《做最好的班主任》讀書筆記

《做最好的班主任》讀書筆記《做最好的班主任》讀書筆記1相信大多數(shù)班主任同我一樣，每天天不亮就來到學(xué)校，來到教室，和學(xué)生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業(yè)，下課、課間操、自習(xí)課又都看著學(xué)生，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里，一天下來往往身心俱疲，我們每天都和學(xué)生在一起，觀察的更多的是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、衛(wèi)生、是否搗亂等等，卻不知道學(xué)生真正的在想什么。有時，我們覺得把工作已經(jīng)做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關(guān)注更多的應(yīng)該是學(xué)生的心里在想什么，關(guān)注他們的心靈。我們班有位同學(xué)，有段時間天天情緒低迷，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，一開始我只是單純的告訴他要好好學(xué)習(xí)，調(diào)整聽課狀態(tài)，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來才了解到是因為家庭原因。假如我從問題一開始就關(guān)注的是原因，找他談心，走進他的心里，那他也許就會盡快走出來。任何一位優(yōu)秀的班主任必然也應(yīng)是一位出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應(yīng)該是針對學(xué)生個性的教育，這必然會要求教師具有發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生個性的技巧與藝術(shù)。因此，教育者必須擁有良好的心里修養(yǎng)，善于走進學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心理的變化，及時找到變化的原因。贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的老師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很真正成為學(xué)生的良師益友。”走進學(xué)生的心里，關(guān)注學(xué)生的心靈，我們才會真正的獲取學(xué)生的信任，成為孩成路上的傾聽者和分享者?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x書筆記2讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發(fā)，學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要的，但是我認(rèn)為最重要的、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責(zé)任。1.學(xué)習(xí)的是規(guī)范。有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍分?，指出班主任應(yīng)該有著怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，書中指出了方向，提出了做法。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為班主任對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來教育和感化學(xué)生。所以班主任一定要常修為師之德、常學(xué)為師之范，做一個有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行舉止才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動學(xué)生、教化學(xué)生。2.學(xué)習(xí)的是方法。班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來？從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來，因為加強學(xué)習(xí)和實踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身追求，才能掌握科學(xué)理論，增強自身的各種修養(yǎng)和能力，努力在學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以提能、學(xué)有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應(yīng)加強學(xué)習(xí)新的教育理念，透徹理解并掌握新的.教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機遇，認(rèn)真踐行培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的指導(dǎo)精神。3.學(xué)習(xí)的是精神?！坝猛膱蟠鹜?這就是我獻身教育的原動力。”這是奉獻精神，更是一種敬業(yè)的精神。學(xué)習(xí)《做最好的班主任》，就是學(xué)習(xí)李老師教育精神：熱愛、民主、責(zé)任。首先，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學(xué)會奉獻。最后，要有創(chuàng)新管理的精神。在班級管理中，要學(xué)會創(chuàng)新管理，采取不同教育方式去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。通過創(chuàng)新的管理從而建立良好的師生關(guān)系，因為融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x書筆記3《做最好的班主任》的作者是李鎮(zhèn)西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學(xué)生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現(xiàn)的目標(biāo)啊。也正是這樣的標(biāo)題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味?？磿鴷r我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。李鎮(zhèn)西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中提升的。雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應(yīng)該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標(biāo)，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！《做最好的班主任》讀書筆記4本學(xué)期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：1、成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認(rèn)為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。3、對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待和尊重。李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x書筆記5班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應(yīng)該有正確的認(rèn)識和態(tài)度，應(yīng)該熱情愛護他們，關(guān)心他們，幫助他們，培養(yǎng)教育他們，又要嚴(yán)格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學(xué)生的實際，一味苛求，過分的責(zé)備，更不能聽之任之，不聞不問.應(yīng)該幫助他們認(rèn)識到當(dāng)干部是為了學(xué)習(xí)為群眾服務(wù)，當(dāng)人民公仆的精神，認(rèn)識到班集體的好壞與班干部工作的關(guān)系，在努力學(xué)習(xí)的同時也要擠時間把工作做好。但畢竟是學(xué)生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動中既要靠他們，又要具體指導(dǎo)。班主任要鼓勵、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。還有就是采用激勵藝術(shù)，包括：1、信任式激勵。對班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。2、表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產(chǎn)生的動力是它的目的。3、愉悅式激勵。使班干部感到為同學(xué)們服務(wù)的歡悅，使之對所負(fù)責(zé)任樂意完成。4、信心式激勵。引導(dǎo)班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。5、放權(quán)式激勵。讓班干部充分使個人所擔(dān)角色的權(quán)力，班主任只作檢查，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，增強他們半獨立工作的能力。6、競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。7、物質(zhì)和精神激勵。在期末評價時給予物質(zhì)獎勵，如發(fā)放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習(xí)對自己的職責(zé)負(fù)責(zé)的精神。這樣的話，班干部愿意干，并且會認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干，有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學(xué)生向教師反映問題也會實事求是，既不因個人有所求，而不尊重事實取悅班主任，也不怕同學(xué)談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況。作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養(yǎng)他們的獨立工作能力，還應(yīng)對班級工作負(fù)全部責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建設(shè)文明班集體。《做最好的班主任》讀書筆記6因愛在手機上關(guān)注李鎮(zhèn)西的文章，便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當(dāng)然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光。其實讓我的學(xué)生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。得到老師的愛，學(xué)生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了更深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……01、愛學(xué)生，要放下老師的架子。愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生的朋友。我喜歡和學(xué)生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學(xué)生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。02、愛學(xué)生，要講究批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說的多好啊，我們對學(xué)生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。我們經(jīng)常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認(rèn)為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說