部編版語文教材培訓(xùn)：部編語文教材二年級上冊口語交際編排特點及教學(xué)建議

部編語燦材二夠5上冊口語交際

編冊寺點及教學(xué)建議

部編語文教材二年級上冊口語交際的編排，這些話題貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容較寬泛，學(xué)生在

承接一年級的編寫理念，共安排了四個交際話題:輕松自如的、有點聊天性質(zhì)的交流中，就可以完

交流有趣的動物、介紹自己的一件手工作品、與成交際任務(wù)，它們都屬于生活化的交際話題。

別人商量事情、看圖講故事。話題的選擇都來源二年級上冊編排的四次口語交際《有趣的動

于學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實的交際情境中完成物》《做手工》《商量》《看圖講故事》，話題

有實際意義的交際任務(wù)。根據(jù)課程目標(biāo)，教材為的選擇與學(xué)生的生活聯(lián)系也非常密切，但從要求

每一次口語交際活動都設(shè)定了清晰的口語交際目來看，《有趣的動物》要突出動物的有趣，

標(biāo)，使教和學(xué)更加有章可循。此外，教材在重視《做手工》《看圖講故事》強(qiáng)調(diào)要按順序說，《商

交際能力培養(yǎng)的同時也十分關(guān)注交際意識、原則量》強(qiáng)調(diào)要把想法說清楚，這表明內(nèi)容的表達(dá)

等方面的內(nèi)容。要更正式一點、難度更高一點。我們可以通過

下面三個不同類型的口語交際的對比，來感受

一、編排特點一、二年級之間的差異。

二年級上冊口語交際的編排，在與一年級的我說你做

整體結(jié)構(gòu)和思路保持一致的基礎(chǔ)上，在話題的選

我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其

擇、目標(biāo)的確定、習(xí)慣和意識的養(yǎng)成等方面又有他人做動作.

了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）話題的選擇，從較寬泛的生活化

的內(nèi)容向較正式的生活類的內(nèi)容發(fā)展

縱覽一年級口語交際話題的選擇，一年級

上冊分別是《我說你做》《我們做用友》《用多

大的聲音》《小兔運南瓜》，一年級下冊分別妃幡?長★大基

也多?上.

是《聽故事，講故事》《請你幫個忙》《打電話》%8名

《一起做游戲》。它們有兩個明顯的特點：一是大聲說?讓別人聽搟見＜

注意聽別人次他?

以游戲、活動為載體，符合低段學(xué)生的身心特一年級上冊

點；二是有較強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，針對的都是

學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常面對的問題和參與的活動。

新教材?新方法

要說清楚是怎么做的，語言還要簡潔明了，語言

一起做游戲

表達(dá)的要求更高了。

越請小伙伴一起做游戲吧！又如，同樣屬于功能型的兩個口語交際話題,

二年級上冊的《商量》與一年級下冊的

《打電話》相比，交際難度也有明顯的變化。

打電話

你打過電話嗎？應(yīng)該怎樣打電話呢？

H.tJF.吊??老號.我

體**一丁?

*7金.

一邊說?一邊做初作?超樣別人更容題明白?

來試一試吧！

0打電話約同鈉球。

?打電話向老師清假。

做手工0有一介叔叔打電話找爸爸。但是爸爸不

在家?

你喜歡做手工嗎？把你的一件手工作品帶到學(xué)校,Q玲別人打電話時,要先說自己是建，

孫清時可以對方由艮

告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的.?w?

一年級下冊

口訕2際

商量

在生活中?有時俁我m格要跟別人崎累事情?比如?

你想和小麗同換一下假日叫時間?該怎樣雅她陶舅呢？

我必??佟*處一下

?>B.我9案CBHafR.后分，5

F人位Q和*

X3?.口■方

按原$序說.

注意聽，記住主要信息.

遇貫下面的情況,你會怎卜跟別人商■?前同學(xué)悅

T兌?

二年級上冊O(shè)向同學(xué)借的書沒有看元?盛再多借幾天，

上述三個口語交際都以活動為載體，其中0最愛u的電視節(jié)目批理減了，怛爸爸正在才足瓊

比賽?

《我說你做》中的“說”是比較寬泛的，發(fā)出什么

、要用也貿(mào)的話氣?

指令，由講話人的主觀意愿和當(dāng)時的場景所決定,’把自己的影法說清楚-

交際的關(guān)注點不是說的具體內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)

生敢于大聲說話，讓別人能聽清楚；二年級上冊

《一起做游戲》這個交際話題，學(xué)生無需準(zhǔn)備，上述兩個話題都采用先示范引導(dǎo)，然后提供

只要借助己有的生活經(jīng)驗，就可以與同學(xué)展開聊多個情境讓學(xué)生實際操練的編排方式。從示范引

天似的交流；而在《做手工》這個交際話題中，導(dǎo)中可以看出，《打電話》的關(guān)注點不是打電話

學(xué)生要把過程說清楚，就要按順序來表達(dá)，這種的具體內(nèi)容，而是學(xué)男打電話的基本交際原則，

口語表達(dá)的經(jīng)驗是學(xué)生不曾具有的，除了學(xué)習(xí)在接、掛電話的過程中保持禮貌的

?卜力轉(zhuǎn)上17

新教材?新方法

態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。在《商量》一年級上冊《小兔運南瓜》編排的是兩幅間

中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點不僅有“要用商量的語斷的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想象中間空白圖畫的

氣”“把自己的想法說清楚”，還要面對別人的內(nèi)容。故事情節(jié)較簡單，三幅圖畫分別代表了這

拒絕，學(xué)會得體的表達(dá)，它不僅包含交際禮儀、個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。二年級上冊《看圖

交際意識方面的內(nèi)容，還包括言語交際技能等講故事》編排了五幅連續(xù)的圖片，整個故事的發(fā)

方面的要求，交際任務(wù)更有難度。展有曲折和變化，結(jié)尾還留下空白，其隱含的風(fēng)

再如，同樣是故事類型的口語交際，二年級趣意味暗示故事的結(jié)尾既應(yīng)該合乎情理，又能出

上冊的《看圖講故事》與一年級上冊的《小兔運人意料，最好能讓人會心一笑。在這個交際活動

南瓜》相比，無論是情節(jié)的設(shè)置還是隱含的意味，中，學(xué)生不僅要認(rèn)真觀察，還要展開豐富的想象

也發(fā)生了明顯的變化。推測人物當(dāng)時的語言、神態(tài)、動作及心理活動，

以豐富故事的內(nèi)容，使故事更加生動具體，這都

給學(xué)生的交際表達(dá)提出了挑戰(zhàn)。

小兔運南瓜

（二）目標(biāo)的確定，從“敢說”“說清

楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展

起步階段的口語交際編排，重在消除學(xué)生害

羞、膽怯、畏難的情緒，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信。

一年級上冊四次口語交際的目標(biāo)要求分別是：“大

聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話?！薄罢f話的

時候，看著對方的眼睛。”“有時候要大聲說。有

時候要小聲說。”“大膽說*自己的想法?！逼浜诵乃?/p>

想就在于讓每個學(xué)生都有“敢說”的勇氣。

在一年級上冊“敢說”的基礎(chǔ)上，一年級下

一年級上冊冊開始提出“說清楚，聽清楚”的要求。在“說

清楚”方面，提示的方法有：聲音要大、一邊說

一邊做動作；在“聽清楚”方面，提示的方法有:

借助圖畫記住內(nèi)容、沒聽清時可以請對方重復(fù)。

二年級上冊在一年級下冊“說清楚，聽清楚”

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“說清楚，聽明白”的要

求?！奥犆靼住币馕吨粌H要聽清楚，還要能聽懂

交際要求有了進(jìn)一步提升。在“說清楚”方面，

提示的方法有：吐字要清楚、按照順序說、把自

己的想法說清楚；在“聽明白”方面，提示的方

法有：不明白的地方要有禮貌地提問、記住主要信

息、邊聽邊了解講話的內(nèi)容等。

?看圖，先了解每祠圖

從教材口語交際的編排體系可以看出，口語

的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)Q

容連把來’講一講這個故事’、接以序道滿闞醺.

交際目標(biāo)要素的設(shè)定基本遵循著由易到難、

?想一想?這個故事搜,。認(rèn)JWi??知道劃入津

下來會怎么樣？的是嘯幅圖的內(nèi)?f'

二年級上冊

新教材?新方法

螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生口語表任何意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，都不是一朝一夕之

達(dá)能力的發(fā)展。功。通過這樣的不斷強(qiáng)化、不斷復(fù)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)

(三)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，在不斷強(qiáng)化生良好的交際意識和交際習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

中得到鞏固二、教學(xué)建議

教材編排在不斷提升學(xué)生交際能力的同時，

了解了二年級上冊口語交際編排的特點，

有機(jī)滲透交際意識和交際習(xí)慣，并隨著年段的推

就本學(xué)期口語交際教學(xué)的展開，筆者提出以下

進(jìn)不斷加以強(qiáng)化。

建議供老師們參考。

交際意識方面。起步階段的學(xué)生，口語表達(dá)

上常常不考慮場合、對象、角色，講話隨意。部(-)準(zhǔn)確把握每一次口語交際不同的

編教材從1開始，就著力培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，價值和意義

一年級上冊《用多大的聲音》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在不

口語交際教學(xué)要根植于對教材的理解。教師

同的場合應(yīng)該用多大的聲音說話，一年級下冊

先要吃透教材，才能展開教學(xué)。

《打電話》引導(dǎo)學(xué)生面對不同的對象要有禮貌地

拿《有趣的動物》來說，與一年級相比，

應(yīng)對，二年級上冊《商量》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么跟

這次語言交際的提升點在哪里，難度又在哪

不同的人商量不同的事。通過這些多樣的情境應(yīng)

里，教師事先要心中有數(shù)。從題目“有趣的動

對，逐步培養(yǎng)學(xué)生的場合意識、對象意識、角色

物”可以知道，本次交際活動有明確的主題范

意識C

圍，關(guān)鍵詞“有趣”對于說什么和怎么說都有

交際習(xí)慣方面。例如，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣6

一年稅上冊提出“注意聽別人說話”，一年級下隱含的內(nèi)在要求。首先，不是想說什么就說什

冊提出“沒聽清時，可以請對方重復(fù)”，二年級么，必須圍繞“有趣”來談。那么，哪些動物

上冊提出“注意聽，記住主要信息”“認(rèn)真聽，是有趣的呢？師生可以圍繞這個話題展開討論，

知道別人講述的是那幅圖的內(nèi)容”。又如，大然后再進(jìn)入具體的介紹。其次，要介紹“有趣

方交際的習(xí)慣。一年級上冊鼓勵學(xué)生勇于交往，的動物”，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為

鼓勵學(xué)生要“大聲說”“說話的時候，看著對方的，也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法，這就要求

的眼睛”“大膽說出自己的想法”。一年級下冊提說的人要盡可能地打動聽眾，讓聽眾覺得確實

示學(xué)生“給別人打電話的時候，要先說清楚自“有趣”。那么，講述什么樣的內(nèi)容才能打動對方,

己是譙”。二年級上冊“有不明白的地方，要有禮也需要讓學(xué)生先想一想，再從中做選擇。這樣一

貌地提問”。再如，尊重他人的習(xí)慣。一年級上冊些內(nèi)在的隱含的要求，對學(xué)生的語言表達(dá)也有

引導(dǎo)學(xué)生“說話的時候，眼睛要看著對方”，了更高的要求。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生

一年級下冊培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語”請、請問、的表達(dá)會更加規(guī)范、豐富和具體。

您、您好、謝謝、不客氣”，二年級下冊在一年又如，《做手工》和《看圖講故事》這兩個

級的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地提問、用商量的口語交際都提出了“按順序說”的要求，它們之

語氣與人溝通交流。間有沒有區(qū)別呢？

分類做手工看圖講故事

關(guān)注點按順序把制作環(huán)節(jié)講清楚，一般要用上順序詞按順序把故事情節(jié)講清楚，不一定要有明顯的順序詞。

語言特色偏于說明，要求簡潔有序。偏于敘述，鼓勵“添油加醋”，鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)。

?心力罰上19

新教材?新方法

可以看到，同樣都是“按順序說”，但它們感興趣的話題，跟同桌合作表演。在表演中實踐

的關(guān)注點及語言特色差別是很大的。在《看圖如何用商量的語氣把自己的想法說清楚。這樣的

講故事》中，圖中人物可能會怎么想、怎么做，情境源于學(xué)生真實的生活，能充分激發(fā)學(xué)生參與

可能會說什么，表情怎么樣，等等，教師都可的熱情，主動投入交際活動之中，習(xí)得交際的方

以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡情發(fā)揮。而在《做手法。

工》中，以“講清楚”為核心，是怎么做的就2,開展活動，創(chuàng)設(shè)豐富的活動化情境

怎么講，不能畫蛇添足。

針對低年級兒童喜歡活動、游戲的心理特

只有把握每一次口語交際不同的價值和意

點，還可以在口語交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的活動

義，教學(xué)才能有的放矢。

化情境。例如，教學(xué)《做手工》，可以在課前

(二)創(chuàng)設(shè)真實豐富的交際情境開展“手工節(jié)”或“手工作品展覽會”等活動，

布置學(xué)生提前制作好手工作品，并在教室中展

口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)

出。教學(xué)《有趣的動物》，不妨借用一年級學(xué)過的

活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)交

課文的題目，創(chuàng)設(shè)“動物王國開大會”的情境,

際情境是進(jìn)行口語交際教學(xué)的首要任務(wù)，特別

讓學(xué)生在生動有趣的情境中展開交際活動。教學(xué)

是低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易持久，只

《看圖講故事》，則可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容及呈現(xiàn)

有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的感興趣的情境，才能激發(fā)交

方式，以學(xué)生最感興趣的綜藝類電視節(jié)目

際的興趣，積極參與到交際活動中來。

《爸爸去哪兒》為題，講述故事，續(xù)編故事。

1.鏈接生活，創(chuàng)設(shè)真實的生活化情境

(三)充分利用教科書資源