師：你不但會發(fā)現(xiàn)，還很會賞析呢！夢中的景物都倒影在小河中，相互融合，不斷有助于學(xué)

變換，真是一幅如夢如幻的美景呀。同學(xué)們能不能用自己的話說一說你仿佛看到了生發(fā)現(xiàn)文

怎樣的一幅畫面呢？章深意，

生：我看到小船晃晃悠悠地經(jīng)過山陰道，烏柏筆直地矗立在岸邊，新禾、野花互相產(chǎn)生進一

映襯著，像是一對好朋友，雞啊狗啊都在四處亂竄，不時發(fā)出叫聲，破舊的茅屋旁步讀懂文

是一叢叢的樹和枯樹，農(nóng)夫和村婦在屋旁攀談著些什么。村女在河邊洗著衣裳，，-章內(nèi)容的

一捶打衣服的聲音在山谷間回蕩……不遠處的寺廟中，一個和尚在塔前打掃著，湛內(nèi)在需

藍的天上綴著點點云朵，竹子……都映在這澄澈的河里，河面像一幅動態(tài)的油畫。要。

師：你看到的畫面真美呀！那誰再來跟我們分享一下你又看到了什么呢？（生反饋，

師課件出示）

師：一切都那么美麗和諧，真是一幅如夢如幻的畫卷呀，老師都己經(jīng)沉醉在這美麗

的故事中了。誰還愿意來跟我們分享一下你從文章中看到了一個怎樣的“好的故事”

呢？

生：我從第7自然段的“大紅花一朵朵仝被拉長了……白云織入村女中……”這兩

句話中感受到，作者運用比喻的修辭手法，將大紅花的倒影比作“潑刺奔迸的紅錦

帶”，富有視覺之美。同時上一句末尾與下一句開頭采用相同的字詞，岸邊的景物倒

映在水中，相互融合在一起，實在是幽雅而有趣。

師：“帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……”這段話中，上一句末尾與

下一句開頭采用了相同的字詞，寫出了富有水鄉(xiāng)特征的事物倒影在水中交織融合，

起伏變幻的景象，真是美麗而有趣。請同學(xué)們想象一下，省略號省略了什么內(nèi)容呢？

你能不能仿照這樣的句式來說一說？

生1:我覺得還有：綠樹織入紅花中，紅花織入烏相中，烏柏織入伽藍中。

生2：我覺得還有：竹織入塔中，塔織入藍天中，藍天織入蓑笠中。

師：同學(xué)們想象力可真豐富。從同學(xué)們的分享中，我們的確看到了一個“美麗，幽

雅，有趣”的故事呢！讓我們帶著感情再來讀一讀第3?9自然段，重溫一下這美好

的故事吧。（播放音樂）

板塊三借助資料，深入研讀

【語文要素】借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。

默讀課文，梳理問題

師：上節(jié)課有同學(xué)問道，魯迅先生想通過這篇文章表達自己的什么感受呢？魯迅先

生的文章有些難懂，要想進一步讀懂文章內(nèi)容，解決這些問題，我們還需要借助一

些相關(guān)資料。請同學(xué)們看看下面這則材料，你們能不能產(chǎn)生新的理解或是疑問呢？

課件出示

本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩集《野草》，該散文詩集共有23篇作品，作于1924

年9月至1926年4月。這期間，魯迅經(jīng)受了一場持久、廣泛、深刻、嚴峻的考驗：

先是1925年1月的女師大風潮，接著是1926年的“三一八慘案”，這中間貫穿了他

同反動軍閥及其形形色色走狗們的斗爭。《野草》雖然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著

頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望。

《野草》在藝術(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運用。詩情和哲理的結(jié)合，

是《野草》藝術(shù)上的第二個特征，第三個藝術(shù)上的特征則是語言精練、雋永而富于

生命力。

生：讀完材料，我發(fā)現(xiàn)《野草》這部散文詩集在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的

廣泛運用U我覺得在這篇文章中“好的故事”肯定也有象征意義。

師：你不僅會讀書，還善于思考?，F(xiàn)在請同學(xué)們靜心思考：文章中反復(fù)提到了“昏

沉的夜”和“好的故事”，那它們究竟是象征著什么呢？讀一讀“閱讀鏈接”，你們

能將下列方框中的內(nèi)容填完整嗎？（課件出示“閱讀鏈接”和表格）

課件出示

設(shè)計意圖

好的故事借助

“真愛/總記得好的故事”體現(xiàn)了資料，采

t-------------------?()

比17用“圖像

化策略”，

昏沉的夜

一方面可

生：讀完“閱讀鏈接”，聯(lián)系文章內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：“好的故事”象征著“美好的生活”，

以幫助學(xué)

“昏沉的夜”象征著“黑暗的社會現(xiàn)實”。

生進一步

師：你的遷移能力真不錯，也就是說，在這篇文章里，作者將“昏沉的夜”和“好

理解文章

的故事”進行了對比。將二者進行對比又是為了什么呢？

內(nèi)容，另

生：魯迅先生將二者進行對比，是為了強調(diào)自己“總記得”這“好的故事”，進而表

一方面也

達了自己對故鄉(xiāng)的懷念和美好生活的追求。（分步驟出示課件）

讓學(xué)生直

板塊四回顧總結(jié)，作業(yè)布置

觀地感受

師：同學(xué)們都說得很好，在如此昏沉、黑喑、殘酷的社會現(xiàn)實中，魯迅并沒有消沉，

到這篇文

他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的?；?。相信同學(xué)們已經(jīng)解

章在藝術(shù)

決了上節(jié)課我們提出的問題了吧。

上的最大

師：同學(xué)們，魯迅先生在這篇文章中寫了“昏沉的夜”來暗示黑暗的社會現(xiàn)實，又

特征就是

描述了“好的故事”是如何美麗、幽雅、有趣，最后“好的故事”雖然破滅，但自

對比和象

己總記得它，借此表達自己對黑喑的社會現(xiàn)實的抨擊，以及對美好未來的希望和追

征手法的

求！