2025年留學(xué)生白皮書(shū)

留學(xué)生出國(guó)留學(xué)工作是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，也是我國(guó)堅(jiān)持推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放、加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作的重要體現(xiàn)。我們?cè)诩涌鞂?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，不僅要大力提高教育質(zhì)量、加快內(nèi)涵發(fā)展，還必須做好出國(guó)《留學(xué)生白皮書(shū)》是由新華網(wǎng)發(fā)起的研究課題，本研究面向正在留學(xué)或曾有留學(xué)經(jīng)歷的留學(xué)生展開(kāi)，旨在了解他們?cè)诤Ｍ獾膶W(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展情本研究整合已有文獻(xiàn)和多方一手調(diào)查數(shù)據(jù)，不僅調(diào)查了學(xué)生海外留學(xué)的整體狀況，還聚焦于他們?cè)诤Ｍ馑媾R的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)辦法。這將有助于促進(jìn)留學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升，并為未來(lái)計(jì)劃留學(xué)的學(xué)生及 9 9 44 81 91 94 97在全球化浪潮中，教育國(guó)際化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。作為世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)，每年都有成千上萬(wàn)的學(xué)生跨越國(guó)界，赴海外求學(xué)。他們不僅追求知識(shí)和學(xué)位，還在這一過(guò)程中拓寬視野、豐富經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，留學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力、職業(yè)規(guī)劃等一系列問(wèn)題，都可能影響他們的留學(xué)體驗(yàn)和未來(lái)發(fā)展。在國(guó)際形勢(shì)和教育模式不斷演變的當(dāng)下，洞察留學(xué)生的海外生活情況，理解他們的黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就留學(xué)人員相關(guān)工作發(fā)表了一系列重要講話和指示，彰顯了對(duì)留學(xué)生群體的高度重視和殷切期望。2023年10月，習(xí)近平總書(shū)記愛(ài)國(guó)為民，自信自強(qiáng)，開(kāi)拓奮進(jìn)，開(kāi)放包容，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造時(shí)代洪流，助力中習(xí)近平總書(shū)記回信勉勵(lì)南京大學(xué)留學(xué)歸國(guó)青年學(xué)者，在堅(jiān)持立德樹(shù)人推動(dòng)科技自立人才三位一體的高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的人才支撐。在這一背景下，留學(xué)不僅成為培養(yǎng)具有先進(jìn)理念和技能的多元高層次人才的重要途徑，同時(shí)對(duì)提高我國(guó)人才的跨文化適應(yīng)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有獨(dú)特價(jià)值。隨著我國(guó)留學(xué)群體的擴(kuò)大和留學(xué)目的地的多樣化，關(guān)注并了解他們?cè)诤Ｍ獾恼鎸?shí)學(xué)習(xí)生活狀況目前是全球出國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家(2)根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）們?cè)谥v述故事、促進(jìn)人文交流、參與全球治理、彰顯國(guó)家形象等方面發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與作用。近年來(lái)，教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)、全球化智庫(kù)（CenterforChinaandGlobalization，CCG）等面向留學(xué)生群體發(fā)布了多份具有一定社 不少學(xué)生選擇到馬來(lái)西亞、泰國(guó)等“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)。第二，留學(xué)年齡低越來(lái)越多的家庭選擇讓孩子在更早的教育階段，如小學(xué)或中學(xué)時(shí)期，就前往海外接逐步發(fā)展為目標(biāo)是滿足學(xué)術(shù)深造、職業(yè)發(fā)展或拓展視野等多維度的需求。第四，經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化。從政府公派和高校資助為主，逐漸發(fā)展到政府、高校、家庭資助以盡管我們對(duì)上述留學(xué)整體情況和趨勢(shì)有所了解，但留學(xué)生在海外的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況以及他們面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，仍存在許多個(gè)性化特質(zhì)，我們的了解還有待深入。由此，本研究團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)并發(fā)布《留學(xué)生白皮書(shū)》，旨在提升社會(huì)各方對(duì)留學(xué)生群體的關(guān)注與了解，推動(dòng)完善對(duì)留學(xué)生的支持和服務(wù)，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)祖國(guó)的信賴(lài)和歸屬感。同時(shí)，該報(bào)告也為深化我國(guó)參與全球教育治理的進(jìn)程、加強(qiáng)研究方法 首先，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法。本研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并發(fā)布了《留學(xué)生白皮書(shū)》，廣泛收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。在進(jìn)行了一輪小范圍試測(cè)并吸納專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的建議后，進(jìn)與此同時(shí)，本次活動(dòng)的技術(shù)支持方海馬中際集團(tuán)依托其在大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，為本研究提供了相關(guān)技術(shù)支持。以上各項(xiàng)措施確保了研究的深入性其次，為了更為直接深入地了解學(xué)生的留學(xué)體驗(yàn)，本研究還采用了訪談法。通過(guò)一對(duì)一的深度訪談，研究團(tuán)隊(duì)深入了解留學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的個(gè)人動(dòng)機(jī)、適應(yīng)情況、面臨的困難挑戰(zhàn)以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃思考。這為掌握留學(xué)生群體的心理狀態(tài)和行為動(dòng)因提供了重要線索。研究團(tuán)隊(duì)隨機(jī)選取了部分問(wèn)卷參與者進(jìn)行一對(duì)一的半結(jié)構(gòu)化訪談，確保受訪對(duì)象覆蓋不同的留學(xué)國(guó)家、年齡分組、學(xué)歷水平以及學(xué)科領(lǐng)域等，具經(jīng)受訪對(duì)象同意后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)訪談全過(guò)程進(jìn)行了錄音，在結(jié)束后導(dǎo)出訪談文本并對(duì)其進(jìn)行關(guān)鍵詞提取和文本分析。這些通過(guò)訪談獲得的一手資料與調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)相結(jié)合，為本研究提供了重要的補(bǔ)充和解釋?zhuān)M(jìn)一步豐富了研究結(jié)果的內(nèi)容和維度。 本研究的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要包含兩類(lèi)人群，即正在海外留學(xué)的留學(xué)生以及具有留學(xué)經(jīng)歷的人群。受訪者覆蓋了我國(guó)23個(gè)省市級(jí)行政區(qū)域和海外33個(gè)國(guó)家及變量類(lèi)別百分比(%)年齡18歲以下3.83%18-25歲39.07%26-32歲28.55%33-39歲22.01%40歲以上6.54%留學(xué)年級(jí)分布高中1.82%本科29.44%碩士62.17%博士6.15%其他0.43%留學(xué)國(guó)家分布英國(guó)35.36%澳大利亞22.72%美國(guó)16.79%新西蘭3.32%加拿大3.81%新加坡6.97%1.34%其他3.36%占比達(dá)到39.07%。海外留學(xué)人群集中于本科至碩士研究生階段，這一階段的學(xué)生通常對(duì)國(guó)際教育和文化交流抱有更高熱情和需求。26至32歲的人群，即處于博士研究生階段或初入職場(chǎng)的人群，占比達(dá)28.55%。這反映出相當(dāng)一部分學(xué)生在更高33至39歲年齡段的人群占比達(dá)22.01%，此年齡段人群大多已經(jīng)步入職場(chǎng)或曾有求職就業(yè)的經(jīng)歷。與受訪者進(jìn)行深度訪談得知，他們一部分選擇在留學(xué)后歸國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展，而另一部分則選擇在職業(yè)生涯中期通過(guò)留學(xué)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力或進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)型。由此可見(jiàn)，留學(xué)不僅是在校青年學(xué)生的重要選擇，同樣也是職場(chǎng)人士繼相對(duì)而言，18歲以下和40歲以上的留學(xué)人群較少，分別只占3.83%和6.54%。除了目前調(diào)研數(shù)據(jù)量不足以覆蓋這一群體等客觀限制因素之外，另一主要原因在于選擇在本科前出國(guó)留學(xué)的學(xué)生群體規(guī)模相對(duì)較小，而40歲以上的人群由業(yè)等因素對(duì)留學(xué)的興趣較低。因此，本研究主要面向18至39歲之間、正在或曾經(jīng) 從留學(xué)年級(jí)分布來(lái)看，碩士階段意向留學(xué)群體占比最高為62.17%，本科階段占比為29.44%；本科及以上學(xué)段的留學(xué)生較為成熟，更能適應(yīng)海外的留學(xué)生活。在國(guó)內(nèi)高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，赴海外攻讀本科學(xué)位成為了許多學(xué)生提升自身從留學(xué)目的地來(lái)看，部分英語(yǔ)國(guó)家因其教育質(zhì)量、文化影響力以及英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，成為最受歡迎的留學(xué)目的地。英國(guó)以37.87%的占比領(lǐng)先，主要因?yàn)槠浯T士學(xué)制較短；其次是澳洲，占比24.34%，美國(guó)緊隨其后，占比為17.98%；此外，亞洲國(guó)家新加坡也受到了不少留學(xué)人群的歡迎，占比為7.47%。本研究較為準(zhǔn)確地捕捉了留學(xué)生群體的關(guān)鍵特征。盡管存在留學(xué)低齡化趨英國(guó)和美國(guó)仍是熱門(mén)留學(xué)目的地，這準(zhǔn)確反映了留學(xué)生的選擇偏好。超過(guò)半數(shù)雖然本問(wèn)卷的樣本量有限，但綜合上述分析來(lái)看，本研究獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)與官方信息及同類(lèi)報(bào)告相匹配，具有客觀性和代表性。因此，這些數(shù)據(jù)可以作為留學(xué)生群體的縮影，反映當(dāng)前留學(xué)生的實(shí)際情況，并為研究活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。后文將進(jìn)一步解讀留學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展情況，提供豐富的信息和深度分析，從而洞察海外留學(xué)群體的現(xiàn)狀和困境，理解新時(shí)代留學(xué)生所面臨 根據(jù)對(duì)本研究的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象主要包含的兩類(lèi)人群進(jìn)行訪談，撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)對(duì)廣大從總體趨勢(shì)來(lái)看，在留學(xué)生家長(zhǎng)群體中，擁有留學(xué)經(jīng)歷的家長(zhǎng)比例逐年增加。此外，留學(xué)生家長(zhǎng)的最高學(xué)歷以大學(xué)本科為主，2024年（截至9月）42.08%；而研究生及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占比為14%。這些數(shù)據(jù)顯示，擁有較高學(xué)歷含90萬(wàn)元）的占比為14%；90萬(wàn)元以上的占比為13%。這個(gè)區(qū)間，占比為38.96%，其次是30萬(wàn)及以下和90萬(wàn)及以上這兩個(gè)區(qū)間，分別占比26.00%和18.96%。而60萬(wàn)到90萬(wàn)（包含90萬(wàn)）這個(gè)區(qū)間的占比相對(duì)較低， 為16.08%。綜合以上分析可以發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭愿意這也反映出家長(zhǎng)對(duì)教育投資越來(lái)越重視，并希望通過(guò)高質(zhì)量的教育資源來(lái)提升孩子從調(diào)研結(jié)果可以看出，近三年，本科留學(xué)階段“超出預(yù)期”的比例和“和預(yù)期基本相符”的比例小有波動(dòng)，而“少于預(yù)期”的比例在逐年升高，從28.89%升至35.01%；碩士留學(xué)階段的“超出預(yù)期”的比例小有波動(dòng)，“和預(yù)期基本相符”的比這些數(shù)據(jù)顯示出，盡管大部分留學(xué)生在留學(xué)期間的實(shí)際花費(fèi)仍高于或等于他們的預(yù)期，但是隨著時(shí)間推移，實(shí)際花費(fèi)低于預(yù)期的情況正在增多。這可能是因?yàn)榱魧W(xué)生對(duì)于留學(xué)成本有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，或者他們?cè)诹魧W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了更好地控制開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士階段準(zhǔn)備留學(xué)考試的人群中，選擇提前一年開(kāi)始準(zhǔn)備的比例大致相同且占比較高。具體而言，在2024年，這一比例分別占到38.63%和38.11%。而在2023年，提前兩年以上開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)考試的比例占比分別為25.14%和28.94%。 數(shù)據(jù)顯示，在本科和碩士留學(xué)階段，提前一年開(kāi)始準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)的人數(shù)最多，從2022年至2024年9月，這一比例始終超過(guò)30%，本科階段2024年占比最高達(dá)到41.25%，碩士階段則在2022年占比最高，達(dá)到46.21%；從近三年數(shù)據(jù)來(lái)看,超過(guò)50%的本科階段人群需要通過(guò)留學(xué)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)，碩士階段需要留學(xué)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)的占比更高，接近60%；本科及碩士留學(xué)人群希望得到留學(xué)機(jī)構(gòu)的幫助的占比均超過(guò)80%,大多數(shù)留學(xué)生都希望能通過(guò)外部資源的幫助來(lái)完善自 在本科階段留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)包括高中階段成績(jī)和申請(qǐng)所需的考試成績(jī)，是非常重要的考慮因素，分別占44.87%和60.16%，這表明學(xué)校更傾向于選擇那些在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)出色的學(xué)生；另外背景提升項(xiàng)目也是一個(gè)重要的考量點(diǎn)，占比為41.85%，說(shuō)明學(xué)校也重視學(xué)生在課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等方面的參與情況；高考成績(jī)和海外經(jīng)歷雖然重要性相對(duì)較低，但也是學(xué)校會(huì)參考的因素，各占22.94%。碩士留學(xué)申請(qǐng)需要綜合考慮多方面，除了申請(qǐng)所需要的考試成績(jī)外，GPA也是非常重要的考慮因素，分別占比61.89%和51%；此外，科研或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷也是重要因素之一，占比46.88%，科研或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷能夠展示留學(xué)生的研究方向是否與申請(qǐng)?jiān)盒＜皩?dǎo)師的研究領(lǐng)域相符，同時(shí)也能一定程度上提升錄取成功率；論文發(fā)表和背景提升項(xiàng)目也是考量點(diǎn)，各占31.87%和36.92%，說(shuō)明學(xué)校也重視學(xué)生的綜合素質(zhì)；海外經(jīng)歷和教授套磁雖然重要性相對(duì)較低，但也是學(xué)校會(huì)參考的因素，各占21.91%和19.92%。在其他準(zhǔn)備項(xiàng)目方面，本科申請(qǐng)留學(xué)生更愿意參加志愿者活動(dòng)，占比為44.87%，其次為藝術(shù)或體育類(lèi)特長(zhǎng)和參加各類(lèi)科目的競(jìng)賽，分別為34.81%和31.99%；而申請(qǐng)碩士的留學(xué)生更傾向于參加論文或課題項(xiàng)目和參加志愿者活動(dòng)，這兩項(xiàng)占比分別為43.96%和40.9%；對(duì)于申請(qǐng)到海外就讀本科階段的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加志愿者活動(dòng)能夠展現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力；而碩士更傾向于參加論文或課題項(xiàng)目能夠直接體現(xiàn)學(xué)數(shù)據(jù)顯示，2022年至2024年9月，美國(guó)和英國(guó)是最熱門(mén)的本科群體留學(xué)意向國(guó)家。其中，美國(guó)雖然受歡迎程度有所下降，但憑借其卓越的教育質(zhì)量、教育理念等因素依然穩(wěn)居首位，得到大部分意向留學(xué)人群的青睞。同時(shí)，英國(guó)的受歡迎程度此外，在亞洲地區(qū)，日本、新加坡等地區(qū)繼續(xù)受到許多意向留學(xué)人群的青睞；澳大利亞和法國(guó)的意向留學(xué)人群比例也顯示出小幅上升趨勢(shì)，作為世界高等教育的 數(shù)據(jù)顯示，2022年至2024年9月，英國(guó)和美國(guó)也是最熱門(mén)的碩士群體留學(xué)意向國(guó)家，但英國(guó)占比明顯高于美國(guó)，可能與課程長(zhǎng)度及專(zhuān)業(yè)性有關(guān)，英國(guó)的授課型碩士課程通常只需要一年時(shí)間就能完成，這對(duì)于希望快速完成學(xué)業(yè)并進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具備吸引力，并且英國(guó)的碩士課程往往更專(zhuān)注于特定領(lǐng)域，課程內(nèi)容通常深數(shù)據(jù)顯示，49%的留學(xué)生人群更看重綜合排名，37%的留學(xué)生人群看重專(zhuān)業(yè)排名，只有極少數(shù)的人（14%）認(rèn)為排名無(wú)所謂，這意味著大部分留學(xué)生仍然將學(xué)校根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大部分留學(xué)生都會(huì)將學(xué)校的排名作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)，其中本科階段28.97%的人群傾向選擇TOP100院校，27.36%的人群選擇排名前50；還有21.93%人群偏向于選擇合適的，不在意排名；碩士階段選擇TOP100院校的人群比本科更高一些，占比為35.06%，25.10%的人群選擇排名前50；(3)院校選擇方面，留學(xué)生最為關(guān)注“院校排名”、“專(zhuān)業(yè)適配” 面對(duì)未知環(huán)境時(shí)可能更加脆弱，對(duì)安全的需求更加強(qiáng)烈；確保一個(gè)安全的留學(xué)環(huán)境當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的變化，使越來(lái)越多的碩士階段留學(xué)生在選擇留學(xué)院校時(shí)，不僅考慮“院校排名”和“專(zhuān)業(yè)適配度”，還特別注重“畢業(yè)后的就業(yè)率”以及“整體這幾類(lèi)專(zhuān)業(yè)之所以受到留學(xué)生歡迎，主要是因?yàn)樗鼈兲峁┑木蜆I(yè)機(jī)會(huì)、薪酬水平、職業(yè)多樣性以及國(guó)際認(rèn)可度等方面的優(yōu)勢(shì)。這些專(zhuān)業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生獲得實(shí)用技 影響本科留學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇的因素集中在“專(zhuān)業(yè)感興趣”和“就業(yè)前景好“，影根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，申請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)及澳大利亞的學(xué)生女生比例均高于男生，其中會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視教育，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，我們都可以看到越 經(jīng)濟(jì)學(xué)是美國(guó)高校本科最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，其次是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)類(lèi)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)人數(shù)占比為26.82%，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)人數(shù)占比為13.53%；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)排名第三占比為6.77%，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的需求也在不斷增加；生物和社會(huì)學(xué)分別排在第四和第五位，它們的申請(qǐng)占比分別為6.27%和5.26%。排在后會(huì)計(jì)金融和商科類(lèi)是英國(guó)高校本科最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)占比分別為12.35%和10.58%，這是由于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也比較熱門(mén)，占比為9.66%，其次 計(jì)算機(jī)類(lèi)是加拿大高校本科申請(qǐng)最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，占比為13.33%；其次是商科類(lèi)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，占比分別為10.37%和9.63%；傳媒類(lèi)和金融類(lèi)也比較熱門(mén)，占比為7.41%和6.67%；排在后五位的專(zhuān)業(yè)分別是數(shù)學(xué)類(lèi)、工商管理、理科類(lèi)、管理類(lèi)新加坡高校本科最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)同樣是計(jì)算機(jī)類(lèi)，占比為19.51%，遠(yuǎn)高于其他和7.32%；排名靠后的專(zhuān)業(yè)分別是管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和國(guó)際商務(wù)。新加坡澳大利亞高校本科申請(qǐng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是商科類(lèi)，占比25.58%，比較熱門(mén)的是計(jì)算機(jī)類(lèi)和理科類(lèi)，占比分別是13.74%和11.26%；排名靠前的還有金融、傳媒學(xué)和人文社科類(lèi)，占比分別為8.63%、7.60%和7.16%。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)UsNewsTOP50高校對(duì)學(xué)生的本科GPA要求最高，80分及以上占比接近9成，其中86分以上的比例為60.09%，80-85分占比為28.44%，而75分以下的占比為10.55%；英國(guó)QSTOP100高校對(duì)學(xué)生的本科GPA要求也較高，80分及以上占比超過(guò)8成，其中86分以上的比例為35.14%，80-85分占比為46.28%，而75分以下的比例13.68%；加拿大綜合以及醫(yī)博類(lèi)名校錄取的學(xué)生GPA在80分及以上的占比也超過(guò)8成，其中86分以上的占比為50.56%，80-85分占比為35.96%，75分以下的占比為7.87%；相比之下，澳洲八大名校對(duì)錄取的學(xué)生GPA在80-85分的區(qū)間占比最大，為53.16%，86分以上的占比為20.53%， 而且75分及以下的占比是最高的，達(dá)到20.06%，可以看出澳洲八大名校對(duì)錄取學(xué)生本科GPA要求沒(méi)有其他國(guó)家及地區(qū)高。數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)學(xué)生的托福成績(jī)要求方面，英國(guó)QSTOP100高校最為嚴(yán)格，要求托福成績(jī)95分及以上的比例超過(guò)90%，其中成績(jī)?cè)?5到109分之間的學(xué)生占比高達(dá)75.68%，這一比例在所有國(guó)家和地區(qū)中是最高的；美國(guó)UsNewsTOP50高校和澳洲八大高校對(duì)學(xué)生托福成績(jī)的要求相似，成績(jī)?cè)?5分及以上的比例均超過(guò)70%；相比之下，加拿大高校對(duì)學(xué)生托福成績(jī)的要求略低一些，但成績(jī)95分及以上的比例仍然超過(guò)了60%。數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)學(xué)生的雅思成績(jī)要求方面，美國(guó)UsNewsTOP50高校要求最高，其中7分及以上的比例接近60%，而7.5分及以上的比例最高，達(dá)到了英國(guó)QSTOP100高校和澳洲八大高校對(duì)雅思成績(jī)的要求相似，在7分以上占比僅超過(guò)10%，具體來(lái)說(shuō)，英國(guó)QSTOP100高校雅思成績(jī)6分占比33.28%，6.5分占比28.38%；而在澳洲八大，6.5分占比38.95%，6分占比30.53%。數(shù)據(jù)顯示，AP（AdvancedPlacement）課程是美國(guó)本科課程申請(qǐng)者中最受歡迎的一種課程類(lèi)型，申請(qǐng)AP課程的學(xué)生占據(jù)了最大的一部分，占比為67%，這可能是因?yàn)锳P課程在美國(guó)大學(xué)錄取過(guò)程中具有較高的認(rèn)可度，并且能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)分減免的機(jī)會(huì)；其次是IB（InternationalBaccalaureate）課程學(xué)生，占到15%；國(guó)內(nèi)高中的學(xué)生占到13%；ALevel課程的學(xué)生占到3%；其他類(lèi)型的課程學(xué)生占到2%。 數(shù)據(jù)顯示，2018年至2020年美國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年增多，2020年至2021年，讀人數(shù)還有一定差距；相反，英國(guó)碩士留學(xué)生在讀人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)，基于英國(guó)不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，也為畢業(yè)生提供了良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，推出了更加靈活的簽證政策，此外英國(guó)的碩士課程通常只需要一年時(shí)間就能完成，相比于其他可以看出，大部分學(xué)生選擇直接就讀碩士學(xué)位課程，而選擇碩士預(yù)科或碩士文憑的學(xué)生比例較小。這也反映了英國(guó)教育體系的特點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和語(yǔ)言能力對(duì)于一些英語(yǔ)水平不夠高的學(xué)生而言，碩士預(yù)科可以作為過(guò)渡階段來(lái)提高自己的英(1)海外各國(guó)家碩士申請(qǐng)TOP院校概覽從院校來(lái)看，哥倫比亞大學(xué)和南加州大學(xué)位列美國(guó)碩士申請(qǐng)?jiān)盒Ｇ皟擅?，其次是波士頓大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、紐約大學(xué)、東北大學(xué)、康納爾大學(xué)、華盛頓大英國(guó)最受申請(qǐng)碩士研究生階段就讀留學(xué)生歡迎的院校是格拉斯哥大學(xué)，斷層領(lǐng)先其他院校，倫敦大學(xué)學(xué)院和曼徹斯特大學(xué)排在二三位，其次是愛(ài)丁堡大學(xué)、南安普頓大學(xué)、倫敦國(guó)王學(xué)院、謝菲爾德大學(xué)和利茲大學(xué)，華威大學(xué)和布里斯托大學(xué)對(duì)加拿大申請(qǐng)最熱門(mén)的院校是多倫多大學(xué)，也是加拿大排名最高的院校，其次英屬哥倫比亞大學(xué)、韋仕敦大學(xué)和溫莎大學(xué)并列排名第二，而世界排名靠前的麥吉爾 超九成的學(xué)生申請(qǐng)的新加坡院校是新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)，這兩所院悉尼大學(xué)依然是澳大利亞申請(qǐng)學(xué)生的首選，悉尼新南威爾士大學(xué)排第二，這兩個(gè)院校占比接近五成，是大多數(shù)碩士申請(qǐng)的前二院校；另外還有昆士蘭大學(xué)、墨爾根據(jù)錄取數(shù)據(jù)顯示，各地院校碩士錄取均較為集中，美國(guó)集中在USNews前50的名校，錄取占比為83.99%；英國(guó)集中在QS前100院校，錄取占比80.14%；澳大利亞則集中在澳洲八大，占比為92.80%；新加坡三大公立錄取占比83.12%；只有加拿大錄取較為平衡，加拿大醫(yī)博類(lèi)名校占比38.33%，加拿大綜合類(lèi)名校占比32.50%。 商科是英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中最受歡迎的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別之一，占比為38.97%，遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)；英國(guó)的商科學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)，尤其是金融學(xué)、會(huì)計(jì)金融、管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域。這可能是因?yàn)橛?guó)擁有全球領(lǐng)先的金融中心——倫敦，并且其商學(xué)院理工科和人文社科也是英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。其中，理工科專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)占比為26.96%，人文社科專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)占比為27.51%；藝術(shù)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)占比相對(duì)較低，分別為4.89%、1.40%和0.23%。綜上所述，英國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)中，商科是最受歡迎的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，其次是理工科和人文社科。這些專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于英國(guó)的教育資源豐富，教學(xué)質(zhì)量高，能夠提供良傳播學(xué)與媒體研究占7.10%，另外還有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、教育學(xué)和會(huì)計(jì)分別占比5.15%、4.31%和4.09%，由此可以看出，計(jì)算機(jī)、金融、傳播學(xué)與媒體研究等專(zhuān)業(yè)更受留學(xué)生歡迎；隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)不可或缺的一部分，另外計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)碩士研究生就業(yè)前景更好，這也是計(jì)算機(jī)最受歡這些數(shù)據(jù)表明計(jì)算機(jī)在美國(guó)碩士留學(xué)申請(qǐng)的熱度持續(xù)上升，商科也保持了一定的競(jìng)會(huì)計(jì)與金融是申請(qǐng)到英國(guó)留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，占比達(dá)12.93%，其次是教育學(xué)和計(jì)算機(jī)，占比為7.26%和7.03%，英國(guó)的商學(xué)院享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，留學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到最新的商業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，獲得高質(zhì)量的教學(xué)資源，且畢業(yè)后能有良好的就業(yè)前景；會(huì)計(jì)與金融、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)之所以成為到英國(guó)就讀碩士階段留學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，主要是因?yàn)樗鼈冊(cè)诰蜆I(yè)前景、薪資待遇、學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的選擇計(jì)算機(jī)同樣是申請(qǐng)到加拿大留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，占比25.83%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)分別占9.17%、8.33%和6.67%。 經(jīng)濟(jì)學(xué)是申請(qǐng)到新加坡留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，占比達(dá)15.03%，經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生在新加坡有良好的職業(yè)發(fā)展前景；其次是計(jì)算機(jī)占比為12.06%，電子電氣工程和金融分別占7.24%和7.05%；新加坡是一個(gè)工業(yè)化程度較高的國(guó)家，擁有強(qiáng)大的制造業(yè)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，特別是半導(dǎo)體和電子行業(yè)，在新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要位置，且擁有一流的教學(xué)設(shè)施和師資力量，因此電子電氣工程專(zhuān)業(yè)在新加坡會(huì)計(jì)算機(jī)是申請(qǐng)到澳大利亞留學(xué)的學(xué)生最受歡迎的專(zhuān)業(yè)，占比達(dá)12.84%，金融和傳播學(xué)與媒體研究分別排在第二和第三位，占比分別為11.79%和9.17%，接下對(duì)雙非院校背景學(xué)生最友好的是澳洲八大名校，雙其次是英國(guó)QS前100名校，雙非院校占比也超過(guò)六成，占比達(dá)60.72%，證明對(duì)非院校的占比分別是30.59%、31.76%和37.65%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，美國(guó)USNews前50名校對(duì)GPA成績(jī)要求更高，將近8成的學(xué)生GPA成績(jī)?cè)?0分以上，54.08%的學(xué)生GPA成績(jī)?cè)?6分及以上，這個(gè)比例是在各地中占比最高的，80-85分占比為25.25%；GPA成績(jī)?cè)?0分及以上占7成以上的有英國(guó)和加拿大，其中英國(guó)QS前100名校錄取的學(xué)生GPA成績(jī)?cè)?0-85分占比為44.20%，86分及以上的為30.50%；加拿大錄取的學(xué)生GPA成績(jī)?cè)?0-85分的占比為38.82%，86分及以上的為34.12%；澳洲八大錄取的學(xué)生GPA成績(jī)?cè)?5分及以下占比最高為31.41%且86分及以上的GPA成績(jī)占比僅為14.75%。 不同地區(qū)院校對(duì)成績(jī)都有一定要求，從托福成績(jī)來(lái)看，美國(guó)USNews前50名校要求最高，95分以上占比超8成，其中110分及以上占8.91%；除美國(guó)外，加拿大名校錄取成績(jī)95分以上占比80%，其中110分以上占比8.24%；對(duì)比之下，澳從雅思成績(jī)來(lái)看，美國(guó)的成績(jī)要求依然最高，超7成的留學(xué)碩士錄取成績(jī)?cè)?分以上，且7.5分及以上占比接近3成，為29.08%；另外幾個(gè)國(guó)家及地區(qū)的成績(jī)結(jié)加拿大的GRE成績(jī)?cè)?10分以上的占比都超過(guò)9成，英國(guó)也接近9成，澳大利亞在所有地區(qū)留學(xué)碩士錄取的GMAT成績(jī)，美國(guó)USNews前50名校對(duì)學(xué)生的GMAT成績(jī)錄取要求最高，其中美國(guó)650分及以上的學(xué)生占比為77.10%；英國(guó)QS前100名學(xué)校和加拿大名校的錄取要求相對(duì)較低，但仍然需要較高的GMAT分 各個(gè)國(guó)家之間的博士申請(qǐng)數(shù)量存在較大差異，美國(guó)的博士申請(qǐng)數(shù)量最多，而新西蘭、新加坡等國(guó)家的博士申請(qǐng)數(shù)量較少。美國(guó)的博士申請(qǐng)占比高達(dá)39.27%，遠(yuǎn)高于其他國(guó)家和地區(qū)，證明美國(guó)是全球范圍內(nèi)博士申請(qǐng)最多的國(guó)家，這與美國(guó)高校為博士學(xué)生提供的豐富獎(jiǎng)學(xué)金和其他利好政策有關(guān)；澳洲、英國(guó)的博士申請(qǐng)占比分別為8.81%和9.72%，這三個(gè)地區(qū)的博士申請(qǐng)數(shù)量較少，新西蘭、新加坡、加拿大的博士申請(qǐng)占比分別為5.32%、6.42%和7.34%，這三個(gè)國(guó)家的博士申請(qǐng)數(shù)量相對(duì)最少；還有其他國(guó)家或地區(qū)的博士申請(qǐng)占比為23.12%，占據(jù)了一定的比例。申請(qǐng)到美國(guó)就讀博士學(xué)段的主體人群是985院校和有留學(xué)背景的學(xué)生，分別占比35%和39%，211院校學(xué)生占比15%，雙非院校學(xué)生的占比也有11%。申請(qǐng)到美國(guó)就讀博士學(xué)段申請(qǐng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名第一是計(jì)算機(jī)，占比14.19%，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求持續(xù)高漲，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上擁有極高的競(jìng)爭(zhēng)力和豐厚的職業(yè)回報(bào)，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生選擇申請(qǐng)就讀計(jì)算機(jī)的博士；另外排名前十的還有物理、生物、化學(xué)等理工類(lèi)學(xué)科，占比分別為12.16%、11.49%、7.77%；另外還有電子工程、生物醫(yī)學(xué)、機(jī)械工程等工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，占比分別為8.28%、7.26%和4.05%；也有一部分學(xué)生申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，占比為9.80%。學(xué)生為加拿大博士申請(qǐng)主體人群，占比達(dá)40%；也有35%的博士申請(qǐng)學(xué)生來(lái)自美國(guó)高校，這可能和美加兩國(guó)的教育體系有許多共同之處、地理位置相近、和有利的就業(yè)和移民政策有關(guān)。另有18%來(lái)自香港高校和7%來(lái)自加拿大高校。 申請(qǐng)到加拿大就讀博士學(xué)段的學(xué)生中，申請(qǐng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)集中在工程、計(jì)算機(jī)和生化等專(zhuān)業(yè)，總占比超過(guò)6成，分別是25%、22.5%和20%；另外還有統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)占5.00%、5.00%和7.5%。在申請(qǐng)到英國(guó)就讀博士學(xué)段的學(xué)生中，有43%的學(xué)生來(lái)自雙非院校，擁有留學(xué)在英國(guó)的博士申請(qǐng)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的科研潛力和個(gè)人特質(zhì)，而非僅僅看重其本科院校的背景。因此，對(duì)于非頂尖院校的學(xué)生而言，只要展現(xiàn)出足夠的科研興趣從申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，商科和工科是英國(guó)博士申請(qǐng)中最熱門(mén)的兩大專(zhuān)業(yè)方向，這主要得益于英國(guó)教育體系提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。在商科領(lǐng)域，英國(guó)的商學(xué)院在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，許多學(xué)院還獲得了AACSB（國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)）、EQUIS（歐洲質(zhì)量改進(jìn)體系）和AMBA（工商管理碩士協(xié)會(huì)）的“三重認(rèn)證”。而在工科領(lǐng)域，英國(guó)同樣擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)。英國(guó)的工科教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，這使得工科畢業(yè)生能夠在多個(gè)行業(yè)中脫穎而出。擁有澳新院校背景的學(xué)生錄取占比最高，達(dá)到39%，這可能與澳新院校的學(xué)生在本科和碩士階段就和導(dǎo)師建立聯(lián)系有關(guān)；985/211院校的錄取占比也有31%，其他國(guó)家院校的錄取占比為20%，985/211院校的學(xué)生通常擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和科研實(shí)力，而擁有海外學(xué)習(xí)背景的學(xué)生相對(duì)更容易適應(yīng)博士課程的要求，這在錄取過(guò) 工科專(zhuān)業(yè)的博士申請(qǐng)占比最高，達(dá)到了25.97%，商科也是熱門(mén)選擇之一，占比為20.78%，僅次于工科；醫(yī)學(xué)方向的占比為16.88%，這個(gè)數(shù)據(jù)超過(guò)其他國(guó)家的醫(yī)學(xué)申請(qǐng)比例，可能和澳大利亞的全民醫(yī)療保障體系有關(guān)，對(duì)醫(yī)學(xué)方向的人才需求修夠?qū)W分是留學(xué)生畢業(yè)的首要前提。根據(jù)海馬中際集團(tuán)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，美國(guó)大學(xué)通常要求學(xué)生完成120個(gè)學(xué)分，并在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域取得一定的學(xué)分才能畢業(yè)。英國(guó)大學(xué)普遍要求學(xué)生在三年內(nèi)完成360個(gè)學(xué)分，每門(mén)課程的學(xué)分?jǐn)?shù)可能有所不同。相比之下，澳大利亞的大學(xué)則較為靈活，通常要求學(xué)生完成24至32個(gè)學(xué)分，每門(mén)課程通常為6或8個(gè)學(xué)分。加拿大除了滿足學(xué)分要求外，留學(xué)生還需達(dá)到或完成一系列其他標(biāo)準(zhǔn)，包括：課程成績(jī)（需保持一定的GPA，通常是2.0或更高）、出勤率（部分學(xué)校要求最低80%些專(zhuān)業(yè)或課程包括實(shí)踐或?qū)嵙?xí)部分）、簽證有效性以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信等，具體要求依據(jù)成績(jī)要求：至少需要128個(gè)學(xué)期總學(xué)時(shí)，GPA最低2.0通知教育要求：完成NUpath（全機(jī)構(gòu)通識(shí)教育要求）學(xué)位=修完30個(gè)學(xué)分，最低GPA3.0課程要求：核心課程15學(xué)分+Tracks課程3學(xué)分+選修課6學(xué)分本科134個(gè)學(xué)分+碩士22個(gè)學(xué)分（其中6個(gè)學(xué)分本科修完）=150學(xué)分完成課程要求：商學(xué)本科核心課程+會(huì)計(jì)類(lèi)核心課課程要求：專(zhuān)業(yè)核心課程+實(shí)習(xí)項(xiàng)目+CDS課程成績(jī)要求：修完64個(gè)學(xué)分，GPA至少3.5成績(jī)要求：修完32學(xué)分；GPA最低3.0 成績(jī)要求：完成至少120個(gè)學(xué)期單元；課程成績(jī)指導(dǎo)為C（GPA2.0）滿足入門(mén)級(jí)寫(xiě)作要求【通過(guò)標(biāo)化考試或伯克利寫(xiě)作評(píng)估】+美國(guó)歷史和美計(jì)劃一：一篇論文+20個(gè)學(xué)期單元計(jì)劃二：12個(gè)學(xué)期學(xué)分的高年級(jí)課程+綜合考試成績(jī)要求：修完至少121個(gè)學(xué)分，其中建筑學(xué)課程學(xué)分至少課程要求：必修課程+必修專(zhuān)業(yè)預(yù)科課程+滿成績(jī)要求：修完99個(gè)學(xué)分；GPA要求3.0以上，且每門(mén)必修課程的成績(jī)課程要求：建筑設(shè)計(jì)工作室七門(mén)+特定必修八門(mén)+建筑史兩門(mén)選修兩門(mén)課程+環(huán)境系統(tǒng)一門(mén)+結(jié)構(gòu)課程兩門(mén)+建筑課程一門(mén)+500/600）：課程要求：5場(chǎng)Workshop+4場(chǎng)Seminar+3門(mén)相關(guān)課程MBA：課程要求：18學(xué)分必修課程課程+42學(xué)分選修課程課程要求：34學(xué)分商業(yè)核心課程+21學(xué)分高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)分MBA擁有CapstoneExperience；參加MBA全日制迎新活動(dòng)課程要求：18學(xué)分商業(yè)核心課程+6學(xué)分高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能+18學(xué)分選修課+3學(xué)分Capstone課程成績(jī)要求：GPA最低2.5分，修完全部課程186個(gè)學(xué)分課程要求：商業(yè)核心課程+會(huì)計(jì)核心課程+大學(xué)通成績(jī)要求：修完30個(gè)學(xué)分；GPA最低3.25課程均分在C3以上（12分）才可以寫(xiě)畢業(yè)論文碩士學(xué)位獲得需整體均分在C3以上，75%科目的成績(jī)?cè)贒3以上，所有成績(jī)?cè)贔3以上，畢業(yè)論文成績(jī)?cè)贒3以上 成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分3W+字畢業(yè)論文+考官面試成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，PGDip（文憑）120學(xué)分、PGCert（學(xué)位）60學(xué)分成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，包括120學(xué)分課程+60學(xué)分一萬(wàn)字論文成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分根據(jù)作業(yè)+考試+課堂測(cè)試+作業(yè)報(bào)告+測(cè)驗(yàn)+演示+軟件設(shè)計(jì)評(píng)估 成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，包括30學(xué)分藝術(shù)與管理課程+30學(xué)分文化管理：經(jīng)驗(yàn)+60學(xué)分論文+60選修課程成績(jī)要求：論文+演示+小組作業(yè)+證據(jù)組合+創(chuàng)意項(xiàng)目+報(bào)告等成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分，其中240個(gè)學(xué)分取得Diploma，Level成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，取得Diploma要完成120個(gè)學(xué)分，其成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分本科：修完360個(gè)學(xué)分碩士：修完180個(gè)學(xué)分，包括120個(gè)授課學(xué)分+60個(gè)畢業(yè)論文學(xué)分成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分，共三學(xué)年，每學(xué)年完成120個(gè)學(xué)分=180個(gè)學(xué)分成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分，第二年成績(jī)占比40%+第三年成績(jī)35%+25%第三年個(gè)人項(xiàng)目課程要求：考試+論文+在線測(cè)驗(yàn)+小組演示+研成績(jī)要求：修完180個(gè)學(xué)分，包括4個(gè)核心模塊+4個(gè)可選模塊+60成績(jī)要求：修完360個(gè)學(xué)分課程要求：第一年必修120學(xué)分；第二年必修 要求完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，并就項(xiàng)目完成一篇8K-1.2K字的論文成績(jī)要求：修完360學(xué)分，學(xué)分=平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)+畢業(yè)成績(jī)需達(dá)到60%出勤要求：80%以上出勤率成績(jī)要求：修完96個(gè)學(xué)分，其中包括72個(gè)分出勤要求：80%以上出勤率出勤要求：80%以上出勤率莫納什大學(xué)（MasterofBusiness1為例）課程要求：完成PartA基礎(chǔ)課程+PartB專(zhuān)業(yè)課程+PartC選修課程/PartD實(shí)習(xí)經(jīng)歷出勤要求：80%以上出勤率課程要求：需成功那個(gè)完成初級(jí)教師教育學(xué)生GPA65分以上，課程要求：完成16門(mén)CBE課程+8門(mén)選修課 學(xué)士GPA達(dá)到2.5以上可繼續(xù)碩士課程完成1.2W-1.5W字畢業(yè)論文，成績(jī)?yōu)槿昕己?0%碩士：完成12學(xué)分核心課程+12學(xué)分選修課程獲得碩士學(xué)位需完成24分核心課程+6分研究項(xiàng)目+18分選修課程占22%；適應(yīng)新的文化和生活方式以及孤獨(dú)感思鄉(xiāng)情緒并列第三，各占15%；這些由于身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他們還需要面對(duì)文化差異帶來(lái)的困擾，如如何適應(yīng)新的生活方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)留學(xué)生遇到生活或?qū)W習(xí)方面困難時(shí)，求助同學(xué)或老師是最多的選擇，占比為34.03%；其次是網(wǎng)上尋求幫助和求助家人，各占21.30%；向?qū)W校尋求幫助占16.20%；求助同學(xué)或老師是最常見(jiàn)的解決方式，他們通常會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，能夠提供有效的建議和幫助；網(wǎng)上尋求幫助也是一種常用的方式，可以隨時(shí)隨地獲取信息和資源；向?qū)W校尋求幫助和向大使館尋求幫助的比例較小，這是因?yàn)檫@兩種方式需要一定的手續(xù)和流程，而且不一定能夠立即解決問(wèn)題。但是，如果我們?cè)趪?guó)外遇到緊急情況，這兩種方式也是非常重要的。還有一小部分留學(xué)生選擇自己解決問(wèn)題，或是通過(guò)GPT來(lái)尋找解決方案。 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生在選擇海馬前遇到最常見(jiàn)的學(xué)業(yè)困難是論文寫(xiě)作思路不清晰，占比為26.79%，這可能是因?yàn)榱魧W(xué)生寫(xiě)國(guó)外論文的經(jīng)驗(yàn)不多，且需要有一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力；其次考前復(fù)習(xí)思路不清晰和課上不能完全聽(tīng)懂老師所講授的內(nèi)容各占22.40%和21.71%，這和留學(xué)生需要適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)模式和考試內(nèi)容有關(guān)，考試往往涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，如果沒(méi)有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)校老師教學(xué)水平參差不齊等；總體來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作思路不清晰、考前復(fù)習(xí)思路不清晰和課上不能完全聽(tīng)懂老師所講授的內(nèi)容是留學(xué)生在選擇海馬前遇到學(xué)業(yè)困難的根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的留學(xué)生不會(huì)遇到掛科申訴的需求，30%的留學(xué)生會(huì)留學(xué)生遠(yuǎn)赴重洋，其中許多人是家族中第一代踏出國(guó)門(mén)的學(xué)生，出國(guó)留學(xué)也是他們首次遠(yuǎn)離家人在海外生活。在這一過(guò)程中使用的通常是他們的第二語(yǔ)言甚至第三語(yǔ)言，極大地增加了其學(xué)業(yè)和社交的難度。本次研究的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，口語(yǔ)交流能力亟待提升、學(xué)術(shù)產(chǎn)出困難，以及本土俚語(yǔ)等詞匯儲(chǔ)備積累不足是留學(xué)生面你上課也不一定能說(shuō)百分之百聽(tīng)懂。這是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?！?yàn)樵蹅儑?guó)內(nèi)的教育更偏向語(yǔ)法的對(duì)錯(cuò)、拼寫(xiě)的對(duì)錯(cuò),它其實(shí)不太會(huì)教你怎么用英語(yǔ)表達(dá)自己的一個(gè)想法,以及怎么接收別人用英語(yǔ)傳達(dá)給你的信息。……大家都學(xué)了很多年英語(yǔ),一個(gè)讓我比較印象深刻的事件是什么呢？我們到攝影社，我說(shuō)：“請(qǐng)給我洗一下照片”。但是我用的是中式的表達(dá)“Cou根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的留學(xué)生在留學(xué)后沒(méi)有參加過(guò)語(yǔ)言提升課程，只有25%的留學(xué)生參加了語(yǔ)言提升課程。通過(guò)語(yǔ)言提升課學(xué)生解決語(yǔ)言問(wèn)題的情況，77%的學(xué)生表示完全解決，12%的學(xué)生表示仍未解決，11%的學(xué)生表示有所改善。留學(xué)生在海外需要適應(yīng)新的教育體系、文化背景和社會(huì)環(huán)境，這給他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和自信心帶來(lái)了壓力。學(xué)術(shù)性任務(wù)，尤其是大量的學(xué)術(shù)閱讀和論文寫(xiě)作，構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)。為了縮小與母語(yǔ)者在學(xué)習(xí)效率上的差距，他們需要在擴(kuò)大 學(xué)術(shù)詞匯量和提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力等方面投入大量時(shí)間和精力。此外，海外高校采用的多樣化教學(xué)形式和過(guò)程性評(píng)價(jià)體系對(duì)留學(xué)生構(gòu)成了額外的挑戰(zhàn)。為了獲得理想的成績(jī)，留學(xué)生需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，并在課堂上積極參與討論。這不僅考驗(yàn)了開(kāi)始）還是看不懂的。我當(dāng)時(shí)選了psychology（心理學(xué)）的課，壓力就很大。在這到最后一個(gè)學(xué)年，壓力會(huì)格外的大。可能會(huì)存在聽(tīng)不懂課（的情況），或者說(shuō)教授的授課方式過(guò)于簡(jiǎn)單，很多東西都需要靠你課后自己摸索，那種壓力比較大。之前我有兩門(mén)金融專(zhuān)業(yè)課，是同一個(gè)教授講的。但是這個(gè)教授上課是極簡(jiǎn)式的。很（為此，）我去找教授或者助教（之前），會(huì)把我的問(wèn)題準(zhǔn)備好，因?yàn)榈雷约旱模ㄍ庹Z(yǔ)口語(yǔ)）表達(dá)能力（有限）。等我把問(wèn)題給到他們，得到解答之后，所以在私下溝通的時(shí)候，當(dāng)他們講更多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，我大部分都是聽(tīng)不懂的為了有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，留學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極尋求適合自己的學(xué)習(xí)策略，并適時(shí)獲取必要的支持服務(wù)，比如參加學(xué)校提供的語(yǔ)言課程或是尋找專(zhuān)業(yè)的課業(yè)輔導(dǎo)。在這方面，例如海馬課堂所提供的服務(wù)就能發(fā)揮重要作用——當(dāng)留學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到困難，無(wú)法完全掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，或是面對(duì)論文作業(yè)感到思路不清、成績(jī)不盡如人意時(shí)，這樣的平臺(tái)可以為學(xué)生匹配專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師，通過(guò)課業(yè)知識(shí)的傳授和作業(yè)海馬課堂的課業(yè)輔導(dǎo)指的是，在留學(xué)生留學(xué)過(guò)程中，遇到上課聽(tīng)課不順利，沒(méi)辦法完全掌握課上的知識(shí)點(diǎn)，論文作業(yè)思路不清晰，分?jǐn)?shù)不理想等情況時(shí)，為學(xué)生匹配一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老師，進(jìn)行課業(yè)知識(shí)的傳授和作業(yè)思路的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更一些學(xué)習(xí)方面的輔助，比如論文Proofreading、Turnitin查重、個(gè)人陳述PS撰寫(xiě)、個(gè)人簡(jiǎn)歷CV教授留學(xué)生博士RP撰寫(xiě)思路幫助學(xué)生向?qū)W校闡明特殊情況從而提前減輕或免除無(wú)論是通過(guò)課業(yè)輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)技能，還是在必要時(shí)利用申訴服務(wù)來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)益，留學(xué)生的全面支持體系都是其成功適應(yīng)海外學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。根據(jù)不同學(xué)科 從數(shù)據(jù)可以看出，人文社科類(lèi)留學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)需求最高，占30.33%；其次是財(cái)會(huì)類(lèi)和工科類(lèi)，分別占22.71%和18.80%，這可能是因?yàn)閷W(xué)科課業(yè)難度較高或者課程設(shè)置較為復(fù)雜，導(dǎo)致這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更需要額外的幫助來(lái)理解和掌握知識(shí)，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，人文社科類(lèi)、商科管理類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)論文輔導(dǎo)的需求最高，分別占47.3%、42.4%和48.3%；這可能是因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的課程評(píng)估更側(cè)重于論文的質(zhì)量，因此通過(guò)論文輔導(dǎo)可幫助學(xué)生更好的完成海外學(xué)術(shù)論文；另一方面，財(cái)會(huì)、工科和理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程輔導(dǎo)的需求最高，分別占39.8%、34.1%和43.1%；這可能是因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的課程難度較高且不適應(yīng)國(guó)外教授的教學(xué)模式，課根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國(guó)家的留學(xué)生對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)的需求存在顯著差異，這可能是受到留學(xué)人數(shù)基數(shù)、課業(yè)難度不同等等多種因素的影響；其中英國(guó)和澳洲的留學(xué)生共占所有需求輔導(dǎo)的留學(xué)生的77.2%，其中英國(guó)留學(xué)生所占比例最高為55.08%。 --------------------------------------------------------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生，需求主要集中在課程輔導(dǎo)以及論文輔導(dǎo)；美國(guó)的留學(xué)生除了對(duì)課程輔導(dǎo)有較高需求外，也需要作業(yè)輔導(dǎo)，其作業(yè)輔導(dǎo)所占比例在所有國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生是最高的；澳洲的留學(xué)生除了需要課程輔導(dǎo)與論文輔導(dǎo)之外，對(duì)選課指導(dǎo)的需求也很明顯，其選課指導(dǎo)所占比例在所有國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生中是最高的，這可能是受到澳洲選課機(jī)制復(fù)雜、課程備選數(shù)量多等因素的影響；瑞士的留學(xué)生除了需要論文指導(dǎo)外，還需要學(xué)業(yè)輔助，其學(xué)業(yè)輔助所占---------- ----------------------------------------SAE技-----------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)大部分院校的留學(xué)生，需求主要集中在課程輔導(dǎo)以及論文輔導(dǎo)，且論文輔導(dǎo)的需求高于課程輔導(dǎo)；倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院部分留學(xué)生還需要考前突擊；SAE技術(shù)學(xué)院的學(xué)生需要學(xué)業(yè)輔助的占比最高，達(dá)到41.2%；倫敦藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生需要作業(yè)輔導(dǎo)的占比最高，達(dá)到17.2%。 -------------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞院校中留學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求呈現(xiàn)出多樣化的特征。此外，許多留學(xué)生還需要選課指導(dǎo)，這一趨勢(shì)與各國(guó)家&地區(qū)的情況相吻合，其中悉尼大學(xué)需要選課指導(dǎo)的留學(xué)生比例最高，達(dá)到了29.8%。---------------------------------- -----根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)各院校留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需求主要集中在課程輔導(dǎo)，另外東卡羅來(lái)納大學(xué)的留學(xué)生對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)的需求最高，占比達(dá)到42.9%。----------------------------------其中多倫多大學(xué)的留學(xué)生需要課程輔導(dǎo)的占比為48.1%，滑鐵盧大學(xué)的留學(xué)生需要課程輔導(dǎo)的占比高達(dá)88.9%；對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)需求最高的院校是麥吉爾大學(xué)，占比為50.0%。留學(xué)生在海外求學(xué)期間可能會(huì)遇到多種學(xué)業(yè)上的“危機(jī)”。首先，由于不熟悉海外的考核模式和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作要求，很多留學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而導(dǎo)致掛科或被懷疑學(xué)術(shù)不端。此外，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題也不容忽視，留學(xué)生可能因?yàn)椴涣私庹_的引用規(guī)則而無(wú)意中違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策。除此之外，個(gè)人健康問(wèn)題也會(huì)給學(xué)業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)，包括身體健康問(wèn)題如疾病和疲勞，以及心理健康問(wèn)題如孤獨(dú)感、焦慮和抑郁等，這些都可能影響學(xué)習(xí)效率。時(shí)間管理和適應(yīng)問(wèn)題同樣重面對(duì)這些挑戰(zhàn)，留學(xué)生需要積極尋求幫助和支持，以便更好地適應(yīng)新環(huán)境并順利完根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我們可以看出不同國(guó)家的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求存在一定差異；其中英國(guó)和澳洲的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求占了總體的89.4%，其中澳大利亞留學(xué)生所占比例最高為53.13%。 ------------------從數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)國(guó)家的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求主要集中在撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控上；在英國(guó)，留學(xué)生對(duì)于特殊情況申請(qǐng)服務(wù)的需求占比較高，達(dá)到了34.2%，其次是掛科相關(guān)申訴（29.8%）和撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控（29.1%相比之下，在澳大利亞，留學(xué)生對(duì)于申請(qǐng)休學(xué)與課程撤銷(xiāo)的需求占比最高，達(dá)到了29.2%，而對(duì)于撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控的需求占比為27.5%；這些數(shù)據(jù)可能反映了留學(xué)生在國(guó)外遇到的--- 撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控以及掛科相關(guān)申訴；倫敦大學(xué)學(xué)院和愛(ài)丁堡大學(xué)的留學(xué)生對(duì)特殊情況申請(qǐng)服務(wù)的需求超過(guò)51%；除此之外，曼徹斯特大學(xué)的學(xué)生還需要撤銷(xiāo)退學(xué)通知服務(wù)，且在英國(guó)所有院校中占比最高，達(dá)到27.2%。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞各院校中的留學(xué)生對(duì)于申訴服務(wù)的需求主要集中在以下幾個(gè)方面：撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控、申請(qǐng)休學(xué)或課程撤銷(xiāo)以及掛科相關(guān)申訴。其中，悉尼大學(xué)的留學(xué)生對(duì)申請(qǐng)休學(xué)與課程撤銷(xiāo)服務(wù)的需求最高，占比為40.4%；新南威爾士大學(xué)的留學(xué)生對(duì)撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)的需求最高，占比為29.6%；另外西澳達(dá)到了39.1%。----------------------根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)院校的留學(xué)生，申訴服務(wù)的需求主要集中在撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)；另外紐約大學(xué)的留學(xué)生對(duì)撤銷(xiāo)退學(xué)通知服務(wù)需求較高，占比達(dá)到了62.5%。 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，加拿大院校的留學(xué)生對(duì)于申訴服務(wù)的需求也主要集中在撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)；具體而言，在不列顛哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生對(duì)撤銷(xiāo)學(xué)術(shù)不端指控服務(wù)的需求尤其突出，占比高達(dá)83.3%；此外，在多倫多大學(xué)，留學(xué)生對(duì)考后特殊情根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)課業(yè)輔導(dǎo)有需求的留學(xué)生所就讀的學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生就讀學(xué)校排名在QS前200；其中，QS前30的學(xué)生占比26.47%、QS前100的學(xué)生占比62.19%、QS前200的學(xué)生占比75.86%；這可能是受到排名靠前的學(xué)校學(xué)校課根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)的倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學(xué)、美國(guó)的東北大學(xué)和紐約大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)，其占比均明顯高于該國(guó)的其他高校，SAE技術(shù)學(xué)院 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)申訴有需求的留學(xué)生所就讀的學(xué)校，集中在QS11~30之間，占總服務(wù)人數(shù)的32.96%；就讀于QS前100學(xué)校的留學(xué)生對(duì)申訴服務(wù)的需求占總服務(wù)人數(shù)的71.59%；這可能是受到排名靠前的學(xué)校課業(yè)難度較高、考核制度嚴(yán)格、根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英國(guó)的倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）、澳大利亞的悉尼大學(xué)和墨爾本大學(xué)、加拿大的多倫多大學(xué)，其占比均明顯高于該國(guó)的其他高校，這可能與對(duì)國(guó)外 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)留學(xué)經(jīng)歷的整體評(píng)價(jià)是比較正向、樂(lè)觀和積極的，留學(xué)提供了接觸新文化、思想和觀念的機(jī)會(huì)，這種新鮮感激發(fā)了探索精神和對(duì)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)大有裨益。因此大多數(shù)學(xué)生有不同程度的新收獲且認(rèn)為這段根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分留學(xué)生在留學(xué)期間未曾實(shí)習(xí)，占比為61.29%，這可能和留學(xué)生在留學(xué)期間需要專(zhuān)注于學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去實(shí)習(xí)有關(guān)；在少部分有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的留學(xué)生中，選擇私人企業(yè)和跨國(guó)公司的較多，占比分別為13.71%和8.87%，這可能是因?yàn)檫@兩個(gè)公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，且實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)是有益的。“其他”類(lèi)別占到了7.26%，這部分 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”是本科留學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中最常遇到的問(wèn)題，占比高達(dá)60.00%；其次是“不清楚什么樣的工作適合自己”，占比為38.14%。其他常見(jiàn)的問(wèn)題還包括“不知從哪里獲得實(shí)習(xí)信息”（36.74%）、“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”（29.30%）等。而“不知道實(shí)習(xí)是否正規(guī)”、“職位與自身不符合”等問(wèn)題相對(duì)較少，占比分別為18.60%和23.26%?？偟膩?lái)說(shuō)，本科留學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”同樣也是碩士留學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中最常遇到的問(wèn)題，占比為58.05%；其次碩士留學(xué)生常遇到的問(wèn)題包括“不清楚什么樣的工作適合自己”（占比41.95%）和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”（占比38.22%）；總體來(lái)說(shuō)，碩士留學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題主要集中在“技能與經(jīng)驗(yàn)不足”、“不清楚自己適合做什么工作”和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”；同時(shí)，獲取實(shí)習(xí)信息的渠道有限也是一個(gè)比較根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本科留學(xué)生和碩士留學(xué)生最希望得到幫助的都是獲得“內(nèi)推機(jī)會(huì)”，占比分別是61.86%和“59.77%；然后是“工作技能提升”，占比分別為55.81%和57.76%；本科留學(xué)生還希望得到“簡(jiǎn)歷優(yōu)化”幫助，占比為49.77%，而碩士留學(xué)生希望得到“實(shí)習(xí)崗位信息”的幫助，占比為43.97%； 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分本科留學(xué)生會(huì)在畢業(yè)之前就開(kāi)始籌備求職，其中畢業(yè)前一年甚至更早開(kāi)始準(zhǔn)備的人數(shù)占比為14%，畢業(yè)前6-12個(gè)月之間開(kāi)始準(zhǔn)備的人數(shù)占比為19%，畢業(yè)前6個(gè)月內(nèi)開(kāi)始準(zhǔn)備的人數(shù)占比為20%；而畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)開(kāi)始籌備求職的本科留學(xué)生占比最高，為29%，畢業(yè)后6個(gè)月以上還未開(kāi)始找工作的人數(shù)最少，占比僅為7%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分碩士留學(xué)生在畢業(yè)前后的6個(gè)月開(kāi)始籌備求職，其中畢業(yè)后6個(gè)月之內(nèi)開(kāi)始籌備求職的占比最大，為30%；畢業(yè)前6個(gè)月內(nèi)開(kāi)始籌備求職的占比為25%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是本科還是碩士留學(xué)生，求職階段遇到的主要問(wèn)題都是“崗位和薪酬與預(yù)期不符”和“競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈”；本科留學(xué)生還會(huì)遇到“找不到對(duì)口工作”和“自身和企業(yè)招聘需求不相符”等問(wèn)題，而碩士留學(xué)生則會(huì)遇到“沒(méi)有足夠的求職信息渠道”和“缺乏崗位相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等問(wèn)題；“職業(yè)規(guī)劃不清晰”也 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的學(xué)生中，選擇海外就讀的學(xué)生比回國(guó)就讀的學(xué)生多；在選擇就業(yè)的學(xué)生中，回國(guó)求職的學(xué)生則比希望在海外就業(yè)的更多；其中繼續(xù)留學(xué)深造/升學(xué)的留學(xué)生占比最高，為45.22%；回國(guó)就業(yè)/實(shí)習(xí)/創(chuàng)業(yè)的留學(xué)生占比為25.65%；回國(guó)深造/升學(xué)的留學(xué)生占比為11.74%；海外就業(yè)/實(shí)習(xí)/創(chuàng)業(yè)僅占6.09%；“其他”類(lèi)別占到了8.70%，這部分可能包含了畢業(yè)后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留學(xué)生畢業(yè)后大部分選擇了就業(yè)，占比為82.06%；少數(shù)根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是本科還是碩士留學(xué)生，就業(yè)崗位與所讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比例都高于無(wú)關(guān)的比例。其中，本科留學(xué)生就業(yè)崗位與所讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比例為64.65%，高于無(wú)關(guān)比例的35.35%；碩士留學(xué)生就業(yè)崗位與所讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比例為67.82%，也遠(yuǎn)高于無(wú)關(guān)比例的26.44%；由此可見(jiàn)，大部分留學(xué)生就業(yè)會(huì)選擇與所本研究的數(shù)據(jù)揭示，文化歸屬感、祖國(guó)吸引力是吸引海外人才回國(guó)就業(yè)的兩大主要因素，具體展開(kāi)即家庭因素與文化環(huán)境。32.00%的留學(xué)生認(rèn)為家庭因素是他們選擇回國(guó)求職的重要原因，家庭因素之所以重要，是因?yàn)樗婕暗胶Ｍ馊瞬艑?duì)家庭的歸屬感和親情的渴望。海外生活雖然提供了許多職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，但長(zhǎng)期與家人分離，對(duì)家庭的思念和對(duì)親情的渴望往往成為他們回國(guó)的主要?jiǎng)恿?。特別是對(duì)于那些有子女的海外人才來(lái)說(shuō)，他們更傾向于回國(guó)，以便為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育條件，滿足家庭成員之間的情感需求。除了家庭因素和文化環(huán)境外，國(guó)內(nèi)較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境也是吸引海外人才歸國(guó)的重要因素。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)對(duì)人才的需求日益增加，為海外人才提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和多樣化的就業(yè)選擇。同時(shí)，家國(guó)情懷是基礎(chǔ)，政策因素是保障。國(guó)內(nèi)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和不斷完善的社會(huì)福利制度，也為海外人才提供了良好的生活和工作條件，增強(qiáng)了 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是本科還是碩士留學(xué)生，都能夠適應(yīng)回國(guó)就業(yè)，且所據(jù)對(duì)歸國(guó)人員職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查顯示，51.62%的受訪者計(jì)劃進(jìn)入教育行業(yè)和政府機(jī)關(guān)及國(guó)有企事業(yè)單位工作，15.71%的受訪者選擇科技公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等新教育和計(jì)算機(jī)行業(yè)依舊保持較高的熱度，而金融行業(yè)的熱度則呈下降趨勢(shì)。部分報(bào)告指出，跨國(guó)企業(yè)因其國(guó)際化的工作環(huán)境和有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇，仍然是許多留學(xué)行業(yè)主流招聘平臺(tái)對(duì)留學(xué)人才需求態(tài)勢(shì)的調(diào)研結(jié)果也證實(shí)了海歸就業(yè)熱度增加的大趨勢(shì)，其數(shù)據(jù)和結(jié)論具有一定的參考價(jià)值。根據(jù)獵聘、BOSS直聘、智聯(lián)招聘等平臺(tái)發(fā)布的報(bào)告，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)復(fù)蘇和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)留學(xué)歸國(guó)人才的招聘通道。特別是在一線城市及長(zhǎng)三角、京津冀、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，對(duì)留學(xué)人才的需求更加旺盛。人力資源和社會(huì)保障部信電力等領(lǐng)域?qū)w人才的需求激增，增速超過(guò)70%(2)此外，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同樣受到歡迎，管理崗和市場(chǎng)推廣類(lèi)崗位對(duì)海歸人才的招聘增速也保持在較高水平。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)留學(xué)然而，值得注意的是，盡管市場(chǎng)需求強(qiáng)勁，但留學(xué)歸國(guó)人員的實(shí)際薪資情況與根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)50%的本科留學(xué)生期望薪資在7000-12499元之間，其中期望薪資在7000-9999元之間的占比為27.44%，在10000-12499元之間的占比為23.72%；還有少部分本科留學(xué)生期望薪資在20000元及以上（13.95%）。而第一次入職的實(shí)際薪資在5000-6999元之間的占比最高為27.44%，4999元及以下的占比為25.58%；可以看出，本科留學(xué)生期望薪資與實(shí)際薪資有一定的差距，特 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，碩士留學(xué)生期望薪資在7000-9999元之間的占比最高為28.45%，而實(shí)際薪資占比最高的也在這個(gè)區(qū)間，占比為25.29%，兩者相差不大；實(shí)際薪資在5000-6999元和100相差也不大；此外，實(shí)際薪資在20000元及以上的占比為5.75%，比期望薪資在這為了鞏固其國(guó)際教育的領(lǐng)導(dǎo)地位并吸引頂尖人才，許