Unit 1 School Story Time（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

Unit1SchoolStoryTime（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit1SchoolStoryTime》

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《Unit1SchoolStoryTime》為主題，旨在幫助學生通過生動的故事情境，學習與學校生活相關(guān)的英語詞匯和句型，提高學生的聽說能力和英語表達能力。教學內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與課堂活動，學生能夠理解和運用本單元所學的學校生活相關(guān)詞匯和基本句型，如詢問和描述學校日?；顒?，培養(yǎng)聽說交流能力。

2.文化意識：學生在學習過程中，能夠了解不同文化背景下學校生活的差異，增進對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在故事情境中思考并創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如通過故事學習來記憶新詞匯，以及利用圖片和情境來提高語言理解力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“school,class,teacher,student,desk,book”等與學校生活緊密相關(guān)的單詞。

-基本句型運用：如“Whereis...?It's...”和“Whatareyoudoing?I'm...”等句型，用于描述學?；顒雍臀锲肺恢?。

-通過故事學習：利用《Unit1SchoolStoryTime》中的故事，讓學生在情境中學習并運用新詞匯和句型。

舉例：在講解“Whereis...?It's...”句型時，通過展示教室的場景圖，讓學生尋找并詢問物品的位置，如“Whereisthebook?It'sonthedesk.”，以此強調(diào)句型的使用。

2.教學難點

-詞匯記憶：由于一年級學生的記憶能力還在發(fā)展中，記憶新詞匯可能存在困難。

-句型結(jié)構(gòu)理解：對于“Whereis...?It's...”和“Whatareyoudoing?I'm...”等句型的結(jié)構(gòu)，學生可能難以理解疑問詞和系動詞的使用。

-情境應(yīng)用：將所學的詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中，如模擬學校生活場景，可能需要學生具備一定的想象力和社會實踐能力。

舉例：在教授“Whereis...?It's...”句型時，學生可能會混淆疑問詞“Where”和系動詞“is”，教師可以通過重復練習和實際物品的演示來幫助學生理解。此外，通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的學校環(huán)境中使用所學句型和詞匯，以增強記憶和應(yīng)用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用任務(wù)型教學法，結(jié)合情景教學和交際法，激發(fā)學生的主動學習興趣，通過實際操作和互動交流來提高語言實踐能力。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，模擬學校日常情景，練習使用本單元的詞匯和句型。

-小組討論：學生就學校生活的話題進行小組討論，分享個人經(jīng)歷，促進語言交流和信息交換。

-游戲互動：通過英語單詞接龍、猜謎游戲等，增加學習的趣味性，鞏固詞匯記憶。

3.教學媒體使用：利用PPT展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯，使用實物或圖片輔助教學，以及播放英語歌曲或視頻，增強學生的學習興趣和參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校生活英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道在學校里我們用英語怎么表達嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學校生活的圖片，讓學生初步感受學校生活英語表達的實用性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的學校生活相關(guān)詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學校生活英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校生活英語的基本概念、組成部分和表達方式。

過程：

講解學校生活英語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如“school,class,teacher,student,desk,book”等單詞。

詳細介紹學校生活英語的組成部分或功能，使用PPT或?qū)嵨镙o助教學，幫助學生理解。

3.學校生活英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校生活英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校生活場景案例進行分析，如“在教室里找物品”、“詢問同學的學?；顒印钡?。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校生活英語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用學校生活英語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學校生活英語在實際生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校生活英語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何用英語描述學校的日?；顒印薄?/p>

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校生活英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校生活英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學校生活英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學校生活英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用學校生活英語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于學校生活的英語短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并正確使用本單元的核心詞匯，如“school,class,teacher,student,desk,book”等，這些詞匯是描述學校生活的基礎(chǔ)，學生能夠自信地在日常對話中使用它們。

2.句型應(yīng)用：學生能夠理解并運用“Whereis...?It's...”和“Whatareyoudoing?I'm...”等基本句型，這些句型對于詢問和描述學?；顒又陵P(guān)重要。學生在課堂上通過角色扮演和實際情景模擬，能夠自然地使用這些句型進行交流。

3.聽力理解：學生在聽英語故事和對話時，能夠更好地理解英語口語，提高了對英語語音和語調(diào)的敏感度。他們能夠從故事中捕捉關(guān)鍵信息，并能夠回答與故事相關(guān)的問題。

4.口語表達：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了他們的口語表達能力。他們能夠用英語描述自己的學校生活，表達自己的觀點和感受，增強了自信心。

5.文化意識：通過學習本單元的故事，學生了解到了不同文化背景下的學校生活，增進了對多元文化的理解和尊重。他們能夠認識到不同國家和地區(qū)的學?？赡苡胁煌娜粘；顒雍鸵?guī)則。

6.思維品質(zhì)：學生在分析故事案例和參與討論時，展現(xiàn)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

7.學習策略：學生學會了通過故事情境來記憶新詞匯和句型，以及利用圖片和實物來提高語言理解力。這些有效的學習策略將有助于他們在未來的學習中更高效地掌握新知識。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動回答問題，積極參與小組討論，與同學們互動交流，形成了良好的學習氛圍。

9.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐漸培養(yǎng)起自主學習的能力。他們能夠在課后主動復習課程內(nèi)容，完成課后作業(yè)，并在日常生活中嘗試使用所學的英語。

10.評價與反饋：學生能夠接受和給予同伴及教師的評價與反饋，他們在教師的指導下，學會了如何自我評價和反思學習過程，以及如何根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法與策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我采用了任務(wù)型教學法、情景教學法和交際法。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法極大地激發(fā)了學生的學習興趣，他們在活動中積極參與，樂于表達。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，由于緊張或不自信，無法流暢地使用英語。對此，我應(yīng)該在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽開口。

其次，在教學策略方面，我利用了圖片、實物和PPT等多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種策略對于形象直觀地展示學校生活場景和詞匯非常有幫助。然而，我也注意到，有些學生在面對多媒體信息時，可能會分散注意力。因此，在今后的教學中，我需要更加合理地安排多媒體的使用，確保它能真正為教學服務(wù)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在愉悅的心情下學習。同時，我也注重課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于興奮而影響到其他小組的學習。針對這個問題，我會在今后的教學中加強對學生的引導，讓他們學會在合作中尊重他人。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了學校生活相關(guān)的詞匯和句型，提高了聽力和口語表達能力，同時也增進了對多元文化的理解。但同時，我也認識到，在教學中仍存在一些問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對學生的緊張和不自信，我會在課堂上更多地鼓勵他們