Module 4 Unit 2 說課稿-2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module4Unit2說課稿-2024-2025學年外研版英語九年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module4Unit2

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版英語九年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課圍繞Module4Unit2的課程內(nèi)容展開，旨在幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。通過實際情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行日常交流，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解和感知英語國家的文化特點，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語獲取和處理信息的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一些基本的詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。他們對英語語法有了初步的認識，能夠識別和理解一些常見的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現(xiàn)出不同的興趣，有的學生喜歡通過聽歌、看電影來學習英語，有的學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。他們在學習過程中可能更偏好視覺、聽覺或動手操作等不同的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本單元的學習中，學生可能會在語音、語法和詞匯方面遇到困難，尤其是對于一些復雜句型的理解和運用。此外，由于文化差異，學生可能在理解英語國家的文化背景和習慣表達時感到挑戰(zhàn)。對于部分基礎較弱的學生，聽力和口語交流的障礙也可能影響他們的學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版英語九年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習和復習。

2.輔助材料：準備本節(jié)課相關的PPT課件，包含單詞、句型、圖片等，以直觀展示教學內(nèi)容，增強學習效果。

3.多媒體資源：選取與單元主題相關的視頻或音頻材料，以幫助學生更好地理解文化背景和語境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到和聽到教學演示，同時預留空間用于小組討論活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過一個簡短的故事或情境，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：通過提問或小測驗的方式，回顧上節(jié)課學習的相關知識點，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，解釋它們在語境中的用法和意義。

-舉例說明：使用生動的例子，展示詞匯和句型的實際應用，幫助學生更好地理解和記憶。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們通過角色扮演、討論或完成任務的方式，探究如何在實際對話中使用所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)進行對話練習，使用本節(jié)課學的詞匯和句型。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的詞匯和句型進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-回答學生提出的問題，確保他們對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如書面練習、對話錄音或預習下一課的內(nèi)容。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生在下次課前完成。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師通過一個與單元主題相關的情境引入本節(jié)課的內(nèi)容，例如，通過一個關于旅行的故事來引入新詞匯和句型。

-通過提問，讓學生回顧上一節(jié)課學習的詞匯和句型，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如旅行相關的動詞和詢問方向的句型。

-使用旅行場景的圖片或視頻，舉例說明詞匯和句型的用法。

-學生在教師的引導下，通過角色扮演或小組討論，探究如何在不同的情境中使用所學知識。

3.鞏固練習

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬旅行場景中的對話，使用新學的詞匯和句型。

-教師在學生練習時提供即時反饋，幫助他們糾正錯誤，提高口語表達能力。

4.課堂總結(jié)

-教師通過問答的方式，總結(jié)本節(jié)課學習的重點，并強調(diào)學生在使用詞匯和句型時應注意的問題。

-回答學生的疑問，確保他們對新知識有充分的理解。

5.作業(yè)布置

-教師布置相關的書面作業(yè)，如編寫旅行對話或描述一個旅行經(jīng)歷。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預習下一課的學習材料，為下一節(jié)課做好準備。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.詞匯拓展：圍繞本節(jié)課的主題“旅行”，可以拓展一些與旅行相關的詞匯，如各種交通工具（bus,train,plane,taxi等）、旅行必備物品（suitcase,passport,map等）、旅行目的地（attraction,museum,monument等）以及旅行常用表達（bookaticket,checkin,sightseeing等）。

2.句型拓展：在詢問方向和介紹地點的句型基礎上，可以拓展一些其他日常交流中常用的句型，如提出建議（Shallwe...?Howabout...?）、表達喜好（Ilike...Iprefer...）和描述經(jīng)歷（Ihavebeento...Ihavevisited...）等。

3.文化拓展：介紹一些英語國家的旅游文化和習俗，如英國的下午茶文化、美國的感恩節(jié)習俗、澳大利亞的自然景觀等，幫助學生了解不同國家的文化背景。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后通過閱讀英文旅游雜志、觀看旅游紀錄片或聽英文旅游廣播，來增加旅行相關詞匯的積累，同時提高聽力理解能力。

2.讓學生嘗試編寫一個小對話或短劇，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，模擬旅行中的實際場景，如詢問方向、預訂酒店、餐廳點餐等，以此來提高口語表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.推薦學生閱讀一些簡單的英文旅行指南或博客，了解不同國家和地區(qū)的旅游信息，這不僅能夠提高他們的閱讀能力，還能激發(fā)他們對英語學習的興趣。

4.鼓勵學生與母語為英語的人進行交流，如通過語言交換項目或參加英語角活動，將所學知識應用于實際交流中，提高語言運用能力。

5.建議學生收集和整理旅行中的英語標識和指示牌，分析其語言特點和表達方式，加深對英語實用文體的理解。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬旅行場景，讓學生在實際語境中學習和使用新詞匯和句型，這樣的方法能夠有效提高學生的參與度和興趣。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行互動探究和角色扮演，這不僅促進了學生之間的交流，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新詞匯和句型時仍然存在一定的困難，可能是由于課堂練習時間不夠充分，未能達到預期的熟練程度。

2.另一方面，我在課堂評價方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題，評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價和學生的自我評價，這可能會影響學生對學習成果的全面認識。

3.在教學組織上，雖然我盡量安排了合理的課堂活動，但仍有部分學生感到參與度不高，這可能是因為活動設計未能充分考慮到所有學生的學習風格和能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的詞匯和句型運用能力，我計劃在課后增加一些個性化的輔導，對于基礎較弱的學生，可以提供額外的練習材料