部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)介：

《元日》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元《古詩(shī)

三首》中的第一首，是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙?/p>

一首著名詩(shī)作?！霸铡本褪寝r(nóng)歷正月初一。全新的熱鬧

景象，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典

型素材。詩(shī)人抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)，點(diǎn)燃爆竹，飲屠

蘇酒，換新桃符，既表現(xiàn)出新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更

新的動(dòng)人景象，也抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。

選編意圖：本首詩(shī)作為本單元第一課中的第一首，應(yīng)指

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)。它既承擔(dān)著“指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，

在后兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)上由扶到放”的作用，又承載著“引

導(dǎo)學(xué)生收集中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，更好地開(kāi)展綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)”的使命。

二、設(shè)計(jì)理念：

在新課程理念的指導(dǎo)下，如何有效地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)成為

老師關(guān)注的焦點(diǎn)。在本課三首古詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試打破

以往古詩(shī)教學(xué)的模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)

其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

以《元日》為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)，本課后面的第二、

第三首詩(shī)則可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)成

果的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師只需在旁進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。在

教學(xué)中用多層次的理解感悟、多層次的吟誦，讓詩(shī)中的畫(huà)

面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的

生活體驗(yàn)，建立情感連接點(diǎn)，讓學(xué)生的生活世界融入文本

世界，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

三、學(xué)情分析：

《元日》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀通讀順并不難，重

點(diǎn)是里面一些詞匯離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要借助注釋、想象

畫(huà)面、收集資料等方法來(lái)進(jìn)行理解，對(duì)于此階段孩子來(lái)說(shuō)，

借助注釋已經(jīng)基本掌握，而收集資料是本課，乃至本單元

綜合性學(xué)習(xí)一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)途徑和方法，想象畫(huà)面則是學(xué)

習(xí)古詩(shī)最為重要的方法之一，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生以

上的實(shí)際情況和知識(shí)起點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代過(guò)年時(shí)的風(fēng)俗，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課

件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”2個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“符”。

2.學(xué)習(xí)《元日》，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3.能借助注釋、查閱資料、想象畫(huà)面等方式了解詩(shī)句的

意思，了解并描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

4.了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn):

1.能借助注釋、查閱資料、想象畫(huà)面等方式了解詩(shī)句的

意思，了解并描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

2.了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

描述詩(shī)中的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩(shī)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)

1.圖片導(dǎo)入。師出示圖片，生猜這是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2.過(guò)渡：這一時(shí)一物都是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的印記，這節(jié)課

讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《元日》，去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

4.借助注釋理解詩(shī)題。

(1)理解“元日”；你們知道元日是哪一天嗎？你是怎

么知道的？

(2)拓展理解“元”?！霸本褪情_(kāi)始、第一的意思，

古代科舉考試取得第一名的人就叫做“狀元”，軍隊(duì)里領(lǐng)

兵打仗、神勇第一的頭領(lǐng)就是“元帥”，農(nóng)歷正月的第一

天，就是我們的春節(jié)——“元日”。

5.知作者，生匯報(bào)收集到的資料?！景鍟?shū)：王安石】

同學(xué)們，你們知道嗎？我們的春節(jié)已經(jīng)有四千多年的歷

史了，老師想問(wèn)問(wèn)，你們春節(jié)的時(shí)候都干些什么呢？大詩(shī)

人王安石筆下的春節(jié)到底是什么樣子呢？我們一起去看看

吧！

【設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜節(jié)日，激起學(xué)

生的興趣。借助注釋解詩(shī)題，讓學(xué)生明白借助注釋也是學(xué)

習(xí)古詩(shī)的好方法。在此基礎(chǔ)上，詢問(wèn)生現(xiàn)代春節(jié)的習(xí)俗，

噢醒學(xué)生對(duì)春節(jié)的記憶，也幫助學(xué)生建立一個(gè)宋朝春節(jié)與

現(xiàn)代春節(jié)的情感連接點(diǎn)，為本首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

（1）讀通古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，

看清字形，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。

（3）讀出節(jié)奏，男生讀、女生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)的生字并不難，傳誦度也很高，學(xué)

生一下子就能讀準(zhǔn)。在具體語(yǔ)言環(huán)境中，識(shí)字也降低了識(shí)

字難度，通過(guò)題目初步了解詩(shī)歌講的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，也

可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)注釋理解詞意?！?/p>

（三）理解詩(shī)意，想象畫(huà)面

1.找出習(xí)俗。同學(xué)們，這首詩(shī)是描寫春節(jié)的，詩(shī)中都寫

了過(guò)春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？快讀讀詩(shī)歌吧！

【預(yù)設(shè)一】放爆竹（放鞭炮）【板書(shū)：放爆竹】

①理解“爆竹”，學(xué)生匯報(bào)。

傳統(tǒng)文化博大精深，查閱資料能讓我們更加深刻地感受

到春節(jié)的熱鬧?！景鍟?shū)：查閱資料】

②查字典理解“除”，并嘗試描述整句畫(huà)面。

出示字典解釋：

a.去掉，過(guò)去；

b.算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)，是“乘”的反運(yùn)算。

c.任命官職。

③師引讀：炮聲隆隆，一年就這樣過(guò)去了，所以作者說(shuō)

——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、圖

片理解詩(shī)文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。抓關(guān)鍵字

詞理解古詩(shī)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

【預(yù)設(shè)二】喝屠蘇酒【板書(shū)：喝屠蘇酒】

①初步想象。同學(xué)們，屠蘇酒是什么滋味呀？你們知道

嗎？

②師播放屠蘇酒的視頻。

③引導(dǎo)想象：大年初一，春風(fēng)和煦，酒香四溢，飯菜飄

香的大圓桌上都有誰(shuí)？是啊，這么多人的人，他們舉起屠

蘇酒，都會(huì)說(shuō)些什么呢？和你的同桌聊一聊吧！

A.孩子們舉起酒杯，樂(lè)呵呵地對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)：

B.老人端著屠蘇酒，笑瞇瞇地對(duì)孩子說(shuō):

“，，

__________________________________________________________________________________________________________________O

C.大人們碰著酒杯，笑哈哈地說(shuō)：

“，，

O

④生反饋匯報(bào)。

師過(guò)渡：喝完屠蘇酒，心里有什么感受？是啊，喝下去

的不僅僅是暖暖的屠蘇酒，還有新年的祝福，新春的美好！

⑤感悟后再配著僻里啪啦的鞭炮聲再讀。難怪王安石說(shuō)

到一一爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！景鍟?shū)：節(jié)濃】

節(jié)日的氛圍可真濃厚??！

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)中的關(guān)鍵詞著力指導(dǎo)，是學(xué)生通反復(fù)

過(guò)誦讀實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)濃濃的

節(jié)日氣氛?！?/p>

【預(yù)設(shè)三】換桃符【板書(shū)：換桃符】

①借助注釋理解“換桃符”。

換桃符：桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門上的辟邪門飾，

春聯(lián)的前身。

同學(xué)們，“符”在《說(shuō)文解字》中這樣解釋：符，信也。

代表事物的標(biāo)記和記號(hào)。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以

辟邪祈福，過(guò)年的時(shí)候，我們?cè)诖箝T上掛上一個(gè)用桃木做

成的“符”，代表這什么呢？

看來(lái)我們過(guò)年真是少不了這樣一個(gè)祈福辟邪的“符”！

（出示田字格的符）②學(xué)寫“符”字。

A.師生交流書(shū)寫要點(diǎn)；

B.師范寫；

C.生練習(xí)書(shū)寫；

D.同桌互評(píng)。

③理解“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”。

A.讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

B.引導(dǎo)生充分發(fā)揮想象，讓整個(gè)畫(huà)面更加豐富。

C.創(chuàng)設(shè)情景讀

新年伊始，朝陽(yáng)初升，勤勞的人們忙碌著……

陽(yáng)光普照，桃符新?lián)Q，團(tuán)圓的人們嬉笑著……

朗朗乾坤，歲歲皆安，幸福的人們期待著……

過(guò)渡：孩子們，這不僅僅是人們的期待，也是王安石的

期待啊，你瞧，放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符，這些簡(jiǎn)單又

溫暖的場(chǎng)景，也是他的畢生所求。所以，他才將這份期待

融入到了這首《元日》當(dāng)中。

⑤同桌交流：

請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)王安石的筆下描

繪了一幅怎樣的節(jié)日?qǐng)鼍埃?/p>

多么生動(dòng)的畫(huà)面，多么難忘的節(jié)日啊！誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

【板書(shū)：想象畫(huà)面】

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)圍繞課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生借助注

釋理解詩(shī)句的意思，教學(xué)中通過(guò)借助注釋、查閱資料理解

難懂的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)想象畫(huà)面理解古詩(shī)中的內(nèi)容，充

分運(yùn)用引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生悟體悟

詩(shī)情，感受整首詩(shī)傳遞的歡樂(lè)喜慶的氛圍，并反復(fù)通過(guò)朗

讀，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力】

（四）了解背景，體悟詩(shī)情

那現(xiàn)在你們覺(jué)得王安石寫完這首詩(shī)的心情如何？剛剛我

們同學(xué)在分享時(shí)已經(jīng)說(shuō)到，王安石已官至宰相，這樣一個(gè)

位高權(quán)重的人，為什么關(guān)注普通老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，并滿眼喜悅呢？

1.補(bǔ)充資料。

王安石正是宋朝的宰相，為了讓老百姓有更好的生活，

他推行了變法。元日，王安石看見(jiàn)家家戶戶熱鬧的過(guò)春節(jié)，

聯(lián)想到變法剛剛開(kāi)始出現(xiàn)新的氣象，而國(guó)家也會(huì)因此繁榮

富強(qiáng)。他有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)。

2.這首詩(shī)除了喜悅，還想表達(dá)什么呢？

是啊，就是家家戶戶，他希望每一家都能在這平凡的節(jié)

日里，平平安安，熱熱鬧鬧，團(tuán)團(tuán)圓圓。【板書(shū)：家圓】

只有家圓才能國(guó)興，只有國(guó)興方能家圓。

【板書(shū)：國(guó)興】

3.配樂(lè)朗讀：讀出喜悅，讀出詩(shī)人的美好愿望。

【設(shè)計(jì)意圖：要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，就要感受詩(shī)中的情感，

借助古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，細(xì)細(xì)品味、揣摩背后的意蘊(yùn)，與

詩(shī)人感同身受，這樣才能更好地理解古詩(shī)?！?/p>

九、拓展詩(shī)句，作業(yè)布置。