《中外設(shè)計史》課程教學(xué)大綱

《中外設(shè)計史》教學(xué)大綱課程編號：04140038英文名稱：HistoryofChineseandForeignDesign學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時先修課程：《藝術(shù)設(shè)計概論》等課程課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)必修課程授課對象：設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第2學(xué)期一、課程描述和目標中外設(shè)計史是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。包括中國設(shè)計史和外國設(shè)計史兩個部分。系統(tǒng)介紹人類文明發(fā)展歷程中設(shè)計所產(chǎn)生的重要影響和歷史意義，以及設(shè)計史上的重要設(shè)計制作、人物、事件、代表作品，并從中歸納總結(jié)設(shè)計文化發(fā)展的基本規(guī)律。課程目標1：通過對生活方式變化趨勢和造物設(shè)計史的學(xué)習(xí)，深入了解不同時期和地域的生活特點、文化背景以及技術(shù)發(fā)展對造物設(shè)計的影響。此外，掌握如何從歷史的角度分析現(xiàn)代生活方式的變化，以及如何將這些變化趨勢融入現(xiàn)代設(shè)計之中。課程目標2：掌握設(shè)計史上重要的設(shè)計制作、設(shè)計運動，包括其產(chǎn)生時間、社會背景、主要內(nèi)容、代表人物和設(shè)計作品的特點。正確認識設(shè)計制作和設(shè)計運動的優(yōu)點和缺陷，以及它們在歷史上的作用。認識各個時期不同風(fēng)格作品的代表作，能夠大概分辨設(shè)計風(fēng)格，懂得正確評價設(shè)計作品。課程目標3：提高設(shè)計鑒賞水平，擴大國際視野，增強創(chuàng)新意識，通過課程學(xué)習(xí)促進學(xué)生對設(shè)計的深度理解，優(yōu)化設(shè)計理念，形成辯證的設(shè)計觀，能將設(shè)計與科技、經(jīng)濟、審美、文化、生活方式等聯(lián)系起來進行考察。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重指標點1-2：了解社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和人們生活方式變化趨勢。課程目標1M指標點2-1：熟悉中外設(shè)計歷史與理論。課程目標2H指標點5-3：具備對時代變化的敏銳洞察力，并能適應(yīng)視覺設(shè)計產(chǎn)業(yè)的格局變革和科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。擁有開闊的國際視野，能夠進行跨文化的設(shè)計交流與合作。課程目標3H三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學(xué)時教學(xué)方式對應(yīng)課程目標1中國手工藝時期的設(shè)計（一）了解中國手工藝時期各種工藝造物的概貌，掌握其工藝方法及風(fēng)格特點。重點介紹：原始時期、夏商周時期、秦漢以及三國兩晉南北朝時期。學(xué)會從設(shè)計角度去分析中國陶瓷、青銅器及中國古代家具設(shè)計、中國古代建筑、中國古代園林。難點：不同時期的設(shè)計風(fēng)格，中國傳統(tǒng)造物思想。德育：通過手工藝時期先民的設(shè)計，感受古代勞動人民的勤勞與智慧。古代的匠人精神對現(xiàn)代設(shè)計工作者的影響。4理論講授為主，作品及視頻欣賞討論課程目標1、22中國手工藝時期的設(shè)計（二）了解中國手工藝時期各種工藝造物的概貌，掌握其工藝方法及風(fēng)格特點。重點介紹：隋唐時期、宋元時期、明清時期。學(xué)會從設(shè)計角度去分析中國古代建筑、中國古代園林、中國陶瓷、青銅器及中國古代家具設(shè)計。難點：不同時期的設(shè)計風(fēng)格，中國傳統(tǒng)造物思想德育：感受中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理，學(xué)會用辯證的角度去思考設(shè)計問題。4理論講授為主，輔以課堂討論課程目標1、23外國手工藝時期的設(shè)計了解外國手工藝時期各個歷史時期工藝造物的概貌、掌握工藝方法及風(fēng)格特點。學(xué)會從設(shè)計角度去分析古埃及造物、歐洲古代文明時期的造物、古希臘造物、古羅馬建筑、哥特式建筑等。難點：不同地區(qū)及不同時期的設(shè)計風(fēng)格德育：人類文化的多樣性和古代工匠精神。4理論講授為主，設(shè)計欣賞討論課程目標1、24現(xiàn)代設(shè)計的萌芽理解并掌握現(xiàn)代設(shè)計萌芽時期工藝美術(shù)運動和新藝術(shù)運動的背景、理論主張、風(fēng)格特點、意義及局限。難點：意義及局限德育：自然主義的設(shè)計理念；辯證地看待設(shè)計問題如產(chǎn)品的實用與美觀的統(tǒng)一。4理論講授為主，輔以課堂討論課程目標1、35現(xiàn)代設(shè)計的探索了解現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的兩條道路；現(xiàn)代主義設(shè)計的早期代表；裝飾藝術(shù)運動的產(chǎn)生、特點、主要代表和意義。掌握現(xiàn)代主義設(shè)計和裝飾藝術(shù)運動與此前運動的聯(lián)系，現(xiàn)代主義與裝飾藝術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。難點：現(xiàn)代主義設(shè)計與裝飾藝術(shù)運動區(qū)別于聯(lián)系德育：積極認真的態(tài)度；設(shè)計為大眾服務(wù)的意識。4理論講授、主題視頻欣賞討論課程目標1、26現(xiàn)代主義設(shè)計的形成了解荷蘭風(fēng)格派的特點、主要代表和意義；俄國構(gòu)成主義的特點、主要代表和意義；包豪斯學(xué)院的創(chuàng)建、主要代表、設(shè)計特點和意義；現(xiàn)代主義設(shè)計的特征。能對包豪斯的設(shè)計主張及教育模式對現(xiàn)代設(shè)計教育的影響進行合理反思難點：包豪斯的設(shè)計理念及對其反思德育：設(shè)計者的社會責(zé)任感；積極認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼承并發(fā)揚優(yōu)秀的設(shè)計思想；設(shè)計師的使命感與擔(dān)當。4理論講授為主，輔以課堂討論課程目標2、37現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展了解戰(zhàn)后建筑、工業(yè)、平面設(shè)計的發(fā)展及風(fēng)格特點。掌握國際主義風(fēng)格的特點、主要代表、優(yōu)點與缺點；工業(yè)設(shè)計的新發(fā)展難點：戰(zhàn)后主要設(shè)計風(fēng)格特點及優(yōu)缺點德育：求真務(wù)實的探索精神以及辯證的思考習(xí)慣。4理論講授為主，輔以課堂討論課程目標2、38世界各國設(shè)計的發(fā)展了解美國、德國、意大利、斯堪的納維亞、日本、波蘭及香港地區(qū)的設(shè)計發(fā)展及代表人物、作品。學(xué)會分析每個國家與地區(qū)的地域文化差異及設(shè)計特點難點：不同國別設(shè)計思想差異德育：國際視野及跨文化思考習(xí)慣，設(shè)計的美感；不同層次的精神享受。2理論講授為主，輔以課堂討論課程目標1、39當代設(shè)計發(fā)展狀況了解大眾文化影響下的設(shè)計面貌及后現(xiàn)代主義設(shè)計的風(fēng)格流派及特點。重點掌握波普設(shè)計、怪誕海報風(fēng)格等主要后現(xiàn)代主義設(shè)計流派及風(fēng)格特點。難點：對后現(xiàn)代主義設(shè)計的反思德育：設(shè)計的創(chuàng)新意識及可持續(xù)發(fā)展理念2講授、課堂討論課程目標1、3合計32四、課程教學(xué)方法集中講授、小組討論、主題視頻觀看研討、案例分析、自主匯報等教學(xué)方式五、學(xué)業(yè)評價和課程考核推行多元評價，對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若采用多種考核方法請分別列出考核評價的方法、內(nèi)容、考核標準、成績占比等，考核方法、內(nèi)容應(yīng)突出“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”。考核依據(jù)建議分值考核/評價細則對應(yīng)課程目標平時成績50出勤/曠課一次扣2分，全學(xué)期缺課1/

3以上取消考試資格。/平時作業(yè)120具體內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)檢索“云氣紋”在漢代設(shè)計文化中的影響。手繪不同形式的云氣紋，要求不少于三種。尋找云氣紋在現(xiàn)代設(shè)計中的案例，圖文并茂加以描述。課程目標1平時作業(yè)230具體內(nèi)容：臨摹一件包豪斯風(fēng)格的設(shè)計作品。拍攝學(xué)校周邊或博物館、藝術(shù)館等有關(guān)包豪斯風(fēng)格作品，并要求詳細注明實拍的時間和地點。結(jié)合上述的作品，簡述包豪斯的設(shè)計風(fēng)格對中國設(shè)計的影響。課程目標2期末成績50期末考核：在設(shè)計史上出現(xiàn)了很多偉大的設(shè)計師，你最推崇的設(shè)計師是誰？1.請你結(jié)合其代表作談?wù)勍瞥绲脑颉?.在當代，你認為一個優(yōu)秀設(shè)計師的關(guān)鍵要素有哪些？課程目標3（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時作業(yè)與期末考核組成，均按百分制計分，其中平時作業(yè)成績占50%（平時作業(yè)1占比20%+平時作業(yè)2占比30%），期末考核成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號考核方式課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時作業(yè)120//202平時作業(yè)2/30/303期末考核作業(yè)//5050課程目標對應(yīng)分值合計203050100（二）考核與評價標準1.平時作業(yè)1成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)1對于云氣紋在漢代設(shè)計文化中的影響闡述中，善于甄別有價值的信息。手繪非常認真，對于案例分析深入。整體思路清晰完整。對于云氣紋在漢代設(shè)計文化中的影響闡述中，能夠甄別有價值的信息。手繪較認真，選擇的案例較為適合，分析較深入，表述較完整。對于云氣紋在漢代設(shè)計文化中的影響闡述中，基本能夠甄別有價值的信息。手繪一般，選擇的案例一般，分析不深入。對于云氣紋在漢代設(shè)計文化中的影響闡述中，不能甄別有價值的信息。手繪功底差，選擇的案例表述不清，作業(yè)內(nèi)容大部分摘自網(wǎng)文，沒有自己的思考與分析。2.平時作業(yè)2成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業(yè)2選擇對象是包豪斯有代表性的作品，臨摹認真；選擇拍攝的建筑是包豪斯風(fēng)格，拍攝作品數(shù)量豐富；分析包豪斯風(fēng)格對中國設(shè)計的影響時，分析深入，表述全面。選擇對象是包豪斯較有代表性的作品，臨摹較為認真；選擇拍攝的建筑是包豪斯風(fēng)格，拍攝數(shù)量夠；分析包豪斯風(fēng)格對中國設(shè)計的影響時，分析較為深入，表述較為全面。選擇對象是包豪斯作品，臨摹一般；選擇拍攝的建筑是包豪斯風(fēng)格，拍攝數(shù)量不足；分析包豪斯風(fēng)格對中國設(shè)計的影響時，表述過于簡單。選擇對象是包豪斯的作品，臨摹比較粗糙；選擇拍攝的建筑是包豪斯風(fēng)格，拍攝數(shù)量僅有1張；沒有結(jié)合自己的攝影作品分析包豪斯風(fēng)格對中國設(shè)計的影響，表述不完整。3.期末考核作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分期末考核作業(yè)能夠清晰描述設(shè)計師及其對應(yīng)的設(shè)計作品；對設(shè)計師的代表作了解詳實，表述流暢；對于設(shè)計師應(yīng)該具備的素質(zhì)有自己的見解且有一定的前瞻性。能夠較為清晰描述設(shè)計師及其對應(yīng)的設(shè)計作品；對設(shè)計師的代表作了解較為詳實，表述較為完整；對于設(shè)計師應(yīng)該具備的素質(zhì)有自己的見解。能夠描述設(shè)計師及其對應(yīng)的設(shè)計作品；對設(shè)計師的代表作了解一般，表述一般；對于設(shè)計師應(yīng)該具備的素質(zhì)沒有經(jīng)過深入思考，回答比較簡單。無法準確描述設(shè)計師及其對應(yīng)的設(shè)計作品；對設(shè)計師的代表作張冠李戴，表述不完整或表述錯誤；對于設(shè)計師應(yīng)該具備的素質(zhì)沒有經(jīng)過深入思考，回答過于簡略或者抄襲相關(guān)網(wǎng)文內(nèi)容。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《中外設(shè)計史》，耿明松編著，中國輕工業(yè)出版社，2017年11月版；2．《中外設(shè)計簡史》，荊雷，宋玉立編，上海人民美術(shù)出