全國青島版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)專題一第4課二、《流程圖描述》說課稿

全國青島版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)專題一第4課二、《流程圖描述》說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《流程圖描述》，掌握流程圖的基本概念、符號(hào)及其繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用流程圖分析問題、解決問題的能力。結(jié)合信息技術(shù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用流程圖描述算法，提高編程思維和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)估、利用信息的能力，通過流程圖描述，提高學(xué)生對(duì)信息處理過程的認(rèn)知。

2.計(jì)算思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、抽象思維和模型構(gòu)建的方法，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可處理的問題。

3.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生遵循信息倫理規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，正確使用信息技術(shù)。

4.信息安全：教育學(xué)生關(guān)注信息安全，提高防范意識(shí)，確保個(gè)人信息安全。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、簡(jiǎn)單編程概念以及信息檢索的基本方法。他們了解計(jì)算機(jī)的基本組成，能夠使用一些常見的軟件工具，并對(duì)簡(jiǎn)單的編程邏輯有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿好奇心，對(duì)于能夠動(dòng)手操作的內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和動(dòng)手實(shí)踐方面有一定的能力，但個(gè)體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作交流，還有的需要更多的指導(dǎo)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解流程圖概念和符號(hào)時(shí)可能感到抽象，難以理解其具體含義。

-繪制流程圖時(shí)可能會(huì)遇到邏輯不清、符號(hào)使用不當(dāng)?shù)葐栴}。

-在實(shí)際操作中，可能會(huì)因?yàn)檐浖僮鞑皇炀毝绊懥鞒虉D的繪制效率和質(zhì)量。

-將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為流程圖描述的過程中，可能會(huì)遇到問題分析不全面、邏輯關(guān)系不明確等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、白板

-軟件資源：流程圖繪制軟件、教學(xué)演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)視頻、流程圖案例、在線問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)人練習(xí)、課堂演示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《流程圖描述》這一節(jié)課。請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過哪些與編程有關(guān)的知識(shí)？（學(xué)生回答）很好，我們學(xué)過一些基本的編程概念和邏輯。那么，如何將這些邏輯清晰地表達(dá)出來呢？這就需要用到我們今天要學(xué)習(xí)的工具——流程圖。

二、自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第4課《流程圖描述》的內(nèi)容。首先，請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀課文，了解流程圖的基本概念、符號(hào)及其作用。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三、課堂講解與演示

1.講解流程圖的基本概念

（1）流程圖是什么？（等待學(xué)生回答）流程圖是一種圖形化的表示方法，用于描述算法的過程。

（2）流程圖的組成部分有哪些？（等待學(xué)生回答）流程圖的組成部分包括：起始節(jié)點(diǎn)、結(jié)束節(jié)點(diǎn)、處理節(jié)點(diǎn)、判斷節(jié)點(diǎn)、連接線等。

2.講解流程圖的符號(hào)及其作用

（1）起始節(jié)點(diǎn)和結(jié)束節(jié)點(diǎn)：分別表示算法的開始和結(jié)束。

（2）處理節(jié)點(diǎn)：表示算法中的處理步驟。

（3）判斷節(jié)點(diǎn)：表示算法中的判斷分支。

（4）連接線：連接各個(gè)節(jié)點(diǎn)，表示算法的執(zhí)行順序。

3.演示流程圖的繪制過程

（1）打開流程圖繪制軟件，新建一個(gè)空白文檔。

（2）按照算法的執(zhí)行順序，依次添加起始節(jié)點(diǎn)、處理節(jié)點(diǎn)、判斷節(jié)點(diǎn)、結(jié)束節(jié)點(diǎn)。

（3）使用連接線將各個(gè)節(jié)點(diǎn)連接起來，形成一個(gè)完整的流程圖。

四、實(shí)踐操作

1.小組討論

（1）將學(xué)生分成若干小組，每組選一個(gè)組長。

（2）組長組織小組成員討論如何使用流程圖描述一個(gè)簡(jiǎn)單的算法。

（3）各小組成員分享討論成果，共同完成一個(gè)流程圖的繪制。

2.個(gè)人練習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，繪制相應(yīng)的流程圖。

（2）老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。

五、課堂總結(jié)與拓展

1.課堂總結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理流程圖的基本概念、符號(hào)及其作用。

（2）總結(jié)流程圖的繪制方法和注意事項(xiàng)。

2.拓展延伸

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：流程圖在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？（等待學(xué)生回答）例如，制作活動(dòng)策劃書、編寫程序代碼等。

（2）鼓勵(lì)同學(xué)們課下嘗試使用流程圖解決實(shí)際問題，提高自己的信息處理能力。

六、布置作業(yè)

1.完成課本上的課后練習(xí)題。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，繪制一個(gè)關(guān)于“個(gè)人信息管理系統(tǒng)”的流程圖。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了流程圖描述，希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握流程圖的基本概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解流程圖是一種圖形化的表示方法，用于描述算法的過程。他們能夠識(shí)別并解釋流程圖的各個(gè)組成部分，如起始節(jié)點(diǎn)、結(jié)束節(jié)點(diǎn)、處理節(jié)點(diǎn)、判斷節(jié)點(diǎn)和連接線。

2.流程圖符號(hào)的應(yīng)用：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用流程圖的符號(hào)來表示算法中的不同步驟和決策。他們能夠正確繪制處理節(jié)點(diǎn)、判斷節(jié)點(diǎn)，并使用連接線來表示算法的執(zhí)行順序。

3.繪制流程圖的能力：學(xué)生在實(shí)踐中掌握了使用流程圖繪制軟件的基本操作，能夠獨(dú)立繪制出一個(gè)完整的流程圖。他們能夠?qū)⒁粋€(gè)簡(jiǎn)單的算法轉(zhuǎn)換成流程圖，并且能夠清晰地表達(dá)算法的邏輯。

4.邏輯思維和問題解決能力的提升：通過繪制流程圖，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何分析問題，將復(fù)雜的問題分解成簡(jiǎn)單的步驟，并用流程圖的方式呈現(xiàn)出來。這種思維方式對(duì)于他們解決實(shí)際問題非常有幫助。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，共同完成流程圖的繪制。這個(gè)過程不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還鍛煉了他們的溝通技巧。

6.知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)流程圖的過程中，不僅掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域。例如，他們能夠?qū)⒘鞒虉D應(yīng)用于編程、項(xiàng)目管理、活動(dòng)策劃等多個(gè)場(chǎng)景。

7.信息意識(shí)和信息安全意識(shí)的增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)流程圖的過程中，學(xué)生意識(shí)到信息的重要性，以及在使用信息技術(shù)時(shí)需要遵循的倫理規(guī)范。他們學(xué)會(huì)了保護(hù)個(gè)人信息，防范信息安全風(fēng)險(xiǎn)。

8.自主學(xué)習(xí)和自我反思能力的提高：學(xué)生在完成課后練習(xí)和作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠自我反思，發(fā)現(xiàn)并糾正自己在繪制流程圖時(shí)的錯(cuò)誤，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用案例教學(xué)法，通過呈現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流程圖進(jìn)行分析和解決，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和趣味性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)到了流程圖的繪制技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，無法充分消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.在教學(xué)組織方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的把握不夠準(zhǔn)確，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于課堂時(shí)間分配問題，我將在課前更加仔細(xì)地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)流程圖的理解。

2.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地采用多樣化的教學(xué)方法，比如通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引