八年級地理上冊 2.1地形和地勢說課稿1 （新版）新人教版

八年級地理上冊2.1地形和地勢說課稿1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)“地形和地勢”。本節(jié)課將詳細介紹五種基本地形類型（平原、高原、山地、丘陵和盆地）及其特點，以及我國的地勢分布情況，包括地勢的三級階梯分布和主要地形區(qū)的特征。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級地理課程中已學習了地球的形狀、地圖知識、氣候類型等基本概念，對地理學科有了一定的了解。本節(jié)課內容將引導學生運用已有知識，識別和描述不同地形類型的特點，以及分析我國地勢分布對氣候、水文等自然條件的影響。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和描述地形、地勢的能力，提高其在實際生活中運用地理知識解決問題的能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學生運用空間思維和邏輯思維分析地形地勢與人類活動、自然環(huán)境之間的關系，形成地理空間觀念。

3.地理價值觀：培養(yǎng)學生尊重自然、保護環(huán)境的意識，認識到地形地勢對人類活動的影響，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點

-地形類型的識別與描述：重點講解五種基本地形類型（平原、高原、山地、丘陵和盆地）的特征，如平原地形地勢平坦，海拔較低；高原地形海拔較高，地面坦蕩等。通過案例分析，如華北平原和青藏高原的對比，幫助學生掌握不同地形類型的識別方法。

-我國地勢分布特點：重點介紹我國地勢的三級階梯分布，以及每個階梯的主要地形區(qū)，如第一階梯的青藏高原、第二階梯的內蒙古高原等。通過地圖分析和實際案例，如長江、黃河流域的地勢影響，使學生理解地勢對河流流向和流域特征的影響。

2.教學難點

-地形與地勢的區(qū)別：學生容易混淆地形和地勢的概念。難點在于讓學生理解地形是指地表形態(tài)的具體類型，而地勢是指地表的高低起伏狀況。通過實際案例，如比較喜馬拉雅山脈和長江中下游平原的地形與地勢，幫助學生區(qū)分兩者。

-地勢對人類活動的影響：學生可能難以理解地勢如何影響人類活動。難點在于分析地勢對農業(yè)、交通、城市分布等的影響。例如，講解為什么我國農業(yè)主要集中在第三階梯的平原地區(qū)，以及為什么山區(qū)交通建設難度大，通過具體案例幫助學生理解地勢與人類活動的關聯(lián)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解地形和地勢的概念、特點及分類，確保學生掌握基礎知識。

2.案例分析法：結合具體地形地勢實例，如喜馬拉雅山脈與長江中下游平原的對比，幫助學生深化理解。

3.小組討論法：分組討論地形地勢對人類活動的影響，促進學生主動學習和思考。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示地形地勢的圖片和分布圖，增強視覺效果。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件模擬地形地勢變化，提高學生的空間分析能力。

3.網絡資源：引入網絡上的地形地勢教育資源，如視頻、互動地圖等，豐富教學資源。教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如地形和地勢相關PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，包括識別五種基本地形類型和了解我國地勢分布特點。

2.設計預習問題：圍繞地形和地勢課題，設計問題如“你能區(qū)分平原和高原嗎？它們分別有什么特點？”“我國地勢分布對我們的生活有哪些影響？”

3.監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀地形和地勢相關資料，理解基礎知識。

2.思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解地形和地勢課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過展示不同地形和地勢的圖片或視頻，引出地形和地勢課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解知識點：詳細講解地形和地勢的概念、分類、特點及我國地勢分布，結合實例幫助學生理解。

3.組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地形和地勢知識。

4.解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

1.聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地形和地勢知識的應用。

3.提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地形和地勢知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地形和地勢知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解地形和地勢知識點，掌握相關技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

三、課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：根據(jù)地形和地勢課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提供拓展資源：提供與地形和地勢相關的拓展資源（如相關書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

1.完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

3.反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的地形和地勢知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述五種基本地形類型（平原、高原、山地、丘陵和盆地）的特征，并通過實例進行識別。例如，學生在學習了平原和高原的區(qū)別后，能夠通過海拔、地面起伏等特征來區(qū)分華北平原和青藏高原。

學生在學習了我國地勢的三級階梯分布后，能夠指出每個階梯的主要地形區(qū)，如第一階梯的青藏高原、第二階梯的內蒙古高原和黃土高原、第三階梯的東北平原和華北平原等。學生還能夠理解地勢對氣候、河流流向等自然條件的影響，如為什么長江和黃河都自西向東流。

2.技能提升方面：

學生在課堂討論和小組活動中，能夠運用所學知識分析地形地勢對人類活動的影響。例如，學生能夠討論為什么我國農業(yè)主要集中在第三階梯的平原地區(qū)，以及為什么山區(qū)交通建設難度大。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習地形和地勢時，培養(yǎng)了空間思維和邏輯思維。他們能夠將地形地勢與實際生活中的地理現(xiàn)象聯(lián)系起來，如分析地形對城市規(guī)劃和農業(yè)布局的影響。

4.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展中，提高了自主學習能力。他們能夠自主搜索相關資料，對地形地勢有更深入的了解，并通過反思總結，不斷改進學習方法，提高學習效率。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習地形地勢的過程中，增強了對自然環(huán)境的敬畏之心。他們了解到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關系，形成了尊重自然、保護環(huán)境的意識。板書設計①地形和地勢的基本概念

-地形：地表形態(tài)的具體類型

-地勢：地表的高低起伏狀況

②