Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4PositionLesson3HaveFun（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4PositionLesson3HaveFun的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用已學(xué)的位置詞匯和句型，提高學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)趣味性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和合作能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)位置詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，能在游戲中熟練描述物品的位置。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)空間位置的描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，能在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括"on","under","above","below"等位置介詞，以及"box","table","chair"等常見(jiàn)物品名詞。教師需要通過(guò)實(shí)物展示、圖片呈現(xiàn)等方式，讓學(xué)生熟練掌握這些詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。

舉例：通過(guò)將物品放置在桌面上、桌子下、桌子上方或下方，讓學(xué)生直觀理解并記憶"on","under","above","below"的含義。

-句型應(yīng)用：掌握并運(yùn)用"Isthe...on/under/above/belowthe...?"以及"Yes,itis./No,itisn't."等句型進(jìn)行問(wèn)答。

舉例：通過(guò)角色扮演游戲，學(xué)生模擬詢問(wèn)和回答物品位置的場(chǎng)景，如"A:Isthebookonthetable?B:Yes,itis."，從而鞏固句型應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-介詞用法：學(xué)生在使用介詞描述物品位置時(shí)，容易混淆"on","under","above","below"等詞匯的用法，難以準(zhǔn)確表達(dá)。

舉例：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在具體情境中填空，如"Puttheball__thebox."，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握這些介詞的用法。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造疑問(wèn)句和否定句時(shí)，可能會(huì)忘記使用"Is"和"Yes/No"等助動(dòng)詞，或者在使用否定句時(shí)忘記添加"isn't"。

舉例：教師可以通過(guò)口頭操練和書寫練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)，如"A:Istheappleunderthechair?B:No,itisn't."，以確保學(xué)生能夠正確構(gòu)建句子。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)動(dòng)畫、音頻文件、詞匯卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如盒子、桌子、椅子等）、游戲卡片、情境模擬道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師利用多媒體展示一張有趣的教室物品布局圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribethepositionoftheitems?”

-學(xué)生觀察圖片并嘗試用英語(yǔ)描述物品的位置。

-教師選取幾位學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們使用正確的位置詞匯。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過(guò)實(shí)物演示，將不同物品放置在教室的不同位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用位置介詞。

-示例：教師將一本書放在桌子上，并提問(wèn)：“Whereisthebook?”學(xué)生回答：“Thebookisonthetable.”

-教師板書并講解位置介詞的用法，同時(shí)展示正確的句型結(jié)構(gòu)。

-教師通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，學(xué)生分成小組，每組需要根據(jù)教師的描述找到隱藏在教室中的物品。

-示例：教師描述“Findtheballunderthechair.”學(xué)生小組尋找并找到物品。

-學(xué)生在游戲中練習(xí)使用位置介詞和句型，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問(wèn)與討論（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhereyourpencilboxis?”鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答。

-教師挑選幾位學(xué)生回答，并給予即時(shí)反饋。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生描述物品位置，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)描述找到物品。

-學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的互動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置介詞和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用今天學(xué)到的位置介詞和句型描述家中物品的位置，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和合作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用位置介詞"on","under","above","below"以及相關(guān)物品名詞，如"box","table","chair"等。

2.學(xué)生能夠自信地構(gòu)造并使用"Isthe...on/under/above/belowthe...?"以及"Yes,itis./No,itisn't."等句型進(jìn)行有效的問(wèn)答交流。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與游戲和角色扮演活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如在家中描述物品位置，或在課堂上幫助同學(xué)找到隱藏的物品。

4.學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在回答問(wèn)題時(shí)使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助，共同完成任務(wù)。

6.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)到成就感。

7.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出描述家中物品位置的英語(yǔ)短文，表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。

8.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都得到了提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-位置介詞的掌握與應(yīng)用：包括"on","under","above","below"等介詞的用法和區(qū)別。

-物品名詞的識(shí)別與使用：如"box","table","chair"等常見(jiàn)物品名詞的發(fā)音和拼寫。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-位置介詞：on,under,above,below

-物品名詞：box,table,chair,ball,desk等

③教學(xué)重點(diǎn)句型

-疑問(wèn)句："Isthe...on/under/above/belowthe...?"

-答句："Yes,itis."或"No,itisn't."

-描述句："The...ison/under/above/belowthe..."八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們?cè)谖恢媒樵~的學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，但在一些細(xì)節(jié)上還有提升的空間。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)卷，以評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-問(wèn)卷內(nèi)容包含了對(duì)位置介詞用法的理解、句型結(jié)構(gòu)的掌握以及課堂活動(dòng)參與度的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生需要回答一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)中最有挑戰(zhàn)性的部分是什么？”以及“你認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)？”

-我還計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的討論，分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用位置介詞時(shí)仍然存在混淆。為此，我計(jì)劃在下一次課上增加一些針對(duì)性的練習(xí)，例如通過(guò)更多的實(shí)物操作和模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)介詞的理解。

-另外，我將調(diào)整課堂提問(wèn)的策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。對(duì)于那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)小組活動(dòng)或同伴互助的方式，鼓勵(lì)他們更多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)