Module 5Unit 2 They were young（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級下冊Module5Unit2"Theywereyoung"，主要講述過去時態(tài)的運用，通過描述名人在年輕時的經(jīng)歷，讓學生掌握一般過去時的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在之前學習中掌握的一般現(xiàn)在時和一般將來時緊密相關，通過對比分析，幫助學生理解一般過去時的用法。此外，本節(jié)課所涉及的詞匯和句型，如"were","wereborn","hadlonghair"等，均與學生的生活實際和已有知識相聯(lián)系，有助于他們在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用一般過去時描述名人在年輕時的外貌和經(jīng)歷，能夠正確使用相關詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下名人的成長故事，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析一般現(xiàn)在時、一般將來時和一般過去時的用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言運用能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂活動，自主探究和合作學習，提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的語法結(jié)構(gòu)和用法。

2.課程中涉及的關鍵詞匯和句型的掌握。

難點：

1.區(qū)分一般現(xiàn)在時、一般將來時與一般過去時的不同用法。

2.學生對于過去時態(tài)語法的實際應用。

解決辦法：

1.通過設計具體的情境，讓學生在實際語境中使用一般過去時，如角色扮演、故事復述等，以加深對時態(tài)的理解。

2.利用圖片、視頻等輔助材料，展示名人在不同時期的外貌和事件，幫助學生直觀地理解過去時態(tài)。

3.進行小組討論，讓學生在交流中相互糾正和改進時態(tài)的使用。

4.定期進行小測驗和練習，以鞏固學生對重點詞匯和句型的記憶，并及時反饋和糾正錯誤。

5.對難點進行分解講解，通過對比分析，讓學生明確一般過去時與其他時態(tài)的區(qū)別，并通過重復練習來突破難點。教學方法與策略1.采用講授法介紹一般過去時的語法規(guī)則，并結(jié)合課本中的案例進行演示。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬名人年輕時的故事，增強語言實踐和互動。

3.運用多媒體展示名人的歷史圖片和視頻，輔助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.利用游戲和競賽形式，如填空游戲、快速問答，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.組織小組討論，鼓勵學生分享個人對課文的理解和感受，促進思維碰撞和語言交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體播放名人的成長視頻，如邁克爾·喬丹的籃球生涯片段，引導學生關注名人的過去時光。

2.提出問題：邀請學生分享他們所知道的名人年輕時的故事，并提問：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述過去的事情？”

3.引入主題：板書課題@Module5Unit2"Theywereyoung"，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解一般過去時的用法：通過PPT展示一般過去時的構(gòu)成和關鍵動詞的變化規(guī)則，如"were","had","went"等。

2.分析課文：帶領學生朗讀課文，并解釋課文中的一般過去時句子，如"Theywereyoung,andtheyhadlonghair."，確保學生理解其含義。

3.互動討論：分組討論課文中的名人故事，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一般過去時的用法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個名人，用一般過去時描述其年輕時的故事。

2.填空練習：發(fā)放練習紙，讓學生完成一般過去時的填空練習，以鞏固語法知識。

3.小組討論：學生相互檢查練習答案，并討論解題過程中的疑問。

四、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.隨機提問：教師提問學生關于一般過去時的知識點，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.反饋：對學生的回答給予肯定或糾正，并對普遍存在的問題進行集中講解。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)——核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.語言能力：設計一個小游戲，如“猜猜誰是誰”，讓學生用英語描述名人的年輕照片，增強語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生思考，為什么了解名人的過去對了解他們的現(xiàn)在和未來有幫助，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.文化意識：通過分享不同文化背景下的名人故事，增強學生對多元文化的理解和尊重。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的重要性。

2.作業(yè)布置：布置相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于自己或家人過去的故事，用一般過去時進行描述。教學資源拓展拓展資源：

1.名人傳記書籍：推薦學生閱讀一些著名人物的傳記，如《喬布斯傳》、《成龍：我的故事》等，這些書籍中包含了許多名人在年輕時的故事，有助于學生更深入地理解一般過去時的用法。

2.英語學習網(wǎng)站：利用英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找關于名人過去時光的文章和視頻，供學生自學和模仿。

3.歷史事件資料：收集一些與課文相關的歷史事件資料，如搖滾樂的歷史、NBA的發(fā)展等，這些資料可以幫助學生更好地理解課文中的背景信息。

4.語法練習冊：推薦學生使用專門的英語語法練習冊，如《牛津英語語法》等，進行一般過去時的專項練習。

拓展建議：

1.自主學習：鼓勵學生利用課外時間，通過閱讀名人傳記書籍和英語學習網(wǎng)站上的相關文章，自主學習和模仿一般過去時的用法。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的名人，用一般過去時描述他們的年輕經(jīng)歷，增強語言實踐能力。

3.小組研究：將學生分成小組，每組選擇一個歷史事件或名人故事，用英語進行研究和報告，提高學生的合作能力和研究能力。

4.視頻制作：鼓勵學生利用手機或攝像機制作關于名人過去時光的短劇或紀錄片，既鍛煉了學生的語言能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

5.家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人分享本節(jié)課學到的內(nèi)容，用英語描述家人的過去故事，將學習延伸到課堂之外。

6.語法競賽：組織一次語法知識競賽，讓學生在競賽中鞏固和運用一般過去時的知識，同時增加學習的趣味性。

7.常規(guī)復習：鼓勵學生定期復習學過的語法點，通過不斷練習，提高對一般過去時用法的熟練度。教學反思與改進今天的課堂教學中，我嘗試了多種方法來教授一般過去時，包括角色扮演、多媒體展示和小組討論。在課后，我對教學效果進行了一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠用一般過去時描述名人的年輕時光。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對這種互動式學習方式很感興趣。然而，我也注意到一些學生在使用過去時態(tài)時仍然存在困難，尤其是在動詞變化上。因此，我計劃在未來的課程中增加更多針對動詞變化的練習。

其次，通過多媒體展示名人的歷史圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)學生們對名人的過去故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也觀察到一些學生在觀看視頻時可能會分心，不一定能夠完全專注于學習內(nèi)容。為此，我打算在下次使用多媒體時，提前給出一些引導問題，讓學生帶著問題去觀看，以便他們能夠更有針對性地學習。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地分享自己的觀點和理解，這是一個很好的互動過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。我計劃在未來的課程中，提前準備一些深度問題，引導學生們進行更深入的思考和討論。

關于改進措施，我打算采取以下幾個步驟：

1.增加個性化輔導：對于在動詞變化上遇到困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助他們更好地理解和掌握一般過去時的用法。

2.設計更多實踐性活動：我計劃設計更多實際情境中的語言實踐活動，如模擬采訪、編寫小故事等，讓學生有更多機會在實際語境中使用一般過去時。

3.強化反饋機制：在學生完成練習后，我會提供更具體的反饋，不僅指出錯誤，而且給出正確的用法和解釋，幫助學生更好地理解和記憶。

4.利用家長資源：我計劃與家長合作，鼓勵家長在家中也參與孩子的英語學習，特別是通過分享家庭成員的過去故事，來幫助學生練習一般過去時。

5.定期復習：我會定期安排復習課程，幫助學生鞏固已經(jīng)學過的知識點，確保他們能夠長期記住并正確使用一般過去時。板書設計①重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成：was/wer