初中物理電工的教案15篇

初中物理電工的教案15篇

初中物理電工的教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)知道的符號(hào)和用途、

(2)知道的正確讀數(shù)方法、

(3)知道的使用規(guī)則、

能力目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能、

情感目標(biāo)

養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神、

教學(xué)建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計(jì)、教學(xué)演示用、

學(xué)生用、說明能夠測(cè)量電流、

詳細(xì)介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程

對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)、要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)

際情況讀出的示數(shù)、

教材又詳細(xì)介紹了的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖,

并分析了在電路中測(cè)是測(cè)量哪部分的電流、對(duì)于接線柱的連接，

教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的、選擇量程問題，

教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用

試觸的方法、對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析

了其做法的錯(cuò)誤、

教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像

選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法、

教法建議

本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)

驗(yàn)探究的方式進(jìn)行、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的讓學(xué)

生觀察，接觸實(shí)際的材料、教師還可以提供大量的的資料，增長(zhǎng)

學(xué)生的見識(shí)、讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量

程，要通過練習(xí)掌握的讀數(shù)、的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可

以動(dòng)手連接并分析這些用法的原因、分析一些電路圖中的使用是

否正確，并如何改正、

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【重難點(diǎn)分析】

學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要

會(huì)讀數(shù)和使用、

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用、學(xué)生，

對(duì)于學(xué)生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度

的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的、本處學(xué)

生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際、

在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途、

二、的示數(shù)

方法1、講清的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小

刻度、并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷

所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù)、可以使學(xué)生思考沒

給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某

個(gè)電流值要選用什么量程，為什么、

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提

供，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，的一些問題如：的三個(gè)接線柱的用途和

用法；的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)、教師可以指導(dǎo)學(xué)生

的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成

正確的學(xué)習(xí)方法、

三、的使用

方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)使用

規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用方法的原因、

對(duì)于的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手,

把接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)、結(jié)合電路圖分析各種的測(cè)量，

并會(huì)判斷一些電路圖中的作用、

對(duì)于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線

柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題、可以

由學(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開始連線，連接時(shí)連接正接線柱，

又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極、學(xué)生感受是如何

在電路中連接的、

對(duì)于的量程，在第二個(gè)問題的讀數(shù)中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)

生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，

選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐,

體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題、

對(duì)于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識(shí)，所以本

處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合

電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如

何改正、

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，

教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的

應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中的作用；怎徉才能安全使用、

教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計(jì)方

案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

方法、

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)

、

1、的符號(hào)：

2、的作用：測(cè)量電路中的電流、

二、的示數(shù)

1、量程：O-Oo6A；0-3A

2、對(duì)應(yīng)的最小刻度:Oo02A；Oo1A

三、的使用

1、要串聯(lián)在電路中

2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接

線柱流出、

3、被測(cè)電流不要超過的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸、

4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把直接連到電源的兩極上、

探究活動(dòng)

【課題】的種類、原理、構(gòu)造。

【組織形式】學(xué)生小組

【活動(dòng)方式】

制訂分類課題：

1、種類

2、原理

3、構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1、查閱有關(guān)文檔資料

2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)

3、小組討論、交流

初中物理電工的教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道電流是有強(qiáng)弱的；

2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安;

3.知道電流表的使用方法；

4.能正確讀出在電流表的示數(shù)。

二、能力目標(biāo)

1.通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研

究問題的方法解決實(shí)際問題的能力;

2.通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

3.通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技

能。

三、德育目標(biāo)

L通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

2.在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法

教學(xué)用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教

板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線

構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？

［生］燈泡亮了。

［師］說明了什么？

［生］電路中有了電流。

［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了。

［師］對(duì)。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱，這說明電路中通

有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到

白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁

效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但

我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它。

［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能

感覺到它的存在，是不是一個(gè)道理？

［師］很正確，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接

研究問題的巧妙方法。

二、新課教學(xué)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

［生］有數(shù)字和符號(hào)。

［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個(gè)物理量的符

號(hào)，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電

流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。下面我要問大家了，0.2A

表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。

［師］大家還有什么問題嗎？

［生］安培是怎么來的？

［師］安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都

有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱

為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的

單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成

下列問題：

［投影］

1.電流的單位還有和,符號(hào)分別是

和O

2.電流單位的換算關(guān)系是：

1A二mA

lmA=uA

3.把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的.電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電

源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流

值。

［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢?

［生］說明電流有強(qiáng)有弱。

［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的

燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰的電流強(qiáng)，誰的電流弱？再換一輛不同的

汽車呢？

［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。

［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，

先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

［生］用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說明電流大。

［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表。

在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不

過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連

接電流表。

討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1:電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；接線柱流出

來；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程,

電流值小時(shí)用標(biāo)著“0?6”的接線柱和”接線柱；電流值小于

0.6A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和”接線柱；

規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接

入電路中，要注意規(guī)則。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）

［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格

各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。

學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來，

討論出現(xiàn)的問題：

［生甲］我們組測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我

們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送

給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的

亮。

［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程

刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤。

［生丙］我覺得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是

“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

［生?。菸矣幸粋€(gè)問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”

于是我們選"0.3"接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？

［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生。實(shí)驗(yàn)

時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)?，F(xiàn)在，又提出了問題，我非

常高興！這個(gè)問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的

兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否

超過你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)

線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？

［生］換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。

［師］對(duì)。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓

表測(cè)電壓值等。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。

2.正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從

電流表的“+”接線柱土，“-”接線柱出；不要超過電流表的量

程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

3.正確讀出電流表的讀數(shù)。

四、布置作業(yè)

P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

初中物理電工的教案精選篇3

課前預(yù)習(xí)

一、安培力

1.磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力叫做―O1.

2.大?。?1)當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向02___時(shí)，安

培力最大為F=03.

(2)當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向04時(shí)，安培力最

小為F=05.

(3)當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于

_06和__O7之間。

3.方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指

_O8—,并且都跟手掌在—09—,把手放入磁場(chǎng)中，讓磁

感線—010—，并使伸開的四指指向的方向，那么，

拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的—012―方向.

二、磁電式電流表

L磁電式電流表主要由—013____、____014―、

015___、____016_____、_____017構(gòu)成.

2.蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距

軸線等距離處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)

到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針

偏角0成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流

I的大小，且刻度是均勻的，當(dāng)線圈中的電流方向改變時(shí)，安培力

的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測(cè)電流

的方向。

3、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是—018，可以測(cè)很弱的電

流，缺點(diǎn)是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì)，允許通過的電流很弱。

課前預(yù)習(xí)答案

O1安培力02垂直O(jiān)3BILO4平行05006007BIL08垂直

09同一個(gè)平面內(nèi)010垂直穿入手心OH電流012受力013蹄

形磁鐵014鐵芯015繞在線框上的線圈016螺旋彈簧017指

針。18靈敏度高

重難點(diǎn)解讀

一、對(duì)安培力的認(rèn)識(shí)

1、安培力的性質(zhì)：

安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，是一種性質(zhì)力。

2、安培力的作用點(diǎn)：

安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力，與導(dǎo)體的中心位置無

關(guān)，因此安培力的作用點(diǎn)在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因?yàn)殡娏魇?/p>

終流過導(dǎo)體的所有部分。

3、安培力的方向：

(1)安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其

余四指垂直，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，

讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么大

拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向。

（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不

平行時(shí)），可用左手定貝〔確定F的唯一方向：FIB,F±I,則F垂

直于B和I所構(gòu)成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不

能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面a為與B成任意不為

零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥“（反映了磁現(xiàn)象的

電本質(zhì)）。只要兩導(dǎo)線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸,

反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向；當(dāng)兩導(dǎo)線互相垂

直時(shí)，用左手定則判定。

4、安培力的大?。?/p>

（1）安培力的計(jì)算公式：F=BILsin0,0為磁場(chǎng)B與直導(dǎo)

體L之間的夾角。

（2）當(dāng)。=90。時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)垂直，安培力最大Fm=BIL；

當(dāng)9=0°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)平行，安培力為零。

（3）F=BILsinO要求L上各點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度相等，故該公

式一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

（4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置

方式9有關(guān)。②L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長(zhǎng)度。彎曲

導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，所以任意形狀的

閉合線圈的有效長(zhǎng)度L=0

二、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)判斷方法

(1)電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流

元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而

判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向.

(2)特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊

位置后判斷其安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向.

(3)等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等

效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流，反過來等效也成立。

(4)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法：因?yàn)殡娏髦g，電流與磁體之間相互

作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何

運(yùn)動(dòng)的問題，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力，然后由牛頓

第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運(yùn)

動(dòng)方向.

典題精講

題型一、安培力的方向

例1、電視機(jī)顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如

圖所示。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)？

解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)

為向里，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方

向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，

可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個(gè)

方法簡(jiǎn)潔）。

答案：向左偏轉(zhuǎn)

規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定則。

（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體

位于螺線管外部時(shí)）。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥“（反映了磁現(xiàn)象的

電本質(zhì)）?？梢园褩l形磁鐵等效為長(zhǎng)直螺線管（不要把長(zhǎng)直螺線管

等效為條形磁鐵）。

題型二、安培力的大小

例2、如圖，一段導(dǎo)線abed位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)

磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直。線段ab、be和

cd的長(zhǎng)度均為L(zhǎng),且。流經(jīng)導(dǎo)線的電流為I,方向如圖中箭頭所

示。導(dǎo)線段abed所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力

A.方向沿紙面向上，大小為

B.方向沿紙面向上，大小為

C.方向沿紙面向下，大小為

D.方向沿紙面向下，大小為

解析：該導(dǎo)線可以用a和d之間的直導(dǎo)線長(zhǎng)為來等效代替,

根據(jù)，可知大小為，方向根據(jù)左手定則.A正確。

答案：A

規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用F二BILsin。來計(jì)算時(shí)，F(xiàn)不僅與B、I、L有

關(guān)，還與放置方式0有關(guān)。L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際

長(zhǎng)度。彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，所以

任意形狀的閉合線圈的有效長(zhǎng)度L=0

題型三、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)

例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上

方有一導(dǎo)線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對(duì)水平面的'壓力將會(huì)

一（增大、減小還是不變？）水平面對(duì)磁鐵的摩擦力大小為—o

解析：本題有多種分析方法。（1）畫出通電導(dǎo)線中電流的磁場(chǎng)

中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的

磁場(chǎng)力的合力豎直向上。磁鐵對(duì)水平面的壓力減小，但不受摩擦

力。（2）畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導(dǎo)線的那一條（如圖中

細(xì)虛線所示），可看出導(dǎo)線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵

受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方

的電流是向里的，與通電導(dǎo)線中的電流是同向電流，所以互相吸

引。

答案：減小零

規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)常用

方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法，（3）等效法，

（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法

題型四、安培力作用下的導(dǎo)體的平衡問題

例4、水平面上有電阻不計(jì)的U形導(dǎo)軌NMPQ,它們之間的寬

度為L(zhǎng),M和P之間接入電動(dòng)勢(shì)為E的電源（不計(jì)內(nèi)阻）.現(xiàn)垂直于

導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m,電阻為R的金屬棒ab,并加一個(gè)范圍較大

的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B,方向與水平面夾角為0且指

向右斜上方，如圖8—1—32所示，問：

（1）當(dāng)ab棒靜止時(shí)，受到的支持力和摩擦力各為多少？

（2）若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為

零，B的大小至少為多少？此時(shí)B的方向如何？

解析：從b向a看測(cè)視圖如圖所示.

（1）水平方向：F=FAsin。①

豎直方向：FN+FAcos0=mg②

又FA=BIL=BERL③

聯(lián)立①②③得：FN=mg-BLEcosOR,F=BLEsin0R.

（2）使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小，可知安培力豎直

向上.則有FA=mg

Bmin=mgREL,根據(jù)左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右.

答案：（l）mg-BLEcosORBLEsinOR（2）mgREL方向水平

向右

規(guī)律總結(jié)：對(duì)于這類問題的求解思路：

（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

（2）對(duì)物體受力分析，要注意安培力方向的確定

（3）根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)列出方程

（4）解方程求解并驗(yàn)證結(jié)果

鞏固拓展

1.如圖，長(zhǎng)為的直導(dǎo)線拆成邊長(zhǎng)相等，夾角為的形，并

置于與其所在平面相垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為，當(dāng)在該

導(dǎo)線中通以電流強(qiáng)度為的電流時(shí)，該形通電導(dǎo)線受到的安培力

大小為

（A）0（B）0.5（C）（D）

答案：C

解析：導(dǎo)線有效長(zhǎng)度為21sin30°=1,所以該V形通電導(dǎo)線

收到的安培力大小為。選C。

本題考查安培力大小的計(jì)算。

2..一段長(zhǎng)0.2m,通過2.5A電流的直導(dǎo)線，關(guān)于在磁感

應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受安培力F的情況，正確的是（）

A.如果B=2T,F一定是1N

B.如果F=0,B也一定為零

C.如果B=4T,F有可能是1N

D.如果F有最大值時(shí)，通電導(dǎo)線一定與B平行

答案：C

解析：當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí)，F(xiàn)=BIL,力最大，當(dāng)導(dǎo)

線與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，F(xiàn)=0,當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向成任意其他

角度放置時(shí)，OFBIL,A、D兩項(xiàng)不正確，C項(xiàng)正確；磁感應(yīng)強(qiáng)度是

磁場(chǎng)本身的性質(zhì)，與受力F無關(guān)，B不正確.

3.首先對(duì)電磁作用力進(jìn)行研究的是法國(guó)科學(xué)家安培.如圖所

示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實(shí)驗(yàn)中如果想增大

導(dǎo)體棒AB擺動(dòng)的幅度，可能的操作是（）

A.把磁鐵的N極和S極換過來

B.減小通過導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度I

C.把接入電路的導(dǎo)線從②、③兩條換成①、④兩條

D.更換磁性較小的磁鐵

答案：C

解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱成正比，與電流強(qiáng)度成正比，

與導(dǎo)線的長(zhǎng)度成正比，C正確.

4.一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一

根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫出此棒的截面圖，并標(biāo)出此棒中

的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是（）

A.磁鐵對(duì)桌面的壓力減小

B.磁鐵對(duì)桌面的壓力增大

C.磁鐵受到向右的摩擦力

D.磁鐵受到向左的摩擦力

答案：AD

解析：如右圖所示.對(duì)導(dǎo)體棒，通電后，由左手定則，導(dǎo)體棒

受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體

棒的作用力應(yīng)斜向右上方，所以在通電的一瞬時(shí)，磁鐵對(duì)桌面的

壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確.

5..質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為。的平行導(dǎo)軌上，

導(dǎo)軌寬度為d,桿ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為口.有電流時(shí)ab恰

好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b-a方向觀察時(shí)的四

個(gè)平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向，其中桿與導(dǎo)軌間摩

擦力可能為零的是

A.①②B.③④C.①③D.②④

答案：A

解析：①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力，細(xì)桿所受的

摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可

能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為

零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故

①②正確，選A.

6.如圖所示，兩根無限長(zhǎng)的平行導(dǎo)線a和b水平放置，兩導(dǎo)

線中通以方向相反、大個(gè)不等的恒定電流，且lalb.當(dāng)加一個(gè)垂直

于a、b所在平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B時(shí)；導(dǎo)線a恰好不再受安培力的作

用.則與加磁場(chǎng)B以前相比較（）

A.b也恰好不再受安培力的作用

B.b受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上

C.b受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下

D.b受的安培力小于原來安培力的大小，方向豎直向下

答案：D

解析：當(dāng)a不受安培力時(shí)，1b產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處

疊加后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外，因

lalb,所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下，

且比原來小.故選項(xiàng)D正確.

7.如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平

行的通電直導(dǎo)線a、b和c,各導(dǎo)線中的電流大小相同，其中a、

c導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向外，b導(dǎo)線電流方向垂直紙面向

內(nèi).每根導(dǎo)線都受到另外兩根導(dǎo)線對(duì)它的安培力作用，則關(guān)于每

根導(dǎo)線所受安培力的合力，以下說法中正確的是（）

A.導(dǎo)線a所受合力方向水平向右

B.導(dǎo)線c所受合力方向水平向右

C.導(dǎo)線c所受合力方向水平向左

D.導(dǎo)線b所受合力方向水平向左

答案：B

解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線所在處的磁場(chǎng)方向，要注意

是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線的受力方向.可以確

定B是正確的.

8.如圖所示，在空間有三根相同的導(dǎo)線，相互間的距離相等，

各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外，其他

作用力都可忽略，則它們的運(yùn)動(dòng)情況是.

答案：兩兩相互吸弓相聚到三角形的中心

解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷

出，它們之間存在吸引力.

9.如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光

滑斜面上，b固定在距a為一距離的同一水平面處，且a、b水平

平行，設(shè)0=45。，a、b均通以大小為I的同向平行電流時(shí)，

a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感

應(yīng)強(qiáng)度B的大小為.

答案：

解析：由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖,

由力的平衡得方程：

mgsin45°二Fcos45°,即

mg=F=BIL可得B=.

10.一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩

形線框abed,be邊長(zhǎng)為1.線框的下半部處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)

強(qiáng)度大小為B,方向與線框平面垂直,在下圖中，垂直于紙面向里，

線框中通以電流I,方向如圖所示.開始時(shí)線框處于平衡狀態(tài)，令

磁場(chǎng)反向，磁感強(qiáng)度的大小仍為B,線框達(dá)到新的平衡?在此過程

中線框位移的大小△,方向.

答案：；位移的方向向下

解析：設(shè)線圈的質(zhì)量為明當(dāng)通以圖示電流時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)量

為」，線框處于平衡狀態(tài)，所以k_l二mg-nBH.當(dāng)電流反向時(shí)，線

框達(dá)到新的平衡，彈簧的伸長(zhǎng)量為_2,由平衡條件可知

k_2=mg+nBIl.

所以k(_2-_l)=kA_=2nBH

所以△—二

電流反向后，彈簧的伸長(zhǎng)是_2＞」，位移的方向應(yīng)向下.

初中物理電工的教案精選篇4

教學(xué)目的

L通過分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)導(dǎo)體的電阻。加深

對(duì)電阻概念的理解。

2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)

學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

伏安法測(cè)電阻。

教具

學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器（50。,1.5A）,

電鍵，繞線電阻（5。、10。各一個(gè)），導(dǎo)線。

教學(xué)過程

（一）引入新課

（1）歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？

（2）歐姆定律為人們提供了一種測(cè)定導(dǎo)體電阻大小的方法，這

種方法叫什么？

本節(jié)課將通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)定導(dǎo)體的電阻。

（二）講授新課

（板書）三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

問：伏安法測(cè)電阻的原理是什么？

（板書）1.實(shí)驗(yàn)原理

分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通

過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻。

（板書）2.實(shí)驗(yàn)電路。

問：（1）采用伏安法測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材?

每種器材在電路中起什么作用？

2?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖，如圖所示。

3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電

壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？怎樣將它連入電

路？（此問題機(jī)動(dòng)）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實(shí)驗(yàn)電路圖（如右圖）。

講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

（1）為便于實(shí)驗(yàn)操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表

的量程取0.6安。

（3）先用阻值為5歐的繞線電阻做被測(cè)電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)滑

片的'位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次

的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為

10歐的電阻重做上述實(shí)驗(yàn)。

（4）其它注意事項(xiàng)同往常一樣。

出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)檢查。

實(shí)驗(yàn)完畢，整理儀器。請(qǐng)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，

教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

討論：

（1）觀察表中的數(shù)據(jù)，在測(cè)定某一個(gè)被測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電壓、

電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點(diǎn)？

（2）加在某一被測(cè)電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同,

但三次測(cè)定的電阻值卻相同（或基本相同），這說明了什么？這又是

為什么呢？

（三）鞏固知識(shí)

L有的同學(xué)根據(jù)公式R二U/I得出下面的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟

導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比，你認(rèn)為這種說

法對(duì)嗎？若不對(duì)，錯(cuò)在哪里？

2.某導(dǎo)體兩端加2伏的電壓時(shí)，通過該導(dǎo)體的電流為0.4安，

該導(dǎo)體的電阻是多少歐。若將此導(dǎo)體兩端的電壓加大到5伏，這個(gè)

導(dǎo)體的電阻多大?若該導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，通過這個(gè)導(dǎo)體的電流

多大?此時(shí)導(dǎo)體電阻多大？

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.課本習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？

【評(píng)析】

這個(gè)實(shí)驗(yàn)教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以

下問題：

1.伏安法測(cè)電阻是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，以后的應(yīng)用也比較多,

因此要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性和用這個(gè)方法測(cè)電阻的實(shí)用

性。

2.要通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明電流表、電壓表的使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查

方可按下電鍵實(shí)驗(yàn)。

4.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)電阻值不隨U,I變的物理實(shí)質(zhì)，讓同

學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強(qiáng)

調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成

正比，跟電流成反比的錯(cuò)誤。

初中物理電工的教案精選篇5

一、電流、電阻和電阻定律

1.電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流.

(1)形成電流的條件：內(nèi)因是有自由移動(dòng)的電荷，外因是導(dǎo)體

兩端有電勢(shì)差.

(2)電流強(qiáng)度：通過導(dǎo)體橫截面的電量Q與通過這些電量所用

的時(shí)間t的比值。

①I二Q/t；假設(shè)導(dǎo)體單位體積內(nèi)有n個(gè)電子，電子定向移動(dòng)的

速率為V,則I=neSv；假若導(dǎo)體單位長(zhǎng)度有N個(gè)電子，則I=Nev.

②表示電流的強(qiáng)弱，是標(biāo)量.但有方向，規(guī)定正電荷定向移動(dòng)

的方向?yàn)殡娏鞯姆较?

③單位是：安、毫安、微安lA=103Ma=106A

2.電阻、電阻定律

(1)電阻：加在導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)伍的電流強(qiáng)度的比

值.R=U/I,導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與U.I無關(guān).

(2)電阻定律:導(dǎo)體的電阻R與它的'長(zhǎng)度L成正比，與它的橫

截面積S成反比.R=L/S

(3)電阻率：電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量，由材料決

定，但受溫度的影響.

①電阻率在數(shù)值上等于這種材料制成的長(zhǎng)為1m,橫截面積為

lm2的柱形導(dǎo)體的電阻.

②單位是：□.

3.半導(dǎo)體與超導(dǎo)體

(1)半導(dǎo)體的導(dǎo)電特性介于導(dǎo)體與絕緣體之間，電阻率約為

10-5m~1061n

(2)半導(dǎo)體的應(yīng)用：

①熱敏電阻：能夠?qū)囟鹊淖兓D(zhuǎn)成電信號(hào)，測(cè)量這種電信號(hào),

就可以知道溫度的變化.

②光敏電阻：光敏電阻在需要對(duì)光照有靈敏反應(yīng)的自動(dòng)控制

設(shè)備中起到自動(dòng)開關(guān)的作用.

③晶體二極管、晶體三極管、電容等電子元件可連成集成電

路.

④半導(dǎo)體可制成半導(dǎo)體激光器、半導(dǎo)體太陽能電池等.

(3)超導(dǎo)體

①超導(dǎo)現(xiàn)象：某些物質(zhì)在溫度降到絕對(duì)零度附近時(shí)，電阻率突

然降到幾乎為零的現(xiàn)象.

②轉(zhuǎn)變溫度(TC)：材料由正常狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)狀態(tài)的溫度

③應(yīng)用：超導(dǎo)電磁鐵、超導(dǎo)電機(jī)等

二、部分電路歐姆定律

1、導(dǎo)體中的電流I跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟它的電阻R

成反比。I二U/R

2、適用于金屬導(dǎo)電體、電解液導(dǎo)體，不適用于空氣導(dǎo)體和某

些半導(dǎo)體器件.R2>R1R2

3、導(dǎo)體的伏安特性曲線：研究部分電路歐姆定律時(shí)，常畫成

ru或ui圖象,對(duì)于線性元件伏安特性曲線是直線，對(duì)于非線性

元件，伏安特性曲線是非線性的.

注意:①我們處理問題時(shí)，一般認(rèn)為電阻為定值，不可由R=U/I

認(rèn)為電阻R隨電壓大而大，隨電流大而小.

②I、U、R必須是對(duì)應(yīng)關(guān)系.即I是過電阻的電流,U是電阻兩

端的電壓.

三、電功、電功率

1.電功：電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力做的功w=uit,

電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程.

2.電功率：電流做功的快慢，即電流通過一段電路電能轉(zhuǎn)化成

其它形式能對(duì)電流做功的總功率,P二UI

3.焦耳定律；電流通過一段只有電阻元件的電路時(shí)，在t時(shí)間

內(nèi)的熱量Q=I2Rt.

純電阻電路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R

非純電阻電路W=UIt,P二UI

4.電功率與熱功率之間的關(guān)系

純電阻電路中，電功率等于熱功率，非純電阻電路中，電功率

只有一部分轉(zhuǎn)化成熱功率.

純電阻電路：電路中只有電阻元件，如電熨斗、電爐子等.

非純電阻電路：電機(jī)、電風(fēng)扇、電解槽等，其特點(diǎn)是電能只有

一部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能.

初中物理電工的教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道正弦交流電是矩形線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生

的.知道中性面的概念.

2、掌握交變電流的變化規(guī)律及表示方法，理解描述正弦交流

電的物理量的物理含義.

3、理解正弦交流電的圖像，能從圖像中讀出所需要的物理量.

4、理解交變電流的瞬時(shí)值和最大值，能正確表達(dá)出正弦交流

電的最大值、有效值、瞬時(shí)值.

5、理解交流電的有效值的概念，能用有效值做有關(guān)交流電功

率的計(jì)算.

能力目標(biāo)

1、掌握描述物理規(guī)律的基本方法一一文字法、公式法、圖像

法.

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

進(jìn)行處理問題的能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決處理物理問題的能力.

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神及為富民強(qiáng)國(guó)認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神.

教學(xué)建議

教材分析以及相應(yīng)的教法建議

1、交流與直流有許多相似之處，也有許多不同之處.學(xué)習(xí)中

我們特別要注意的是交流與直流的不同之處，即交流電的特殊之

處.這既是學(xué)習(xí)、了解交流電的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的

重要方法.在與已知的知識(shí)做對(duì)比中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)特點(diǎn)的方

法，是物理課學(xué)習(xí)中很有效和很常用的方法.

在學(xué)習(xí)交變電流之前，應(yīng)幫助學(xué)生理解直流電和交流電的區(qū)

別.其區(qū)別的關(guān)鍵是電流方向是否隨時(shí)間變化.同時(shí)給出了恒定

電流的定義一一大小和方向均不隨時(shí)間變化.

2、對(duì)于交變電流的產(chǎn)生，課本采取由感性到理性，由定性到

定量，逐步深入的講述方法.為了有利于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)

中要盡可能用示波器或模型配合講解.教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生觀察

教材中的線圈通過4個(gè)特殊位置時(shí)電表指針的變化情況，分析電

動(dòng)勢(shì)和電流方向的變化，使學(xué)生對(duì)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周中電動(dòng)勢(shì)和電流

的變化有比較清楚的了解.有條件的，還可以要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)

過的知識(shí)，自己進(jìn)行分析和判斷.

3、用圖像表示交變電流的變化規(guī)律，是一種重要方法，它形

象、直觀、學(xué)生易于接受.要注意在學(xué)生已有的圖像知識(shí)的基礎(chǔ)

上，較好地掌握這種表述方法.更要讓學(xué)生知道，交變電流有許

多種，正弦電流只是其中簡(jiǎn)單的一種.課本中用圖示的方法介紹

了常見的幾種，以開闊學(xué)生思路，但不要求引伸.

4、在這一節(jié)中學(xué)生要第一次接受許多新名詞，如交變電流、

正弦電流、中性面、瞬時(shí)回值、最大值（以及下一節(jié)的有效值）等

等,要讓學(xué)生明白這些名詞的準(zhǔn)確含義.特別是對(duì)中性面的理解，

要讓學(xué)生明確，中性面是指與磁場(chǎng)方向垂直的平面.當(dāng)線圈位于

中性面時(shí)，線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)過程中通過中性面

時(shí)，其中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向要改變.

5、課本上介紹的交變電流的產(chǎn)生，實(shí)際上是正弦交流電的產(chǎn)

生.以矩形線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)為模型，以線框通過中性

面為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，得到電動(dòng)勢(shì)隨時(shí)間滿足正弦變化的交變電流.這

里可以明確指出，電動(dòng)勢(shì)的最大值由線框的匝數(shù)、線框面積、轉(zhuǎn)

動(dòng)角速度和磁感應(yīng)強(qiáng)度共同決定.

6、課本將線框的位置與產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)的對(duì)應(yīng)起來，意圖是幫

助學(xué)生建立起鮮明的形象，把物理過程和描述它的物理規(guī)律對(duì)應(yīng)

起來.教師可以通過一些問題的提問，幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，

例如，如果在線框轉(zhuǎn)到線框平面與磁感線平行時(shí)開始計(jì)時(shí)，它產(chǎn)

生的電動(dòng)勢(shì)隨時(shí)間變化的圖像應(yīng)是什么樣的？

7、交流電的有效值、周期等概念的學(xué)習(xí)重在理解.

交流電的有效值概念是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).課本中的交

流電有效值定義特別強(qiáng)調(diào)是從使電阻產(chǎn)生熱量等效這一方面來定

義交流電的有效值的.教材中直接給出了正弦交流電流的有效值

與最大值的關(guān)系式，但不要求證明，為了讓學(xué)生更好地理解和熟

悉有效值，課本上已經(jīng)指出，交流電壓表和電流表的示數(shù)都是有

效值，家用電器上的標(biāo)稱也是有效值.

交流電的周期描述交流電的變化快慢.在一個(gè)周期時(shí)間內(nèi)，

交流電完成一次完全變化.在實(shí)際生活中，經(jīng)常能見到的'是交流

電的頻率.我國(guó)民用交流電的頻率是50Hz.在一些歐美國(guó)家，交

流電的頻率是60Hz.

8、交流電的最大值、有效值、周期和頻率都是描述交流電某

一方面的特性，而交流電的圖像卻可以全面反映某一交流電的情

況.所以，要求學(xué)生能夠從交流電的圖像中得到描述交流電的各

個(gè)物理量.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析以及解決辦法

1、重點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的特點(diǎn).

2、難點(diǎn)：交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析.

3、疑點(diǎn)：當(dāng)線圈處于中性面時(shí)磁通量最大，而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為

零.當(dāng)線圈處于平行磁感線時(shí)，通過線圈的磁通量為零，而感應(yīng)

電動(dòng)勢(shì)最大.即，有最大值；，的理解.

4、解決辦法：

通過對(duì)矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)一周的實(shí)物演示，立

體圖結(jié)合側(cè)視圖的分析、特殊位置結(jié)合任一位置分析使學(xué)生了解

交變電流的大小和方向是如何變化的.

通過側(cè)視圖分析線圈運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向之間關(guān)系，利用導(dǎo)

體切割磁場(chǎng)線方法來處理，使問題容易理解.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

交流電的產(chǎn)生和變化規(guī)律

教學(xué)用具：交流發(fā)電機(jī)模型、演示電流表

教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧

教師：如何產(chǎn)生感應(yīng)電流？

請(qǐng)運(yùn)用電磁感應(yīng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)電機(jī)模型.

學(xué)生設(shè)計(jì)：讓矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng).

二、新課教學(xué)：

1、交變電流的產(chǎn)生

演示1：出示手搖發(fā)電機(jī)模型，并連接演示電流表.

當(dāng)線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針隨著線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)而擺

動(dòng)，線圈每轉(zhuǎn)動(dòng)一周指針左右擺動(dòng)一次.

表明電流強(qiáng)度的大小和方向都做周期性的變化，這種電流叫

交流電.

2、交變電流的變化規(guī)律

投影顯示：矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的四個(gè)過程.

分析：線圈be、da始終在平行磁感線方向轉(zhuǎn)動(dòng)，因而不產(chǎn)生

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，只起導(dǎo)線作用.

（1）線圈平面垂直于磁感線（甲圖），ab、cd邊此時(shí)速度方

向與磁感線平行，線圈中沒有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，沒有感應(yīng)電流.

教師強(qiáng)調(diào)指出：這時(shí)線圈平面所處的位置叫中性面.

中性面的特點(diǎn)：線圈平面與磁感線垂直，磁通量最大，感應(yīng)

電動(dòng)勢(shì)最小為零，感應(yīng)電流為零.

（2）當(dāng)線圈平面逆時(shí)針轉(zhuǎn)過時(shí)（乙圖），即線圈平面與磁感

線平行時(shí)，ab、cd邊的線速度方向都跟磁感線垂直，即兩邊都垂

直切割磁感線，這時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大，線圈中的感應(yīng)電流也最大.

（3）再轉(zhuǎn)過時(shí)（丙圖），線圈又處于中性面位置，線圈中沒有

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).

（4）當(dāng)線圈再轉(zhuǎn)過時(shí)，處于圖（?。┪恢?，ab、cd邊的瞬時(shí)

速度方向，跟線圈經(jīng)過圖（乙）位置時(shí)的速度方向相反，產(chǎn)生的

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向也跟在（圖乙）位置相反.

（5）再轉(zhuǎn)過線圈處于起始位置（戊圖），與（甲）圖位置相

同，線圈中沒有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).

在場(chǎng)強(qiáng)為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，矩形線圈邊長(zhǎng)為，逆時(shí)針繞中軸勻

速轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度為，從中性面開始計(jì)時(shí)，經(jīng)過時(shí)間,線圈中的感

應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小如何變化呢？

線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的線速度為，轉(zhuǎn)過的角度為，此時(shí)ab邊線速度以磁

感線的夾角也等于，這時(shí)ab邊中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：

同理，cd邊切割磁感線的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為：

就整個(gè)線圈來看，因ab、cd邊產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向相同，是

串聯(lián)，所以當(dāng)線圈平面跟磁感線平行時(shí)，即，這時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最

大值；

?

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式為：

可見在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是

按正弦規(guī)律變化的.即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向是以一定的時(shí)間

間隔做周期性變化.

當(dāng)線圈跟外電路組成閉合回路時(shí)，設(shè)整個(gè)回路的電阻為，則

電路的感應(yīng)電流的瞬時(shí)值為表達(dá)式.

感應(yīng)電流瞬時(shí)值表達(dá)式為，這種按正弦規(guī)律變化的交變電流

叫正弦式電流.

3、交流電的圖像

交流電的變化規(guī)律還可以用圖像來表示，在直角坐標(biāo)系中，

橫軸表示線圈平面跟中性面的夾角（或者表示線圈轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)過的時(shí)

間），縱坐標(biāo)表示感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（感應(yīng)電流）.

4、交流發(fā)電機(jī)

（1）發(fā)電機(jī)的基本組成

①用來產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的線圈（叫電樞）.

②用來產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁極.

（2）發(fā)電機(jī)的基本種類

①旋轉(zhuǎn)電樞式發(fā)電機(jī)（電樞動(dòng)磁極不動(dòng)）.

②旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)（磁極動(dòng)電樞不動(dòng)）.

無論哪種發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，不動(dòng)的部分叫定子.

三、小結(jié)：

1、交流電的產(chǎn)生

強(qiáng)度和方向都隨時(shí)間做周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)

稱交流.

2、交流電的變化規(guī)律

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式為：.

感應(yīng)電流瞬時(shí)值表達(dá)式：.

初中物理電工的教案精選篇7

教學(xué)課題

授課時(shí)間

第5周第1課時(shí)

授課者：郭中

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖

1知道電源和用電器

1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

過程與方法

1觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個(gè)用電器的工作

1嘗試用符號(hào)來表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于

動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的.電路圖

教學(xué)難點(diǎn)

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

教學(xué)器材

分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電

池盒）、一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管

演示：各種電源

板書設(shè)計(jì)

第五章第一節(jié)

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。

2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4.電流方向：正極用電器負(fù)極

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體活動(dòng)

教后感

引入課題

我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收

音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？

為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)

動(dòng)？

實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成

的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！

［板］第一章第一節(jié)

想想做做

請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材

連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則

會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。

學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)

轉(zhuǎn)動(dòng)。

［問］為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

［設(shè)問］電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的,

導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可

以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無章，可是接上電池之后，

它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。

［問］從宏觀上來說，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有

電流通過？

對(duì)，［板］1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了

電路。

但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？

對(duì)，［板］2,只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖

時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常

用符號(hào)代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習(xí)：

1.讀圖5.1-3,完成《一課一練》P44第2題

2.P92想想議議

答：因?yàn)橛须娏髁鬟^了燈泡和電機(jī)。

答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學(xué)生完成練習(xí)題。

電源和用電器

在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是

一種電源，你知道的電池有多少種？

教師補(bǔ)充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生

電源（小資料）

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置?

【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習(xí)：《物理套餐》P82第一題

學(xué)生列舉：

干電池、蓄電池

答：

【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

導(dǎo)體和絕緣體

在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什

么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課

本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：

學(xué)生閱讀、討論后回答：

導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。

學(xué)生完成練習(xí)。

電流的方向

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象

水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

課本上找一找。

回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極用電器負(fù)極

對(duì)于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)

光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的

一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過實(shí)驗(yàn)判斷一下

發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流

動(dòng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第1、2、3題

課堂完成

作業(yè)

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目

課外完成

初中物理電工的教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用伏安法測(cè)電阻的方法.

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì).

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀點(diǎn).

教學(xué)建議

教材分析

用伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中的一種基本測(cè)量，屬歐姆定律變換

式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時(shí)

又給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)

生動(dòng)手操作能力，根據(jù)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，掌握正確的操作順

序是本節(jié)的重點(diǎn)，根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物接線并且排除接線過程中

出現(xiàn)的種種故障是難點(diǎn)所在.

教法建議

本節(jié)擬采用先討論，后設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)

習(xí).

考慮到中學(xué)生的思維特點(diǎn)，由淺入深地加以引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

地提出下面的幾個(gè)問題：

(1)怎樣用電壓表、電流表測(cè)電阻的值？電路圖是什么？

(2)需測(cè)哪些物理量？

(3)怎么算出電阻？這個(gè)算出的值有誤差嗎？

(4)怎么減小誤差？

(5)怎么才會(huì)取得多組數(shù)據(jù).

按以上思維過程，學(xué)生很容易想到用變用器去改變待測(cè)電阻

中通過的電流及待測(cè)電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，

突出了變阻器在此實(shí)驗(yàn)中的中心作用.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)情況并按下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以糾正.

實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠秒妷罕?、電流表測(cè)電阻.

實(shí)驗(yàn)原理變形

實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電

阻、單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干.

實(shí)驗(yàn)電路圖

實(shí)驗(yàn)步驟

(1)按電路圖連接電路.

(2)檢查無誤后，閉合開關(guān)s,改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分

別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中.

(3)其出三次R的值，求出R的平均值.

電壓U(V)

電流I(A)

電阻R()

1

2

3

實(shí)驗(yàn)記錄表格

待測(cè)電阻R的平均值

2.教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（1）連接電路時(shí)提示學(xué)生

①開關(guān)要處于斷開位置.

②滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置.

③電源電壓選用4V.

④電壓表選用3V量程，電流表選用0.6A

⑤注意認(rèn)清電壓表、電流表的“+”、“一”接線柱.

（2）指導(dǎo)學(xué)生連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、

單刀開關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無誤后再接電壓表.

3.進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

（1）教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)解決實(shí)

驗(yàn)中發(fā)生的問題.

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值.

（3）注意觀察，盡可能要求每個(gè)學(xué)生都參加操作.

（4）掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組.

4.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

(1)選幾組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

(2)指出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，特別是實(shí)臉中普遍存在的問

題，作為今后的教訓(xùn).

初中物理電工的教案精選篇9

知識(shí)目標(biāo)

(1)知道電流表的符號(hào)和用途。

(2)知道電流表的正確讀數(shù)方法。

(3)知道電流表的使用規(guī)則。

能力目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。

情感目標(biāo)

養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神。

教學(xué)建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計(jì)、教學(xué)演

示用電流表、學(xué)生用電流表。說明電流表能夠測(cè)量電流。

詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每

個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠

根據(jù)實(shí)際情況讀出電流表的示數(shù)。

教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了

參考圖，并分析了在電路中電流表測(cè)是測(cè)量哪部分的電流。對(duì)于

接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。

選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用

較大量程，并用試觸的方法。對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，

教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤。

教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像

選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。

教法建議

本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)

驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流

表讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表

的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)

接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表

的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析電流表這些

用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何

改正。

【重難點(diǎn)分析】

學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、電流表

教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、

學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左

邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)

負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)

際。

在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。

二、電流表的示數(shù)

方法1、講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)

的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生艱據(jù)所連接的接線

柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢?/p>

使學(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以

讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提

供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問題如：電流表的

三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流

的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。

三、電流表的使用

方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四

個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用電流

表方法的原因。

對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電

流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分

析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。

對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流

進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中

的問題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開始連線，連接電

流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的

負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。

對(duì)于電流表的量程，在第二個(gè)問題電流表的讀數(shù)中已經(jīng)介紹

過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體

的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以