人教版九年級語文上冊《我看》示范公開教學(xué)課件

我看穆

旦部編版九年級語文上冊第2課時品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。01準(zhǔn)確把握文章的主題02善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。03了解這首詞的寫作特點(diǎn)。04學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：了解詩人穆旦的相關(guān)知識。通過誦讀詩歌，體會詩人對大自然、對生命熱愛和贊美之情。語言運(yùn)用：正確識記，辨析文中的重點(diǎn)字詞。培養(yǎng)規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。思維能力：在誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。審美創(chuàng)造：體會詩歌的語言魅力，提升感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。核心素養(yǎng)再讀課文我看/一陣/向晚的春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們/低首又/低首，也許/遠(yuǎn)水/蕩起了/一片綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意/沉醉了/凝望它的大地。哦，逝去的/多少/歡樂和憂戚，我/枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在/寂靜的諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的嘆息，如今/卻只見/他生命的靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦/生命的飛奔，叫/天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄。1.詩中用哪些意象來反映“我看”的內(nèi)容？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點(diǎn)？新課講解

意象：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。特點(diǎn)：勃勃生機(jī)、美麗生動“我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩，描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠(yuǎn)空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的春日夕陽落照圖。2.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？1.第1節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點(diǎn)？意象春風(fēng)春草特點(diǎn)勃勃生機(jī)美麗生動有感情地自由朗讀詩的第1節(jié)，思考：新課精講第一節(jié)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；2.畫出第1節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。

“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機(jī)和活力。1.第2節(jié)緊承第1節(jié)哪個詞語？第2節(jié)描寫的意象有哪些？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

向晚齊聲朗讀詩的第2節(jié)，思考：第二節(jié)2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。運(yùn)用擬人的修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。運(yùn)用擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動形象、美麗動人，令人沉醉。3.這節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？

黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.

朗讀第三節(jié)思考：“你”指的是什么？

大自然和充滿生機(jī)的萬物。襯托出大自然的博大與萬物的豐潤。第三節(jié)(1)大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。2.第三節(jié)詩中的“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚”、“在你的心胸里描畫”(2)充滿生機(jī)和活力“豐潤”、“勃發(fā)”3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句詩？

在詩人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。1.

朗讀第四節(jié)思考：“也許遠(yuǎn)古……舒出詠贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？2.“詠贊的嘆息”指的是什么？承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠(yuǎn)古的幽思。

歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。第四節(jié)3.

“他”指什么？這句話怎么理解？遠(yuǎn)古的哲人。遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！1.朗讀第五節(jié)思考：“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。運(yùn)用了反復(fù)，是祈使句式，直抒胸臆表達(dá)了詩人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。第五節(jié)2.

這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情?！跋聒B的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！”3.

這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。作用：點(diǎn)出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！白屛业暮粑c自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，同悲同樂的愿望。4.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？詩歌的標(biāo)題是“我看”，然而詩歌第三、四、五節(jié)都非詩人所見，這樣擬題合適嗎？合適。因為詩人在前兩節(jié)描繪了“我看”到的景物，極力渲染了景物的靜謐美好，展現(xiàn)了中國北方原野的生機(jī)與活力。后三節(jié)是詩人面對美景的思索，誘因是眼前的美景，這三節(jié)雖然沒有寫看到的景物，但是由“看”引發(fā)的思考與呼告，仍然和“看”有聯(lián)系，因而這樣擬題是合適的。

這首詩通過描繪兩幅美麗的大自然圖景，引發(fā)詩人的感慨，抒發(fā)了詩人對大自然、對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。主旨我看春風(fēng)春草飛鳥流云生命的勃發(fā)靜流的飄逸生命的飛奔與自然合流所看所思熱愛自然合而為一板書設(shè)計?用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)洌?、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。寫作特色?富有節(jié)奏美和音樂美。全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。?首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。

大自然是美麗的，讓人心動的。請為四季寫一段贊美詞。(100字以內(nèi))

春天，楊柳吐翠，山花爛漫，小草翻起層層微浪；夏天，繁花似錦，綠蔭彌漫，輕風(fēng)拂來陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風(fēng)送爽，碩果送來陣陣歡笑；冬天，蠟梅綻放，白雪紛飛，就像梨花開滿樹上。好一個多姿多彩的世界！課