部編版小學(xué)語文五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級下冊

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題自相矛盾課型講讀課文課時(shí)第一課時(shí)

《自相矛盾》是部編版小學(xué)語文五年級下冊里面的一則寓言故事。主要講了一個(gè)

教學(xué)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說

內(nèi)容話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實(shí)。由于學(xué)生以前接觸文言

分析文不多，特別是我們農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生來說，學(xué)好它不是一件易事，老師要在學(xué)

習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定

的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這則寓言雖然是文言文，但是指導(dǎo)學(xué)生借助注釋，多多朗讀,

學(xué)生

是能夠?qū)W會的。因此和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣仍堅(jiān)持自讀為主，重在感悟、積累的策略。

分析

教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,

必要時(shí)精當(dāng)講解。

學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該立足于誦讀，通過指導(dǎo)朗讀達(dá)到知其義，明其理，讓學(xué)生在誦讀

教學(xué)中感悟。指導(dǎo)誦讀是小學(xué)文言文教學(xué)的重點(diǎn)?！皶x百遍，其義自見”，因此，教學(xué)

策略中運(yùn)用，“以讀代講”法，通過練讀、品讀、悟讀、誦讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀

懂、熟讀成誦，在讀中理解、感悟。

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“吾、弗、夫”3個(gè)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，理解字義；

會寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)會寫字；

教學(xué)借助注釋，聯(lián)系上下文理解“鬻、矛盾、何如、弗能”等的意思。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，初步理解課文的意思，感悟文言文的停頓與節(jié)奏。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，交流合作學(xué)習(xí)的能力。

4.感悟中國古代文言文的語言美，初步掌握古代思想家樸素的辯證主義思想。

教學(xué)L學(xué)習(xí)課文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，掌握字形和詞語的意義。

重點(diǎn)2.指導(dǎo)朗讀文言文，感悟文言文的停頓與節(jié)奏,初步理解課文的意思。

教學(xué)

指導(dǎo)朗讀，感悟文言文的停頓與節(jié)奏,初步理解課文的意思。

難點(diǎn)

教具

PPT課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

交流話題：

1.誰是班長？誰是語文課代表（語文組長）？

課前

2.誰回答問題聲音大？交流溝通，了解情況，

交流

3.你們愛讀書嗎？你都讀過什么書？緩解壓力，拉近距離。

4.你讀過什么小故事？哪個(gè)小故事最有趣（有意義）？

一、指導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

打開課件圖片1

1.師：老師剛才了解到，咱們班同學(xué)都是愛讀書的好孩子。

在你讀過的的書中有許許多多的有意思的小故事，你能想

到哪些有趣、有意思的小故事嗎？請你想好了告訴大家。

（學(xué)生交流分享故事名字。）

2.師：同學(xué)們說得很好，在你讀過的故事中，有許多寓言

成語故事。下面請同學(xué)僅看這幾幅圖片，你能想到哪則寓

言故事？《守株待兔》、《拔苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》

出示課件圖片2通過說故事激發(fā)起學(xué)

師：《拔苗助長》在現(xiàn)在的新版課本里是《報(bào)苗助長》生學(xué)習(xí)寓言的興趣，引導(dǎo)

導(dǎo)入

師：寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做學(xué)生以很高的熱情投入到

人、做事的道理。故事的主人公可以是人，也可以是擬人這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

化的動(dòng)植物或其它事物。簡單地說“寓言”就是通過一個(gè)

小故事來說明一個(gè)深刻的道理。

3.師：今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。

（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。

師：請同學(xué)們打開課本，看課文，這則寓言故事和以引導(dǎo)學(xué)生了解什么是

前我們學(xué)過的寓言故事在語言上有什么不同呢？文言文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

出示課件圖片3自學(xué)、交流、討論、分享,

師：（這是一篇文言文，文言文是一種古代文體。）并把學(xué)習(xí)方法滲透在整節(jié)

那么作者寫這篇文言文時(shí)候，離現(xiàn)在有多長時(shí)間了課的教學(xué)之中。

呢？下面我們看一下有關(guān)作者的介紹。

出示課件圖片4,

師：（朗讀韓非子的介紹）

先秦時(shí)期距今己經(jīng)2200多年了，那時(shí)候人們說話、寫

文章在詞語上、語句上和現(xiàn)在有很大的不同，我們今天一

起認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文言文，感受這位古代思想家怎樣用小故

事告訴人們的大道理。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.范讀課文，初讀課文

師：同學(xué)們，當(dāng)你第一次朗讀這篇課文時(shí)覺得有難度

嗎？對于朗讀文言文來說，

你覺得難度在哪里？就是哪些方面讓你覺得不會讀？小學(xué)生都有一定的難度。

（學(xué)生舉手回答）從初讀課文，感受文言文

師：以前大家接觸文言文不多，在朗讀時(shí)有困難。下朗讀，激發(fā)學(xué)生共鳴，樹

面我們看視頻，初步感受一下課文的朗讀。立學(xué)習(xí)信心。

出示課件圖片5

2.討論交流，學(xué)習(xí)字詞

師：下面請同學(xué)們再試著默讀一遍，畫出你不會讀的

新課或者是不懂的字詞和句子，用查字典、看資料、問同學(xué)等

教學(xué)方法學(xué)習(xí)自己不懂的生字詞。以自主學(xué)習(xí)交流為

老師走進(jìn)學(xué)生中間，和同學(xué)一起交流討論學(xué)習(xí)生字主，輔以集體展示評價(jià)，

詞0（3—5分鐘）進(jìn)一步掌握自主學(xué)習(xí)生字

2.集體展示，分享學(xué)習(xí)成果詞的方法，集體交流、鞏

舉手分享學(xué)習(xí)成果：固學(xué)習(xí)成果。

師：哪位同學(xué)和大家分享一下你剛才又學(xué)會了哪些新

的字詞的讀音、寫法、意思？（比如我今天學(xué)到了一個(gè)新

字它是字，它讀音是它的意思是；我學(xué)到了

一個(gè)新詞它的意思是。）

由2-3名學(xué)生給大家分享學(xué)習(xí)字詞成果。及時(shí)表揚(yáng)

鼓勵(lì)。

師問：你是用什么方法學(xué)會的？再次表揚(yáng)鼓勵(lì)。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（查字典、看注釋、問同學(xué)、問老師）

3.檢測學(xué)習(xí)成果

出示課件圖片6讀音檢測

師：剛才有的同學(xué)沒有和大家分享到學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在

老師繼續(xù)給你機(jī)會，請看“我會認(rèn)讀”。

句子中紅色的字怎么讀呢？

（請舉手的學(xué)生或者指名學(xué)生認(rèn)讀句子中紅色的字，

后試著讀整句話。后集體讀兩遍）

出示課件圖片7會寫的字

師:我們再看要求會寫的字，我們先認(rèn)讀一下它們。

你覺得你是怎么記住這些字的寫法的呢？

師：下邊我們看這個(gè)字，以前我們學(xué)習(xí)讀什么？今天

這個(gè)字在《自相矛盾》這一課里又讀什么呢？

板書：“夫”和它的兩個(gè)拼音，教學(xué)多音字“夫”。

下面老師給大家分享一下老師的想法。

出示課件圖片8講“矛”的寫法注意事項(xiàng)

出示課件圖片9講“盾”的寫法注意事項(xiàng)

出示課件圖片10講“譽(yù)”和“吾”的寫法，加一加的

記字法。

師：我們在低年級學(xué)過的加一加、減一減、看圖識字

等識字記字方法，到現(xiàn)在仍然非常有用。引導(dǎo)學(xué)生從看圖片、

出示課件圖片11學(xué)習(xí)“矛”和“盾”的意思同學(xué)互相交流、查資料等

師：下面我們再通過看圖片、找資料的方法，理解記多種學(xué)習(xí)方法上學(xué)習(xí)詞語

憶一些字的意義。請哪位同學(xué)給大家讀一讀它們的意思分的意思。

別是什么？

出示課件圖片12請同學(xué)們大聲朗讀詞語解釋

師：請同學(xué)們看老師找到的詞語解釋，大聲讀幾遍，

看誰能很快地記住他們的意思。

（男女分組生分別讀詞語和詞語解釋，反過來再讀一遍〕

三、再讀課文，學(xué)習(xí)朗讀。

1.出示課件圖片13

師：剛才我們一起掃除了字詞障礙，離學(xué)會這篇文言

文更近了一步，那么下面我們要學(xué)會朗讀這則寓言直到完

全讀出情景、讀出韻味，讀懂它蘊(yùn)含的道理。大家有沒有從聽范讀開始，到小

信心？聲學(xué)習(xí)讀再到大聲朗讀、

請同學(xué)們在學(xué)習(xí)朗讀文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真的依次梯進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握

聽、勇敢地讀、大聲地讀。（指明朗讀要求）朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀

請大家先聽一下范讀，感悟古文語言的斷句和節(jié)奏。和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

2.再次播放范讀，引導(dǎo)學(xué)生小聲跟讀。

師：請同學(xué)們讀的時(shí)候一定注意每句話中的斷句和節(jié)

奏，讀好了斷句和節(jié)奏，才能讀出古文的美妙的韻味。我

們看到電視上為什么古代讀書人讀得搖頭晃腦、非常陶醉

呢？就是他們讀出來文章的韻味，讀出了文言文的語言

美。

3.再次播放范讀，鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟讀。

4.師：相信有的同學(xué)已經(jīng)能夠讀出感覺了，還有部分

同學(xué)感到困難，我們看文言文寓言雖然有點(diǎn)難讀，但是它

卻只有幾句話？我們看課文，它有幾句話呢？

（只有5句話）

師：下面同學(xué)們一句一句跟我讀，我們對比一下感覺。

（一句一句的領(lǐng)讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文）

5.師：請同學(xué)們分組一句一句朗讀，互相評價(jià)一下，

看誰能正確停頓、讀出感覺、讀出韻味來。

（教師走進(jìn)小組