2022年數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀

2022年數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀近日，教育部發(fā)布了2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況（就是咱們常說(shuō)的“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)重大主題教育進(jìn)行了整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排。文件很長(zhǎng)，信息量也很大，事關(guān)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。為了方便大家迅速get文件中初中的核心要點(diǎn)，今天周老師來(lái)給大家做詳細(xì)解讀，保證你不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)有哪些變化？（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要包括以下三個(gè)方面：①會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界——抽象能力、幾何直觀(guān)、空間觀(guān)念與創(chuàng)新意識(shí)

；②會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界——運(yùn)算能力、推理能力；③會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界——數(shù)據(jù)觀(guān)念、模型觀(guān)念、應(yīng)用意識(shí)。2022年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)字感和符號(hào)感，成為小學(xué)要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)更抽象，重在能力。比如小學(xué)階段，要求學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)字的含義，根據(jù)具體問(wèn)題比較數(shù)量關(guān)系和計(jì)算數(shù)字更具體；初中階段更強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情況中抽象出核心問(wèn)題，用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來(lái)。初中階段，新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，還要掌握知識(shí)的本質(zhì)，邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型分析和解決生活中的問(wèn)題。（2）課程內(nèi)容的變化趨勢(shì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，初中的數(shù)學(xué)仍然是數(shù)與代數(shù)、圖與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域。舉個(gè)例子，課標(biāo)變化引起題目的變化：尺子作圖，舊課標(biāo)要求學(xué)生掌握基本的作圖技能。新課標(biāo)對(duì)尺子作圖的注釋是使用無(wú)刻度尺子和圓規(guī)作圖，在一定程度上提高了題目的難度。學(xué)生需要一定的幾何基礎(chǔ)才能順利解決此類(lèi)問(wèn)題。（3）基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)2022年課標(biāo)，在原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。在學(xué)業(yè)水平考試方面，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：①由省級(jí)教育行政部門(mén)組織命題；②堅(jiān)持素養(yǎng)立意，適當(dāng)提高應(yīng)用型、探究性和綜合性試題的比例，在題目設(shè)置方面，要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考察?；谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)建議（1）提高自主學(xué)習(xí)能力，拋開(kāi)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀(guān)想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)；(2)用大概念的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如初中，學(xué)生在不同的年份會(huì)學(xué)習(xí)不同的方程，但我們可以找到相同的核心概念，體驗(yàn)各種方程之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而理解方程的本質(zhì)；(3)強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力，積極參加數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合方程和不等式、函數(shù)和圖形的變化、采樣和數(shù)據(jù)分析等分析和解決問(wèn)題。，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)考試中靈活處理應(yīng)用型、探究型、綜合型試題的能力。（4）那么相較于2011