七年級語文上冊 重點課文 2《紫藤羅瀑布》說課說課稿說課稿 新人教版

七年級語文上冊重點課文2《紫藤羅瀑布》說課說課稿說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《紫藤羅瀑布》是新人教版七年級語文上冊第二單元的重點課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.認(rèn)識并掌握課文中的生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受作者對紫藤羅瀑布的描繪和贊美之情。

3.學(xué)習(xí)課文中運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行景物描寫的方法。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)方式。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《紫藤羅瀑布》一文，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的描繪能力，提高學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解我國自然景觀的美麗與獨特，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，使其在閱讀過程中能夠感受到課文中蘊(yùn)含的審美價值。

5.自主發(fā)展與自我完善：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自我成長。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文《紫藤羅瀑布》中的生字詞：如“藤蔓”、“瀑布”、“縈繞”等，這是理解課文的基礎(chǔ)。

舉例：通過圖片展示、實物對照等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些生字詞，并學(xué)會正確書寫和使用。

-理解并運用課文中的修辭手法：比喻、擬人等，這些手法是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

舉例：通過分析課文中的經(jīng)典句子，如“紫藤羅瀑布像一串串紫色的夢”，讓學(xué)生感受比喻手法的魅力，并嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。

-分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。

舉例：通過梳理課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)布局，并探討作者的寫作目的。

2.教學(xué)難點

-理解課文中的抽象描述和深層次的情感表達(dá)：如課文中對紫藤羅瀑布的細(xì)膩描繪和作者的情感變化。

舉例：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗和感知課文的情感，幫助他們理解抽象的描述。

-掌握修辭手法的運用技巧：學(xué)生在實際寫作中可能會遇到如何恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法的困難。

舉例：通過對比分析不同修辭手法的例句，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何運用這些修辭手法，提高寫作水平。

-突破傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)審美鑒賞能力：學(xué)生可能習(xí)慣于被動閱讀，難以主動發(fā)現(xiàn)和欣賞課文中的美。

舉例：通過組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、美術(shù)繪畫等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，幫助他們突破閱讀的局限性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版七年級語文上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紫藤羅瀑布》課文相關(guān)的圖片（如紫藤羅瀑布的實景圖）、視頻（如課文朗讀視頻）等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和互動活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的自然景觀是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗，激發(fā)他們對自然美景的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于描寫自然景物的詩歌或文章，為學(xué)習(xí)《紫藤羅瀑布》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《紫藤羅瀑布》的作者、背景及課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解課文的寫作背景。

-舉例說明：通過分析課文中的具體句子，如“紫藤羅瀑布像一串串紫色的夢”，讓學(xué)生理解比喻手法的運用。

-互動探究：分組討論課文中使用的修辭手法，并讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的句子，互相交流分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成關(guān)于紫藤羅瀑布的寫作練習(xí)，加深對課文的理解和運用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和作者的情感表達(dá)，鞏固學(xué)生對課文的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自然景觀的短文，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書寫并理解《紫藤羅瀑布》課文中的生字詞，如“藤蔓”、“瀑布”、“縈繞”等，并在實際語境中正確運用。

2.修辭手法理解：學(xué)生對比喻、擬人等修辭手法有了深入的理解，能夠識別課文中這些手法的運用，并在自己的寫作中嘗試運用這些修辭技巧。

3.閱讀理解能力：通過分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠更好地理解作者的情感表達(dá)和寫作意圖。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生通過欣賞《紫藤羅瀑布》中對自然景物的描繪，提高了對美的感知和鑒賞能力，能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

5.寫作能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠運用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作自己的短文，表達(dá)對自然景觀的感悟，寫作能力得到了鍛煉和提高。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：在互動探究和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生對自然景觀有了更深的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度，同時通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。

8.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文、討論修辭手法和進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，能夠更好地分析和解決問題。

9.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和情感。

10.學(xué)習(xí)策略和方法：學(xué)生學(xué)會了通過分析、討論、實踐等策略和方法來學(xué)習(xí)課文，這些策略和方法將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加高效。七、板書設(shè)計①課文標(biāo)題及作者：《紫藤羅瀑布》——宗璞

②生字詞：藤蔓、瀑布、縈繞

③修辭手法：比喻——“紫藤羅瀑布像一串串紫色的夢”；擬人——“藤蔓互相纏繞，仿佛在低語”

④文章結(jié)構(gòu)：開頭——引出紫藤羅瀑布；發(fā)展——描繪瀑布的形