Lesson 3“Coat and Scarf”（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson3“CoatandScarf”（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Lesson3“CoatandScarf””是2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課主要圍繞衣物詞匯展開(kāi)，教授學(xué)生如何用英語(yǔ)描述衣物，如“coat”（外套）和“scarf”（圍巾）。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高日常生活中的英語(yǔ)交流能力。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用衣物類詞匯，如"coat"和"scarf"，以及相關(guān)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家衣物的認(rèn)知，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握衣物類詞匯，如"coat"、"scarf"、"shirt"、"pants"等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型"Howistheweather?"和"It'scold.Ineeda..."進(jìn)行日常交流。

③通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，提高對(duì)衣物描述的理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分衣物類詞匯的發(fā)音，如"coat"和"scarf"中的元音和輔音。

②在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如結(jié)合天氣情況選擇合適的衣物。

③理解并運(yùn)用一些描述衣物的形容詞，如"warm"、"cold"、"colorful"等，以豐富表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，講解衣物詞匯和句型，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放衣物相關(guān)的視頻或圖片，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的衣物喜好和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

5.利用游戲和競(jìng)賽，如衣物詞匯接龍，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)展示一些衣物圖片，如外套、圍巾等，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些衣物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”

-學(xué)生可能會(huì)回答出一些衣物詞匯，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，然后引入新課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)Lesson3'CoatandScarf'，一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述衣物吧！”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)播放課文音頻，讓學(xué)生首次接觸課文內(nèi)容，并要求他們?cè)诼?tīng)完后簡(jiǎn)單描述故事情節(jié)。

-學(xué)生回答后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹課文背景：“故事發(fā)生在冬季，主人公需要根據(jù)天氣變化選擇合適的衣物。”

-接著，我會(huì)讓學(xué)生再次聽(tīng)音頻，并引導(dǎo)他們關(guān)注衣物詞匯和句型。

3.學(xué)習(xí)衣物詞匯

-我會(huì)逐個(gè)展示衣物詞匯，如"coat"、"scarf"、"shirt"、"pants"等，并用中文解釋其含義。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，我會(huì)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤。

-為了鞏固衣物詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如衣物詞匯接龍，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。

4.學(xué)習(xí)句型"Howistheweather?"和"It'scold.Ineeda..."

-我會(huì)展示一些天氣圖片，如晴天、陰天、雪天等，引導(dǎo)學(xué)生用"Howistheweather?"詢問(wèn)天氣。

-學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)他們用"It'scold.Ineeda..."句型描述需要的衣物。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)交流。

5.課文內(nèi)容解析

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析課文，解釋生詞和句型，確保他們理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀課文，我會(huì)糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，并讓他們注意語(yǔ)調(diào)、停頓等細(xì)節(jié)。

-為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如：“主人公為什么需要穿外套和圍巾？”、“他們?cè)谀睦?？”等?/p>

6.課堂活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的衣物喜好和經(jīng)驗(yàn)，如：“你最喜歡的衣物是什么？為什么？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論后，我會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生分享他們的討論成果。

7.鞏固所學(xué)內(nèi)容

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)衣物詞匯和句型。

-學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)批改并給予反饋，糾正他們的錯(cuò)誤。

8.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如衣物詞匯、句型和課文主旨。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，以確保他們已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)。

9.課后作業(yè)布置

-我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如用所學(xué)句型描述自己的衣物，讓學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

10.課堂延伸

-為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我會(huì)推薦一些與衣物相關(guān)的英語(yǔ)故事或視頻，讓學(xué)生在課后觀看和學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-我會(huì)為學(xué)生提供一本英語(yǔ)繪本，名為"WhattoWearinWinter"，書(shū)中描述了不同季節(jié)穿著的衣物，以及主人公如何根據(jù)天氣變化選擇合適的衣物。

-另外一篇拓展閱讀材料是"ADaywithSarahandJack"，講述了兩個(gè)孩子在冬天穿著不同衣物進(jìn)行戶外活動(dòng)的經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述自己的衣物，并錄制視頻分享到班級(jí)群中，以便同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)小故事，以"MyWinterAdventure"為主題，描述在冬天穿著心愛(ài)的衣物度過(guò)的難忘時(shí)光。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的衣物文化和習(xí)俗，例如研究不同節(jié)日中人們的穿著特點(diǎn)，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于衣物詞匯的英文歌曲或視頻，如兒童歌曲"ClothingSong"，并在課堂上與大家分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)購(gòu)物清單，列出自己需要的衣物，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。

-學(xué)生可以自主探究不同材質(zhì)的衣物特點(diǎn)，如棉、羊毛、絲綢等，并了解它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的表達(dá)方式。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Lesson3"CoatandScarf"的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生參與的積極性對(duì)于一堂成功課的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、互動(dòng)、角色扮演等多種方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)物展示和角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地理解衣物詞匯和句型的用法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種教學(xué)方式。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地為這些學(xué)生提供支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服緊張情緒。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)被忽視。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，確保他們能夠積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在本次課中取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了衣物詞匯和句型，還能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我觀察到，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能夠自信地使用目標(biāo)語(yǔ)言，這表明他們?cè)谡Z(yǔ)言能力上有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了增強(qiáng)。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問(wèn)題，需要更多的練習(xí)和糾正。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，并提供更多的發(fā)音指導(dǎo)。

改進(jìn)措施和建議：

1.為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)角色扮演