部編版語文六年級下冊1 北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《喈八粥》《古詩三首》

《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有

著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗

中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛C

單另教學(xué)后粗

字詞句

◎會(huì)寫“蒜、醋”等34個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等38個(gè)詞語。

。體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。

◎了解不同習(xí)俗的寓意。

◎認(rèn)識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。

閱讀

◎有感情地朗讀課文，背誦《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》三首古詩。

◎能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)到詳寫主要

內(nèi)容的好處。

◎體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。

◎朗讀并背誦《長歌行》。

口頭表達(dá)

◎能結(jié)合牛郎織女的故事，交流從《迢迢牽牛星》這首詩中體會(huì)到的情感。

◎結(jié)合《十五夜望月》里的“不知秋思落誰家”，和同學(xué)交流古詩詞中表達(dá)

思念之情的詩句。

書面表達(dá)

◎能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懗鲎约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷C

◎能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。

◎能與同學(xué)分享自己的習(xí)作，并根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

◎仿照《臘八粥》的第1自然段寫一種自己喜愛的食物C

單元教堇耳矍

1.本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要

部分的”。圍繞這一目標(biāo)，你認(rèn)為以下哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用已有語文經(jīng)驗(yàn)?zāi)?/p>

自主完成的，哪些是需要教師指導(dǎo)的？

學(xué)生能自主完成

學(xué)習(xí)內(nèi)容需教師指導(dǎo)的

的

能分清課文哪部分寫得詳細(xì)，哪部

分寫得簡略

能透過課文內(nèi)容的主次安排，明白

作者主要想表達(dá)的意思

能體會(huì)到作者是如何詳寫主要部分

的

結(jié)合課文內(nèi)容，能體會(huì)到詳略安排

得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

2.本單元的習(xí)作為學(xué)生提供了內(nèi)容上的不同選擇，既可以介紹一種風(fēng)俗,

也可以寫參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。對習(xí)作的內(nèi)容安排和教學(xué)實(shí)施建議，以下看

法你比較贊同哪個(gè)？你自己還有什么看法？

◎提供給學(xué)生選擇的內(nèi)容沒有太大的區(qū)別，都和家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)有關(guān)。

◎可選擇的內(nèi)容在習(xí)作時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同：介紹一種風(fēng)俗應(yīng)重點(diǎn)寫它的來歷、

特點(diǎn)或文化內(nèi)涵等內(nèi)容；寫參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，應(yīng)重點(diǎn)描述參加活動(dòng)時(shí)的

所見所聞、感受或想法。

◎教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)不同的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境交流中，明確自

己想要表達(dá)的主要意思，并合理安排內(nèi)容的詳略。

◎習(xí)作教學(xué)前可要求學(xué)生通過多種渠道了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、安排詳略，待學(xué)生完成習(xí)作之后再根據(jù)學(xué)情進(jìn)行

語言表達(dá)上的修改反饋。

◎如果把全班同學(xué)的習(xí)作編成一本《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》作品集，最好分類編輯,

比如一類可以是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗“，另一類可以是“我參加過的風(fēng)俗活動(dòng)”。

我的看法：

課時(shí)分配

北京的春

內(nèi)容臘八粥古詩三首藏戲習(xí)作語文園地合計(jì)

節(jié)

課時(shí)22212211

1北京的春節(jié)

語文要素

閱讀：

1.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果。

2.體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

寫作：

學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

人文主題

了解老北京的春節(jié)習(xí)俗，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)

含的人情美、文化美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)

致描寫的方法。

2.難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料，如圖片等。

2.《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字詞，完成“預(yù)習(xí)卡”。

2.課外搜集資料，了解我國春節(jié)的風(fēng)俗。

:第■課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“蒜、醋”等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，了解課文的表達(dá)順序，把握課文的主要內(nèi)容。

3.分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安膽________________________

設(shè)計(jì)意圖：

通過童謠導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系自己的生活，觀察教材中的

插圖，自然地拉近學(xué)生與文本之

間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、童謠導(dǎo)入，了解北京春節(jié)風(fēng)俗

1.出示動(dòng)漫童謠，指名學(xué)生讀一讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；

三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容？（春節(jié)）

2.學(xué)生交流：你們是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些風(fēng)俗令你印象深刻？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。

指名說一說從插圖上看到了什么，感受到了什么。

4.教師小結(jié)：大家的春節(jié)都過得豐富多彩，今天我們就跟隨作家老舍走進(jìn)

他童年時(shí)代的北京，看看那個(gè)時(shí)代的北京人是怎樣過春節(jié)的「巴！(板書課題)

二、掃除生字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容

1.出示詞語。

雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，在朗讀中體會(huì)北京話的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生交流難理解的詞語。教師結(jié)合圖片和資料介紹文中與老北京地區(qū)春

節(jié)風(fēng)俗相關(guān)的事物。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)讀生字詞，教師相機(jī)正音。

(2)書寫指導(dǎo)：醋、攤、燃。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①“醋”字左邊是“酉”，不要誤寫作“西”。②“攤”字是左

中右結(jié)構(gòu)，要注意中間的“又”寫得窄而短，左右疏密均勻。③“燃”是左右結(jié)

構(gòu)，四點(diǎn)底不要寫到火字旁的下方。

3.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

先自讀課文，接著交流課文有幾個(gè)自然段，再交流北京的春節(jié)從整體上給人

留下了什么印象。

三、合作探究，理清課文脈絡(luò)

1.學(xué)生默讀課文，圈畫出文中表示時(shí)間的詞語，填寫在學(xué)習(xí)單上。

先小組討論文中表示時(shí)間的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時(shí)間，如,

臘月初九?臘月二十二、臘月二十四?臘月二十九。

師生共同設(shè)計(jì)出如下學(xué)習(xí)單：

學(xué)習(xí)單

時(shí)間人們的活動(dòng)洋略

臘八

臘月初九?臘月二十二

臘月二十三

臘月二十四?臘月二十

九

除夕

初一

正月初六

元宵節(jié)

正月十九

設(shè)計(jì)意圖：

該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助表格這

一直觀的形式，以小組合作的方

式梳理課文脈絡(luò)，由整體入手，

把握課文的主要內(nèi)容，為后面分

清內(nèi)容的主次、深入學(xué)習(xí)課文詳

寫的部分等作好鋪墊。

2.小組合作，先默讀課文，再找出春節(jié)里人們的活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)單的填寫。

(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組合作，填寫學(xué)習(xí)單。

①思考：課文描寫了春節(jié)里人們的哪些活動(dòng)？

②思考：在對這些日子的描寫中，老舍先生把什么日子寫得比較詳細(xì)，又把

什么日子寫得比較簡略呢？

(2)小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(3)學(xué)生借助表格，完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合課后習(xí)題，在把握課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生明

確課文的詳略安排。

四、理清主次，知道課文詳略的安排

1.請學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，說一說課文這樣詳略描寫的好處。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)單中把各部分的詳略情況標(biāo)注出來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)單

時(shí)間人們的活動(dòng)詳略

臘八熬臘八粥、泡臘八蒜詳

臘月初九?臘月二十二所有人為過年作準(zhǔn)備略

臘月二十三祭灶.王、吃糖詳

臘月二十四?臘月二十

貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨略

九

吃團(tuán)圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、

除夕詳

守歲

初一拜年詳

正月初六鋪戶開張、放鞭炮、逛廟會(huì)略

元宵節(jié)賞燈、吃元宵詳

正月十九春節(jié)結(jié)束略

3.提問：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們分明感受到了一個(gè)忙碌、熱鬧、閑適、

紅火又美麗的春節(jié)。那么為什么老舍先生要把這五個(gè)日子寫得很詳細(xì)，把其余的

日子寫得很簡略呢？

預(yù)設(shè)：選擇這五個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行細(xì)描，除了場面熱鬧、富有北京特色之外，還

巧妙地突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，忙碌、熱鬧、閑適、紅火又美麗，在我們的

心中留下了深刻的印象。這種詳略得當(dāng)?shù)牟季质沟梦恼聴l理清楚、重點(diǎn)突出，值

得我們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課“預(yù)習(xí)卡”，聽寫本課重點(diǎn)詞語。

2.課外閱讀其他作家有關(guān)春節(jié)的作品。

:陪二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)

致描寫的方法。

2.體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧：上節(jié)課，我們初讀課文，利用學(xué)習(xí)單梳理出了春節(jié)里不同時(shí)

間人們的活動(dòng)?；貞浺幌?，作者是如何安排詳略的？

二、深入詳寫片段，感受老北京春節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)“臘八”部分。

出示學(xué)習(xí)要求：深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出“臘八

節(jié)”風(fēng)俗特點(diǎn)的地方，想想作者是如何抓住重點(diǎn)，寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過

年的感受作批注。

(1)指名朗讀，請學(xué)生說說課文寫了臘八這一天的哪些習(xí)俗。(熬臘八粥、泡

臘八蒜)

(2)出示語句：

?這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、

桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的

農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

?到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多

吃幾個(gè)餃子。

①引導(dǎo)學(xué)生交流對勾畫語句的批注。

預(yù)設(shè)：

臘八粥的特點(diǎn)：食材多。臘八蒜的特點(diǎn)：色味雙美。

②出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，體會(huì)作者是

如何寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的。(抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色如翡

翠”“色味雙美”等描寫，體會(huì)臘八節(jié)的美好，以及人們在這一習(xí)俗中所獲得的

滿足和幸福感。)

③有感情地朗讀“臘八”這一部分。

(3)請學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)：作者在描寫臘八風(fēng)俗的時(shí)候，抓住哪些風(fēng)俗

進(jìn)行重點(diǎn)描寫的？又是如何寫出這些特點(diǎn)的？

(4)教師小結(jié)：作者重點(diǎn)描繪了臘八這天喝臘八粥、泡脂八蒜的習(xí)俗，抓住

臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點(diǎn)，使得臘八節(jié)的風(fēng)

俗特點(diǎn)更加突出，人們在這一天的喜悅心情也躍然紙上。(相機(jī)板書：抓住重點(diǎn)

寫出特點(diǎn))

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾天風(fēng)

俗的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)作者是如何詳寫的。

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，以小組為單位研讀。

提示1：邊默讀課文中描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分,

邊思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，勾畫出相關(guān)語句。

提示2：仔細(xì)品讀相關(guān)語句，找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的，圈畫出關(guān)鍵

詞句，作簡單批注。

(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.以小組為單位交流反饋。

(1)交流”臘月二十三“部分。

①先交流勾畫的語句利批注。

預(yù)設(shè)1：勾畫語句：“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形

或?yàn)殚L方塊或?yàn)榇笮」闲??！迸⒏惺埽航稚腺u糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：勾畫語句：“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不

會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了?！迸⒏惺埽毫?xí)俗的來歷很有意思。

②其他小組進(jìn)行補(bǔ)充：作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，

重點(diǎn)描寫了街上賣糖的情形、吃糖習(xí)俗的來歷，寫出了小年這一天的“祭灶王”

的風(fēng)俗特點(diǎn)。

③教師小結(jié)：作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫了街上賣糖的景象、

吃糖習(xí)俗的來歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。

④請學(xué)生結(jié)合句子想象小年這一天北京街上的熱鬧景象，再有感情地朗讀課

文。

(2)交流“除夕”部分。

①先以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗，組間進(jìn)行補(bǔ)充。(作者重點(diǎn)描寫

了除夕這一天吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等習(xí)俗。)

在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)。

預(yù)設(shè)1:抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”一句“家

家”“趕”“到處”“香味”等詞語，體會(huì)除夕這一日的熱闈。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合本單元語文要素，由扶

到放，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受：作

者在細(xì)致描寫課文主要部分時(shí)，

抓住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫，使得風(fēng)

俗特色得以突顯。

預(yù)設(shè)2：抓住“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，

祭祖”“這一夜，除了很小的或子，沒有什么人睡覺，都要守歲”等句子中的“除

非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”等詞語，可感受到人們對吃團(tuán)圓

飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。

②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一日“熱鬧、團(tuán)圓”的氣氛。

(3)交流“初一”部分。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生圈畫出第9自然段中“截然不同”一詞，批注感受：人們享受

著初一這一日的休閑時(shí)光。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生圈畫出第10自然段中描寫不同人活動(dòng)的語句，批注感受：初

一這天，不同的人都在做自己想做的事情，充實(shí)而快樂。

①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者正是通過列舉初一午后不同人的活

動(dòng)，寫出了初一的熱鬧美好。

②學(xué)生分角色朗讀正月初一午后不同人活動(dòng)的語句，感受初一這一日與除夕

不同的“熱鬧”。

(4)交流“元宵節(jié)”部分。

根據(jù)學(xué)生的交流，先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫花燈的語句，讀懂寫出了哪些特點(diǎn),

通過朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,

有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。

將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請學(xué)生對比著讀一讀，讓學(xué)生體

會(huì)同一意思可以用不同詞語表達(dá)，感受語言的豐富性。

三、默讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?/p>

1.請學(xué)生找出課文寫得匕較簡略的部分，思考：這些部分的寫法和“臘八、

臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日的寫法相比有什么不同？

2.學(xué)生交流：風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作

者是一筆帶過的，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。

3.出示第7、11自然段，請學(xué)生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活

動(dòng)寫得簡略，有詳有略的好處是什么？

4.交流后小結(jié)：這樣寫能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。

四、體會(huì)作家“京味兒”語言的特點(diǎn)

1.學(xué)生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語言特點(diǎn)的語句。

2.學(xué)生交流勾畫的語句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)出示課后練習(xí)第三題的例句1,指導(dǎo)學(xué)生讀好加點(diǎn)詞語的兒化音，在朗

讀中體會(huì)“京味兒”語言的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

注重單元的整體性，將不同

板塊進(jìn)行整合，再借助“閱讀鏈

接”，在幫助學(xué)生拓展閱讀的基

礎(chǔ)上，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口頭表達(dá)，將閱讀

與表達(dá)緊密結(jié)合起來。

(2)出示課后練習(xí)第三題的例句2,先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說“閑在”的

意思，再用其他詞語替換加點(diǎn)詞語，在對比中體會(huì)“京味兒”語言的特點(diǎn)。

五、結(jié)合“閱讀鏈接”進(jìn)行對比閱讀，再說說自己是怎樣過春節(jié)的

1.學(xué)生默讀“閱讀鏈接”，明確課文介紹的是哪個(gè)地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗。

2.學(xué)生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較，交流不同地區(qū)的不同

風(fēng)俗。

3.學(xué)生說一說自己是怎樣過春節(jié)的。

(1)引導(dǎo)交流：你和文中老北京地區(qū)的孩子們過春節(jié)時(shí)的活動(dòng)有什么不同？

(2)結(jié)合學(xué)生分享情況，教師相機(jī)小結(jié)：不同地域的春節(jié)，有著不同的風(fēng)俗；

隨著時(shí)間的推移，隨著社會(huì)的發(fā)展，春節(jié)的風(fēng)俗也有所變化。但是，不管有著怎

樣的差別和變化，春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變，關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)

也會(huì)不斷地傳承下去。

4.教師小結(jié)：老舍筆下北